部编版小学语文一年级上册-8 雨点儿

字词学习
我会读
shǔ
数不清
wèn
问题
méi yǒu
没有
cónɡ
从前
dào
到了
ɡènɡ lǜ
更绿
cǎi
云彩
fānɡ
方法
chū
生出
bàn kōnɡ
半空
nǐ
你呢
zhǎnɡ
长大
数 彩 半空问
到
出
绿更 没 方
长
多音字
shǔ （数一数二）
数
shù （数学）
例：我的数（shù ）学成绩很好，在班 里是数（ shǔ ）一数（ shǔ ）二的 。
wǒ yào qù yǒu
小 雨 点儿 回 答：“我 要 去 有
huā yǒu cǎo de dì fɑnɡ nǐ ne
花 有 草 的 地 方。你呢？”
“有花有草的地方”， 既点明小雨点儿要去的是 一个美丽的地方，也暗含 雨点儿与花草的关系。
dà yǔ diǎnr shuō wǒ yào qù méi yǒu huā
水滋润了花草，才能使它们
开出了红的花，长 出了绿的草。
从土地里生长出来，长得鲜 艳、旺盛。
课文朗读指导
不久，有花有草的 地方，花更红了，草更 绿了。没有花没有草的 地方，开出了红的花， 长出了绿的草。
没有花没有草的地方，
重读文中的“更、红、 绿”才能体现出小雨点儿和 大雨点儿给花草带来的变化。
读“没有花没有草” 时“没有花”和“没有草” 之间要稍停顿一下。
柳 树 说：“下 吧，下吧，我 要 开 花。”
kuí huā shuō xià bɑ xià bɑ wǒ yào fā yá
葵 花 说：“下 吧，下吧，我 要 发芽。”

不久，有花有草的地方，花更红了， 草更绿了。
画线的两个词语说明了什么？
说明这里的环境比以前美多了， 可见小雨点儿对花草的滋润作用。
没有花没有草的地方，开出了红的
花，长出了绿的草。 如何理解这句话？
这一句照应第4自然段，写大雨点儿去 的地方发生的变化。大雨点儿为人类开垦 了一片新的绿色。我们从中知道了雨水与 植物的生长有着密切的关系，进一步感受 到：雨水滋润万物，对人类的贡献很大。
读下面的句子，注意读好停顿。
不久，有花有草的地方，花更红了，草 更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的 花，长出了绿的草。
参考答案：不久，有花有草的地方，花/
·更·红了，草/·更·绿了。没有花/没有草的地方， 开出了/·红的花，长出了/·绿的草⌒。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默写生字词。
部编版小学语文一年级上册
8 雨点儿
shǔ
cǎi bàn kōnɡ wèn
数不清 云 彩 半 空 问 题
dào
fānɡ méi ɡènɡ lǜ
到了 方法 没有 更绿
chū zhǎnɡ cónɡ
nǐ
生出 长大 从前 你呢
你 真 棒 数 彩 半 空 问 到
方 没 更绿 出 长
问有半从你
独体字 半
数（s√hǔ sǔ）不清（qīn q√īnɡ） 更绿了（lù √lǜ）
2.根据课文内容填空。
不久，有花有草的地方，_花__更__红__了__，__草__ _更__绿__了__。没有花没有草的地方，_开__出__了__红___ _的__花__，__长__出__了__绿__的__草__。
3.读一读。
飘落的树叶
数不清的雪花
飘落的雪花

人教部编版语文一年级上册第8课《雨点儿》教案2一、教学目标1.知识目标：通过本课学习，学生能理解《雨点儿》这首诗的内容，并能背诵部分内容。

2.能力目标：培养学生观察、想象和理解能力，帮助学生发展对自然的热爱和对诗歌的感悟。

3.情感目标：通过和同学一起分享诗歌的美和互助去感受彼此之间的友情。

二、教学重点与难点重点：理解《雨点儿》的内容；背诵部分内容并能有感情地表达。

难点：理解诗歌表达的情感，引导学生通过声音、肢体语言表达自己对诗歌的理解。

三、教学过程1. 导入教师向学生介绍今天要学习的诗歌《雨点儿》，让学生动手模拟下雨的声音，并带着一些音乐感受气氛。

2. 学习诗歌内容1.给学生朗读《雨点儿》这首诗。

2.引导学生理解诗歌，并与学生一起讨论诗歌内容。

3.分组让学生表演诗歌，每组背诵一部分，加深对诗意的理解。

3. 学习诗歌节奏1.老师带领学生体验《雨点儿》的韵律感。

2.老师和学生一起朗诵《雨点儿》，感受诗歌的节奏。

4. 创设情境老师布置任务，让学生在想象中模拟雨下的场景，用声音和肢体语言展现出《雨点儿》的情景。

5. 结束1.学生进行小结，回顾本节课的内容。

2.老师总结教学内容，鼓励学生多尝试朗读、背诵和模拟。

四、教学反思本节课的重点在于让学生理解《雨点儿》这首诗的内容，同时在表达上增强感情色彩。

在教学过程中，学生表现积极，但也发现部分学生对诗歌内容理解不够深入。

因此，在以后的教学中，我会引导学生多参与讨论，加深对诗歌的理解，使学生在表达时更加准确、生动。

以上就是本节课的教案安排，希望对您的教学有所帮助。

人教部编版一年级上册语文8《雨点儿》教案教学目标1.知识目标：能够理解诗歌《雨点儿》的内容，掌握关键词汇。

2.能力目标：培养学生的语言表达能力，培养学生的观察和表达能力。

3.情感目标：激发学生对大自然的好奇和热爱，培养学生保护环境的意识。

教学重点与难点1.重点：理解诗歌内容，掌握关键词汇。

2.难点：将诗歌内容与自己的生活联系起来，表达对自然的感悟。

教学准备1.教师准备：熟悉诗歌内容，准备相关教学材料。

2.学生准备：提前阅读《雨点儿》诗歌，准备朗读。

教学过程1.导入（5分钟）：–教师播放下雨的音频，让学生闭上眼睛感受雨声，引入诗歌主题。

2.学习（15分钟）：–家长与学生帮助学生朗读《雨点儿》，学生跟读。

–教师讲解诗歌中的关键词汇，帮助学生理解诗歌内容。

3.感悟（10分钟）：–学生交流对雨的感受，写下自己的感悟。

–学生讲述周围的小动物对雨的反应，加深对自然的观察。

4.拓展（10分钟）：–学生展示自己带来的与雨相关的图片或物品，讲述与诗歌的联系。

–教师介绍相关的雨水保护知识，引导学生关注保护环境。

5.温故（5分钟）：–学生再次朗读《雨点儿》，加深对诗歌的理解。

课后作业1.思考：今天的讨论中，你学到了什么？你对雨有什么新的认识？2.朗读：背诵《雨点儿》，并和家人朗读分享。

3.补充：收集更多关于雨的信息，写下你的见解。

教学反思在教学过程中，要随时调整教学节奏，确保每个学生都能参与到教学中来。

同时，要引导学生将课堂学习与生活实践结合起来，培养他们的观察力和表达能力。

部编版一年级语文上册- 课内阅读 8 雨点儿毛毛雨点儿沙沙沙。

落在花园里，花儿乐得张嘴巴。

毛毛雨点儿，沙沙沙。

落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。

1.依据儿歌内容连一连。

张嘴巴摇尾巴竹子花儿2.毛毛雨点儿落在毛毛雨点儿，沙沙沙毛毛雨点儿，沙沙沙，落在竹林里，竹子乐得笑弯了腰。

向上拔笑哈腰苗儿鱼儿、、。

3.毛毛雨点儿还会落在哪里？那边会发生什么变化？毛毛雨点儿，沙沙沙，落在。

《毛毛雨点儿，沙沙沙》参照答案1.张嘴巴摇尾巴向上拔笑哈腰竹子花儿苗儿鱼儿2.花园里竹林里鱼池里3.示例：草地上，小草乐得直点头。

下雨了方才仍是好好的睛天，突然乌云密布，轰隆隆地打起了雷，不久，滂沱大雨哗哗地下了起来。

风也不甘服输，呼呼地放大了噪门。

窗台上，牛奶瓶被吹得七颠八倒，“砰”一声，掉到了地上，吓得小猫“喵呜——”直叫，一下钻到主人的床底下。

一扇窗没关，雨水一滴滴地落到地板上，发出“啪嗒啪嗒”的声响。

主人关上窗，带着小花猫回到书斋去了。

1.仍旧子，写词语。

轰隆隆哗啦啦啪嗒啪嗒滴答滴答2.在文中找出雷、大雨、风、牛奶瓶、小猫发出的声音，用“○”圈出来。

3.小猫钻到床底下，是由于（）①下雨啦②起风了③打雷了④牛奶瓶被风吹得掉地上，发作声音4.雨水为何滴到地板上了？《下雨了》参照答案1. 示例：骨碌碌呼噜噜叮咚叮咚咔嚓咔嚓2.轰隆隆哗哗呼呼砰喵呜3.④4.由于一扇窗户没关，雨水滴到地板上。

•
数
shù(数目)
shǔ(数数)
读一读：弟弟正坐在大树底下数(shǔ)数(shù)呢。
•
•
半
空
数
彩
摘
苹
果
没
问
到
方
朗读课文
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
雨点多吗？从哪个词语看出来的？
“飘落”什么意思？你知道还有什么东
西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词？
树叶、雪花、羽毛
因为这些东西很轻，从空
化呢？
朗读课文
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了
绿的草。
我知道了雨点儿是从云
彩里飘落下来的，有了雨水
的滋润，植物才能更好地生
长。
随堂练习
飞快
地跑
数学
长大
土地
数数
长处
随堂练习
门
半包围

亻
没有
你们
七
半个பைடு நூலகம்
中飘落下来，都是慢慢地。
朗读课文
半空中，大雨点儿问
小雨点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
1. 小雨点儿和别的雨点儿们一起飘落到有花
有草的地方，猜猜那里有了怎样的变化？
2. 大雨点儿也和伙伴们一起飘落到没有花没
有草的地方了。不久，那里发生了什么变
结构：独体
音序：B
组词：半空
部首：丶
一半
造句：就剩下一个苹果了，我们
一人一半。
wèn
结构：半包围
音序：W
部首：门

部编版人教版一年级语文上册8《雨点儿》教案一、教学内容本节课选自部编版人教版一年级语文上册第8课《雨点儿》。

教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习句子结构和语法，培养朗读技巧和表达能力。

章节内容：1. 阅读课文《雨点儿》；2. 学习生字：雨、点、落、下、打、湿、土、地、阳、光；3. 学习词语：雨点儿、落下、打散、湿透、土地、阳光；4. 理解课文内容，体会雨点儿的作用；5. 学习句子结构，如：“雨点儿落在土地上，土地变得湿湿的。

”二、教学目标1. 能够正确认读生字，理解生词，并掌握其书写；2. 通过学习课文，理解雨点儿的作用，培养学生关爱大自然、珍惜水资源意识；3. 培养学生的朗读技巧和表达能力，提高阅读兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会雨点儿的作用；正确书写生字。

教学重点：掌握生字词，学习句子结构，培养朗读技巧和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、生字卡片。

五、教学过程1. 导入：通过展示雨后的美丽景色，引导学生关注雨后的变化，引出课题《雨点儿》。

2. 阅读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏，让学生感受雨点儿的形象。

3. 学习生字词：教师展示生字卡片，引导学生认读生字，并讲解生字词的含义。

4. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会雨点儿的作用。

5. 朗读与表达：学生分角色朗读课文，练习表达雨点儿的作用。

6. 例题讲解：讲解生字词的书写方法，指导学生正确书写。

7. 随堂练习：学生进行生字词书写练习，教师及时反馈指导。

六、板书设计1. 课题：《雨点儿》2. 生字词：雨、点、落、下、打、湿、土、地、阳、光3. 课文内容：雨点儿的作用，土地变得湿湿的。

七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，每个写5遍；用生字词造句。

答案示例：雨点儿落在土地上，土地变得湿湿的。

2. 课后作业：观察雨后的景色，写一段话描述雨后的变化。

还记得上节课我们怎么读 问句的吗？试着读一读。
你要到哪里去？
我要去有花有草 的地方。你呢？
有花有草的地方
没有花没有草的地方Fra bibliotek填一填： 小雨点儿回答：“我要去_有__花__有__草_
的地方。你呢？” 大雨点儿说：“我要去___没__有__花___
_没__有__草___的地方。”
复习导入
第二课时
u u ui ui
写法：先在中格写u，然后在中上格 写i，u和i要靠近。
学一学
标调歌：
有ɑ在，给ɑ戴，ɑ要不在o e戴； 要是i u一起来，谁在后面给谁戴。
āi ēi uī
āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì
四声调顺口溜示例：
ɑi的四声调 āi、āi、āi挨得近， ái、ái、ái挨饿了， ǎi、ǎi、ǎi矮个子， ài、ài、ài爱学习。
品读课文
méi yǒu huā méi yǒu cǎo de dì fɑnɡ
没 有 花 没 有 草的 地 方，
kāi chū le hónɡ de huā zhǎnɡ chū le lǜ
开 出 了 红 的花，长 出 了 绿
de cǎo
的 草。
为什么没有花没有草的地方会有红的 花和绿的草？这一切都是谁的功劳？
ui的四声调 uī、uī、uī危险啊， uí、uí、uí违规啦， uǐ、uǐ、uǐ小尾巴， uì、uì、uì喂饱了。
复习导入 第二课时
ɑi ei ui
ɡ-āi→ɡāi l-èi→lèi t-uǐ→tuǐ
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
ɡ u āi ɡuāi
声轻介快韵母响，三音相连猛一撞。
ɡāi

〇年七月十二日 8、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。09:0509:05:037.12.2020Sunday, July 12, 2020
像在桃这花醉一人样芬美芳丽的，季感节谢，你愿的你阅生读活。像春天一样阳光，心情 762、 莫02纸 愁07上 前/1得 路2/2来 无02终 知0觉 已浅 ，， 天绝 下知 谁此 人事 不要识躬君行。。9时250分.7.91时2250分.71.122-2Ju0l.-72.0172.。122.022002年0 7月12日星期日二〇二〇年七月十二 像桃花一样美丽，感谢你的阅读。 日 76、人 生生 命贵 太相 过知 短， 暂何 ，用 今金 天与 放钱 弃。 了明20天.7.不12一20定.7能.1得22到0.7。.192时。52分0290时年57分月1122-J日ul星-2期07日.12二.2〇02二0〇年七月十二日
wǒ yào qù yǒu huā yǒu cǎo
小雨点儿 回答：“我 要 去 有 花 有 草
de dìfɑng nǐ ne
的地方。你呢？”
dà yǔ diǎnr shuō
wǒ yào qù méi yǒu huā méi yǒu
大雨点儿说：“我 要 去 没 有 花 没 有
cǎo de dì fɑng
草的地方。”
我要去有花有草的 地方。你呢？
我要去没有 花没有草的地方。
bù jiǔ
yǒu huā yǒu cǎo de dì fɑng huā gèng hóng
不久，有花有草的地方，花更红
le cǎo gèng lǜ le méi yǒu huā méi yǒu cǎo de dì fɑng
了,草更绿了。没有花没有草的地方，
你从哪里知道雨点儿很多？这些雨 点儿是从哪里来的呢？

部编版语文一年级上册课文8 雨点儿［教学目标］1.掌握“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁，并能正确书写“问、有、半”等5个生字和横钩这一笔画。

同时，应能准确读出多音字“数、长”的字音。

2.能正确、流利的语调进行分角色朗读。

3.能正确掌握逗号和句号的停顿，以确保语意清晰。

4.通过理解课文内容，学生应能理解雨水与植物生长之间的关系，并从中感受到雨点儿的可爱，以及它给人类和世界带来的美丽。

［教学重难点］1.进行分角色朗读，确保在逗号和句号处进行适当的停顿。

2.通过朗读课文，使学生了解雨水和植物生长之间的密切关系。

［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.能够认出10个生字和3个偏旁（三撇、穴宝盖、立刀），并准确读出多音字“数、长”的发音。

掌握横钩1个笔画，并能够正确书写5个生字。

2.借助拼音，准确、流畅地朗读课文。

一、歌曲导入，揭示课题小朋友们，让我们一起来欣赏一首歌曲《小雨点》，好吗？播放一段与歌曲相关的动画，让我们一起来看看。

雨点儿是非常可爱的，你们想和它交朋友吗？现在，让我们一起读一读今天的课题“雨点儿”，注意读准“点”和儿化音。

二、感知全文1.请聆听课文录音，确保对每个字的发音有清晰的认识。

2.请自由朗读课文。

在阅读过程中，请仔细数清楚课文一共有几段，并在每段开头标注上自然段号。

3.进行交流。

请检查您的自然段标注是否正确。

然后，请您简要描述一下这篇课文主要讲述了谁和谁之间的故事？(板书：大雨点儿小雨点儿)三、指导识字1.出示生字：数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长。

（1）教师需领读这组生字，学生需跟读两遍。

（2）学生需自由读这组生字，并接受指导以正确发音。

2.教师引导学生自行思考并分享识字方法，例如：（1）对于“彩、空、到”这三个字，可以通过“熟字+偏旁”的方法来记忆，同时还可以认识三个新的偏旁：“彡、穴、刂”。

（2）对于“半、刀、出”等字，可以展示这些字的字形演变过程，帮助学生理解这些字的含义。

部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案[001]课文原文雨点儿敲窗户，像小珠子、小圆球。

雨点儿落树上，像梳理头发。

雨点儿跳河流，像蚂蚁往家赶。

雨点儿弹小溪，像小兔子在草地上。

雨点儿没完没了，像小姑娘的笑声。

雨点儿啊，我爱你。

教案教学目标1.学生能够听懂课文《雨点儿》。

2.学生能够正确朗读课文《雨点儿》。

3.学生能够理解并运用一些描述词语。

教学准备1.课文《雨点儿》的印刷本。

2.黑板、白板和笔。

教学过程1. 导入新课教师可在黑板上写下标题《雨点儿》，并向学生询问他们对雨点的认识和感觉。

2. 听课文播放课文录音或请教师朗读课文，学生在听的过程中可以将自己对雨点的想象展开。

3. 学习课文学生跟读课文，老师帮助学生理解和记忆课文。

教师指导：学生在跟读的同时，可以通过动手模仿雨点的形象来帮助记忆，例如，用手指敲打桌面模拟雨点敲窗户、用手指在头上模拟雨点落树上等。

4. 协作讨论学生们分成小组，互相讨论课文中描述雨点的句子，交流彼此印象最深刻的一句话，并向全班展示。

5. 合作活动学生们分成小组，在纸上绘制自己对雨点的想象，并用描述词语将画面进行丰富。

教师指导：为了帮助学生使用描述词语，可以先给出一些例子，例如“像小珠子、小圆球”、“像梳理头发”等。

6. 小结与评价教师与学生共同回顾课文内容，学生可以选择他们喜欢的课文片段进行朗读。

7. 作业布置带学生回家复习课文，并要求他们写下自己对雨点的想法和感受。

教学延伸1.趣味猜谜：教师出示一些描述词语的图片，学生需要猜出对应的物品。

2.制作手工：学生利用纸和贴纸等材料制作雨点的立体画，并在画面上使用描述词语增加表现力。

3.朗读比赛：分小组进行朗读比赛，每个小组选择一个人进行朗读，并评选出最佳朗读者。

通过本节课的学习，学生能够对《雨点儿》这篇课文有更深入的了解，并能够灵活运用描述词语，提升自己的语言表达能力。

同时，通过小组合作和讨论，学生也能够培养团队合作精神和社交能力。

没 有 花 没 有 草 的 地 方，开 出 了
hónɡ de huā zhǎnɡ chū le lǜ de cǎo
红 的 花，长 出 了 绿 的 草。
大雨点儿为人类“开垦”出一片新的绿地
导行明理
假如你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？
因为有你的滋润，我 开得更美丽了，谢谢你！
感谢你的滋润， 我一定会茁壮成长！
到 “刂”立刀，首笔是短竖，第二笔是竖钩，竖钩略
长些，居右，偏窄。
书写指导
部首：门 结构：半包围
wèn
笔顺：
门字框横要平竖要直， 框稍写大些，为 “口”留出空间。
书写指导
yǒu
部首： 结构：半包围
笔顺：
撇从竖中线上起 笔，要写得舒展。
横要写得长一 些，要写平直。
书写指导
bàn
部首：丶 结构：独体
笔顺：
竖写在竖中线 上，要直。
第二横要比第一横长。
书写指导
cónɡ
部首：人 结构：左右
笔顺：
左边比右边 稍窄一点。
右边“人”的撇要穿插 在第二笔点的下方。
书写指导
nǐ
部首：亻 结构：左右
笔顺：
左窄右宽，左右 两边上下平齐。
书写指导
wèn yǒu bàn cónɡ nǐ
问 有半从 你
朗读指导
读下面的句子，注意读好停顿。
数不清
cǎi
云彩
bàn kōng
wèn
半空 提问
dào
fāng méi gèng lǜ zhǎng chū
到达 地方 没有 更绿 长 出
认识偏旁
彩“彡”三撇，三笔都是撇，首笔和第二笔是短撇，
第三笔稍长；三撇间距大致相等，都在一条中轴线上。

【导语】《⾬点⼉》是作家⾦波写作的⼀篇童话故事，通过⼤⾬点⼉和⼩⾬点⼉的对话，告诉学⽣⾬点⼉是从云彩⾥飘落下来的。

⾬⽔滋润了万物，花⼉更红了，草⼉更绿了。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《⾬点⼉》课⽂原⽂ 数不清的⾬点⼉，从云彩⾥飘落下来。

半空中，⼤⾬点⼉问⼩⾬点⼉：“你要到哪⾥去？” ⼩⾬点⼉回答：“我要去有花有草的地⽅。

你呢？” ⼤⾬点⼉说：“我要去没有花没有草的地⽅。

” 不久，有花有草的地⽅，花更红了，草更绿了。

没有花没有草的地⽅，长出了红的花，绿的草。

_________________ 本⽂作者⾦波，选作课⽂时有改动。

【篇⼆】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《⾬点⼉》教案 设计说明 对于第⼀学段的学⽣来说，如何引导他们尽早进⼊阅读阶段，给他们打开⼀个建⽴在⽣活经验基础上的丰富多彩的⽂本世界是语⽂教学的重要任务。

本课设计特别注重教师的有效引导，架起⽣活与教材的桥梁，意在引导和调动学⽣的情感体验，让学⽣在⾃由、民主的氛围中学习，⾃主地读、说；在主动探究中识字，读懂课⽂，初步了解⾬点⼉的作⽤，同时对我们赖以⽣存的地球中的科学奥秘产⽣兴趣。

课前准备 1．多媒体课件，⽣字词卡⽚。

(教师) 2．了解⾬⽔对花、草的作⽤。

(学⽣) 课时安排 2课时。

教学过程 第⼀课时 ⼀、谜语激趣，导⼊新课 1．多媒体课件出⽰谜语：千条线、万条线，落⼊⽔中就不见。

(⾬) 2．通过谈话，调动学⽣已有的知识储备。

(1)导问：⽣活中你见过什么样的⾬呢？ 预设：⼤⾬、⼩⾬、雷阵⾬、⽑⽑⾬、狂风暴⾬。

(2)导问：你观察过⼤⾬吗？是什么样的？ 预设：⼤⾬有时伴着雷声、闪电，像⽤盆往下泼⼀样，落在地上的⾬⽔很快就汇成溪流。

(3)这种⾬在夏天常见，⼩⾬在什么季节下？ 预设：春天、秋天。

3．揭⽰课⽂题⽬：今天我们就来学习⼀篇关于⾬的课⽂。

(板书课⽂题⽬) 4．指导朗读课⽂题⽬，强调⼉化⾳的读法，同时读出⾬点⼉的可爱。

人教部编版一年级语文上册《雨点儿》教案一、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。

2. 引导学生理解课文内容，感受雨点儿给大自然带来的美好。

3. 培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

二、教学内容1. 生字词的学习：学生能够正确认读生字词，理解字词意思，并能运用到实际情景中。

2. 课文理解：通过阅读课文，学生能够理解雨点儿的特点以及雨点儿给大自然带来的变化。

3. 情感培养：引导学生关注大自然，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容。

2. 教学难点：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

四、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式，引导学生关注雨点儿，激发学生的学习兴趣。

2. 学习生字词：教师带领学生学习生字词，讲解字词意思，引导学生正确书写。

3. 朗读课文：教师范读课文，学生跟读，感受课文的韵律美。

4. 理解课文：教师引导学生通过阅读、讨论等方式，理解课文内容，感受雨点儿给大自然带来的美好。

5. 情感培养：教师通过提问、讨论等方式，引导学生关注大自然，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

五、作业布置1. 抄写生字词，加强记忆。

2. 回家后，向家长讲述课文内容，分享学习收获。

3. 观察身边的自然现象，用图画或文字记录下来，下节课与同学分享。

六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

2. 在教学过程中，注重培养学生的观察力、表达力和创造力。

3. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

通过本节课的学习，我们希望学生能够掌握生字词，理解课文内容，感受雨点儿给大自然带来的美好。

同时，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，为学生的全面发展奠定基础。

重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一环节，我们需要进行详细的补充和说明，因为它直接关系到教学目标能否实现，以及学生的学习效果。

【部编版】一年级上册语文《雨点儿 》全文 课件 【部编版】一年级上册语文《雨点儿 》全文 课件
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部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案课文原文雨点儿，哗啦啦，淅淅沥沥下不停。

菊花妹妹在雨中，弯腰招手笑嘻嘻。

教学目标•通过课文的学习，能够感受到雨天的美好和雨滴的声音，激发学生爱护自然的意识。

•能够正确朗读课文，能够理解课文中的基本意思。

•能够通过课文的学习，初步了解诗歌的特点和韵律。

教学重难点•教学重点：朗读，理解课文的基本意思。

•教学难点：引导学生感受课文的情感和诗歌的特点。

教学准备•打印教师用课件。

•准备一些有关雨天的图片或视频，作为学生学习的参考。

•准备好课本和课件，以便于学生跟随教师的讲解。

•在教室内设置符合课文氛围的场景，如雨伞、雨鞋、防水衣等。

教学过程导入（5分钟）教师可以播放一段录制好的雨天声音或者图片、视频等，引导学生感受雨天的气息。

然后，教师可以向学生提出一些相关的问题，引导他们思考：•雨天有什么特征？•你们喜欢下雨天吗？为什么？•下雨天需要做哪些准备？学习和理解（15分钟）教师把课文原文展示在课件中，逐句让学生朗读，并且给予适当的指导。

在朗读的过程中，教师可以向学生发问，引导他们理解课文：•课文的标题是什么？什么是“雨点儿”？•雨下得怎么样？“哗啦啦”、“淅淅沥沥下不停”是什么意思？•雨天里出现了谁？他/她在做什么？教师在理解的过程中，可以通过图片或适当的手势来加深学生对课文的理解和记忆。

特别是在讲解“弯腰招手笑嘻嘻”这一段时，教师可以弯腰、招手、微笑等互动操作，增强学生的记忆度。

感受和体验（10分钟）在理解的基础上，教师可以让学生通过观察图片或视频，并进行一些音效操作帮助学生感受和体验课文中的情感和细节。

比如，在播放视频的同时，教师可以要求学生拍手模仿雨滴落地的声音，或者自己给出一些声音让学生模仿（如“嘭嘭嘭”、“滴滴答答”等）。

课文讲解（10分钟）在学生们能够朗读并理解课文之后，教师还要对课文进行一定的讲解，使学生能够更好地理解和把握课文。

例如，教师可以给学生简单介绍一下诗歌的基本特征和韵律，使学生了解到本课的课文是一首小诗歌，并引导学生发现和分析诗歌中的押韵和节奏等特点。

小雨滴的故事云妈妈下了一场大雨，好多小雨滴诞(dàn)生了，她们出现在河边的树上，在树枝上滑滑梯。 有一个小雨滴抬头看看，看见天上的云妈妈，她好想云妈妈呀! 这时，一条小狗从树下路过，她就“哧溜——”滑下去，跳到小狗背上说：“小狗，带我去找妈妈吧!” 可是，小狗没听见，他晃晃身体，“嗖——”一
下，小雨滴给甩了老远老远，掉在了青蛙背上。 “青蛙青蛙，带我去找妈妈吧!”青蛙听到啦，爽快地答应了。于是，青蛙往上一蹦，把小雨滴抛到半空中。 可是，小雨滴离妈妈还远着哪，而且，她又掉了下来，掉在了小甲虫的背上：“小甲虫，小甲虫，带我去找妈妈吧!” 小甲虫爽快地答应了，他开始往上爬。他爬到花朵尖上，够不到云妈妈；又爬到灯芯草顶上，还是够不到云妈妈……
学习了这篇课文后，我们知道了雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了，说明了雨水和植物生长有着密切的关系。
1.分角色朗读课文。
教师点拨：课文中有两个角色，一个是大雨点儿，另一个是小雨点儿。
2.读下面的句子，注意读好停顿。
参考答案：不久，有花有草的/地方，花/更红了，草/更绿了。没有花/没有草/的地方，开出了/红的花，长出了/绿的/草。
课文写雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
再读课文，想一想课文写了什么？
初读课文后，你感受到了什么？
初读课文后，我知道了雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，植物才能更好地生长。
习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础巩固练”
长处
飞快地跑
土地
数学
数数
”
sh
īng
ún
ǎi
ch
ù
èng
d
āng
ǜ
ōng