高三下英语阅读专题教案

高中英语阅读课教案
教案需要明确教学目标。

在这份教案中，我们的目标是让学生能够理解文章的主旨大意，分析作者的写作手法，以及探讨文章中提出的观点。

为了达成这些目标，教师需要精心挑选适合学生水平的阅读材料，并设计相关的教学活动。

教案应该包含预习任务。

在课前，教师可以布置一些预习问题，引导学生对即将学习的文章进行初步的了解。

例如，教师可以要求学生查找文章中的关键词汇，或者提出一些与文章内容相关的问题，让学生带着问题去阅读。

课堂上，教师应该首先引入新课。

这一阶段，教师可以通过提问、讨论或者简短的介绍，激发学生对文章主题的兴趣。

教师可以引导学生进行快速阅读，抓住文章的大意。

在这个过程中，教师应该注意培养学生的扫读和略读技巧，帮助他们快速找到文章的主要信息。

深入阅读环节是教案中的核心部分。

在这一阶段，教师需要设计一系列活动，帮助学生深入理解文章内容。

这些活动可以包括详细解读文章中的难句、分析作者的论点和论据、讨论文章的结构等。

教师还可以鼓励学生进行小组讨论，分享彼此的理解和观点。

为了提高学生的批判性思维能力，教师可以在教案中加入辩论或角色扮演的环节。

通过这些活动，学生可以从不同的角度审视问题，学会理性分析和评价不同的观点。

这不仅能够加深学生对文章的理解，还能够锻炼他们的语言表达能力和逻辑思维能力。

教案应该包含总结和反馈环节。

在课程的教师需要引导学生回顾本节课的学习内容，总结文章的主要观点和自己的学习收获。

同时，教师也应该鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，以便及时给予解答和帮助。

高中英语阅读理解优秀教案教学目标1. 提高学生的快速阅读与精读能力。

2. 培养学生的预测、推理及归纳总结能力。

3. 加强学生对文章结构的理解，以及主旨大意的把握。

4. 引导学生学会使用不同的阅读策略，如略读、寻读等。

5. 增强学生对细节信息的关注力和理解深度。

教学内容选择一篇适合高中生阅读水平的英文文章，内容涵盖文化、科技、社会等多个方面，确保文本具有一定的信息密度和思想深度。

教学步骤导入阶段- 开始上课前，通过提问或讨论的方式激发学生对文章主题的兴趣。

例如，可以询问学生对某一话题的了解或看法。

- 简要介绍文章的背景知识，为学生阅读全文做好铺垫。

快速阅读阶段- 要求学生快速阅读全文，抓住文章的大意。

- 通过提问检验学生的快速阅读效果，如询问文章的主旨或作者的观点。

详细解读阶段- 分段讲解文章，重点解析词汇、短语和句型结构。

- 鼓励学生提出疑问，并及时给予解答。

- 引导学生分析文章的结构和段落之间的逻辑关系。

深度探讨阶段- 组织小组讨论，让学生就文章中的某些观点或论据进行深入探讨。

- 指导学生如何从不同角度理解和分析文章内容。

策略训练阶段- 教授学生如何运用略读、寻读等阅读策略来寻找关键信息。

- 通过练习题让学生实践这些策略。

总结归纳阶段- 回顾全文，总结文章的主要内容和语言特点。

- 强调阅读理解中的关键技巧和方法。

作业布置- 布置相关的阅读理解练习题，以巩固课堂所学。

- 鼓励学生阅读额外的英文材料，提高自主学习能力。

教学反思- 课后，教师应根据学生的表现和反馈，对教学方法和内容进行调整。

- 分析哪些教学环节有效，哪些需要改进，以便在未来的教学中取得更好的效果。

高中英语考试阅读教案及答案教案标题：高中英语考试阅读教案及答案教案目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力，包括理解文章主旨、细节、推理和推断等。

2. 培养学生良好的阅读习惯和策略，如扫读、略读、注记等。

3. 培养学生的词汇积累和词汇运用能力。

4. 提高学生的考试应对能力，包括时间管理和答题技巧。

教学准备：1. 教师准备一份高中英语考试阅读材料，并准备相应的问题和答案。

2. 备有投影仪或黑板、白板等教学工具。

3. 准备学生练习的额外阅读材料和相关习题。

教学步骤：引入：1. 教师介绍本节课的教学目标和重点，激发学生对高中英语考试阅读的兴趣。

2. 引导学生讨论高中英语考试阅读的难点和挑战，并鼓励他们分享自己的经验和策略。

阅读技巧讲解：1. 教师介绍常见的阅读技巧，如扫读、略读、注记等，并解释它们的作用和应用场景。

2. 教师通过示范和实例，详细讲解每种阅读技巧的具体操作方法和注意事项。

阅读材料分析：1. 教师提供一篇高中英语考试阅读材料，并解释文章的结构和主题。

2. 教师引导学生对文章进行扫读和略读，帮助他们快速获取文章的概要和主要信息。

问题解答：1. 教师根据阅读材料准备一些问题，涵盖文章的主旨、细节、推理和推断等方面。

2. 学生独立或小组合作回答问题，并与教师和其他学生进行讨论。

答案解析：1. 教师提供问题的答案，并解析每个答案的来源和推理过程。

2. 教师引导学生分析答案解析的方法和技巧，帮助他们理解如何从文章中找到正确的答案。

扩展练习：1. 教师提供额外的阅读材料和相关习题，让学生进行进一步的阅读练习。

2. 学生独立或小组合作完成练习，并与教师和其他学生分享答案和解析。

总结与反思：1. 教师总结本节课的重点和要点，强调学生在高中英语考试阅读中应该注意的事项。

2. 学生进行自我反思，总结自己在阅读过程中的不足和需要改进的地方。

教案答案示例：Passage 1:1. What is the main topic of the passage? - The benefits of regular exercise.2. According to the passage, what are the physical benefits of regular exercise? - It helps improve cardiovascular health, maintain a healthy weight, andstrengthen muscles.3. What are the mental benefits of regular exercise mentioned in the passage? - It helps reduce stress, improve mood, and enhance cognitive function.4. What are some examples of moderate-intensity exercises mentioned in the passage? - Walking, swimming, and cycling.5. According to the passage, how often should one engage in moderate-intensity exercises? - At least 150 minutes per week.Passage 2:1. What is the main purpose of the passage? - To introduce the history and significance of the Great Wall of China.2. How long is the Great Wall of China? - About 21,196 kilometers.3. When was the construction of the Great Wall of China mainly carried out? - During the Ming Dynasty.4. What materials were used to build the Great Wall of China? - Stones, bricks, and earth.5. According to the passage, what is the Great Wall of China considered as? - A symbol of Chinese civilization and a UNESCO World Heritage Site.。

高中英语阅读教学教案设计导语：本文旨在设计一份高中英语阅读教学教案，以提高学生的阅读能力和理解能力。

教案设计将围绕课前导入、阅读活动和课后拓展三部分展开。

具体的教学步骤和教学内容将在下文中详细介绍。

一、课前导入在课前导入环节，教师旨在引起学生的阅读兴趣，激发学生学习英语的积极性。

具体步骤如下：1. 通过展示一张有关阅读的图片或者播放与阅读相关的视频来调动学生的积极性和好奇心。

2. 呈现一些形象鲜明的标题，引发学生的思考和猜测。

3. 开展一些小组讨论或者师生互动的活动，让学生在分享和交流中培养阅读意识。

二、阅读活动在阅读活动环节，教师将引导学生进行材料的整体阅读和深入理解。

具体步骤如下：1. 教师先让学生浏览整篇文章，帮助学生获取主题和大意。

2. 分配任务，让学生进行细读和标记，寻找关键信息和生词。

3. 设计一些问题，引导学生深入思考和理解文章。

4. 帮助学生掌握阅读策略，如扫读、略读和精读。

5. 引导学生进行词汇和语法的分析，培养学生的语言运用能力。

三、课后拓展在课后拓展环节，教师将组织学生进行一些拓展活动，以促进学生在阅读中的自主学习和思考。

具体步骤如下：1. 布置一些与文章内容相关的作业，如写一篇小短文、设计一个续写、形成自己的问题等，以检验学生对文章的理解和运用能力。

2. 推荐一些相关的阅读材料，鼓励学生拓宽阅读视野。

3. 鼓励学生与同学分享自己的阅读心得和体会，培养合作学习的氛围。

结语：通过本节课的阅读教学活动，学生应该能够提高他们的阅读能力和理解能力，同时也能培养他们的自主学习和合作学习的能力。

希望通过本教案设计，能够为高中英语阅读教学提供一种有效的教学参考。

高三现状，读小说有一定困难，读短文是个好办法。

一方面可选取阅读理解书目上的文章，另一方面可读21世纪报及21世纪报中学生版上的文章。

因为这些文章篇幅不长，紧密联系生活实际，涵盖社会现实和天下大事，可读性很强。

到高三的第二学期才动手，也不算晚，那必须把阅读量加大到每天五篇，这样才能见成效。

3．阅读质量阅读质量含五步。

第一步读文章做理解题。

第二步是出声朗读其中的一段，而且必须注意语音、语调、重读、弱读、连读、失去爆破和清辅音浊化。

目前中学生上高中后发声朗读训练的机会越来越少，从上边七项要求自己的机会则几乎没有，高考中的听力自然得分不高。

因为听力中的对话与朗读是依照前边提到的七大要点录制的。

第三步是用笔划一划你认为应当记住的词、词组、短语，较好的句子。

认真划，划得越多则说明读者的心越细，随着时间的推移，若划的越来越少了，说明水平也提高了。

第四步是注意一下边边角角的知识，因为它有助于你对文章的理解，有助于短文写作中的应用。

比如2001年高考E篇文章的第七段中有Even when a man is said to be a best friend，the two share little about their innermost feelings．Where as a woman’s closest female friend might be the first to tell her to leave a failing marriage．根据句意我们知道，where as=however，或but，这种关联词在文章中常常起到承上启下的作用。

高中毕业生在高考的短文写作中常出现这样一种情况，单看每个句子不存在问题，但就是上下连贯不到一起。

这其中的重要毛病是不会使用像where as这样的词及相关短语。

而这些技能的养成不是靠教师课堂上讲的，也不是靠日常口头说才会的，主要依靠平日阅读中细心理解，出声朗读，写作中使用。

高三英语阅读教案5篇高三英语阅读教案篇1教学目标：1、能够听、说、读、写短语：on foot, by bike, by bus, by train。

2、能够听、说、认读短语：by plane, by ship, by subway。

3、能用句子“how do you go to school? how do you go to canada/…?”来替换询问别人的出行方式;并能够用句子“i go by…”进行回答。

4、听懂、会吟唱lets chant的歌谣。

5、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

教学重难点：掌握四会短语和a lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

课前准备：1、教师准备lets start部分和主情景图的教学课件。

2、教师准备录音机和本课时的录音带。

3、教师准备a lets learn部分的单词卡片。

教学步骤：一、热身(warm-up)1、复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。

t: when do you get up? / when do you go to school? … (引导学生用always，usually，often，sometimes回答)2、t：today i go to school by bus. i usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

t：what about you? do you go by bike or by bus? do you go on foot? or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。

引导学生看本课lets start部分的标图并回答问题。

二、预习(preview)1、lets chant教师放本课lets chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚;唱到by car/ bike/ bus/ plane/ train的时候，学生做出相应的动作。

高中英语阅读教案教学目标的设定是制定任何教案的基础。

本节课的教学目标包括：1) 提高学生的快速阅读和精读技巧；2) 培养学生捕捉文章主旨大意的能力；3) 引导学生学会利用上下文线索理解生词的意义；4) 增强学生对文章结构和逻辑关系的理解。

教学内容的选择应贴近学生生活实际，同时兼顾语言难度和知识性。

选取一篇关于环境保护的议论文，该话题不仅与学生的生活息息相关，而且能够引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。

文章长度适中，词汇和句式结构符合高中学生的认知水平。

教学方法方面，采用任务驱动法和合作学习相结合的方式。

通过设置具体的阅读任务，如找出文章的主旨、列出支持论点的细节信息等，使学生在完成任务的过程中逐步提高阅读技能。

鼓励学生进行小组讨论，共同分析文章结构，互相解答疑问，从而深化对文本的理解。

在教学过程中，教师的角色是引导者和助手。

课堂上，教师首先引入话题，激发学生的兴趣。

教师分发阅读材料，并提出具体问题，引导学生开始阅读。

在学生阅读过程中，教师巡视课堂，及时发现并解决学生遇到的问题。

教师组织全班讨论，总结文章要点，并对学生的阅读表现进行评价。

为了检验学生的学习效果，教案还包括了相应的评估方法。

通过随堂提问、小组报告以及课后的阅读理解测试，全面评估学生的阅读理解能力和阅读技巧的掌握情况。

教师还应鼓励学生进行自我评估，反思阅读过程中的不足之处，以便在未来的学习中不断进步。

这份高中英语阅读教案范本，旨在通过明确的教学目标、精心挑选的教学内容、有效的教学方法以及全面的评估体系，帮助学生系统地提高英语阅读能力。

教师们可以根据学生的实际情况，适当调整教案内容，使其更加符合教学需求。

高考英语阅读理解教案4篇2022教学计划是教学活动得以顺利进行的基本保证。

好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。

以下是小编带来的高考英语阅读理解教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！高考英语阅读理解教案1一、教材分析(一)单元背景分析随着人们物质文化生活水平的提高，曾经一度被忽视的环境已日益为人们所关注，从某种程度上说，环境的优劣已成为衡量生活质量高低、社会进步程度的标志。

相对文物而言，其环境的优劣同样影响文物存在的质量。

然而，在环保意识不断提升的今天，文物环境并没有得到应有的关注。

文物保存环境是指文物所在的空间及可以直接或间接影响文物保存的各种自然因素和人为因素。

在我国，由于受经济条件的制约，自然环境质量的恶化，加上人文环境的影响，文物劣化速度不断加剧，由于环境造成对文物毁坏的例子屡见不鲜，如石质文物风化、金属文物腐蚀、纸张酸度增加、壁(彩)画褪色等等。

文物是祖先留给我们的无价之宝，是金钱买不到的。

日用品坏了，可以再生产制造，文物却不同，它不能再生产，再生产出的东西不是文物，是仿制品或赝品，是没有任何文物价值的。

文物一旦损坏，就永远不能复原。

没有众多的文物史迹，文明古国也就名存实亡，失去其传统的风采和内涵。

文物受损后再修复是被动性的保护措施，而主动性的保护就是创造良好的文物保存环境，防治文物受损才是上策。

保护文物环境，实际上就是保护文物古迹本身。

整治环境不是一件小事，保护文物环境更不是一件容易的事，惟其艰难，需要文物部门付出更多的努力，同时也需要政府和社会的更多支持。

所以，我们要好好爱护文物。

(二)教材内容分析本单元话题——文物古迹(Cultural relics )历来是全世界较为关注的焦点之一，尤其是在伊拉克战争中，大量代表古人类文明的文物、古迹惨遭破坏，甚至毁灭!本单元所采用话题构成了一个现代意义十足的时尚理念，能够充分唤起学生的参与欲望。

高中英语阅读理解教案1. 引言本教案旨在帮助高中英语学生提高阅读理解能力，培养他们分析、推断和概括的能力。

通过系统地介绍阅读理解所涉及的技巧和策略，并提供学生自主学习和实践的机会，以达到掌握有效阅读理解方法的目标。

2. 目标•帮助学生熟悉各种类型的阅读材料，包括新闻报道、社论、广告以及文学作品等。

•培养学生对不同类型文本的分析和理解能力。

•提高学生对词汇、语法以及上下文关系的敏感度。

•培养学生利用推理和推断进行准确解题的能力。

•提高学生归纳总结信息的技巧。

3. 教师指导步骤第一步：引入•启发学生思考阅读的重要性，并与现实生活中的例子相联系。

•引导学生讨论他们在过去遇到过的挑战性阅读材料，并分享相关经验。

第二步：技巧介绍•分类讲解各种阅读理解技巧，如主旨推断、词义猜测和修辞手法等。

•提供详细示例以便学生理解技巧的应用方法。

第三步：阅读练习•提供多个不同类型的阅读材料。

•学生独立或合作阅读，并使用所学技巧进行分析和解题。

•教师提供指导和反馈。

第四步：讨论与分享•鼓励学生分享他们的答案和解题思路。

•引导学生互相评价和纠正，加深对阅读理解技巧的理解。

第五步：总结与检验•总结本节课所学的关键技巧和策略，并逐一复习。

•进行一次小测验，以评估学生对课堂内容的掌握情况。

4. 学生自主活动建议为了巩固所学知识并培养良好的阅读习惯，教师可以鼓励学生在家中开展以下活动：•每天坚持阅读英语资料，包括新闻文章、综合材料等。

•自主选取许多不同类型的文章，并使用所学技巧进行分析和总结.•建立词汇和短语的卡片，用于记忆和巩固。

5. 教学评估与反思根据学生的表现和活动情况，教师可以进行以下评估与反思：•学生的阅读理解能力是否有所提高？是否能有效应用所学技巧？•学生通过自主活动是否积极参与，并在实践中不断提升自己的能力？•教案设计是否足够清晰和具体，对学生进行个性化指导？是否需要进行进一步改进？总结通过本教案，我们旨在帮助学生掌握高中英语阅读理解技巧和策略。

高中英语阅读专项导引教案
1. 教学目标
- 增强学生的英语词汇量和语法知识。

- 提升学生的快速阅读与精读技巧。

- 培养学生的批判性思维和分析能力。

- 引导学生学会总结和归纳文章主旨。

2. 教学内容
- 精选适合高中生阅读水平的英文文章，涵盖不同体裁和主题。

- 设计针对性的阅读问题，考察细节理解、推理判断及词义猜测等技能。

- 提供词汇和短语学习，帮助学生扩充语言资源。

3. 教学方法
- 采用任务驱动式教学法，通过具体任务激发学生学习兴趣。

- 实施分层教学，根据学生实际水平提供个性化指导。

- 结合多媒体工具，如视频、音频材料，增加课堂互动性。

4. 教学过程
- 导入：通过提问或讨论引出话题，激发学生兴趣。

- 新课呈现：教师引导学生阅读新材料，共同探讨文章结构和内容。

- 练习：学生独立或小组合作完成练习题，教师巡回指导。

- 总结：回顾本节课学到的知识点，强化记忆。

- 作业布置：根据课堂表现，分配适量的阅读和习题作业。

5. 评价方式
- 进行定期的阅读测试，检验学生的理解和分析能力。

- 通过课堂表现和作业完成情况，评估学生的学习进度。

- 鼓励学生自我评价，反思学习方法和效果。

6. 教学反思
- 教师需不断更新教学材料，确保内容的时效性和相关性。

- 关注学生的个体差异，调整教学策略以满足不同需求。

- 定期收集学生反馈，优化教学方法和过程。

7. 结语。

Unit 12 Education for allTargets of this lesson:1)Know about the present situation of Chinese education.2)Know some organization of education.3)Learn the problems and achievement ofeducation worldwide now.4) Practise student’s ability of detailed reading.5)Realize the relationship between education and economy.Pre-readingLook around your school and list all the equipment, people and plans that are needed to run a school.In order to run a school, we needA. buildings as classrooms and officesB. a playground for the studentsC. desks and chairsD. TV sets ,computers and any other equipmentE. teachers and other workersF. a lot of other thingsHave you ever seen this picture before?This is a picture in a public advertisement to encourage people to help poor childrenSkimmingChoose the best heading for each paragraph1. Education for all children worldwide will be difficult to achieve2. Solving the problem of teaching quality in remote areas3. Compulsory education for all Chinese children4. Problems of number and location5. Encouraging people in rural areas to accept education6. Meeting the cost7. Education for All --- an international target1-G 2-F 3-A 4-D 5-C 6-E 7-BCareful ReadingChoose the best answer细枝末节:1.______ prevents some people attaching importance to education.A. The importance of agricultureB. Heavy work on the farmC. Traditional ideasD. All the above2. What kind of classes can often be seen in western provinces in China?A. Mixed grade classesB. Classes of large sizesC. Classes of small sizesD. Classes by two-way radio and mail3.What measures do many developing countries take to provide schools with necessary equipment?A. They call on their citizens to donate itB. They depend on aid from other countries and international organizations or programsC. They depend on the local governments .D. Developed provinces provide aid for less developed provinces4. According to Paragraph F , which of the following is one of the education problems existing in America ?A. The quality of teaching is not good nationwideB. There are too many families now below poverty lineC. One third of the students live in the countrysideD. Violent crimes take place in schoolyards推理判断:5. which of the following is not true according to the text ?A. It is important to create a positive attitude in agriculture areas, because it is not easy to change traditional ideas there.B. How people are distributed can affect the education system.C. In the least developed nations of Africa, “ Education for All ” will be a huge task.D. Class sizes are bigger in city schools than in rural ones6.What suggests that many countries realize the importance of education ?A. They realize that the future welfare of their citizens is closely linked to educationB. They attended the World Education Forum in 2000C. At the World Education Forum in 2000, they made a commitment called “Education for all”D. They are trying to get every child into school主旨大意:7. The text is mainly about _________________.A. the education development in primary schools in China.B. the education development in the world.C. the development in education popularization (普及) in China.D. the development in education popularization in the world.词义推断:8.The members countries made a commitment to provide “ complete , free and compulsory primary education of good quality for all children by 2015.The meaning of the word “commitment” is similar toA. agreementB. decisionC. PromiseD. introductionDABC DCACListeningListen to the passage . Pay attention to the pronunciation andintonation. At the same time ,underline the phrases in the text .1. reach the target2. play an important role3. be closely linked to…4. to begin with5. attach importance to6. be sceptical of7. change traditional ideas8. have a tendency to9. less developed areas10. take sb. away from1. reach the target 达到目标2. play an important role 发挥重要作用3. be closely linked to… 与密切联系4. to begin with 首先5. attach importance to 重视6. be sceptical of 怀疑7. change traditional ideas 改变传统观念8. have a tendency to 有…倾向9. less developed areas 欠发达地区10. take sb. away from 使…脱离Consolidation :Fill in the following blanks according to the text.In 1986, the Chinese government the law of “nine years of compulsory education”for every Chinese child by the year 2000. The turns out highly successful. Besides China, all the governments in the world realize that the future welfare of the citizens education. For the calculated 113 million children not being in school from the World Education Forum, the UNESCO to provide “education for all” by 2015, which has similar difficulties in different countries.To create is important in carrying out the goal, especially in areas where agriculture and children to be absent and often drop out to help work in the fields.China’s large population and big land produce large class sizes and mixed-grade classes. And in Australia where the population is scattered widely the “” methods with the help of two-way radio and mail is very useful.Because the success in depends on economy. some poor countries have to aid from other countries and international organizations . In fact , every country faces problems in education, which makes the governments look for ways to solve them. The Chinese government has to accomplish the “nine yearsof ” goal. But things are different in the least developed countries . So the goal “Education for all” will be a huge task for the world.In 1986, the Chinese government introduced the law of “nine years of compulsory education”for every Chinese child by the year 2000. The outcome turns out highly successful. Besides China, all the governments in the world realize that the future welfare of the citizens is closely linked to education. For the calculated 113 million children not being in school from the World Education Forum, the UNESCO made a commitment to provide “education for all” by 2015, which has similar difficulties in different countries.To create a positive attitude is important in carrying out the goal, especially in areas where agriculture plays an important role and children have a tendency to be absent and often drop out to help work in the fields.China’s large population and big land produce large class sizes and mixed-grade classes. And in Australia where the population is scattered widely the “distance learning”methods with the help of two-way radio and mail is very useful.Because the success in bringing education to all depends on economy. some poor countries have to rely on aid from other countries and internationalorganizations. In fact, every country faces problems in education, which makes the governments look for ways to solve them. The Chinese government has overcome problems to accomplish the “nine years of compulsory education” goal. But things are different in the least developed countries .So the goal “Education for all” will be a huge task for the world.DiscussionWhat can we do to help the poor children in less-developed areas in China? Homework1．Read the text again and try to retell the text in your own words.2. Write a short passage:和其他国家一样, 中国政府正在尽其最大的努力给学龄儿童提供九年义务教育. 而且结果非常成功. 然而, 在农村地区，贫困地区，人口稀少地区仍然存在许多问题和困难. 远程教育和混合班很有帮助. 一些国际组织和地方组织都提供了一些钱来满足贫困地区的花费.尽管“全民教育”这个目标很难达到, 联合国教科文组织，每个政府以及一些当地组织正在努力.我们的路很漫长,但我们一定会成功!In China, as in other countries, the government has been doing its best to provide every school-age child nine years of compulsory education and the outcome is highly successful. Yet, problems and difficulties remain in the rural areas, some poor countries and less-populated areas. Distance learning and mixed-grade classes helped a lot. Besides, some international organizations and local organizations offered money to meet the cost in the poor areas. Though “Education for All” — the international target is hard to achieve, the UNESCO, every government and some local organizations are doing their bits. There is a long way to go, but we’re sure to succeed.。

高中英语阅读理解教案教学目标：1. 学生能够理解文章主旨大意。

2. 学生能够分析作者的观点和论据。

3. 学生能够掌握并运用文章中的关键词汇和短语。

4. 学生能够通过阅读提高推理和判断能力。

5. 学生能够培养批判性思维和自主学习的能力。

教学内容：选取一篇适合高中生阅读水平的英文文章，内容应涵盖社会、文化、科技等多个方面，以增加学生的阅读兴趣和知识面。

教学步骤：1. 预习导入：在课堂开始前，布置预习任务，要求学生独立阅读课文，标记不懂的单词和句子，准备分享自己的理解和疑问。

2. 导入新课：通过提问或讨论的方式，了解学生的预习情况，激发学生对文章内容的兴趣。

可以提出一些开放性问题，如：“你认为这篇文章的主题是什么？”“你对文章中哪个观点印象深刻？”等。

3. 详细解读：教师带领学生逐段分析文章，解释生词和难句，确保学生对文章内容有清晰的理解。

同时，教师应注重培养学生的推理能力，鼓励学生根据文章内容进行合理推断。

4. 重点突出：针对文章中的关键段落或难点，进行深入讲解。

教师可以设计一些问题，引导学生思考作者的写作目的、观点和论据，以及这些如何支撑文章的主题。

5. 练习巩固：提供一些与文章内容相关的练习题，如选择题、填空题、简答题等，帮助学生巩固所学知识点。

可以让学生进行小组讨论，分享彼此的理解和答案，以此提高他们的合作能力和口语表达能力。

6. 拓展提升：为了培养学生的批判性思维，教师可以提出一些挑战性的问题，如：“你同意作者的观点吗？为什么？”“如果你是作者，会如何论证你的观点？”等。

这些问题可以促使学生从不同角度思考问题，提高他们的分析和判断能力。

7. 作业布置：布置适当的家庭作业，如写一篇关于文章主题的短文，或者寻找与文章主题相关的额外阅读材料，以加强学生的自主学习能力。

8. 反馈总结：在下一节课上，教师应该对学生的作业进行点评，总结本次课程的学习成果，并对学生的学习表现给予积极的反馈。

高三英语阅读教学设计方案一、教学背景与目标高三阶段是学生备战高考的关键时期，针对英语阅读的教学设计要具备以下背景与目标：1. 背景：学生已经掌握了基本的英语词汇、语法知识以及阅读技巧，需要进一步提高阅读理解的能力。

2. 目标：培养学生对于英语阅读材料的理解能力和分析能力，使其能够运用所学的语言知识，准确理解并解答文本相关问题。

二、教学内容与过程1. 教学内容阅读教学应包括不同类型的文章，如新闻报道、科技文章、故事小说等。

2. 教学过程（1）导入环节：通过展示图片/视频或提问，引入相关话题，激发学生对阅读话题的兴趣。

（2）阅读技巧指导：a. 预读：让学生快速浏览文章，了解文章大意和结构，抓住关键词。

b. 扫读：找出文章的主题句和段落大意，了解文章的整体结构。

c. 细读：细致阅读文章，注意单词、词组、句子的理解，掌握文章细节与主旨。

（3）阅读训练：a. 培养学生对文章的整体理解能力：要求学生在规定时间内快速阅读一篇短文，并回答相关问题。

b. 培养学生对文章细节的理解能力：要求学生仔细阅读一篇短文，根据问题给出正确的答案。

c. 发展学生的推理与判断能力：要求学生根据文章中的线索，做出合理的推理和判断。

d. 提升学生的阅读技巧：要求学生在阅读过程中，理解并运用相关的阅读技巧，如词汇猜测、上下文推断等。

（4）阅读理解加强训练：a. 分析解题技巧：让学生了解常见的阅读理解题型，掌握解题方法和技巧。

b. 阅读策略探究：引导学生思考在解题过程中的有效阅读策略，如划重点、标记关键信息等。

c. 模拟训练：提供多篇真题材料进行模拟训练，帮助学生熟悉考试要求和时间限制。

三、教学评价与反馈1. 教学评价a. 阅读测试：定期进行针对性的阅读测试，检测学生的阅读理解水平和能力。

b. 作业批改：对学生完成的阅读作业进行认真批改和评价，及时反馈学生的学习情况。

2. 教学反馈a. 针对学生的个别差异，提供有针对性的辅导和补充材料。

高三英语阅读教学设计在高三英语阅读教学中，教师需要设计合适的教学方案，以帮助学生提高阅读能力和理解能力。

本文将介绍一种高三英语阅读教学设计。

一、教学目标1. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读速度和准确度。

2. 培养学生的综合运用语言的能力，提高学生的阅读表达能力。

3. 培养学生的独立思考和解决问题的能力，提高学生的阅读分析能力。

二、教学内容1. 阅读材料：选择适合高三学生的英语阅读材料，包括文章、短文、新闻报道等。

2. 阅读技巧：教授学生一些有效的阅读技巧，如扫读、略读、详读等，帮助学生掌握快速获取信息和深入理解的能力。

三、教学步骤1. 导入：教师可以通过展示一段有趣的图片或者提问引起学生的兴趣，并预测本堂课的内容。

2. 模拟阅读：教师进行一段模拟阅读，并介绍一些阅读技巧和策略，引导学生运用这些技巧进行阅读。

3. 分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一篇阅读材料进行研读，并讨论其中的问题和难点。

4. 教师指导：教师对每个小组进行指导，解答学生的疑惑，帮助他们更好地理解和分析阅读材料。

5. 学生自主阅读：学生在小组中自主阅读、理解和思考阅读材料，互相讨论，解决问题。

6. 集体讨论：每个小组选择一位代表，向全班汇报他们的阅读心得，学生之间进行交流和思维碰撞。

7. 总结提升：教师对整堂课进行总结，并提出一些阅读技巧的归纳和概括。

8. 作业布置：布置一些额外的阅读作业，包括课外阅读和练习题，巩固学生的阅读能力。

四、教学评价1. 学生的参与度：通过观察学生的参与情况，了解他们对阅读教学的兴趣和积极性。

2. 学生的理解能力：通过学生的口头表达和书面作业，评估他们对阅读材料的理解和分析能力。

3. 学生的创新思维：通过学生的自主讨论和展示，评估他们的独立思考和解决问题的能力。

4. 学生的阅读速度和准确度：通过阅读测试，评估学生的阅读速度和准确度的提高程度。

五、教学反思在教学过程中，教师需要不断观察学生的需求和问题，并灵活调整教学方法和策略。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校2014年高三下英语第二轮专题复习----阅读理解教案1三维目标：、（1）知识目标：了解阅读理解的命题特点、解题方法及技巧。

（2）能力目标：熟练掌握阅读理解的考核项目及解题思路、备考策略。

（3）情感目标：揭开阅读理解的神秘面纱，使学生树立信心，从容应对。

教学重点：阅读理解的解题方法及技巧。

教学难点：如何从对整篇文章的把握，对特定细节以及复杂句子的理解方面提高学生的归纳、推理、判断能力，选出最佳选项。

教学方法：演绎归纳法。

通过对此题型的讲解和归纳，使学生能够更容易从方法上去把握，从练习中去体会其解题的规律。

教学课时：2课时教学用具：多媒体课件；黑板；教学过程：Step 1 Introduction2013年海南省高考英语阅读理解题的考查目的:高考阅读理解要求考生在20分钟左右的时间内，完成对四篇不同题材、体裁文章的理解。

另外，还增加了七选五。

要求考生在10分钟左右的时间内，完成对一篇文章有关信息的筛选和匹配。

阅读理解考查的不仅是考生对整篇文章的把握能力，还考查了他们快速捕捉信息、准确理解特定细节以及复杂句子的能力；考生不仅要理解文章的表层意思，更重要的是要通过文章的表层去合理推断、挖掘文章的隐含意义、延伸意义。

这是对考生能力、智力、心理的一个综合检验。

阅读理解的好坏在很大程度上决定着英语考试成绩。

2013年海南省高考英语阅读理解题的命题形式高考阅读理解试题的类型主要分为四种：细节理解题、推理判断题、猜测词义题和主旨大意题。

它们常见的提问形式如下：（1）细节理解题常见的提问形式Which of the following (statements) is TRUE/not TRUE?According to the passage, who(what, where ,when, why, how, etc,)…?The following are mentioned EXCEPT______?Why does the author say…? Where in the passage does the author describe…? (2) 推理判断题常见的提问形式The writer implies that______ It can be inferred from the passage that______It suggests that_______ It can be included from the passage that_____We can draw a conclusion that_____ We can learn from the passage that____Step 2 Main content阅读理解解题技巧我们结合《英语周报》高三海南专版第30,31期的专题复习内容研以及配套的例题分析(见《英语周报》),针对高考阅读理解的四种主要题型,给学生做解题策略指导和技巧总结.1.如何快速、准确地捕捉信息词句，做好细节理解题策略指导：先浏览一遍题目，把题目的要求储存在大脑中，带着疑问去快速阅读，然后找出与题目相关的信息词句加以理解分析，去伪存真。

高三英语阅读课教案范文集锦积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础。

以下是小编带来的高三英语阅读课教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！高三英语阅读课教案1一个完整的教学活动在写好一篇优秀的教案后就完成了一半，说到了教案的设计，我们就要知道一篇完整的教案至少应该包括教学目标，教学重难点，教学方法，以及最重要的部分教学过程。

英语的教学目标分为三维目标，即知识目标(knowledge aim)、技能目标(ability aim)和情感态度价值观目标(emotional aim)。

阅读课是高中英语占比重的课型，对于高中生应该掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法和话题等五方面的内容，所以知识目标我们可以从这5方面进行思考。

能力目标的书写则应该从语言技能，即听说读写这四个方面的技能以及这四种技能的综合运用进行书写。

而情感态度目标，我们则可以从兴趣、动机、自信、意志和合作精神这些方面切入，也可以考虑在学习过程中学生逐渐形成的国际意识和国际视野。

接下来就是教学重难点的书写，教学重点是编写教案的主要内容之一，书写教学重点要求我们队教材进行充分的了解和分析，从本节课的教学目标教学要求出发进行书写，一般是本节课的核心内容。

教学重点不同于教学难点，教学的难点是指学生较难理解或容易产生错误的那部分教材内容。

一般来说常见的教学难点包括抽象而难以理解的知识，内容相近、相似并容易产生混淆容易发生误解的知识。

明确了教学目标和教学目标和教学重难点，还要辅助恰当的教学目标来达到预期的教学效果，对于一些常用的教学方法大家平时都有所接触，这里就不再详细的介绍，但是要告诉大家，教学方法的选择要注意全面、综合的考虑教学目标、教学任务、教学内容。

学生的水平以及自身的教学特点。

教师的教学艺术在很大的程度上取决于其教学方法运用的是否合适、得当。

高中英语阅读课优秀教案一个优秀的教案应当以学生为中心，注重培养学生主动探索和独立思考的能力。

为此，教学目标应明确具体，既要包括语言知识的掌握，也要涉及阅读技能的提升，如快速获取信息、推理判断、批判性思维等。

同时，教案还应该考虑到不同层次学生的需求，设计分层次的教学活动，让每个学生都能在自己的水平上有所进步。

课堂内容的安排要科学合理。

一方面，教师需要精选适合学生水平的阅读材料，这些材料应覆盖广泛的主题和体裁，以扩大学生的阅读视野。

另一方面，教学内容的组织要由浅入深，循序渐进。

例如，可以从词汇和短语的学习开始，逐步过渡到句子结构、段落大意的理解，最后再到全文的分析和讨论。

在教学方法上，互动式教学是提高课堂效率的有效手段。

教师可以采用小组讨论、角色扮演、辩论赛等形式，鼓励学生积极参与到课堂活动中来。

这样的教学方法不仅能够锻炼学生的口语表达能力，还能增强他们对阅读材料的理解和记忆。

教案中还应包含形式多样的练习题和活动，以巩固学生的学习成果。

这些练习可以是填空题、选择题、简答题等形式，旨在检测学生对阅读材料的理解程度。

同时，教师还可以设计一些创新的活动，如让学生自己编写与阅读材料相关的短文或故事，这样可以进一步激发学生的创造力和想象力。

评价机制也是教案中不可或缺的一环。

教师需要通过定期的测验、作业检查和课堂表现来评估学生的学习进度和效果。

这种评价应该是全面的，不仅仅关注学生的语言知识掌握情况，更要关注他们的阅读技能和策略的运用。

同时，教师还应该给予学生及时有效的反馈，帮助他们认识到自己的不足，并指导他们如何改进。

一个优秀的教案还需要不断地更新和完善。

教师应该根据学生的实际情况和教学反馈，适时调整教案内容和教学方法。

只有这样，教案才能真正适应学生的学习需求，发挥最大的教学效果。