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人民音乐家演讲稿范文800字尊敬的各位领导、亲爱的同仁们：大家好！我非常荣幸能站在这里，与大家分享我的心声。
我是一名人民音乐家，热爱音乐，热爱生活。
音乐是我生命中不可或缺的一部分，它带给我无尽的快乐和力量。
今天，我想和大家探讨一下音乐在我们生活中的作用，以及作为音乐人应该如何更好地为人民服务。
首先，让我们来谈谈音乐在我们生活中的作用。
音乐是一种很特别的艺术形式，它能够触动人们的心灵，带给人们美好的情感体验。
不同类型的音乐可以传达不同的情感，让人们感受到不同的情绪和共鸣。
每个人都会被某种类型的音乐所吸引，并从中找到自己的快乐和安慰。
音乐可以陪伴我们度过孤独的时光，可以激发我们的创造力，可以让我们感受到生命的美好。
在忙碌的生活中，音乐是我们的良师益友，是我们的精神支柱。
作为一名音乐人，我深知自己的责任和使命。
音乐不仅仅是一种娱乐形式，更是一种文化传承和精神滋养。
作为人民音乐家，我们应该将音乐的力量发挥到极致，为人民做出更大的贡献。
我们应该坚守初心，不忘对音乐的热爱和敬畏，不断提升自己的艺术水平，为人民创作更多更好的音乐作品。
我们要用心去感受人民的生活，了解他们的需要和期待，用音乐去温暖他们的心灵，让他们感受到我们的关爱和支持。
在当今社会，音乐已经成为了一种文化现象，它不仅仅存在于音乐会和演出中，更融入到了人们的日常生活中。
在学校里、在电视上、在街头巷尾，我们都可以听到不同类型的音乐声音。
音乐已经深入人民的心中，成为了他们生活的一部分。
因此，作为音乐人，我们有责任让音乐更加普及和接地气，让音乐走进千家万户，让人民享受到更多更好的音乐作品。
最后，我想强调一点，那就是音乐的力量是无穷的。
无论是欢乐还是忧伤，无论是挫折还是成功，音乐都能给人们带来力量和勇气。
在这个充满挑战和困难的时代，我们更需要音乐这种力量的支持和鼓舞。
因此，让我们共同努力，将美妙的音乐带给更多的人民，让音乐成为人民的忠实伴侣。
谢谢大家！让我们一起为音乐的发展和普及而努力奋斗！让音乐成为我们生活中不可或缺的一部分！让我们用音乐的力量，温暖人民的心灵，感恩生活，热爱音乐！谢谢！愿音乐永远与我们同在！。
人民音乐节聂耳教案一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第四单元《人民的音乐家》中的第二节，详细内容为聂耳生平介绍及其代表作品《义勇军进行曲》的鉴赏。
二、教学目标1. 让学生了解聂耳的生平及其在我国音乐史上的地位。
2. 学会欣赏《义勇军进行曲》，理解其音乐特点和历史背景。
3. 培养学生的爱国情感，激发他们对民族音乐的热爱。
三、教学难点与重点重点：聂耳生平介绍，《义勇军进行曲》的音乐特点。
难点：理解《义勇军进行曲》的创作背景及其在我国音乐史上的地位。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备，钢琴，黑板。
学具：音乐课本，笔记本，铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放《义勇军进行曲》，让学生初步感受其激昂的旋律，引入本节课主题。
2. 讲解：介绍聂耳的生平及其在我国音乐史上的地位，分析《义勇军进行曲》的创作背景。
3. 欣赏：分段欣赏《义勇军进行曲》，讲解其音乐特点和表现手法。
4. 实践：教唱《义勇军进行曲》，让学生亲身体验其激昂的旋律。
5. 例题讲解：分析《义勇军进行曲》中的节奏、旋律等音乐要素。
6. 随堂练习：让学生自主分析其他聂耳作品的音乐特点。
六、板书设计1. 《人民的音乐家——聂耳》2. 内容：a. 聂耳生平简介b. 《义勇军进行曲》创作背景c. 音乐特点七、作业设计1. 作业题目：分析聂耳的另一部代表作品《毕业歌》的音乐特点。
2. 答案要点：a. 《毕业歌》的旋律激昂，节奏明快，富有感染力。
b. 歌词表达了青年学生投身革命事业的豪情壮志。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、欣赏、实践等多种方式，使学生了解了聂耳及其代表作品《义勇军进行曲》。
课后，教师应反思教学效果，针对学生的实际情况进行拓展延伸，如推荐其他聂耳作品，引导学生进一步了解我国近现代音乐史。
重点和难点解析：1. 教学内容中的聂耳生平介绍及其在我国音乐史上的地位。
2. 教学目标中的理解《义勇军进行曲》的创作背景及其在我国音乐史上的地位。
3. 教学难点与重点中的《义勇军进行曲》的音乐特点及表现手法。
人民音乐家----聂耳，冼星海教学目标：1、聆听《金蛇狂舞》《黄河大合唱》感受、体验其音乐情绪，并在此基础上理解作品所表现的社会生活内容，进而知道其社会价值。
2、在感受、理解音乐作品的基础上，了解音乐家伟大贡献3、学唱《保卫黄河》齐唱部分教学重点：学唱《保卫黄河》齐唱部分。
教学难点：作品风格及社会价值、艺术价值理解。
教学课时： 1教学用具：录音机、cd盘等教学方法；讲授、练习等教学过程：导入：20世纪初，学堂乐歌的代表人物————沈心工、李叔同、萧友梅、黄自等其代表作品及风格和社会贡献有哪些？（生）回答p186表格。
（师）今天我们接着学习20 世纪30年代抗日战争时期的歌曲。
授新：一《金蛇狂舞》与聂耳1、作品简介：1934年创作的民族器乐合奏曲，表现了江南人们在节日夜晚赛龙舟的场景。
2、作者介绍：聂耳（1912--1935）聂守信，云南人，音乐家，代表作品有《卖报歌》《毕业歌》《义勇军实行曲》等其作品具有鲜明的民族风格和强烈的时代精神，是中国第一个在歌曲中塑造无产阶级形象的作曲家，1935年去苏联求学，7月17日再日本游泳时溺水去世，3、作品赏析：《金蛇狂舞》二、《黄河大合唱》与冼星海1、作者介绍：冼星海（1905--1945）出生在一个渔民家庭，和母亲相依为命，迁居到新加坡，因勤工俭学、品学兼优，21岁学习小提琴，23岁考入上海国立学院，24岁法国留学，1935年回国投身到抗日战争中，1945年10月30日病逝于莫斯科。
代表作品、；2部交响曲《民族解放交响曲》《神圣之战交响曲》4部声乐套曲《黄河大合唱》《生产大合唱》《九一八大合唱》2、作品简介：1939年，他去延安医院去看望光未然，光未然拿出写好的《黄河吟》，冼星海用6天时间完成，1939年4月13在延安礼堂首演，毛泽东、周恩来出席并得到高度的肯定。
全曲八部分：一，黄河船夫曲，二，黄河颂，三，黄河之水天上来，四，黄水谣五，河边对口唱，六，黄河怨，七，保卫黄河，八，怒吼吧，黄河3、作品赏析学唱《保卫黄河》齐唱部分p199分析：1=c 2/4 解释。
四个耳朵聂耳的名人故事聂耳（1912～1935），我国人民音乐家、作曲家。
他童年时代非常喜欢音乐，小小年纪就学会了笛子、三弦、月琴、二胡和小提琴等多种乐器的演奏。
在他读小学时，是学校音乐团的出色小指挥和儿童小乐队的组织者。
在小乐队的五六个人中，他和两个哥哥就占了一半。
这个小乐队由笛子、二胡、三弦、月琴等乐器组成，能演奏不少旋律优美的诸如《梅花三弄》《苏武牧羊》《昭君出塞》《三蝴蝶》等民间乐曲。
每当晚风习习，月光皎洁之夜，聂耳的小乐队便奏出了悠扬悦耳的乐曲来。
吸引了不少的邻居和行路人前来围观、聆听。
每奏完一曲时，热情的听众便齐声喝彩，要求“再来一个！”后来，聂耳从家乡云南来到上海，在“明月歌剧社”担任小提琴手。
由于他琴拉得好，为人又随和，大家都很喜欢他。
又因他姓“聂”，占上了三个耳字，大家都叫他“耳朵先生”。
聂耳听了不但不生气，反觉得这个绰号很有意思。
在他的第一首习作歌曲上，就用上了四个“耳朵”，署名为“聂耳”。
聂耳感到该社的活动背离时代的要求。
他以“黑天使”的笔名，发表了《中国歌舞短论》，批评该社负责人黎锦晖搞一些“香艳肉麻的靡靡之音”，并提出应向群众学习，创作出新鲜的'艺术作品。
但此举却遭到反对，他离开歌剧社后，到英国人开办的“百代唱片公司”从事音乐创作和伴奏。
在短短的8个月里，他创作了《码头工人歌》《毕业歌》《大路歌》等10多首革命歌曲。
外国老板看到黄色音乐赚钱，让聂耳写些黄色歌曲，并许给他很高的稿酬。
但聂耳断然拒绝了，并立即向老板提出辞职。
在人民剧作家田汉36岁生日时，聂耳带着小提琴来参加祝贺。
正在大家兴致极高的时候，突然有人敲门，进来几个不速之客，大家一看就知道是密探，一时都愣住了。
这时，聂耳拿起小提琴大模大样地拉出一首曲子来，他边拉边唱地围绕这些密探转圈子。
于是大家也跟着聂耳唱起来，越唱越有劲，越唱声越大。
一时间，室内歌声飞扬。
探子看了这情景，交换了一下眼色后，一边嘴里唠叨着：“神经病，简直是一群神经病！”一边灰溜溜地出去了。
人民音乐家聂耳教案模板（共3篇）篇：人民音乐家聂耳教案学习---好资料人民音乐家——聂耳【目标】1．自主欣赏、主动探究、合作创造等方法，在愉悦中感受与体念音乐，并通过学生的主动欣赏和积极创造，来提高音乐的感知力、想象力和创造力，从而充分地体现学生在课堂上的主体性。
2.过程与方法：通过教师所创设的情景及运用举例分析、感受、体验等方法，让学生体验到作品情感内涵，体验到乐曲所表达的思想感情。
3.情感目标：通过聆听《金蛇狂舞》和《毕业歌》，感受、体验其音乐情绪，感受，激发学生热爱祖国，积极乐观向上的信念。
【教学重点】欣赏、分析聂耳的两部音乐作品《金蛇狂舞》和《毕业歌》【教学难点】创设情景，激发情感，感受作品内涵，培养爱国主义情怀。
【教具】多媒体、钢琴【教学过程】一．情景导入1、放映国歌视频，让学生起立唱国歌。
引导学生思考唱国歌时要注意什么？想到了什么？（唱国歌时要立正、严肃，脱帽，行注目礼，少先队员行队礼）2.老师：“国歌每个学生都要会唱。
大学、中学、小学的重要集会要唱国歌，那么你们知道《国歌》的作曲者是谁吗？”学生：“聂耳”“冼星海”“聂耳”老师：嗯，同学们有人答对了，聂耳和冼星海都是中国著名的人民音乐家，但这首《国歌》是由聂耳所创作的，3.想起祖国过去受侵略受压迫的苦难，想起拋头颅、洒热血的英勇斗争，就会激发爱国主义精神。
我校每周一早上都要升国旗，在这庄严、神圣的时刻却会看见一些不和谐的现象。
在升旗过程中有些人就是跟着国歌伴奏曲“哼哼”而已，有些同学甚至还手插在口袋里，不行注目礼，东张西望或交头接耳。
唱国歌是表达爱国感情的一种神圣行为，奏唱国歌时应庄严肃立。
我们不仅要学会唱国歌，而且应该唱的准确，唱的有情感。
（通过欣赏和提问导出课题“聂耳”）二．学习新课介绍聂耳生平老师：请学生介绍课前搜集的聂耳生平资料学生：“1933年，聂耳由田汉介绍加入中国”“1931年入黎锦晖主持的明月歌舞剧社任小提琴手，1932年7月发表《中国歌舞短论》，并因批评黎氏被迫离团”“1935年7月1日，年仅23岁的聂耳在日本游泳时不幸身亡”。
中国部分：1.聂耳原名聂守信，字子义，云南玉溪人。
被誉为人民音乐家，其代表作品有《义勇军进行曲》《卖报歌》《大陆歌》《毕业歌》《铁蹄下的歌女》《码头工人歌》《梅娘曲》《塞外村女》等和民族器乐合奏曲《金蛇狂舞》《翠湖春晓》。
2.冼星海广东番禹人，被誉为人民音乐家，代表作品有《黄河大合唱》（包括八个乐章:黄河船夫曲、黄河颂、黄河之水天上来、黄水谣、河边对口唱、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧！黄河）《生产运动大合唱》《牺盟大合唱》《九〃一八大合唱》，歌曲主要有《救国军歌》《游击军歌》《夜半歌声》《在太行山上》《到敌人后方去》，交响曲《民族解放》《神圣之战》《满江红》。
3.萧友梅我国著名音乐教育家和作曲家，字雪朋，号思鹤，广东中山人。
（在蔡元培等的帮助下）1927年在上海创办了我国第一所音乐学校——国立音乐院，后改名为上海国立音乐专科学校（上海音乐学院前身）。
代表作有歌曲《问》《五四纪念爱国歌》《国难歌》《国耻》等。
4.赵元任语言学家、作曲家，代表作有《卖布谣》《劳动歌》《海韵》《教我如何不想他》《西洋镜歌》《老天爷》等。
5.张寒晖河北定县人，主要作品有《松花江上》《军民大生产》等。
6.任光主要作品有《渔光曲》民族器乐合奏曲《花好月圆》《彩云追月》等，歌剧《洪波曲》7.贺绿汀湖南邵东人，我国著名作曲家、音乐教育家，主要作品有歌曲《游击队歌》《嘉陵江上》为电影《风云儿女》《十字街头》《马路天使》等写的音乐《秋水伊人》《天涯歌女》等插曲。
钢琴曲《牧童短笛》管弦乐曲《晚会》《森吉德玛》。
8.黄自音乐教育家、作曲家，代表作有歌曲《抗敌歌》《旗正飘飘》《花非花》《玫瑰三愿》，清唱剧《长恨歌》等。
9.麦新主要作品有《大刀进行曲》10.郑律成朝鲜人，后加入中国国籍，作曲家，主要代表作有《中国人民解放军军歌》（原名《八路军进行曲》）《延安颂》《延水谣》歌剧《望夫云》等。
11.马思聪作曲家，小提琴演奏家。
作品有《内蒙组曲》《山林之歌》《牧歌》等。
人民音乐家教案
课程主题：人民音乐家
教学目标：
1. 了解什么是人民音乐家
2. 了解人民音乐家的历史和贡献
3. 能够鉴赏人民音乐家创作的经典作品
教学步骤：
Step 1：引入
教师在课堂上展示一张人民音乐家的图片，并让学生谈谈它的印象。
Step 2：讲解
教师介绍人民音乐家的定义和历史背景，让学生了解人民音乐家的重
要性和贡献。
Step 3：学习
教师带领学生认识几位著名的人民音乐家，并听取他们的代表作品，
为学生感受人民音乐家的艺术魅力。
Step 4：创作
教师引导学生发挥创意，完成一篇有关人民音乐家的短文，或者用音乐、词曲来表达对人民音乐家的敬意。
Step 5：总结
教师带领学生总结所学的内容，回顾人民音乐家的重要性和经典作品。
教学重点：
1. 了解人民音乐家的定义和历史背景
2. 能够鉴赏人民音乐家创作的经典作品
教学难点：
1. 培养学生对人民音乐家的敬意和理解
2. 帮助学生学习鉴赏经典作品
教学资源：
1. 知识点介绍
2. PPT展示
3. 优秀作品展播
课后作业：
1. 复习本堂课所学内容
2. 选择一位自己最喜欢的人民音乐家，展示其代表作品并进行简单的介绍。
教学拓展：
1. 到博物馆或者音乐厅参观一些人民音乐家的作品。
2. 分组讨论，选择一些经典作品进行剖析分析。
结束语：
本堂课我们了解了什么是人民音乐家，这些音乐家们为中国音乐的繁荣做出了重要的贡献。
我们也应该学会欣赏和鉴赏优秀的音乐作品，发扬优秀的音乐传统。
中国音乐家及其代表作.jsp中国音乐家及其代表作1、聂耳（1912-1935）：原名聂守信，字子义，一作紫艺。
云南玉溪人，生于昆明。
主要作品：1932年：《进行曲》(口琴曲)，《圆舞曲》，《天伦之爱》(歌舞曲)。
1933年：《开矿歌》，《饥寒交迫之歌》，《卖报歌》。
1934年：《走出摄影场》，《一个女明星》，《雪飞花》，《翠湖春晓》，《一个女明星》，《雪花飞》，《翠湖春晓》，《金蛇狂舞》，《昭君和番》，《卖报之声》，《小野猫》，《打砖歌》，《码头工人》，《苦力歌》，《毕业歌》，《大路歌》，《开路先锋》，《飞花歌》。
1935年：《告别南洋》，《春回来了》，《慰劳歌》，《梅娘曲》，《逃亡曲》，《塞外村女》，《打长江》，《采菱歌》，《铁蹄下的歌女》，《义勇军进行曲》，《无题(雷)》，《小工人》，《伤兵歌》，《白雪歌》，《采茶歌》，《茶山情歌》。
2、冼星海（1905－1945）：曾用名黄训、孔宇，中国近现代著名的音乐家，中国作曲家，祖籍广东番禺。
主要作品：1940年5月他到苏联为抗战记录影片《延安与八路军》作曲，配音。
去苏联之前，他创作了《运动会》，《战歌》，《救国军歌》，《在太行山上》，《游击军》，《江南三月》，《到敌人后方去》，《军民进行曲》，《生产大合唱》，《黄河大合唱》，《九一八大合唱》，《牺盟大合唱》。
其中以《黄河大合唱》，饮誉乐坛。
在苏联期间，他创作了《民族解放交响乐》，完成了《黄河大合唱》交响乐乐谱，第二交响乐《神圣之战》，第二组曲《牧马词》，第三组曲《敕勒歌》，第四组曲《满江红》，《中国生活》，《阿曼盖尔达》，《中国狂想曲》。
《中国生活》反映出他对祖国的思念。
3、阿炳(1893－1950)：原名华彦钧，民间音乐家，江苏无锡人主要作品：二胡曲：《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》琵琶曲：《大浪淘沙》、《龙船》、《昭君出塞》4、刘天华（1895～1932）：字寿椿，江阴城内西横街人。
杰出的民族音乐家。
中国近现代音乐家及作品：
1、冼星海
冼星海，祖籍广东广州府番禺县（现属广州市南沙区榄核镇），出生于澳门，中国近代著名作曲家、钢琴家，有“人民音乐家”之称，其作品中《黄河大合唱》最广为人知。
1926年入北京大学音乐传习所，1928年进上海国立音专学习音乐。
1929年去巴黎勤工俭学，师从著名提琴家帕尼·奥别多菲尔和著名作曲家保罗·杜卡斯。
1935年回国后，积极参加抗日救亡运动。
1938年赴延安，后担任鲁迅艺术学院音乐系主任。
1939年6月，加入中国共产党。
1945年10月因劳累和营养不良，他的肺病日益严重。
2、任光
任光（1900－1941），曾用笔名前发。
1900年出生于浙江省嵊州市（城关镇）。
中国近代音乐家、作曲家。
任光的《渔光曲》《大地进行曲》《王老五》《新莲花落》，特别是1936年创作的《打回老家去》等作品，反映了贫苦民众的真实情感，表现了革命群众豪壮坚毅的性格，创作风格进一步民众化、大众化。
3、郑律成
郑律成（1914年8月13日～1976年12月7日），原名郑富恩，出生于朝鲜（现韩国）全罗南道光州。
郑律成是中国近现代历史上继聂耳、冼星海之后又一位杰出的优秀作曲家、中国无产阶级革命音乐事业的开拓者，他被誉为“军歌之父”。
我国现代著名音乐家我国近代出现了很多著名的音乐家，他们都有哪些故事呢?yjbys 小编为大家分享的我国现代著名音乐家，欢迎大家阅读!演奏家：傅聪、殷承宗、鲍惠乔、周广仁、刘诗昆、李云迪、朗朗、许中、盛中国、俞丽拿、吕思清、马友友等作曲家：贺绿汀、时乐蒙、雷振邦、瞿维、王莘、马可、晓河、李焕之、瞿希贤、刘炽、朱践耳、沈亚威、唐珂、葛炎、晨耕、龚志伟、黄准、吴祖强、生茂、吕远、郑秋枫、吕其明、何占豪、陈钢、秦咏、羊鸣、傅庚辰、施光南、王酩、谷建芬、王立平、谭盾、徐沛东等民乐演奏家：张锐、陆春齢、刘明源、王国潼、王慧然、刘德海、闵惠芬、宋飞、王昌元、俞逊发等指挥家：李德伦、郑晓瑛、滕矢初、陈燮阳、聂中明、彭修文、尹升山等钢琴小提琴等歌唱家：郭兰英、王昆、才旦卓玛、刘淑芳、郭淑珍、罗天蝉、朱逢博、俞淑珍、叶佩英、马玉涛、邓玉华、关牧村、彭丽媛、宋祖英、张也、德德玛、胡松华、郭颂、李光曦、李双江、蒋大为、贾世骏、吕文科、寇家伦、刘秉义、马国光、何纪光、李谷一、吴雁泽、阎维文、王宏伟等1.李叔同(1880年--1942年)本世纪中国学堂乐歌著名作者，祖籍浙江平湖，生于天津一个进士、盐商家庭，自幼聪颖，少年时便以诗画、篆刻闻名。
1901年入上海南洋公学，1905年--1910年就读日本东京上野美术专科学校，研习美术、音乐，在此期间与欧阳予倩等人创立我国最早的话剧演出团体“春柳社”，并成为名噪一时的《茶花女轶事》、《黑奴吁天录》的主角。
1906年春，以个人之力编辑出版我国最早的音乐刊物《音乐小杂志》。
一生经历传奇，集新旧文化为一身。
创编歌曲达70多首，对后世影响甚巨。
12.肖友梅(1884年--1940年)本世纪中国近代专业音乐教育奠基人，作曲家、教育家、音乐理论家。
广东中山人。
1912年赴德国学习音乐，以论文《中国17世纪前管弦乐队之历史研究》获哲学博士。
1927年在蔡元培等人支持下于上海创办中国近现代音乐历史上第一所音乐学院--国立音乐院(即后来的上海国立音乐专科学校)。
人民音乐家一、教学设计（一）教材分析聂耳——人民音乐家的杰出代表，主要作品有《义勇军进行曲》、《毕业歌》、《卖报歌》、《码头工人歌》、《铁蹄下的歌女》、《梅娘曲》、《金蛇狂舞》等，他的作品具有鲜明的民族风格和强烈的时代精神。
这节课主要通过欣赏风格迥异《金蛇狂舞》和《毕业歌》来全面了解聂耳。
《金蛇狂舞》以活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，表现了江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪，以鲜明的民族色彩，简练的笔墨，勾勒了一幅生动的民意生活风俗画面。
全曲由三段构成循环结构，其中第二段是引导同学重点欣赏的乐段，它采用“螺丝结顶”旋法，上下对答呼应把龙舟比赛你追我赶、交替前行的场面写活了。
《毕业歌》是电影《桃李劫》的插曲，此歌作于1934年，该片讲述的是“9.18“后中国青年学生坎坷的生活道路，刻画了学生们热血沸腾、勇往直前，担负天下兴亡的坚强意志，教学时重点突出其思想价值。
编者选择了两首目的就是通过欣赏从内容到表现手法均不同的作品来全面了解聂耳，了解30年代左翼音乐运动。
（二）学情分析现代的高中生喜欢的音乐大部分是一些流行音乐，对一些真正经典的音乐作品缺乏了解；同时，他们只关注乐曲本身，对这些乐曲的曲词作者不甚了解。
对我国近现代的作曲家更知之甚少，这是社会大环境和流行音乐对我们的民族音乐强烈冲击的结果。
因此，音乐课就应是学生了解这部分音乐的一个最重要的渠道。
这节课的内容以前的音乐课中已有所接触，相对熟悉，所以这堂课不能重复初中小学的教学目的，主题要升华，教学就应以学生自主学习为主，并重在情感教育。
（三）教学目标1、知识与技能（1）搜集、阅读相关知识，认识国歌作者聂耳并知道这位革命音乐家的伟大贡献及高尚品格。
（2）初步了解20世纪30年代左翼音乐运动对我国新音乐文化发展的影响。
（3）引导学生感受音乐中的对比，了解“螺蛳结顶”的创作方法。
2、过程与方法（1）引导学生自主欣赏、主动探究、合作创造，使学生在愉悦中感受与体验音乐，主动投入到本课的各项音乐活动中，提高音乐的感知力、想象力和创造力。
（2）通过教师所创设的情景及运用举例分析、感受、体验等方法，让学生体验到作品情感内涵，体验到乐曲所表达的思想感情。
3、情感目标通过聆听《金蛇狂舞》和《毕业歌》，感受、体验其音乐情绪，激发学生热爱祖国，积极乐观向上的信念。
（四）教学重点1、欣赏、分析聂耳的两部音乐作品《金蛇狂舞》和《毕业歌》。
2、创设情景，激发情感，感受作品内涵，培养爱国主义情怀。
（五）教学难点1、感受音乐中的对比，了解“螺蛳结顶”的创作方法。
2、创设情景，激发情感，感受作品内涵，培养爱国主义情怀。
（六）设计思路1、教学理念：寓教于乐，学在其中2、教学方法选用举例、聆听、比较、自行分析、小组讨论、交流看法、情感共鸣等分析作品的方法达到教学目的。
二、教学过程描述教学环节。
[教师活动]情景导入：1、放映2006年国庆节北京天安门升旗仪式视频片段。
2、引导学生思考唱国歌时要注意什么？唱国歌时要立正、严肃，脱帽，行注目礼。
3、激发学生情感。
聂耳生平：1、聂耳生平老师适当补充：聂耳从事音乐创作只有短短的两年，却为八部电影、三部话剧，一部舞台剧谱写了20首主题曲和插曲，加上其他歌曲15首，和根据民间音乐整理改编的器乐曲《翠湖春晓》、《金蛇狂舞》等4首，口琴曲2首，共创作41首作品。
是我国当之无愧的革命音乐的开路先锋。
聂耳的原名叫什么？2、介绍聂耳的闲情逸话3、展示聂耳的生活照片4、代表作介绍及欣赏5、简单介绍左翼音乐运动代表作以及左翼音乐运动：1、播放民乐合奏《金蛇狂舞》（先不介绍作品）2、解释曲名及分析音乐要素教师补充：乐曲是聂耳在1934年根据传统乐曲《倒八板》改变创作的民乐合奏曲，表现了欢庆的节日场面，描绘的是我国江南一带人们在欢庆端午节赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪。
聂耳于1934年亲自指挥并灌成唱片。
聂耳将乐曲定名为《金蛇狂舞》反映了他乐观向上的人生态度！3、分段聆听引导学生展开联想和想象认识音乐作品及所要表现的情境，提高学生音乐鉴赏兴趣，启发带动学生乐于参与，乐于表达自己的观点。
4、介绍“螺丝结顶”师补充：大家看，这种句子越说越短，最后只剩下一个音在音乐中就叫“螺丝结顶”；一问一答就是“对答呼应”，这是我国传统的创作手法。
乐曲运用了一问一答的形式把龙舟比赛你追我赶、交替前行的场面写活了。
5、复听由管弦乐演奏的《金蛇狂舞》。
6、播放舞蹈《金蛇狂舞》作品欣赏(一)赏析《金蛇狂舞》：1、补充《毕业歌》创作背景这首歌是电影《桃李劫》的插曲，此歌作于1934年。
该片讲述的是“9.18“后中国青年学生坎坷的生活道路。
在毕业前他们欢聚一堂时唱了《毕业歌》。
影片结束时又再次响起，起到了提示主题、号召有为青年走上救亡战场的作用。
由于歌曲表达了一代青年“天下兴亡匹夫有责”的爱国激情，因此深为广大群众，特别是青年学生所热爱，在我国革命斗争中产生了巨大的影响！2、听赏《毕业歌》的不同演绎形式版本。
欣赏《毕业歌》、总结：我们不仅欣赏聂耳的优美作品，更应欣赏他的爱国主义精神和乐观向上的人一态度，并代代传唱，代代传承！要从聂耳的格言中去了解他的思想与行为，从名人名言中来规划自己的人生。
这是我们来学习人民音乐家聂耳的主旨。
让我们大家互相沟通，互相了解，共同前进。
[学生活动]学生活动1：1、学生起立唱国歌。
2、反思自己在唱《国歌》时的不足表现。
学生活动2：1、学生介绍课前搜集的聂耳生平资料。
2、在老师引导下对课前搜集的资料进行归纳：（1）儿童生活——《卖报歌》、《小野猫》。
（2）工人斗争生活——《码头工人歌》。
（3）百姓苦难生活——《梅娘曲》、《铁蹄下歌女》。
（4）爱国主义——《国歌》、《毕业歌》。
（5）两首口琴曲之一——《圆舞曲》。
（6）器乐曲——《春回来了》等。
（7）民乐合奏——《金蛇狂舞》等等。
学生活动3：1、思考：（1）听了这合奏你想到了什么场面？能否用一句话来描述这一场面（2）心里激起了什么情绪？用什么颜色来形容表现这首曲子的情绪？（3）这首曲子的速度、力度如何？大胆想象“金蛇”和“狂舞”分别指的是什么意思？（4）回忆所了解的民族乐器，在这一乐曲中主要用什么乐器来表现情绪？2、学生回答思考题：（1）金蛇——比喻龙舟；（2）狂舞——比喻龙舟争先恐后，力争上游；（3）速度——很快；（4）快的速度表现一种热烈气氛；（5）乐曲中主要用大鼓和钹来体现一种热闹的场面。
（6）民乐合奏一弹拨乐组、拉弦乐组、吹管乐组、打击乐组3、学生进一步分析音乐作品的力度、速度、节奏、情绪的表现手段等，用文学的语言来描述这龙舟竞渡的场面。
4、A、学生跟唱主旋律B、总结概念：“螺丝结顶“是一种旋律写作手法，他将歌（乐）曲中的某几个乐句采用逐渐删减、收缩的方法，形成上下句对答呼应，句幅逐层减缩，情绪逐层高涨的效果。
5、思考：这首管弦乐演奏的《金蛇狂舞》与民乐合奏的《金蛇狂舞》有什么不同，又各有什么样的特点，根据音乐要素进行分析。
你个人喜欢哪一种风格的《金蛇狂舞》？并说出理由。
学生活动4：1、学生介绍课前搜集的资料2、学生跟唱3、讨论：歌曲表达了一代青年“天下兴亡匹夫有责‘的爱国激情。
都是青年学生，时代不同了，我们如何认识今天的“担负起天下的兴亡”的责任。
学生活动4：拓展与探究：（第5题）学生谈自己的人生观，价格观，可结合奥运火炬传递受阻，以及前几年的汶川玉树地震的感想，“先学做人后学技艺”等观点，升华爱国主义情感。
[设计依据和意图]结合每周升旗仪式上部分学生的表现，借此契机对学生进行爱国主义教育。
落实情感目标，并导出聂耳的生平。
2和3、介绍聂耳的闲情逸话和生活照片以拉近学生与聂耳的距离。
4、在引导学生归纳时，唤起学生对这位革命音乐家的崇敬，落实知识目标（1），5、落实知识目标（2）1、对音乐的情绪体验是一切音乐能力发展的前提，是引发学生对音乐的兴趣和热情的关键。
鼓励学生对音乐展开想象，口头描述鉴赏心得，让学生主动欣赏音乐。
完成过程与方法目标（1）2、在乐曲的初听时，让学生通过认识中国的民族乐器再去了解民乐合奏，并结合学生的生活经验让学生在初听中自主把握乐曲的情绪、内容、特点。
用生动性、亲切性的语言进行拒绝性引导，帮助学生产生整体音乐形象。
3、在分段音乐欣赏中根据音乐的变化引导学生展开情节性想象。
完成过程与方法目标（2）4、通过对主旋律的跟唱，完成本课难点及知识目标（3），提高学生对音乐的领悟及感受能力。
5、培养学生学会根据音乐要素对音乐作品进行分析，并能表达出自己对音乐的见解。
完成教学重难点（2）。
6、再次用肢体语言来提高学生音乐鉴赏能力。
完成本课重点（1）和重难点（2）及知识情感目标，提高学生对音乐的领悟及感受能力。
升华情感，升华教学目标。
三、教学反思;本节课是以探究学习为主的。
首先，老师和同学共同收集关于聂耳生平资料、他的代表作及当时的历史背景，这是一个探究活动，目的是使学生能够积极、主动参与到教学中来，更好的理解本课所选择的音乐作品;其次，通过欣赏从内容到表现手法均不同的作品来全面了解聂耳，了解30年代左翼音乐运动，了解和热爱祖国的音乐文化，激发学生热爱祖国，积极乐观向上的信念。
