(完整版)基因工程及其应用教案{公开课)

基因工程及应用教案教案标题：基因工程及应用教案教案目标：1. 了解基因工程的基本概念和原理；2. 掌握基因工程在农业、医学和环境保护等领域的应用；3. 培养学生的科学素养和创新思维。

教案内容和步骤：一、导入（5分钟）1. 引入基因工程的概念，简要介绍基因工程的历史和意义；2. 提问学生对基因工程的了解和认识，激发学生的学习兴趣。

二、基因工程的基本原理和技术（15分钟）1. 讲解基因工程的基本原理，包括基因的克隆、DNA测序和基因编辑等；2. 介绍常用的基因工程技术，如PCR、限制性酶切和DNA连接等；3. 展示相关实验操作视频，帮助学生理解基因工程技术的具体步骤。

三、基因工程在农业领域的应用（15分钟）1. 介绍基因工程在农作物改良中的应用，如转基因作物的培育和抗虫、抗病等性状的改良；2. 分析转基因作物的优势和争议，引导学生进行讨论；3. 提供相关案例，让学生了解转基因作物在实际应用中的效果和影响。

四、基因工程在医学领域的应用（15分钟）1. 介绍基因工程在医学领域的应用，如基因治疗和基因诊断等；2. 解释基因治疗的原理和方法，列举相关疾病的治疗案例；3. 引导学生思考基因治疗的优势和挑战，展开讨论。

五、基因工程在环境保护中的应用（10分钟）1. 探讨基因工程在环境保护中的应用，如生物修复和生物传感器等；2. 分析基因工程在环境保护中的潜在风险和可持续发展问题；3. 引导学生思考如何平衡基因工程应用的利与弊。

六、小结（5分钟）1. 总结基因工程的基本概念、原理和应用；2. 强调基因工程的重要性和潜力；3. 鼓励学生积极参与科技创新，关注基因工程的发展。

教案评估方式：1. 提供基因工程相关问题，让学生进行思考和回答；2. 设计小组讨论活动，让学生展示对基因工程应用的理解和思考；3. 布置作业，要求学生撰写一篇关于基因工程的应用论文或设计一个基因工程项目。

教案扩展：1. 邀请相关领域的专家来校进行讲座或工作坊，深入了解基因工程的最新进展和应用；2. 组织学生参观科研机构或实验室，亲身体验基因工程实验操作；3. 开展基因工程相关的科学竞赛或创新项目，培养学生的实践能力和创新思维。

基因工程及其应用教案教案标题：基因工程及其应用教学目标：1. 了解基因工程的基本概念和原理；2. 掌握基因工程在农业、医学和环境保护等领域的应用；3. 培养学生的科学研究能力和创新意识。

教学重点：1. 基因工程的定义和原理；2. 基因工程在农业、医学和环境保护中的应用。

教学难点：1. 基因工程的伦理和道德问题；2. 基因工程技术的前景和挑战。

教学准备：1. 多媒体设备；2. 实验室用品：显微镜、PCR仪器等；3. 相关教材和参考书籍。

教学过程：Step 1: 引入 (5分钟)通过展示基因工程在农业、医学和环境保护中的应用案例，引发学生对基因工程的兴趣，并提出教学目标。

Step 2: 基因工程的基本概念和原理 (15分钟)2.1 讲解基因工程的定义和基本原理，包括基因的克隆、DNA重组和基因转导2.2 通过多媒体展示，让学生了解基因工程的基本流程和实验操作。

Step 3: 基因工程在农业中的应用 (20分钟)3.1 介绍基因工程在农作物改良中的应用，如转基因作物的抗虫性和耐旱性等。

3.2 分析基因工程对农业生产的影响和潜在风险。

Step 4: 基因工程在医学中的应用 (20分钟)4.1 探讨基因工程在医学领域中的应用，如基因治疗和基因诊断等。

4.2 分析基因工程在医学中的突破和挑战。

Step 5: 基因工程在环境保护中的应用 (15分钟)5.1 介绍基因工程在环境保护中的应用，如生物降解和生物修复等。

5.2 讨论基因工程对环境的影响和可持续发展的问题。

Step 6: 伦理和道德问题的讨论 (15分钟)6.1 引导学生思考基因工程技术带来的伦理和道德问题，如基因歧视和基因改良人类等。

6.2 分组讨论并展示各自的观点。

Step 7: 总结与评价 (10分钟)回顾本节课的教学内容，让学生总结基因工程的基本概念和应用，并评价其对社会发展的影响和意义。

拓展活动：1. 实验操作：组织学生进行基因工程实验，如基因克隆或PCR扩增等。

基因工程及其应用教学设计(优秀7篇)6.2基因工程及其应用教学设计案例篇一一、教学目标的确定课程标准中与本节内容相对应的具体内容标准是：关注转基因生物和转基因食品的安全性，这也是本节要达成的主要教学目标。

课程标准并未明确指出本章要讲述基因工程的内容，考虑到本章教材知识体系的完整性，以及学生达成上述目标所需要的知识基础，本节还将简述基因工程的基本原理，举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用作为教学目标。

二、--思路第一课时--流程图如下。

第二课时--流程图如下。

三、教学实施的程序教师组织引导学生活动教学意图教师通过图片和音像资料展示基因工程产品，如种子、水果、疫苗或药物等，引入课题。

教师利用问题探讨，提出问题，组织学生讨论、交流看法。

·为什么能把一种生物的基因嫁接到另一种生物上？·推测这种嫁接怎样才能实现？·这种嫁接对品种的改良有什么意义？教师小结：从杂交育种的局限性切入，人类可以利用基因工程技术按照自己的意愿直接定向改变生物。

说明本节教学目标。

教师肯定学生合理的想法，引发思考。

你的想法很好，可是用什么样的方法才能实现你的设想呢？教师用类比的方法引导学生思考基因工程的大致步骤和所需要的工具：剪刀、针线、运载体等。

并用问题启发学生：你能想像这种‘剪刀加浆糊’式的‘嫁接’工作在分子水平的操作，其难度会有多大吗？用同一种限制性内切酶切割后的dna片断其末端可以用连接酶来缝合（参考教科书插图6?4）。

这样剪切拼接就可以形成重组的dna分子。

将学生分成4个人一组，发给所需材料，可将构建模型的文字指导（参见选修3《现代生物科技专题》p.6重组dna分子的模拟操作），复印后发给各组。

教师提出问题：1.在制作模型时用到的工具（剪刀和不干胶）各代表什么？比较剪切后的dna片断的末端切片，你发现有什么特点呢？2.回顾在模型构建过程中，每一步的操作和所用到的工具以及形成的产品，你对重组dna 的操作有什么新的理解？教师启发学生思考重组后的dna分子还需要特殊的搬运工具运载到受体细胞（如大肠杆菌、动植物细胞）中。

基因工程及其应用教案一、教学目标1. 了解基因工程的概念、原理和基本操作步骤。

2. 掌握基因工程在农业、医药和环境保护等领域的应用。

3. 探讨基因工程技术的伦理和法律问题。

4. 培养学生的创新意识和实践能力。

二、教学内容1. 基因工程的概念：基因、DNA、基因重组等。

2. 基因工程的原理：DNA重组技术、基因表达载体的构建等。

3. 基因工程的基本操作步骤：目的基因的获取、基因表达载体的构建、转化宿主细胞等。

4. 基因工程的应用：农业（转基因作物、抗病虫害育种）、医药（基因治疗、药物生产）、环境保护（生物降解、生物修复）等。

5. 基因工程技术的伦理和法律问题：基因歧视、生物安全、生物多样性保护等。

三、教学方法1. 讲授法：讲解基因工程的基本概念、原理和应用。

2. 案例分析法：分析具体的基因工程应用实例，引导学生思考和讨论。

3. 小组讨论法：分组讨论基因工程技术的伦理和法律问题。

4. 实践操作法：安排实验室实践活动，如基因表达载体的构建、转化宿主细胞等。

四、教学资源1. 教材：基因工程及其应用。

2. 课件：基因工程的原理和应用。

3. 视频资料：基因工程技术的实际应用案例。

4. 实验室设备：PCR仪、电泳仪、转化系统等。

五、教学评价1. 平时成绩：课堂参与度、小组讨论表现等。

2. 书面作业：基因工程应用案例分析和伦理法律问题论述。

3. 实验报告：基因表达载体的构建和转化实验。

4. 期末考试：基因工程及相关知识的选择题、填空题和简答题。

六、教学安排1. 课时：本课程共计32课时，其中理论课24课时，实验课8课时。

2. 教学计划：第1-4课时：基因工程的基本概念和原理。

第5-8课时：基因工程的基本操作步骤。

第9-12课时：基因工程在农业领域的应用。

第13-16课时：基因工程在医药领域的应用。

第17-20课时：基因工程在环境保护领域的应用。

第21-24课时：基因工程技术的伦理和法律问题。

第25-28课时：实验室实践活动，包括基因表达载体的构建、转化宿主细胞等。

高中高一生物教案：基因工程及其应用教学目标：1. 了解基因工程的基本概念和发展历程；2. 掌握基因工程的基本原理和技术；3. 理解基因工程在农业、医学和环境保护等领域的应用；4. 培养学生的实验操作能力和科学研究意识。

教学重点：1. 基因工程的基本原理和技术；2. 基因工程在农业、医学和环境保护等领域的应用。

教学难点：1. 基因工程的伦理、法律和社会问题；2. 基因工程的潜在风险和安全措施。

教学准备：1. PPT课件；2. 实验材料和设备；3. 以《生物技术与社会》为主要参考书。

教学过程：一、导入（5分钟）通过观看基因工程相关的视频或展示图片，激发学生兴趣，引起他们对基因工程的思考和探索。

二、知识讲解（15分钟）1. 基因工程的基本概念：基因工程是指通过对生物体的基因进行修饰和重组，改变其遗传信息的方法和技术。

基因工程技术的发展对农业、医学和环境保护等领域具有重要的应用价值。

2. 基因工程的基本原理和技术：重组DNA技术是基因工程的基础，包括DNA分离、限制酶切、DNA连接和转化等技术。

3. 基因工程在农业、医学和环境保护等领域的应用：a. 农业：转基因作物的培育、抗病虫害、提高产量和品质。

b. 医学：基因诊断、基因治疗和生物药物的生产。

c. 环境保护：菌株的基因改造用于分解污染物。

三、案例分析（15分钟）通过实例讲解和讨论，加深学生对基因工程应用的理解和思考。

四、实验操作（30分钟）选择一个适合的基因工程实验，让学生进行实际操作，如基因转化实验或PCR实验。

引导学生学会实验设计、实验操作和数据分析。

五、讨论与总结（20分钟）1. 讨论基因工程在农业、医学和环境保护等领域的优点和局限性。

2. 探讨基因工程的伦理、法律和社会问题，如基因隐私、基因歧视和基因改造人类等。

3. 总结本节课的内容，提醒学生重视实验操作的重要性，培养科学研究意识和实验操作能力。

六、作业布置（5分钟）要求学生阅读相关教材和文献，了解基因工程的最新进展和研究方向，并写一份小结。

基因工程及其应用教案第一章：基因工程概述1.1 基因工程的定义引导学生了解基因工程的定义，即通过改变生物体的基因组成，实现对生物体的遗传特征进行改造的技术。

1.2 基因工程的发展历程介绍基因工程的发展历程，包括重组DNA技术的发展、基因测序技术的进步以及基因编辑技术的出现。

1.3 基因工程的重要性和应用领域强调基因工程在医学、农业、环境保护等领域的应用和对人类社会的贡献。

第二章：基因工程技术2.1 重组DNA技术介绍重组DNA技术的基本原理和步骤，包括DNA的提取、切割、连接和转化等。

2.2 基因克隆与表达解释基因克隆的概念，介绍基因表达载体的构建和转化，以及目的基因在宿主细胞中的表达过程。

2.3 基因编辑技术介绍基因编辑技术，如CRISPR/Cas9系统，以及其在基因功能研究和基因治疗中的应用。

第三章：基因工程在医学中的应用3.1 基因治疗介绍基因治疗的概念和原理，包括体外基因治疗和体内基因治疗，并举例说明其应用案例。

3.2 基因诊断与基因检测解释基因诊断的概念，介绍基因检测的技术和方法，以及其在遗传病筛查和个性化医疗中的应用。

3.3 基因工程药物与生物制药介绍基因工程药物的制备原理和过程，如重组蛋白药物和抗体药物，以及生物制药行业的发展趋势。

第四章：基因工程在农业中的应用4.1 转基因作物介绍转基因作物的概念和原理，包括转基因作物的培育过程和转基因作物的优点与争议。

4.2 基因工程动物介绍基因工程动物的概念和应用，如转基因动物模型和生物反应器动物。

4.3 植物基因编辑技术介绍植物基因编辑技术，如CRISPR/Cas9系统在植物基因改造中的应用，以及其在作物育种和植物功能研究中的前景。

第五章：基因工程在环境保护中的应用5.1 基因工程微生物介绍基因工程微生物的概念和应用，如基因工程菌在生物降解和生物修复中的作用。

5.2 基因工程与生物燃料解释基因工程在生物燃料生产中的应用，如转基因植物和基因工程微生物在生物乙醇和生物柴油生产中的作用。

基因工程及其应用教学设计完整版总述：本教学设计主要介绍基因工程的基本知识、技术和应用，涵盖了基因工程的概念、原理、技术和应用领域。

通过讲解基因工程的基本概念和原理，学生可以了解到基因工程的核心思想和技术手段；通过讲解基因工程的应用领域，学生可以认识到基因工程对人类社会的巨大影响。

一、教学目标：1.了解基因工程的概念和原理；2.掌握基本的基因工程技术；3.了解基因工程的应用领域；4.培养学生的科学素养和批判性思维能力。

二、教学内容及教学方法：1.概念和原理（理论授课+讲解）-基因工程的概念和发展历程；-基因工程的基本原理：DNA的复制、转录和翻译；-基因工程的基本技术：重组DNA技术、PCR技术等。

2.技术和方法（实验演示+实践操作）-基因工程实验的基本步骤：DNA提取、酶切、连接、转化等；-PCR实验的原理和步骤；-基因克隆实验的原理和步骤；-基因转导实验的原理和步骤。

3.应用（案例分析+讨论）-基因工程在医学领域的应用：基因治疗、药物研发等；-基因工程在农业领域的应用：转基因作物、抗虫剂等；-基因工程在环保领域的应用：生物降解、污染治理等。

三、教学过程：第一课时：概念和原理（理论授课+讲解）1.教师介绍基因工程的概念和发展历程。

2.教师讲解基因工程的基本原理和技术。

3.学生提问和讨论，澄清疑惑。

第二课时：技术和方法（实验演示+实践操作）1.教师进行基因工程实验的演示，介绍实验步骤和相关技术原理。

2.学生分组进行实验操作，实践基因工程技术。

3.学生共同讨论实验结果，并总结实验中遇到的问题和解决方法。

第三课时：应用（案例分析+讨论）1.教师介绍基因工程在医学、农业和环保领域的应用案例。

2.学生小组讨论不同应用领域的利弊和伦理问题。

3.学生展示讨论结果，并进行全班讨论，培养学生的批判性思维能力。

四、教学评价：1.对学生的实验操作进行评价，考察学生的实验技能。

2.对学生的课堂提问和讨论进行评价，考察学生的理解和批判性思维能力。

《基因工程及其应用》教学设计
授课教师：陈景松班级：高一（1）班
【教学目标】
（一）知识与技能
①知道基因工程的概念
②掌握基因工程操作的基本工具
③理解基因工程操作的基本步骤
④举例说出基因工程的应用
（二）过程与方法
①通过对概念、原理、方法的理解和掌握，逐步形成分析、综合等思维能力，具备运用学到知识评价和解决实际问题的能力。

②通过引导学生网上探究，引导学生主动参与，培养收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。

（三）情感态度与价值观
①形成结构与功能相统一的基本观点。

②培养理论联系实际的良好学风，培养爱国主义热情。

③关注科学与社会。

【教学重、难点】
重点：①基因工程的基本原理
②基因工程操作的工具
③基因工程的基本操作步骤及其应用
难点：①基因工程的基本原理。

②基因工程的应用及其安全性
【课时安排】1课时
【板书设计】
一、基因工程的原理
1、概念
2、原理
二、基因操作的工具
1基因的剪刀——限制性内切酶（简称限制酶）。

2基因的针线——DNA连接酶
3基困的运输工具——运载体
三、基因工程的操作步骤
四个步骤：
四、基因工程的应用
1、基因工程与作物育种
2、基因工程与药物研制
3、基因工程与环境保护
四、转基因生物和转基因食品的安全性。

课例研究教课设计（精选教课设计）基因工程及其应用授课人：日期：高中生物《分子与细胞》第6章第2节基因工程的工具学习者水平剖析：本节课讲课对象是高二年级学生。

经过上一节课的学习，学生已经学习了基因工程的观点，为本节课的学习确立了知识的基础，可是基因工程的工具是鉴于分子水平上的，知识内容抽象，学生难以直接进行实践操作和直观看到操作结果，加之该部分是本节的重难点，学生理解和学习起来较为困难。

教课内容剖析：基因操作的工具是本节内容的重难点，也是在基因工程观点的学习基础之长进行的，对接下来基因工程的步骤的学习起要点的作用，基因操作的工具包含基因的剪刀—限制性核酸内切酶；基因的针线— DNA连结酶；基因的运载体。

基因操作的工具细微抽象，较难理解与应用。

教课目的：1.知识目标： 1）说明限制酶和连结酶的作用特色。

2）说出常用的运载体及其特色。

2.能力目标：运用基因工程的基本工具，培养剖析、推理、概括、总结等思想能力。

3.感情态度与价值观目标： 1）参加基因工程有关热门问题的议论。

2）养成创新思想，培养科学思虑问题的能力。

教课要点：1.说明限制酶和连结酶的作用特色。

2.说出常用的运载体及其特色。

教课难点：说明限制酶和连结酶的作用特色。

教课方法：解说法，讲话法，议论法，演示法。

教课媒体：幻灯片，教具，教课动画演示。

教课过程：教课环节教师行为学生行为设计企图导入新闻：中国农科院专家郭三堆，因成功研制拥有自主知识产权的三系杂交转基因抗虫棉，而入选为CCTV 2013年度科技创新人物。

想想：将抗虫基因移植到棉花的细胞中，使棉花拥有抗虫害的作用，这项工作是在 DNA分子水平上进行的操作。

若是你作为一名研究者来达成这一项工作，那么你会采取什么工具呢？带着这些问题，我们开始本节课的学习，第六章第2 节第二课时基因工程的工具。

（板书）新授经过预习，基因工程有三大基因的工具，基因的剪刀，基因的针线，运载体。

接下来我们逐个进行学习第一我们要把抗虫基因从苏云金芽孢杆菌中提拿出来，抗虫基因是苏云金芽孢杆菌中的一段基因，要获取抗虫基因能否是相当于用一把剪刀把它从一大段基因中截取下来呢？可是细胞是很小的，一般直径只 100nm到 150nm，用剪刀剪 ,明显是不现实的，那我们怎么办呢？这就要用到基因工程的第一联合实例，回首有关知联合新闻，联系旧知识，思虑问题。

人教版高中生物必修 2 第 6 章从杂交育种到基因工程第 2 节《基因工程及其应用》教课方案讲课教师：陈景松班级：高一（1）班【教课目的】（一）知识与技术①知道基因工程的看法②掌握基因工程操作的基本工具③理解基因工程操作的基本步骤④举例说出基因工程的应用（二）过程与方法①经过对看法、原理、方法的理解和掌握，逐渐形成剖析、综合等思想能力，具备运用学到知识评论和解决实质问题的能力。

②经过指引学生网上研究，指引学生主动参加，培养采集办理信息的能力、剖析和解决问题的能力及沟通与合作的能力。

（三）感情态度与价值观①形成构造与功能相一致的基本看法。

②培养理论联系实质的优秀学风，培养爱国主义热忱。

③关注科学与社会。

【教课重、难点】要点：①基因工程的基来源理②基因工程操作的工具③基因工程的基本操作步骤及其应用难点：①基因工程的基来源理。

②基因工程的应用及其安全性【课时安排】 1 课时【教课过程】教课过程新课引入问题研究教课内容选育、杂交、诱变，实践、理论、实践，若干绚烂，若干遗憾。

基因工程异军崛起，旭日家产，光明无穷。

基因工程的出生，令人们能依据所设计的宏图，进行超越种间鸿沟的基因转移，进而定向的改变生物的遗传特征，创建出新的生物种类。

或许说杂交育种有哪些限制性？人类能否能够依据自己的意向直接定向改变生物呢？为何能把人的基因“嫁接”到细菌上？教课手段联合课件与实例演示利用“问题商讨” ，提出问题组织学生议论、沟通。

你能推断这类“嫁接”如何才能实现的吗？这类“嫁接”对品种的改进有什么意义？基因工程的基因工程把一种生物的基因“嫁接”到另一种生物上。

学生思虑基因工程的大概原理步骤和所需要的工具，而后用什么样的方法才能实现实现这类“嫁接”呢？教师演示课件加深印象基因工程的工具基因工程所需要的工具是如何的呢？课件演示基因工程的步骤基因工基因的“剪刀” 是什么？EcoRI限制酶在DNA 分子内部程的步骤“下剪刀”的部位是如何的？要想获取某个特定性状的基因概括小结一定要用限制酶切几个切口？可产生几个黏性未端？基因的针线是什么？其作用部位在哪？什么是运载体？常用的运载体有哪些？能否要用同一种限制性内切酶来办理运载体呢？基因工程的四个步骤举例说明什么是目的基因。