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理解赏析句子题型讲解理解赏析句子题型讲解一、理解词语与句子题型A 1、考点解说：理解文中重要词语的含义所谓“文中”，有两种含义：一是指对文章全局的“整体把握”；二是指具体的词语的上下文，即通常说的“语境”。
在理解一个词语时这两种含义在阅读分析过程中都同时起作用。
所谓“重要词语”，是就这个词语在文中的作用而言的，如果考生没有能够正确理解这些词语，就很难准确地把握文意。
一般地说，“重要词语”指以下词语：（1）体现作者意图、立场观点的词语；（2）表现文章主题思想的词语；（3）具有深层次含义的词语；（4）作者反复强调的词语；（5）对文章结构起照应连接作用的词语；（6）使用修辞的词语；（7）有特殊指代义的词；（8）概括性极强的词语；（9）多义词语。
2、理解文中重要词语的含义的五点注意命题侧重考查一个词语在具体语境中的指代义或临时义或隐含义。
所以特别要结合整篇文章或上下语句（段）来阐述词语的含义。
对词语的理解，一定要做到：词不离句，句不离段，段不离篇。
因为文章中的任何词语都不是孤立的，它总是跟上下文及文章的主旨等紧密联系，受着上下文及文章的主旨制约，必须注意：（1）联系上下文来理解词语的含义一个词语的含义往往要取决于上下文。
在语言链中理解词语是阅读的一个基本原则。
高考中对重要词语的含义的理解，一般不可能是纯粹的平面诠释（字典意义），而是动态的解释（特定语境中的词义）。
特定语境中的词义，是由文章的具体内容所赋予的，这就是要求我们应着眼于具体的文句，联系上下文并紧扣文章的有关内容，得出切合该词的特定环境意义的理解。
（2）紧扣写作背景、主旨及作者的思想倾向理解词语阅读时，如果对个别语句在理解上遇到困难，不妨把它同文章的写作背景、主旨及作者的思想倾向联系起来。
（3）要会理解指代词的含义文章中的代词指代的范围往往极为广泛，它既替代实词、短语、句子、语段，又能替代动植物及天上地下的任何事物，还能替代复杂的概念。
代词指代意义的确定必须紧扣上下文的内容，要注意指代内容有近距离指代，也有远距离指代。
理解文中重要词语句子的含义如何理解文中重要词语和重要句子的含义呢?一、理解文中重要词语含义的基本方法：1.结合具体的语言环境，理解词语的隐含意义。
作为文章的语言材料，每一个词语都与作者所表达的思想，论证的道理，说明的事物密不可分。
所以阅读文章时，必须透过词语的表面意义，结合文章的感情脉络、语法逻辑以及具体的语言环境，深刻体味、理解作者的用意。
2.理解词语的临时意义，辨别不同义项。
每个词语都有其基本意义，但有时却可被赋予临时意义。
阅读文章时，要注意从整体的角度出发，将词语放在特定的语言环境中去分析，要在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。
还要注意词语本身具有的含义，要能准确理解词语的比喻义(从分析喻体与本体的相似性入手，寻找本体是正确解题的关键)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)。
二、理解文中重要句子含义的基本方法：1.从分析句子中的重要词语入手。
2.从分析句子的结构入手。
有许多句子，只要分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾；如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。
3.从分析句子在文中的位置入手。
句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。
分析句子在文中的位置，具体地说就是：如果要求理解的句子是总领句，就要结合其所领的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。
4.从分析句子的表达意图入手。
这种方法主要适用于理解那些表达有特色的句子。
【考题透析一】乐书作者写书总是把他自己最有价值的一面放进书里。
经常读书，接触的都是别人的精华。
读书本身就是一件聪明的事，也是一件快乐的事。
陶渊明说：“每有会意，便欣然忘食。
”金圣叹读到《西厢记》中“不瞅人待怎生”一句，感动得三日卧床不食不语。
这都是读书的至高境界。
不只是书本身的力量，也需要读者的会心。
“重点词语”是指那些含义丰富、深刻，蕴含了文章重要思想、体现了作者观点态度的概念。
通常是指：1．体现全文主旨的关键概念；2．体现作者创作意图或感情倾向的概念；3．重要的指示代词；4．蕴含深层含义的词语。
分析与理解重点词语的含义，往往是指分析与理解其隐含义、指代义和语境义。
该考点的命题对象一般有两类：1．概念术语类词语。
这类词语多指在阅读文本中处于核心地位的概念或术语，常常是文章的写作对象。
对这类概念的考查多以理解为重点，要求正确把握概念的内涵或外延，并就此设计选项，要求选出理解正确的或不正确的一项。
此为命题的重点，尤其要注意。
2．指代类词语。
这类题考查对具体语言环境中代词指代内容的理解和指代范围的把握，要求考生准确弄清其具体含义。
1．阅读下面的文章，完成后面的题目。
帕瓦罗蒂的“椅子观”陈鲁民①意大利著名男高音歌唱家帕瓦罗蒂去世了，人们纷纷在怀念他，怀念他那响遏行云的歌声，也怀念他不懈奋斗的一生，我不由地想起了他的“椅子观”。
②帕瓦罗蒂生前在回顾自己走过的成功之路时说：“当我还是一个孩子时，我兴趣广泛，有很多爱好和目标……父亲告诫我说：‘孩子，如果你想同时坐两把椅子，你就会掉到两把椅子之间的地上。
在人生道路上，你应该选定一把椅子。
’③“经过反复考虑，我选择了唱歌。
于是，经过七年的不懈学习，终于第一次登台演出。
又用了七年，才得以进入大都会歌剧院。
而第三个七年结束时，我终于成了歌唱家。
要问我成功的诀窍，那就是一句话：请你选定一把椅子。
”④“选定一把椅子”，就是要专心致志干好一件事。
⑤森林里有一种鼯鼠，能飞但飞不远，能爬树却爬不快，能挖洞只是挖不深，看着是一身本事，却都不大管用，很容易成为食肉动物的口中餐，吃亏就在于没把一门技术学精。
同样道理，贪心的猎人要追向五个方向跑的兔子，也只能是一无所获。
所以老百姓说“行行通不如一行精”“一招鲜，吃遍天”等。
一个人业余爱好尽可广泛些，但干事业则一定要集中精力，心无旁骛，“选定一把椅子”，然后聚精会神干下去，做到“术业有专攻”。
议论文阅读之理解词语含义，分析句段作用作者：来源：《作文周刊·中考版》2021年第30期议论文是以议论为主要表达方式，运用准确、严密的语言分析事理、阐明作者观点的文体。
分析关键词语、句子或语段的含义及作用，是中考议论文阅读题考查的热点。
1.理解重点词语在语境中的意义“重点词语”是指那些含义丰富、深刻，蕴含了文章重要思想、体现了作者观点态度的词语。
该考点的考查对象一般分为两类：（1）概念术语类词语。
这类词语多指在阅读文本中处于核心地位的概念或术语，常常是文章的写作对象。
对这类词语的考查多以理解为重点，要求正确把握概念的内涵或外延。
（2）指代类词语。
旨在考查对具体语言环境中代词指代内容的理解和指代范围的把握，要求考生准确弄清具体含义。
回答这一类问题，首先要理解词语在语境中的表层含义，然后分析其深层含义、比喻义或引申义。
2.分析句段在文中的作用回答这类题，应当根据议论文的文体特征和句段所在的位置进行分析。
一般情况下，议论文开头的句子或段落起到总领全文、引起下文的作用;结尾的段落起到总结全文、深化主旨的作用;而在文章中间部分的句段则有埋下伏笔、承上启下、照应上文等作用。
体悟人生的斑斓多彩◎李洪兴①有人说，绘画的一个原始冲动，就是从二维平面上实现三维空间的感觉。
②有哲学家认为，在工业技术影响下，人们日益呈现出单向度的特点，就像进入了一條单行道，倾向于“随大流”。
有人进一步形容：横向一个底，纵向一条边，个人行为仅在一个边框里。
事实上，如果拘囿于一时一地，局限于单一视角单一评价，就很难体悟到人生的精彩。
③由此观之，向往多维度，必须是个体的一种追求，这样的人生才会斑斓多彩。
④超越单向度、走向多维度，需要保持向多维度伸展的自觉性。
从单一到多样、从片面到全面，映照着人类文明进步的内在逻辑。
今天，时刻变化着的世界，为成就多彩人生提供了舞台，为“实现个人自由和全面发展”提供着滋养。
对个人来说，洞察社会发展趋势，顺应时代发展潮流，拥抱变化，不拒绝每一种可能，才能跟上时代步伐，拥抱更加丰富多彩的人生。
高考阅读题中如何理解文中重要词语的含义高考阅读是一个逃不过的坎，作为文中的重点词语，如何正确的理解，往往是一些考生挠头的地方，毕竟，文无定法，考的范围太广了，可是，细细想来，还是有一些规律的。
一、分析：需要我们考生来理解的词语，一般来说，它往往是这类词语：1、体现作者思想观点的词语；2、体现作者情感的词语；3、运用了比喻、拟人、借代、夸张、反语等修辞手法的词语；4、展示文章脉络或起到过渡衔接作用的词语；5、指示性代词如“这”“那”等。
二、点拨：1、细读题干，要分析出题干的显性要求和隐性提示。
2、分析重点词语所在的句子主干，分析其结构、修饰限制成分及修辞手法。
3、联系上下文，考虑句子的“管辖”区域，把握具体的语言环境，寻找照应的关键词语，特别注意该重要词语的感情色彩和附加意义，同时结合文章的主旨和作者的情感来理解。
答题内容：基本义+语境义+语法功能（名词性或动词性）三、（实例）阅读下面的文字，完成问题。
一种美味巩高峰他清晰地记得，六岁那年夏天的那个傍晚，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时，母亲眼里第一次出现了一种陌生的光．．．．。
他甚至觉得，他在母亲眼里一定是突然有了地位的，这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实。
他有些受宠若惊。
此前，他的生活就是满村子蹿，上树掏鸟窝，扒房檐摘桃偷瓜。
因此，每天的饭都没准时过，啥时肚子饿了回家吃饭，都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿。
那天不一样，母亲把双手在围裙上擦了又擦。
母亲终于接过那条鱼时，他忽然有一点点失望，那条本来大得超出他意料的鱼，在母亲的双手之间动弹时，竟然显得那么瘦小。
准确地说，在那之前他没吃过鱼，唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。
他相信两个哥哥应该也极少尝过这东西。
在母亲的招呼下，他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。
豆腐，是跟年联系在一起的东西了。
天！为了那条鱼，母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。
品析词语句子的含义和作用第一篇：品析词语句子的含义和作用品析词语句子的含义和作用庙滩中心记叙文一．体会加点词语的含义和作用答题思路：动词、形容词的品析答题技巧：指出这些动词或形容词形象地写出了什么，表现人物什么样的情感例题：1可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
2我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
二品味句子的修辞手法解题思路：判断句子使用的修辞答题方法：指出所用修辞手法，写出了什么，表现了什么情感例题3：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！例题4.:每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
三其他类解题思路：判断句子的类型再答题5:悬念句：我不由得停住了脚步。
6主旨句：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
7环境描写句：月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。
8心理描写句：我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。
我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。
我做了一件多么不光彩的事呀!可是，这能全怪我吗? 9侧面描写句：满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
10含义深刻句：一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，并且他是一个小孩，在大自然的景色中，好象迷醉于神话故事一般。
说明文词句的作用答题步骤及格式：1.词语：能否删去？为什么？格式：不能。
“XX”表限制（修饰、程度、时间限定等），说明******，体现了说明文语言的准确性。
2.句子：运用了____说明方法（修辞），突出说明了******特点。
（作比较、在突出之前应写出“把***和***”加以比较；打比方，“把***比作***”，还要加上“生动、形象”4个字）。
例：1、“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
懂得文中重要词语的寄义和感化一.所谓“重点词语”重要包含四个方面的内容：一是对文章的神色达意起到重要感化的词语;二是表现作者思惟情感的词语;三是具有深层寄义的词语;四是在文章构造上起奇特感化的词语.五是有比方.反语.仿词等修辞意义的词语二.所谓“文中”重要包含两种寄义：一是指对文章的整体掌控,建立整体浏览不雅念;二是指具体词语的“高低文”.三.懂得词语寄义的才能,重要有四种：（1）懂得与解释词语在文中的字面义;（2）懂得息争释词语在文中派生出的新义;（3）懂得息争释词语在文中的特定指代义;（4）懂得息争释词语在文中的特别隐寄义;四.懂得在文中的感化指：指词语在修辞.构造.和凸起中间方面的感化.焦点办法：接洽高低文懂得.五.办法总结1.整体感知是前提,局部揣摩是重点,“前后接洽”是要点.2.联合语境,做到词不离句.句不离段.段不离篇;3.懂得与确认词语的比方义要从剖析喻体与本体的类似性入手,查找比方的本体是精确解题的症结.4.剖析词语的语境义,要接洽高低文,留意细节描述,抓住中间句.中间段落来懂得.5.代词的指代义,须紧扣高低文,有时指代内容没有现成词语可供应用,需对文章进行剖析.归纳.六.答题模式：1．具体词语的寄义与感化（扼要剖析下面句子中加侧重号词语的表达后果）？办法:接洽词语转义,解释在文中的寄义,找出其指代的具体内容.答：“××”一词原指……,这里指……,起到了……的感化.2.某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？答题格局: 动词：不成.因为该词精确活泼地写出了……形容词：不成.因为该词活泼形象地描述了……副词(如“都”.“大都.”“异常.”“只有”等）：不成.因为该词精确地说清楚明了……的情形（表程度,表限制,表时光,表规模等）,换了后变成……,与事实不符.3.一句话中某两三个词的次序可否更换？为什么？答题格局：不克不及.因为1与人们熟悉事物的（由浅入深.由表及里.由现象到本质）纪律不一致2这些词与上文是——对应的关系;3这些词是递进关系,环环相扣,不克不及交换.4.动词.形容词的赏析（记叙文）答题套路：“XX”.“XX”等词用得好,它把“……”（动作或形态,依据文章内容来写）活泼形象地表示出来,它（以动写静,化静为动……）使之具有（人格化,形象活泼）……（依据内容情形写）例句：文章中“肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫皇帝溘然从草间直窜向云霄里去了……”中“肥胖”.“轻捷”等形容词用得好,“肥胖”形象地写出了黄蜂的形态,“轻捷”既写出了“叫皇帝”的形态,又写出了它敏锐的动作特点,如许使文章描述更活泼形象.多说一两句话麦父从医学院一毕业,他就进了父亲的诊所,成了和父亲一样的村庄大夫.从他进诊所的第一天开端,父亲就谆谆申饬他,诊所是为乡邻们开的,不以盈利为目标,在任何情形下,都不克不及开大处方.他将父亲的话切记在心上. 他进诊所,是被看做来接父亲的班的.父亲年纪渐大,一天看几十个病号,已经吃不必了.他们的诊所,只看一些通俗的病症,诸如伤风.腹泻.炎症之类.假如病情庞杂,他们会立刻建议病人去大病院诊治,以免耽搁.对他来说,这可谓是小菜一碟.因为经由几年的进修和实践,可以说,他的医术已经一点也不比父亲差了.然而,奇异的是,来看病的人,大多仍然会选择让父亲看.这让他涌起了一股莫名的掉落感.父亲似乎也留意到了这个现象,他检讨了儿子的门诊记载,没开过大处方,药方也都是精确的;儿子看病时的立场,问诊周密,热忱友善,也没缺点啊.不过,在持续留心了几天后,老父亲照样发清楚明了问题.是日,他坐在父亲自边,不雅摩父亲诊治.看待每一个病人,父亲都具体问诊.评脉.不雅察舌苔.摸腹,然后,给病人开处方.他特别留心了父亲所用的药,与他的断定几乎一致.一切似乎都与本身的诊治没有什么不同啊.父亲也不焦急,只顾本身和日常平凡一样,一个接一个看病.一个姑娘,陪着一位白叟来看病,肠胃不舒畅.老父亲细心问诊检讨后,开好药,对白叟说,老哥,我方才检讨了你的咽喉,你还有慢性咽炎哪.白叟连连颔首,是啊是啊,你也给开点药吧.老父亲摇摇头,慢性咽炎重在保养,你必定抽烟吧?听我一句话,把烟戒了.烟不戒,吃什么药,你的咽炎也好不了.默默站在一边的姑娘溘然冲动地插嘴说,爷爷,你听见了吧,大夫都让你戒烟,你就是不信.白叟看看姑娘,又看看大夫,憨憨地说,是得戒了.姑娘搀扶着白叟站起来,笑着对老父亲说,大夫,感谢你,你的话他听.看着这一幕,他猛地一震.本身每次看病,都是开完了处方,就急着看下一个病人,基本没时光再和病人交换,而老父亲似乎总会比本身多说那么一两句话.这一发明让他惊喜不已.下一个病人牙痛,老父亲检讨后,肯定是牙周炎.老父亲开好药,问病人,是不是爱好吃成货?病人直颔首,最爱好吃腊肉和成菜了.每年冬天,家里都邑腌许多成货,一向要吃到炎天呢.语气里透着知足和骄傲.老父亲摇着头说,成货开胃,但吃多了,有害健康,照样少吃点吧.病人捂着腮帮子,点颔首,听你的.几天的陪诊停止了,儿子回到了本身的诊室.一位年青妈妈领着孩子走了进来,孩子肚子疼.化验单显示,孩子肚子内有蛔虫.他很快就开好了药方,递给孩子妈妈.然后,他拉过小孩的手,看了看他的指甲,笑着对小孩说,你看看,你的小手指甲太长了,里面藏着许多多少小虫呢,小虫一不留心就跑进了你的肚子里.记得要多洗手,常让妈妈剪指甲哦.男孩忸怩地低下了头,妈妈哈腰对孩子说.听到了吧,大夫叔叔的话,是不是跟妈妈讲的一样?男孩看看他,又看看妈妈,点了颔首.他微笑地目送年青妈妈拉着孩子的手分开,心里暖暖的,终于明确,多说这一两句话,带给病人的,不但仅是暖和的关怀,更为这严寒的冬季,带来了一抹动听心弦的温情与爱.13.联合语境,说说下列句子中加点词语的寄义及其表达后果（6分）（1）从他进诊所的第一天开端,父亲就谆谆申饬他,诊所是为乡邻们开的. （2）对他来说,这可谓是小菜一碟.14.儿子的心理阅历了从“莫名的掉落感”到“心里暖暖的”的变更进程,请依据辞意补写出中央空白的词语.（4分）莫名掉落→（）→（）→心里暖和15.文中的父亲和儿子,你更观赏谁？请选定一个,联合文章内容剖析.（6分）16.文章第三段说：“老父亲照样发清楚明了问题”,老父亲发清楚明了什么问题？又是若何解决的？这个句子在文中有什么感化？（6分）17.文章结尾一段中划线的句子对你有什么启发？（4分）答案：。
理解文中重点词语、句子的含义理解文中重点词语、句子的含义凌霄轩主人第二讲：理解文中重点词语、句子的含义一、考点阐释理解文中重要句子的含意，作为现代文阅读的一个能力点，也是一个常考点。
更重要的是，筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路，全都离不开对文中重要句子的把握。
词、句是相对于段、章而言的语言单位；在文章中，词语和句子都存在于文段、文章这一特定的语言环境中并与之构成了有机的语义联系。
因此，要理解和阐释词语和句子在文章中意思，除了要对这些词语和句子进行深入的分析和体悟外，还应当把它们放在具体的语言环境中，明确它们与上下文的语义联系，利用上下文的语境来帮助我们正确理解和阐释它们。
语境：有大语境和小语境大语境：写作时的政治、文化背景；特定的人生阅历、际遇等小语境：上下文、所在段落句群甚至全文的内容二、理解文中的重要词语1、什么是文中的重要词语顾名思义，是指那些对文意表达起重要作用的关键性语句。
重要词语的包括：、与写作对象或文章主旨密切相关的词语（概念）、指代词和具有指代作用的词语、在文中有含义差别的同义词或近义词、在文中被临时赋予的特殊含义和深层意义的词语、运用了某种修辞方法的关键词语、在结构上起到独特作用的词语、反映具体语言环境的词语2、理解重要词语的方法技巧理解重要词语的基本原则就是依据具体语境。
从操作的层面来说，有下列几点：、依据词语所在句子的内容，俗话说，词不离句，说的就是这个道理。
、依据前后句述说的内容，词语所在句子前后句述说的内容，是词语更大一点的语境，也是解释词语的依据。
、依据相关文字的思路，有的词语在文中的跨度大，仅仅依靠当句或前后句所述的内容还不能准确判断其意思，这就要靠对相关文字的思路作分析来解决。
、对词语的比喻含义的理解与确认要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。
分析文中重点词语、句子的含义一、分析文段中关键词语的意义和作用在中考记叙文的阅读考点中明确规定：“语言品味，首要考查学生对语言材料的阐释说明、理解感悟、分析判断、归纳整理等能力，仔细体会和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。
”这就要求在阅读中要抓住关键词，结合具体语境赖分析他的特点及含义。
对关键性词语的分析可以从以下几个方面着手：（1）结合特定语句，分析词语的含义（基本义、引申义、比喻义、讽刺义、双关义和其它特殊含义）（2）注意词语的感情色彩，判定词语的特殊含义；（3）注意句中的言外之意；（4）注意句子中的动词、形容词、副词的运用；（5）结合具体的语境分析句子的深层含义；回忆鲁迅先生萧红鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其他人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。
“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，年轻人现在都太忙了... ...他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这废了多少工夫，他不管。
反正这费的工夫不是他的。
这存心是不太好的。
”但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
鲁迅先生的休息，不停留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。
”全楼都寂静下去，窗外也一点儿声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。
许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
有时许先生醒了，看看玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎么量了，鲁迅先生的背影不想夜里那样高大。
鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。
人家都起来了，鲁迅先生才睡下。
鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。
鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。
（选自《萧红散文》）1、文章结尾两段加点的“站”“停”两词用的非常传神，请你简要分析一下其中的妙处。
_______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、分析重点语句在文中的作用（1）关键句的类型A、文章的开头、结尾或段落的首尾处的概括性强，有提挈文或段、揭示中心意思的中心句、文眼句或主旨句（一般是抒情议论的句子）。
B、起总领、过渡、照应的结构句。
C、有言外之意和多重含义的句子。
D、能刻画人物形象、展现情景的描写句等。
E、增强表达效果的修辞句。
（2）重点句子在文中的作用1、在内容上的作用：A、点明全文（段落）的中心、主旨。
如文章的中心句、主旨句。
B、总结全文、归纳中心。
如文章的总结句。
C、渲染气氛，烘托人物心情或表达某种情感。
如文章中描写环境的句子。
D、揭示文章脉络层次，推动情节发展。
如文章的过渡句、伏笔句。
E、表现人物思想情感和性格特征。
如文章中描写人物语言、动作、神态、心理等的句子。
2、在结构上的作用：A、线索作用，贯穿全文。
B、总领全文，引出下文。
C、为下文埋下伏笔或为下文做好铺垫。
D、承上启下的过渡作用、前后照应。
（3）解题方法与技巧A、从整体入手，在比较中理解。
文中的句子都是为表现内容（主旨）服务的，而关键性的语句在文中的作用更不能忽视。
把握住了关键句，就能快速、正确的理解文意。
B、从表达方式入手，分析句子间的关系。
一般来说，记叙描写类的文章，议论、抒情的句子往往点明了文章的主旨，流露出作者的思想感情。
透析这样的语句，理清句子间的关系，是阅读理解的重要方法之一。
C、借助语法知识来理解句子的含义。
如理解单句，就要抓住句子的主干部分进行分析；理解复句，就要抓住表示特定关系的关联词进行分析；理解特殊句子，就要抓住因句子成分的次序变动而突出强调的部分进行分析。
D、联系时代背景、写作意图和文章主旨去把握。
一篇文章，往往是作者在特定的背景下写作的产物。
因此，结合作者写作时特定背景来理解句子，是体会句子中深层含义的一条重要途径。
E、从文章的内在联系、写作思路去分析。
有些句子的内涵较为丰富，需要仔细体会，弄清这些句子在文章中的位置和内在联系，对理解文章帮助很大。
F、借助修辞手法来理解句子的含义。
有的句子运用了修辞手法，就可以根据所运用的修辞手法的表达效果（即作用）进行分析理解。
（4）题型模式1、选文第...段画线句子有什么作用？请简要分析。
2、文章开头句在全文中有什么作用？联系全文作答。
3、文章结尾句有什么作用？请联系全文简要分析。
大医仁心周大新我想，你应该见过年近90拄杖而行的老人。
你在乡村或城市的街头看见他们，可能会投去惊喜或羡慕的一瞥：嗬，老寿星！我猜，你可能也见过年近90仍能劳作的老人，他们或在田头薅草，或在家中做饭，你看见后会很意外：天呐，90岁了还能干活？多精神的老人！可我估计，我若是告诉你，有一个近90岁的外科医生，仍能上手术台为病人做肝胆外科手术，有时一天还能做3台时，你一定会皱起眉头对这话表示怀疑：太夸张了吧？给我讲神话？我当初和你一样：不相信！因为谁都知道，外科医生要能做到术前准确诊断，术中做得精致，术后治疗得当，并不容易，其最佳年龄是36—60岁。
开腹做肝胆手术是大手术，一个近90岁的老人怎么可能还去做这样的手术？今年2月下旬，我到了上海第二军医大之后，提出的第一个要求是：去东方肝胆外科医院看吴孟超做手术。
我心中想的是：我一定要看出个真假来！那一天早饭后，我在一位医生的带领下，到医院手术准备处领取了一套消过毒的隔离服。
随后，走进了手术医生的换衣间。
这时，我看见了吴孟超。
和照片上的他相比，他失去了伟岸和威武，真实的他原来就是一个身材不高、体态偏瘦的普通老人。
我朝他点头致意，他也朝我点头笑笑，他一定已经知道我们的来意。
我注意他换衣服的动作，不慌不忙，有条不紊。
但那动作里也有老年人特有的那种“慢”。
换好衣服的他向手术室走去，我急忙跟上。
他走路的动作让我略有些意外：两脚迈得很快捷。
进了手术室，他一边跟大家打招呼一边掏出手术专用的眼镜戴上，又麻利地戴上手术手套，然后走到墙前去查看病人的CT片子。
这片子他已经看过多次，昨天他还亲自去B超室为病人做过B超检查。
他走向手术台，眼中浮起严肃郑重的神色。
我注意到他双脚踏上了一个约20厘米高的木台。
陪我的人附耳轻声告诉我：他身高只有1.62米，那木台是为他特制的。
站在手术台前的他和在换衣间的他有了明显的区别：老态一扫而光，一副昂然冷峻之状。
随着他的眼神改变，手术室里的气氛也骤然一变：一股紧张弥漫开来。
他站的是主刀的位置，看来他是真的要亲自为病人做手术。
他双手伸进病人的腹腔进行探摸，他的眼睛并未看触摸部位，好像全凭手的感觉……他的一只手朝器械护士这儿一伸，一把手术刀已准确地放到了他手中……有血喷出来，他威严地说了句什么，喷血骤然停了……他把一块血乎乎的东西放到了托盘里。
陪我的医生低声告诉我：已切下病人病变的胆。
吴孟超继续探手在病人的腹腔里忙，他的动作纯熟而有把握。
他下命令的样子像极了战场上掩蔽部里的指挥员，简短、清楚、有力。
他的全程表现和全部动作，像极了一个50多岁的外科医生。
一个人一下子显得年轻了几十岁，这真是神了！又一个病人被推了进来。
吴孟超走近前去，亲切地摸了一下病人的脸，轻声说：“别害怕！”那病人微微一笑，回答说：“有你在，我啥都不怕。
”十几分钟以后，第二台手术又开始了……眼见为实。
一个近90岁的老人在这天上午为两个病人做了肝胆手术，耗时3个多小时，而且都非常成功。
我不能不信。
我查了一下有关吴老的统计资料，仅2010年，他就主刀完成手术196台。
他主攻肝脏外科以来，已主刀完成14000多台肝脏手术。
按每天平均两台算，他得连续工作7000多天。
换算一下，是得连续工作20年呀！接下来，我就特别想弄明白：他，吴孟超，得过国家最高科学技术奖，获过中央军委授予的“模范医学专家”称号，为何还要让自己如此辛苦？为何不歇息歇息，享享晚年之乐？他说：我是一个外科医生，我的岗位是手术台，只有在手术台上，我的心里才踏实，才舒服，才痛快；再说，做手术时，和年轻人在一起，有时说说话，聊聊天，我很开心；还有一条，我们外科医生要想多带出好学生，必须上手术台；最后，是有好多病人希望我亲自给他们主刀，他们信任我，我不能辜负了他们。
只要我还能干，就坚持做到最后，如果有一天我真的倒在手术室里，倒在工作岗位上，那我会感到幸福……一个90高龄的老人！一个罕见的老人！文中说吴孟超“那动作里，也有老年人特有的那种‘慢’”，又说“他走路的动作让我略有些意外：两脚迈得很快捷”，这互相矛盾吗？为什么？（4分）_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 三、课堂演练母亲的病友名单朱成玉母亲在肿瘤医院住院期间，认识了一些老姐妹，慢慢地，她们建立了一种相依为命的情感。
回家那天，眼神不好的母亲，让我把她们相互留的电话号码工工整整地抄下来。
长长的一排，算上母亲自己，一共12个危在旦夕的生命。
从此，家里的电话忙得不可开交，几乎每天都有母亲的病友打来电话，她们互相询问病情，嘘寒问暖，相互鼓励，俨然成了天底下最知心的莫逆之交。
母亲每天都会守着电话，害怕错过每一个病友的问候。
我们特地为母亲买了个手机，让她可以随时随地接听病友的电话。
我把那11个人的号码挨个儿存进了母亲手机的通讯录里，仿佛存进去一笔巨额财产。
那是一群在死亡线上挣扎着的人，她们共同筑起了一道生命的墙。
不仅是母亲，她们每个人都有一本通讯录，那是她们要从死神手里抢回来的生命名单，每个人都是另一个人要拯救的对象。
起初，母亲是悲观的，治疗上不太配合，我们用尽了各种办法使她振作，可都无济于事……后来，我们发现只要母亲和那些病友通过电话之后，就变得开朗了许多，心情舒畅。
