六年级语文《口语交际习作五》教学设计

教学设计作文训练之人物外貌描写训练目标：知识与能力：1、认识人物外貌描写。

2、掌握人物外貌描写的方法。

3、仔细观察，抓住特征，按一定的顺序描写一个同学的外貌。

过程与方法：通过赏析例句，自悟或小组合作讨论，掌握人物外貌描写的方法。

情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱班级同学的情感。

教学重点、难点：让学生学会如何对人物进行外貌描写。

教学时间：一课时训练过程：一、创设情境，导入新课。

二、说一说：什么是人物外貌描写？人物外貌描写也称肖像描写。

即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

三、猜一猜：他（它）们分别是谁？（1）它一身长着洁白无瑕的绒毛，就像穿着一件雪白雪白的外套，它有一头漂亮而时尚的卷发，额头上还挂着一卷白白的小刘海。

浓浓的眉毛下长着一双水汪汪的眼睛，黑珍珠般的眼珠骨碌一转，它就会想出许多巧妙对付灰太狼的办法。

（2）只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙……（3）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。

头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根根精神抖擞地直竖着。

胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

四、讲一讲：人物外貌描写的方法（1、抓特征；2、显神韵。

）请你诊断：实战练习：五、试一试：擦亮眼睛观察身边的同学，找寻他们外貌中独特的地方。

1、学生自行作文。

2、全班交流、评价。

六、课堂小结：。

【教课目标】（一）方法训练目标：经过争辩，指导学生学会举适合的案例阐释自己的看法，做到条理清楚。

（二）水平训练目标：经过争辩的准备过程进一步培育学生有目的地收集资料的水平；培育学生仔细聆听的好习惯和独立思虑、多角度思虑问题的水平。

（三）感情、态度目标：讲文明礼貌，相互尊敬，以理服人；能经过踊跃参加争辩，使学生对科技发展对人的生活影响有比较全面、客观、理性的理解。

【教课要点、难点】学生能举出适合的案例清楚阐释自己的看法。

【教课准备】组织学生找寻与本次辩题有关的资料。

【教课过程】一、联系实质，引出辩题1．讲话导入。

老师想问大家一个问题：你的书包里有几本书，重吗？假如老师让你把所有喜爱看的书都带在身旁，能做到吗？（指名说）可是，跟着科技的发展，这个问题已经解决了。

我们只需用一个 100 克左右的挪动硬盘就可以把一座中型图书室的资料所有装进去，多奇特啊！2．引出辩题。

其实，人类历史的车轮驶过了数千载，而科技对人类生活的影响也从不曾停止。

谁能给大伙谈谈科技都给我们的生活带来哪些影响？（师生共同举例，联系生活实质从科技发展的利和弊双方面充足地说，进而引出辩题）这样说来，科技发展有益也有弊，究竟利大仍是弊大呢？中国古代有诸葛亮激辩群儒，成就了三分天下的伟绩。

正所谓“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万雄师”，争辩是一种知识与智谋的较量，有没有信心就“科技发展：利大仍是弊大”这个话题睁开一次别出心裁的争辩会？[ 设计企图：讲话引出疑问，抛出话题，激发了学生表达的欲念，激发学生表达自我的内驱力，让他们以优秀的心态不知不觉地进进口语社交之中。

宣告以争辩的形式睁开谈论，更让学生摩拳擦掌。

]二、陈说看法，睁开争辩1．正反分组，明确看法。

同意科技发展利大的同学就是争辩的正方；同意科技发展弊大的同学是反方。

（正反双方分组就坐。

）2．分组谈论，挑选信息。

大家对科技发展利大仍是弊大谈论纷繁，可光简单地说“利大”或“弊大” 是不可以令人服气的，那该怎么说才可以更好地表示自己的看法、说服他人呢？各方同学立刻分四人小组睁开谈论。

1、六年级下册语文第五单元《口语交际习作五》教学设计一等奖第一课时(口语交际让名著中的人物走上舞台)教学目标1.演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。

2.进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。

3.热爱文学，特别是中国古典文学。

教学过程一、交流1.你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。

2.小组商量，要演一部课本剧，你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。

二、出谋划策，设计剧本1.所选的课文或片段中，有哪些人物?2.怎样把叙述语言改变成人物的对话?3.表演时可以加上哪些表情或动作?4.需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等?5.怎样上下场?三、编写剧本，照本排练1.选出代表编写剧本，划定角色。

2.排练3.请同学、老师、家长等提出意见，选择性修改。

四、班级演出1.班级表演，评出奖项若干(最佳男、女主角，最佳剧本奖、最佳音乐奖……)第二课时(习作缩写训练)写作要求把《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。

要求内容要完整，重点要突出，语言要简练。

字数不要超过四百字。

写作指导1.仔细阅读原文，想想文章的.主要写了哪些内容。

2.把最能表达文章中心的内容筛选出来，进行缩写，重要的内容可以多说，次要的内容要一笔带过。

3.语句要通顺，上下文之间要有一定的联系。

教学课时两课时。

教学过程一、揭题，明要求。

1.今天我们进行一次缩写作文的练习，请同学阅读习作要求。

2.指名说一说缩写的要求。

①内容要完整，重点要突出。

②语言要简练。

二、指导方法。

怎样缩写呢?讨论后板书：三、读例文，对比了解缩写的特点。

1.读《景阳冈》原文。

2.读缩写后的《景阳冈》，对比缩写后的文章有什么区别。

四、读课文，分主次。

1.《草船借箭》和《金色的鱼钩》这两课哪些是主要内容?哪些是次要内容?读课文，然后说一说。

2.讨论：主要内容。

次要内容：其他介绍五、尝试缩写几个自然段。

1.如缩写第一自然段。

①把重点内容画上线。

②概括练习。

口语交际·写作五1.大胆说出自己对科技发展是利大于弊，还是弊大于利的看法，2.把自己最想说的话写出来，做到文通句顺，内容具体，培养学3.学会自主修改，与他人分享学习的快乐，培养学生良好的习作态度和习惯。

1.引导学生认真收集能说明自己观点的具体事例和材料，举出恰2.激发学生的兴趣，打开习作思路，倡导自由表达，指导学生明确习作的基本要求，适当点拨。

学会自主修改，与他人分享学习的快乐，培养学生良好的习作态度和习惯。

并学会写“编者的话”。

3课时第一课时一、创设情境，激发兴趣1．在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、沉溺网络严重影响了一部分青少年的学习和生活……2.面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）二、自选观点，分组准备1.针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”来确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。

交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的证据。

每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。

教师要注意正方学生以“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）（2（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）（2）电视等娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们正常的生产生活秩序。

三、展开辩论，畅所欲言1主持人宣布辩论开始，公布辩论的题目和正反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序。

人教部编版六年级语文下册第五单元口语交际、习作、语文园地（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习口语交际，使学生能够流畅地表达自己的观点和感受，学会倾听、理解和尊重他人的意见。

（2）通过习作训练，提高学生的写作能力，使他们能够独立完成一篇结构清晰、内容丰富、语言生动的作文。

（3）通过语文园地的学习，使学生能够掌握一定的文学常识，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生合作学习的能力。

（2）通过习作训练，使学生掌握写作的基本技巧和方法。

（3）通过语文园地的学习，培养学生独立思考、自主探究的能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生积极参与课堂讨论、乐于表达自己观点的良好习惯。

（2）培养学生关爱自然、关注社会、热爱生活的情感态度。

（3）培养学生对文学艺术的热爱和追求。

二、教学内容1. 口语交际：谈论人与自然的关系，如何保护环境。

2. 习作：以“家乡的自然景观”为题材，写一篇作文。

3. 语文园地：学习一首古诗，了解作者及背景，掌握诗句的含义。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）使学生能够流畅地进行口语交际，表达自己的观点和感受。

（2）培养学生独立完成作文的能力。

（3）提高学生对古诗的鉴赏能力。

2. 教学难点：（1）如何引导学生深入思考人与自然的关系，提高他们的环保意识。

（2）如何指导学生运用写作技巧，使作文内容丰富、语言生动。

（3）如何帮助学生理解古诗的意境，提高他们的文学素养。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 口语交际：（1）导入：引导学生谈论人与自然的关系，引发他们对环保问题的思考。

（2）小组讨论：让学生分组讨论如何保护环境，每组派代表发言。

（3）总结：教师总结学生的发言，强调环保意识的重要性。

2. 习作：（1）导入：引导学生谈论家乡的自然景观，激发他们的写作兴趣。

（2）写作指导：教师讲解写作技巧，指导学生如何选材、构思、表达。

六年级《口语交际•习作五》教学设计执教人：詹大勇学习目标：1、根据交流的情况，进行习作，通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。

2、使学生懂得珍惜朋友友情，还有和朋友相处之道。

重点、难点：1、根据交流的情况，进行习作，通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。

2、模仿本单元课文记人叙事的方法，应用到说话和写作中。

课前准备：一块小黑板，习作小例文教学过程：第二课时习作指导：一、创设情境，激趣导入一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。

我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？二、各抒己见，发散思维１、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。

组长将意见汇总。

２、全班交流，教师随机点拨、引导。

３、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？４、小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。

三、回顾课文，自然衔接１、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？（引导学生举例谈谈本单元有关文章的写法，并随机板书记人叙事的有关写法，只有这样才能写出人物的特点来，才能把人物写活，而且能够把事情写清楚，写具体写得打动人心。

）２、开启思路，确定对象：在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，我的写作对象是谁？他有怎样的特点？围绕这个特点，应该用怎样的事例来表现人物特点？请用几句话来概括。

出示选题，选择习作。

小黑板出示：习作一《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。

你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。

习作二我和陈明是好朋友。

小学六年级语文下口语交际习作五教案和板书设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢小学六年级语文下册口语交际习作五教案和板书设计口语交际?习作五教学目标：1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。

针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。

2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。

3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。

课前准备：组织学生课前收集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备。

教学过程：第一课时口语交际一、创设情境，激发兴趣1．激情导入，创设交际的情境在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活……2．发表观点，激发交流愿望面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）二、启迪思维，开展辩论1．有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科技发展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。

（根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。

如果学生较多可以分为两组或三组进行）2．在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料②认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。

③预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。

④注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。

⑤组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。

2．自己准备相关的资料3．小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。

4．学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。

小学命题作文如何审题教学目标（1）了解什么是审题、审题对于写作的作用。

（2）学会审命题作文、半命题作文和习作要求的“题”。

教学重点学会审命题作文、半命题作文和习作要求的“题”。

教学难点学会审命题作文、半命题作文和习作要求的“题”。

教学过程一、导入激趣从前有个财主，一心望子成龙，不过他的儿子又笨又懒。

有一次，儿子在老师的逼迫下，拼命写了一篇文章。

财主喜欢得不得了，捧着文章到处请人鉴赏，请人评价。

有个秀才看了文章之后，在上面写了两句评语：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

”秀才肯写评语，总是好事。

财主更高兴了，逢人就拿出来给人看。

有一天，他家的穷亲戚来借钱，看了文章与评语后，大为赞赏。

财主自己不通文理，不明白这两句评语的意思，就向这个穷亲戚请教。

这个穷亲戚说：“这两句评语写得好。

上一句足黄鹤在鸣，有声也；黄鹂和翠柳相配，有色也。

下一句是白鸳飞上青天，青云直上也。

这是说公子的文章写得有声有色，将来高中之后，必定青云直上，您老人家就能够当老太爷了。

”财主听了大喜，就借了一大笔钱给他。

这件事传开后，写评语的秀才就受到了朋友们的指责。

大家说：“这样的文章，你为什么给它下那么好的评语？难道你也得了他家的好处吗？”秀才解释说：“各位！你们误会了！对这样的文章，我怎么还会给它下好评语呢？我的评语是‘不知所云，离题万里’。

”有人就反问他：“你的评语不是‘两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天’吗？”秀才说：“不错。

你们想：两个黄鹂在柳树上叽叽喳喳，谁知道它们在说些什么，这不正是‘不知所云’吗？白鹭上了青天，只有越飞越远，这不正是说他的文章写得‘离题万里’吗？”有趣吧？什么是“离题万里”呢？财主的儿子写的文章为什么会“一行白鹭上青天”呢？二、什么是审题？为什么要审题？“离题万里”，就是说文章的内容和题目的要求差得很远，为什么文章的内容要符合题目的要求呢？打个比方：同学们都很有爱心，都希望能给别人以关心和友爱，但是，有这样一个人，他看到一个乞丐饿得有气无力，于是，他把自己的棉衣脱下来递给了乞丐，说：“你穿上它吧！”你们觉得他的爱怎么样？这个乞丐又不冷，他却把棉衣给他穿，至少在当时，棉衣是乞丐所不需要的，乞丐最需要的是食品，你即使给他一床棉被，乞丐还是有可能会饿死。

习作讲评课
教学目标：1学会抓住一两件事情写出小伙伴的特点
3会从别人的作品中学到写作的方法，会点评、修改别人和自己的习作。

过程：
一、出示本次习作中写作达人和进步者的课件进行鼓励和表扬，肯定每个人的闪光点，树立写作的信心。

（全班鼓掌奖励）
二、肯定本次习作中共同的优点和存在的共性不足
悟空---刘空悟黑“美女” 蜗牛“金” “马屁精”杨浩然毒舌同桌自恋狂臭美“任” 女代王-----安阳抠门儿大王奇葩同桌“痴人”乐“猎豹”飞奔快脑王吃货弟弟我们班的“女汉子” 爱财奴----高煜焘
•（二）开头段形式不单一。

•（三）所抓事例典型，能够较好的运用所学人物描写的方法突出小伙伴的特点。

•（四）部分同学的文章还略带几分幽默气息让人忍俊不禁。

（王悦齐、刘嘉玲、苏昊远、崔云凯、金昊霆、
高悦、吕佳欣、赵雅娴、高煜焘、王美舒）•（五）能够巧用修辞（夸张、比喻）让文章活力四射。

不足: 运用人物描写的方法突出人物的特点还需细细雕
琢，从而令文章更加传神。

三、评价张萌萌的作文的一个段落的不足之处，请同学们纷纷修改教师指导。

从而修改自己的文章。

四、请两位同学分别读自己的整篇文章，学生点评，教师引导，学生说不上时候，教师引导。

教师以贪吃为例，朗读自己写的下水文。

让孩子们点评分析理解自己的设计，从而懂得写法。

让后再修改自己的文章。

五、课后修改，同学互改。

《口语交际习作五》教学设计1教学目标：1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。

针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。

2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。

3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。

课前准备：1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。

2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。

3．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。

调查内容：感兴趣的人感兴趣的事感兴趣的景感兴趣的……课时安排：3课时第一课时（口语交际）一、谈话导入，引入辩题同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟……）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。

如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。

科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。

那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。

二、自选观点，分组准备1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。

2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。

交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。

每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。

（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。

教师要注意了解情况，酌情加以指导。

正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。

（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。

口语交际五教学目标1、用一两件事来介绍小伙伴，要写出小伙伴的特点。

也可根据所给材料进行合理的续写。

2、内容要具体，叙述有条理，语句要通顺。

2学情分析对于六年级学生来讲写人并不难，学生基本能抓住外貌、动作、心理等描写进行习作，学生常常是因为素材积累不够而有时无话可说，教师有意识地结合课文的学习，引导学生去观察生活、积累素材是写好本次习作的重要条件。

学生体会到真情给人们带来的感动才能乐于将所见、所闻、所思、所感记下来。

学生在写人时容易只注重描写事情，忽视对人物特点品质的挖掘，将阅读课中学到的通过人物动作、心理、神态等描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法应用于本次习作中是本次习作训练的重点。

根据以上对教材与学情的分析我确定本次习作。

3重点难点1、所选的事例能突出小伙伴的特点，给人留下深刻的印象。

2、所写的文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。

【讲授】口语交际与习作五一、回忆导入师：同学们，在第五单元的学习中，我们通过《我的伯父鲁迅先生》、《一面》、《有的人》三篇课文来初识了鲁迅，特别是通过《少年闰土》让我们欣赏了作家鲁迅的才能，请大家回忆一下，读了《少年闰土》，闰土给你留下了怎样的印象呢？生回答。

师：鲁迅通过哪几件事让你获得了这样的印象呢？生：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。

师：这四件事中哪件事给鲁迅留下的印象最深呢？生：看瓜刺猹师：正因为这件事给鲁迅留下的印象最深，所以才有了文中那样的第一段。

生齐背《少年闰土》第一自然段。

师：课文还对闰土进行了外貌描写，谁还记得？生：紫红的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

二、交流积累师：这样的积累对我们的习作很有帮助，最近一段时间，我们又通过课内外阅读，积累了很多好词佳句，下面我们来交流一下！学生交流。

师：同学们的积累太丰富了!积累很重要，更重要的是我们要学会运用。

三、出示下水文师：闰土是鲁迅的小伙伴，老师也有小伙伴，其中有一个是“淘气鬼”，想不想了解他呀？教师读下水文：淘气鬼四、明确习作要求师：淘气鬼是老师的小伙伴，大家也有自己的小伙伴吧！请看本次习作要求。

人教版六年级上《口语交际习作五》语文板书优秀教案优秀教案《口语交际·习作五》优秀教案1【学习目标】１、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以和印象的变化。

２、完成习作：通过一两事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给资料进行合理的续写。

【课前准备】多媒体课。

【教学过程】第一课时口语交际一、谈话导入，明确目的１、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不时加深了解。

这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。

２、板书课题：留在心里的印象二、联系实际，全班交流１、指名回答：谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？２、指名回答：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？小组交流，合作学习。

课出示上述两组问题。

同学按兴趣自由选择学习伙伴。

３、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。

听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。

小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。

４、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。

三、汇报交流，集体评议小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。

全课总结。

第二课时习作指导一、创设情境，激趣导入一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。

我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？二、各抒己见，发散思维１、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。

组长将意见汇总。

２、全班交流，教师随机点拨、引导。

３、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？４、小结：虽然事情的结果可能会出其不意，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。