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关于人物细节描写的句子
当描述一个人物时，可以使用一些细节描写来丰富形象，让人物更加生动。
用于人物细节描写：
他长着一张瘦削的脸，额头上布满皱纹，眼睛里透露着沉思和智慧。
她的眉毛修长而优雅，眼睛清澈明亮，散发着自信和坚定。
他的笑容温暖而真诚，每次笑起来都会露出两个小酒窝。
她的步伐轻盈而从容，举手投足之间仿佛散发着一种高贵的气质。
他身上散发出一股成熟稳重的气息，举止得体，给人一种可靠的感觉。
她的头发乌黑亮丽，披肩而下，微微飘动，给人一种神秘的感觉。
以上句子可以帮助你更生动地描绘人物形象，让读者对人物有更具体的印象。
在写作中，通过细节描写来展现人物的特点和个性，能够让人物形象更加立体和丰富。
1。
初中作文描写人物细节的片段《细节让人物鲜活起来》嘿，咱今儿就来说说初中作文里描写人物细节的那些事儿。
你可别小瞧了这人物细节描写，它就像魔法一样，能让一个普普通通的人物一下子变得鲜活有趣，仿佛从纸上蹦出来站在你面前一样。
在咱初中作文里，要想把一个人写得生动，那细节就得抓得死死的！比如说写咱班的那个调皮大王，你别光说他调皮捣蛋啊，那多没意思。
你得把他怎么个调皮法儿给写出来。
就像他上课偷吃零食那副鬼鬼祟祟的样子，眼睛不停地瞄着老师，一只手偷偷伸进桌洞里，摸到零食后迅速塞进嘴里，还假装若无其事地四处张望，活脱脱一个小老鼠在偷吃大米，这形象一下子就立起来了。
再说说隔壁班的那个学霸，也不能光说人家学习好哇。
你得写写他思考问题时候的样子。
他那眉头皱得紧紧的，眼睛盯着书本，咬着笔头，嘴里还念念有词，仿佛在和书本对话一样。
那认真的模样，让人都不好意思打扰他。
还有啊，人物的细节描写可不仅仅是外貌和动作，还包括语言和心理呢。
咱就拿那次老师批评完同学后来说吧，那同学低着头，嘴里嘟囔着：“不就是这点小事嘛，至于这么凶嘛。
”这简单的一句话，就让我们知道了他心里对老师的批评有点不服气呢，但又不敢大声说出来，只能小声嘟囔。
多有意思！写人物细节的时候，咱还可以加点幽默元素进去，别老是一本正经的。
比如说写咱那个胖墩儿同学跑步的样子，那两条小短腿拼命地倒腾，却怎么也跑不快，脸上的肉一抖一抖的，像个晃动的肉丸子，看着就忍不住让人发笑。
总之啊，初中作文里的人物细节描写就像是给人物注入了灵魂一样。
只要我们用心去观察，抓住那些有趣的、独特的细节，再用我们幽默风趣的语言写出来，就能让我们的作文变得生动有趣，吸引老师和同学们的眼球。
所以啊，大家以后写作文的时候可别忽略了这小小的细节描写哟，说不定它就是你的作文脱颖而出的秘密武器呢！。
如何细节描写各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《细节描写——让人物活起来》说课稿土门中学张丽各位老师：大家好！我今天说课的内容是作文课《细节描写让人物活起来》，我将从以下六个方面对本课进行说明。
一、依据课标说理念《语文课程标准》要求学生“依据不同的写作对象，写出生动具体的文章”。
根据这一课程标准的要求，本课我设计了人物细节描写方法指导，思维训练引导，学生实践练习这样的环节来完成关于人物描写的写作训练。
二、结合学情定目标当前农村初中学生作文写作的现状是：一是文面不规范不整洁。
文面，就是文章的“面貌”，它所涉及的种种问题，如行款格式，标点符号，文字书写以及行文中某些“习惯用法”的规定，直接影响着表情达意的效果。
学生作文中，不讲究行款格式、随心所欲使用和书写标点符号、字迹潦草难以卒读、乱写错别字、不规范的简化字以及繁体字和异体字的现象俯拾皆是。
二是缺乏写作的源泉与写作自由空间。
在农村很多学生都是虽然有写好作文的愿望，但是由于他们生活的圈子太小，活动空间有限，生活内容相对单调，再加上由于近几年来受市场经济大潮的影响，农村许多家长外出打工挣钱，造成农村中学的学生大多数是留守孩子，他们只得吃住在校，影响了他们获取课外生活源泉的机会。
在校内除了学习，还是学习，由于农村经济还不发达，学校办学条件相对较差，因此，学校的图书馆、阅览室，这些扩大学生视野、丰富学生知识的地方基本上从未向学生开放过。
这又直接导致学生大脑的贫乏，贫乏的大脑怎能产生深刻的思考与丰富的表达？学生没有了作文的源泉，即便是掌握了所谓的写作技巧，那也是“无米之炊”。
三是写作练笔较少，缺乏写作热情。
新的语文标准给我们中学作文提供了广阔的天地，然而在教师的灌输下，学生肯花功夫写的还是不多。
主要原因在于首先是写作实践活动少，学生用来写作的自由时间太少，许多教师往往两三星期才安排一堂作文课，再加上镇里、学校等部门平时抽考，只考基础知识不考作文，更是导致老师不重视作文教学的一个重要原因。
使人物鲜活起来人物鲜活是指在描述人物时，通过细致入微的描写，让读者能够感受到这个人物的性格、外貌、行为习惯等各个方面。
这样的描写不仅能够让人物更加真实，也可以让读者更好地理解故事情节和情感。
如何让人物鲜活起来？以下是一些建议：1. 详细的外貌描写。
人的外貌是很重要的，可以通过外貌来判断一个人的性格、人品等。
因此，在描述人物时，要注意画面感和细节。
比如，如果一个人物有留着旁分头，一定要描述出他头顶的发丝分布情况、垂落的长度、发梢的卷曲程度等等。
这样的描写可以帮助读者更好地想象出这个人物的形象。
2. 具体的细节描写。
具体的描写可以使人物变得生动。
比如，在描写一个人物走路时，可以描述他的步幅大小、脚的踏地姿势、手的动作等。
细节描写能够让读者在心理上更容易地与人物产生共鸣，从而更容易地沉浸在故事情节中。
3. 对话描写。
对话是人物之间重要的交流方式，通过描写对话可以凸显出不同人物的性格和情感。
要注意人物之间的交流应该是自然流畅的，不应该显得生硬或者太过臃肿。
同时，人物的语言表达也很关键，比如一些特别的习惯语或口头禅都可以帮助读者更好地了解人物。
4. 行为分析。
人物的行为是直接反映其性格的重要表现形式。
比如一个人闯红灯、偷喝饮料可以表现其不守规则、无视道德等行为特征。
在描写人物行为时，要把握好人物的内心世界，理解其行为背后的动机，这样才能更好地反映人物的性格和情感。
5. 内心描写。
内心描写可以揭示人物的思想、情感和态度等，通过其内心的变化可以更加准确地刻画人物性格和行为特征。
比如，在描写一个妈妈与孩子重逢时，可以深入表现妈妈内心的激动和对孩子的思念之情。
这种描写能够更好地让读者理解人物的复杂性和情感世界，从而更好地投入到故事中。
三招，让人物活灵活现人物形象的塑造是文学作品中不可或缺的一环。
通过生动的描写和细致的刻画，能够使人物栩栩如生，活灵活现。
以下是三招让人物活灵活现的写作技巧。
一、细节描写细节描写是人物形象塑造中最重要的一环。
作者可以通过描写人物的外貌、生活习惯、性格特点以及日常行为等方面的细节，来使人物形象更加立体。
可以描述人物的相貌特征，比如说他的眼睛是深邃的黑色，给人一种神秘的感觉；或者描述他的举止仪态，比如他走路时总是昂首挺胸，举手投足间透露出一股傲然的气质。
这些细节描写可以使读者对人物产生共鸣，更容易形成对人物形象的印象。
二、内心独白内心独白是一种通过人物的内心世界来展示其内心思想和感受的写作手法。
通过描写人物的内心独白，读者可以更深刻地了解到人物的内心世界，彻底把握住人物的性格特点和情感变化。
可以通过人物的独白来表达他的惆怅、忧伤、愤怒等情感，读者在阅读时能够更为深入地感受到他的情感状态。
内心独白能够使人物形象更加真实可感，读者更容易与其产生情感共鸣。
三、与其他人物的互动人物形象的塑造不仅可以通过描写人物本身的特点，还可以通过人物与其他人物的互动来体现。
在人物互动的过程中，他们的言语、动作、表情等都会显现出他们的性格特点和情感。
通过人物与他人交流的对话，可以了解到他的语言风格和态度，从而进一步揭示他的性格特点；通过人物的行动与反应，读者能够感受到他的情感变化和内心情绪。
人物与他人的互动是人物形象展现的一个重要窗口，能够使读者更加深入地了解和感受到人物。
通过以上三招，作者可以更加生动地描绘人物形象，使其活灵活现。
通过细节描写来塑造立体的人物形象，通过内心独白来展示人物的内心世界，通过与其他人物的互动来揭示人物的性格特点和情感变化，可以使读者更加深入地了解和感受到人物，增加作品的可读性和感染力。
描写人物细节描写的句子和段落好的，以下是描写人物细节描写的句子和段落：一、外貌细节描写1. 她的眼睛像是藏着星星的深潭，又大又亮，每次看人的时候，那眼神就像小钩子一样，能把人的魂儿给勾住。
比如说在班级聚会的时候，她一进来，那眼睛扫过众人，所有人都感觉像是被聚光灯照到了一样，不自觉地就看向她。
2. 他那头发乱得像鸟窝，一缕一缕地翘着，就像被暴风雨洗礼过的杂草堆。
就拿他早上刚起床的样子来说，头发东一撮西一撮的，整个人看起来像个刚从原始森林跑出来的野人。
3. 奶奶的手像干枯的老树皮，上面布满了一道道深深的皱纹，摸起来糙糙的。
每次她拉着我的手，我都能感觉到那些岁月的痕迹。
就像她拿着那粗糙的手给我做点心的时候，我看着她的手，心里就一阵发酸。
二、动作细节描写1. 小明走路像个小企鹅，一摇一摆的，两只脚向外撇着，每走一步都像是在丈量大地似的，小心翼翼。
记得有一次学校组织郊游，在山间小路上，他就那样走着，大家都在前面笑着等他，他还嘟囔着说：“你们走太快啦，我得稳稳当当的。
”2. 老师写黑板字的时候，那手臂就像灵动的指挥棒，粉笔在黑板上欢快地跳跃着，留下一行行漂亮的字。
有一回我在台下看着老师写板书，那动作熟练又优雅，就好像黑板是她的舞台一样。
3. 弟弟吃冰淇淋的时候可搞笑了，舌头像小蛇一样伸出来，一圈一圈地舔着冰淇淋，嘴巴周围沾满了奶油，还时不时咂咂嘴，眼睛眯成一条缝，那满足的样子就像得到了全世界最珍贵的宝贝。
上次家庭聚会给他买了个冰淇淋，他就坐在角落里那样享受着，我们看着都忍不住笑了。
三、神态细节描写1. 妈妈生气的时候，眉毛就像两条毛毛虫要打架似的拧在一起，眼睛瞪得大大的，就像要喷出火来。
有一次我考试没考好，她就那样看着我，我感觉自己像是被猎人盯上的小兔子，瑟瑟发抖。
2. 他听到这个好消息的时候，眼睛一下子亮了起来，像两颗突然被点亮的小灯泡，脸上的笑容像盛开的向日葵一样灿烂。
就像他得知自己比赛获奖的时候，那兴奋的样子感染了周围所有人。
两种以上细节描写人物的方法作文嘿，说起人物描写，那可真是个技术活。
我来给你展示几种不同的方法，让你看看怎么让笔下的人物活灵活现。
首先，咱们试试用动作来描绘一个人。
想象一下，有个小伙子叫小明，他走路的时候总是急匆匆的，好像身后有只大老虎在追他。
他的手总是插在口袋里，但时不时又会伸出来挠挠头发，那模样就像个刚睡醒的熊猫。
再来，咱们聊聊外貌。
小红，她可是咱们班里的美人儿。
那双大眼睛啊，像两颗闪烁的星星，你一看就知道她心里头肯定装满了故事。
她笑起来的时候，嘴角会上扬，露出一排整齐的牙齿，整个人就像春天的花儿一样灿烂。
不过，有时候光看外表和动作还不够，咱们还得听听他们怎么说。
老王啊，他说话总是慢条斯理的，每个字都像是从嘴里挤出来的。
他喜欢用一些老掉牙的成语，比如“一日之计在于晨”，每次说完都会得意地摸摸下巴，好像自己是个大学问家似的。
当然啦，人物的性格也很重要。
小李就是个典型的乐天派，无论遇到什么事儿都能找到好的一面。
有次考试没考好，他居然还能笑着说，“哎呀，这下我终于知道自己哪里不足了，下次肯定能进步！”这种乐观的心态，真是让人佩服。
最后，别忘了环境也能衬托人物。
小张啊，他特别喜欢在书店的角落里看书。
那里灯光柔和，书架上的书仿佛都在低声细语。
小张坐在那儿，一脸专注，整个人就融入了那个安静的世界，仿佛连时间都停止了流动。
你看，通过动作、外貌、语言、性格和环境这些细节的描写，咱们笔下的人物是不是就活了起来？所以啊，写人物的时候，别忘了多观察、多思考，让笔下的每一个人物都独一无二、栩栩如生。
(原创)让人物活起来细节描写突出人物精神的运用技巧教案一. 教材分析本节课的主题是“让人物活起来”，主要通过细节描写来突出人物精神。
在教材中，我们选择了多个经典文学作品中的片段，以便让学生更好地理解细节描写的技巧，并运用这些技巧来丰富自己作品中的人物形象。
这些片段涵盖了不同的文学时期和风格，从而让学生了解到细节描写在各种文学形式中的重要性。
二. 学情分析在进入本节课之前，学生已经对文学创作有一定的了解，包括对人物、情节、环境等方面的基本构思。
然而，他们在细节描写方面可能还存在一定的困难，比如如何通过细节来表现人物性格、情感等。
因此，本节课的目标在于引导学生发现细节描写的重要性，并学会运用细节描写来突出人物精神。
三. 教学目标1.让学生了解细节描写在文学创作中的重要性。
2.引导学生学会通过细节描写来突出人物精神。
3.提高学生对文学作品的鉴赏能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握细节描写的技巧，并能够运用到自己的作品中。
2.难点：如何通过细节描写来突出人物精神，使作品更具感染力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析经典文学作品中的细节描写，让学生了解细节描写的方法和技巧。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此在创作中的经验和心得，互相借鉴和学习。
3.实践法：让学生动手实践，将自己的作品进行修改和完善，提高作品质量。
六. 教学准备1.教材：准备经典文学作品片段，用于分析和讨论。
2.投影仪：用于展示文学作品片段和教学内容。
3.纸笔：供学生进行实践和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：在文学创作中，什么是让作品生动有趣的关键因素？让学生意识到细节描写在创作中的重要性。
2.呈现（10分钟）展示经典文学作品片段，如《红楼梦》、《骆驼祥子》等，让学生感受作品中通过细节描写来表现人物精神的技巧。
3.操练（15分钟）让学生分组讨论，每组选取一个作品片段，分析其中的细节描写，并分享自己的心得体会。
作文指导课教教案细节描绘——让人物“活”起来教课目的：知识目标 :1、激发学生的写作兴趣，培育学生共同商讨合作的能力。
2、理解什么是细节描绘，学会运用细节描绘塑造鲜活的人物，使文章增加色彩。
能力目标 :1、掌握人物细节描绘的写作方法。
2、运用细节描绘刻画鲜活人物，提升作文水平。
感神态度:让学生养成察看的习惯，留意生活，发现生活中细节之美，进而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。
教课要点1、掌握人物细节描绘的方法。
2、感悟细节，鼓舞学生沟通、评析细节描绘教课难点学会运用细节描绘塑造鲜活的人物形象。
课时安排 1 课时教课过程一、导入课题猜人物，导入细节描绘。
二、解疑答惑1.弄清什么是细节描绘？教师明确：细节描绘是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、详细的描绘。
2.弄清细节描绘的分类。
细节描绘的分类：（1）人物细节描绘：相貌、语言、动作、神态、心理（2）光景细节描绘：自然环境、社会环境、动物、静物（3）生活细节描绘：情节、事件的细节描绘三、出示教课目的：掌握人物细节描绘的方法与技巧，塑造鲜活的人物形象。
四 .方法导航，大显神通。
1、动作细节描绘的方法规：那一天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下边撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳索一拉，便罩住了。
xx商讨，沟通，概括方法。
2、我们的小小训练妈妈洗球鞋,,（1）学生练习 :（2）学生作品展现（3）xx 展现3、相貌细节描绘的方法我看见一个小姑娘，年纪不大，长得很瘦，穿得也很差。
①“小”到什么程度？② 怎么个“瘦法”？③ 穿得有多“差”？示例：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，赤脚穿一双草鞋。
师生商讨，沟通，概括方法。
4、我们的小小训练（1）认识细节（2）步步追问：① 怎么“脏”？② 怎么“瘦”？③ 衣着怎么“破旧”？④ 又怎么样“笑”?（3）分组练习写作。
描写人物细节描写1. 嘿，各位写作小能手们！今天咱们来聊聊怎么把人物写得栩栩如生，让读者一看就能在脑海里勾勒出一个活灵活现的形象。
说起人物细节描写，那可真是一门大学问啊！不过别担心，跟着我来，保证让你们的人物描写功力突飞猛进！2. 先来说说眼睛吧。
俗话说"眼睛是心灵的窗户"，写好一个人的眼睛，就等于打开了通向他内心世界的大门。
比如，你可以这么写："小明的眼睛圆溜溜的，像两颗黑葡萄，总是闪烁着好奇的光芒。
"哇，这样一写，是不是立马就能想象出一个活泼可爱的小男孩？3. 再来说说嘴巴。
嘴巴可是人物表情的重要组成部分啊！你可以这样描写："张阿姨说话的时候，嘴角总是微微上扬，露出一排整齐的白牙，让人感觉她的笑容比蜜还甜。
"看，这样一写，是不是马上就能感受到张阿姨的亲和力？4. 哦，对了，还有鼻子呢！鼻子的形状可以反映一个人的性格特点。
比如："王叔叔的鼻子高高的，像一座小山，给人一种威严的感觉。
"这样一写，是不是立马就能想象出一个严肃的长辈形象？5. 说完五官，咱们再来聊聊发型。
发型可是一个人外貌的重要组成部分啊！你可以这样描写："小红的头发卷卷的，像一朵蓬松的云彩，随着她的走动轻轻摇晃。
"哇，这样一写，是不是立马就能想象出一个活泼可爱的小女孩？6. 再来说说手。
手可是人物动作的主要执行者啊！你可以这样写："爷爷的手布满了老茧，像树皮一样粗糙，但是摸起来却格外温暖。
"这样一写，是不是马上就能感受到爷爷的辛劳和慈爱？7. 哦，差点忘了说衣着。
衣着可是反映一个人性格和生活状态的重要线索啊！比如："李老师总是穿着一丝不苟的西装，打着一条深色的领带，给人一种严谨的感觉。
"这样一写，是不是立马就能想象出一个认真负责的老师形象？8. 说到这里，我突然想起来，走路姿势也是个很有意思的细节！你可以这样描写："小胖走路的时候，总是一摇一晃的，像只可爱的小企鹅。
躬行自省勤思于业——《用细节描写让人物活起来》作文教学反思近年来，中学生写作有所提高，但是大多数学生在写人物描写时仍然是空洞无物。
怎样加深人物形象，让人物形象活灵活现？如何让作文更有生机，更富有感染力？本文以我在教学实践中探索的一次写作课为例，以《用细节描写让人物活起来》为标题，反思写作教学，提出有意义的结论，以期为同学们写出更好的作文提供参考。
首先，我分析了学生写作技能，发现他们在写人物描写时表现出了空洞无物。
为此，在教学中，我从技术本质上指导学生，以“用细节描写让人物活起来”为主题，引导学生以细节描写的方式，把人物画出来。
在课堂上，我先作了一段精彩的读物，贴近学生的生活，让他们了解如何借助真实生活例子来描写人物。
接着，结合学生的实际情况，我依据对读物中所形成的印象，以：“她是一位什么样的人？”为切入口，从外貌、内心、爱好、性格、品行、经历等多方面，教会学生把人物塑造出来。
同时，我还教会学生，用具体细节、动态细节把人物描写出来，如：衣着、眼神、语言特点、社交行为、面部表情、动作等，以让他们对人物的形象有更深刻的体会。
其次，为了让学生在写作中把人物更加鲜活地表现出来，我在作文教学中引入了提示性的写作练习，既保持技术层面的指导，又增加了大量的情感元素，使学生能用更多的思维方式来把人物形象表现出来。
例如，我可以让学生先写母亲的一段故事，结合提示性练习，通过提示性练习，让学生将母亲这个人物的性格特点、行为表现还有精彩的细节等，通过细节的描写，让母亲这个人物活灵活现地出现在作文中。
最后，作文也有其自身的表现形式，如果学生仅仅能够用一种形式来表现，作文则极易显得平淡乏味。
因此，在我的教学实践中，我引导学生学会多种作文形式，如叙述、描写、抒情等，让学生更好地练习表达方式，让他们在文章中使用不同的表达方式来更好地表现一个人物，使作文更有生机、更有感染力。
经过以上教学实践，学生的作文得到了显著的提高，既有以上所述的技术指导，也有感性上的体会，最终达到了写出活泼的人物形象的目的。
刻画细节，让人物“活”起来
——中考复习专题之写作
仁爱中学朱碧宇教学目标：
1、明确人物细节描写的概念，掌握人物细节描写的基本方法。
2、学会运用细节描写刻画人物。
3、让学生养成细心观察的习惯，留心生活，体验生活，发现生活中细节之美，从而热爱生活。
教学重点：掌握人物细节描写的基本方法。
教学难点：学会运用细节描写刻画人物。
教学方法：对比赏析合作探究
课前准备：学习任务单
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，近几年的中考作文中大多是写人记事，写人记事少不了人物描写。
出色的人物描写，可以写活一个人，甚至可以成就一篇满分作文。
而要使你笔下的人物鲜活，就少不了细节描写。
今天我们就来学习如何刻画细节，让笔下的人物“活”起来。
（PPT）（板书：刻画细节，让人物“活”起来）
二、明确概念，心中有纲
（PPT）人物细节描写——对人物的外貌、语言、动作、心理等典型特征，进行细微而又具体地描绘。
三、经典欣赏，咬文嚼字
（一）动作细节描写
（PPT）片段:1：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
——鲁迅《故乡》（分析：“塞”字突出了杨二嫂顺手牵羊、做贼心虚、爱贪小便宜的性格特点。
因为是偷着拿别人的东西，不敢光明正大地拿，所以要快速地塞到裤腰里。
）（PPT）片段2：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出九文大钱。
……我温了酒，端出去，放在门槛上。
他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，
（PPT）片段3：他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——朱自清《背影》（分析：运用一连串个性化的动词进行了细节描写，“探”“穿”“爬”“攀”“缩”“倾”等。
它们如电影中的慢镜头特写，让读者的视线随着父亲移动，将父亲过铁道、爬月台的动作细化，将慈爱的父亲为儿子买橘子的艰难呈现在读者面前，更能表现父亲对儿子的深情至爱。
）
（板书：细化动作写具体）
(二）肖像细节描写
（PPT）片段4：穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有
精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
——阿累《一面》（鲁迅的照片）
（分析：作者对鲁迅肖像，尤其是头发和胡须特征的观察和描写很细致入微。
）（板书：巧用修辞活形象如见其人显真实）
（三）语言细节描写
（PPT）片段6：“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！”——鲁迅《阿长与＜山海经＞》
（分析：这一细节，既说明了阿长没有文化，连书名都不知道，又表现了阿长对“我”的关爱以及“我”那一刻内心的巨大触动：唯独这样一个卑微的、被“我”轻视的保姆惦念着“我”的心事，买来了“我”渴慕已久的心爱宝书。
）（四）神态细节描写
片段7：当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
——史铁生
四、对比品味，明晰细节（10分钟）
（分组交流讨论，小组活动）
1.2009年宁波中考《对我影响最大的一个人》考生作文片段
甲文：张老师30来岁，戴着一副眼镜，嘴角总是紧紧闭着，很不爱说话。
他总爱把袖子往上挽一截。
下课时，他就把书本往腋窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，一步步向办公室走去。
可在课堂上，他像变成了另一个人。
他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。
有时激动地脸上放出红光，一步跨到讲台前，捏着粉笔的手有力地在空中
挥了半圈。
乙文：张老师30来岁，戴着一副眼镜，很不爱说话。
下课时，他就慢慢地向着办公室走去。
可在课堂上，他像变成了另一个人。
他的眉毛时而皱起，时而舒展。
有时还走到讲台前，挥舞着手。
2.2013年江苏南通中考《有一种声音，在记忆深处》考生作文片段
甲文：磨好了，老人微侧身子，屏住息，用拇指轻蘸着水，缓慢抚过刀口，这便是检验的一刻，老人的胡须因屏息而静住，指头摩挲过锋利的刀口，有极微的“嚓”一声，而后，他便合上刀口，很自然地把剪刀尖握在手中，把有柄的一头递给等着的客人。
乙文：磨好了，老人开始检验刀口，而后，他便合上刀口，把剪刀递给等着的客人。
五、细节加工，锦上添花（15分钟）
2013年江西南昌中考《带着父爱出发》考生作文片段
停了暖气的屋子格外冷清，只有羽绒服布面的摩擦在嘶嘶作响。
忽然，一阵嘈杂的声音从客厅传来，随即父亲推门进来，“挺冷的吧，这取暖器放你屋吧，会暖和点。
”他将取暖器放在地上，从肩上抽出一条抹布，便开始擦拭按钮。
他微胖的身体显得很吃力，最后，他终于放心地打开了开关。
金色的光芒立刻笼罩着整个屋子，此时，父爱的热度温暖着我，我的心里充斥着幸福与感动。
提示：请根据我们所学的人物细节描写的方法（外貌、动作、神态等），进行再加工，让人物鲜活起来。
停了暖气的屋子格外冷清，只有羽绒服布面的摩擦在嘶嘶作响。
忽然，一阵嘈杂的声音从客厅传来，随即父亲推门进来，“挺冷的吧，这取暖器放你屋吧，会暖和点。
”他将取暖器放在地上，从肩上抽出一条抹布，便开始擦拭按钮。
我的心一颤，只觉得一股暖流袭遍全身，方才的寒冷全部烟消云散。
父亲屈一条腿蹲在取暖器跟前，他微胖的身体显得很吃力，不一会儿他便站了起来，喘几口粗气又在电源旁蹲下，翻动着一根根电线，检查着。
他干脆将一只手撑在地上，将屈着的右腿跪在地上，继续检查电源的安全，生怕有一丝疏漏。
最后，他终于放心地打开了开关。
金色的光芒立刻笼罩着整个屋子，父亲依然站在取暖器后面，调整着散热方向。
他的一方角落是昏暗的，房间里的余光为他的脸上镶上了金色轮廓，此时，父爱的热度温暖着我，我的心里充斥着幸福与感动。
（先叫学生说说可以在哪里加工。
学生写，写好成果展示，教师点评，学生点评，再继续修改，再成果展示，师生共评，或学生自评。
）
六、根据情境，大显身手
师：我们能修改、加工别人的作文，轮到我们自己大显身手的时候了。
2013年山东济南中考作文《定格在记忆中的画面》
情境：记得那是上学期的运动会，我和你一起代表班级参加八百米长跑项目的角逐。
站在起跑线前，听着耳边同学们的加油呐喊，我的心中不由得热血沸腾。
只听一声震耳的枪声响起，各班的选手都仿佛离弦之箭般奋力向前冲去。
我自然也不甘示弱，紧跟着冲了上去。
我边跑边向前张望着你的身影，只见你迈着矫健的步伐，在整个队伍的最前列跑着。
可变故却突然发生了。
（请根据所给情境,发挥想象，运用人物细节描写，续写这段话。
）
七、总结
一花一世界，一草一天堂。
细节虽小，看在眼里，却是风景，写进笔端，便是精彩。
同学们，只要我们用心去捕捉生活中的精彩瞬间，必能让笔下的人物鲜活起来，今天所学，希望对你们将来有所帮助，祝大家好运。
板书：刻画细节，让人物“活”起来
锤炼词语求精准巧用修辞活形象
人物性格要凸显如见其人显真实
细化动作写具体于细微处见精神。
