第7课疯狂的战车教学案

二、探究交流：
1937年德、意、日法西斯结成三国轴心军事同盟，把世界一步
步推向战争的边缘，而英、法、美等西方大国为了各自的利益，对轴
心国一再妥协退让，德、意、日法西斯步步紧逼，终于导致战争的爆发……
■慕尼黑阴谋——绥靖政策的顶峰
●读一读：读图分析法是学习历史的一种非常直观和有效的方法。

我们对于一个在强大邻邦压境下的小国不论
有多大同情，但总不能仅仅为了它而不顾一切的使
个大不列颠帝国卷入一场战争。

如果我们不得不进
战斗的话，那也必须为了比这更大的问题。

“我们这一代的和平已经得到保证” 1938年9月27
日张伯伦的广播演说
阅读上述演说材料，分组讨论下列问题：
●说一说：广播演说中的“强大邻邦”和“小国”分别指那两个国
家？
●想一想：英、法两国为什么纵容德国的侵略？它的实质是什么？
阅读上述材料，结合所学知识，分组抢答下面问题：
●说一说：面对德意日法西斯的步步紧逼，爱好和平的国家和人民作出什么反映？
●想一想：美国的参战对世界反法西斯战争产生了什么影响？
●拟一拟：二战的硝烟早已散尽，但人类追求和平的步伐仍然在继续，以史为鉴，请你设计一条呼吁和平的宣传语。

（限20字以内）
●找一找：通过围绕“二战的发生、发展”问题的系列解剖和探究，还有哪些学习疑难？
三、训练反馈：
（一）自制表格，反映二战从全面爆发到逐步扩大的基本史实。

（4分）
时间事件
1939．9．1 （1）
（2）德国轰炸英国本土
1941．6．22 （3）
（4）日本偷袭珍珠港，战争达到最大规模。

黑林中学师生共用历史讲学稿第7课疯狂的战争班级姓名一、教学目标：1.了解第二次世界大战发生的原因、爆发和扩大的过程；慕尼黑阴谋和英法的“静坐战争”；绥靖政策；第二次世界大战爆发；苏德战争爆发；莫斯科保卫战；太平洋战争爆发。

2.通过引导学生对第二次世界大战爆发原因的分析，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。

3.通过对《慕尼黑协定》的签订及其影响的讲述、分析，使学生进一步认识英法推行绥靖政策的实质和后果。

教学重点：慕尼黑阴谋；苏德战争爆发；绥靖政策的实质和危害。

教学难点：绥靖政策的原因和危害。

二、教学过程（一）走进历史，了解历史：1．1938年9月底，四国在举行会议，并签订了。

协定规定：《慕尼黑协定签订后标志着：2．第二次世界大战的爆发：世界大战进一步扩大：莫斯科保卫战胜利的意义：3．第二次世界大战达到最大规模的标志：（二）自我检测1．1938年，捷克斯洛伐克外长说：“我不知道你们的国家是否会从这样的决定中得到好处，但肯定无疑的是，我们不会是最后一个受害者”这里的“决定”出自（）A．《九国公约》 B．慕尼黑会议C．《凡尔赛和约》 D．雅尔塔会议2．把绥靖政策推向高峰的是（）A．德国进攻波兰 B．德国进攻苏联C．日本偷袭珍珠港 D．《慕尼黑协定》的签署3．1940年4、5月间，德军迅速向北欧和西欧推进，英国首相张伯伦受到强烈谴责，其原因是（）A．他是法西斯侵略的罪魁祸首B．他推行绥靖政策，助长了法西斯的侵略气焰C．他是丘吉尔的政策D．他推行和平外交政策4．1939三9月，德国闪击波兰，世界人民再次陷入战争的灾难之中。

这是历史无情地嘲笑20年前召开的A．巴黎和会 B．开罗会议C．德黑兰会议 D．雅尔塔会议5. 德国入侵波兰后，许多人提出了疑问：“他们（指英国、法国）扔出了两个‘小孩’（指奥地利和捷克斯洛伐克），再扔出另一个‘小孩’（指波兰）给‘狼群’以求躲避灾难的政策还能有收益吗？”材料中的“政策”应是（）A．殖民扩张政策 B．委任统治政策C．绥靖政策 D．“冷战”政策（三）体验与探究读图题图一图二图画说明： 1939年3月,德军队开进捷克斯洛伐克首都布拉格。

《疯狂的战车》教案一、教材内容《疯狂的战车》这节课所涉及的内容是德国、意大利、日本等国走上法西斯道路形成轴心国集团以后，不断侵略扩张的史实。

面对法西斯的侵略扩张，西方大国采取了以《慕尼黑协定》为代表的妥协退让的绥靖政策。

德国在占领捷克斯洛伐克后，突袭波兰，第二次世界大战全面爆发。

德国突然袭击苏联后，第二次世界大战进一步扩大。

日本偷袭珍珠港后，第二次世界大战达到最大规模。

二、教学目标《疯狂的战车》这节课的学习，不仅要让学生掌握和理解基本的历史知识和线索，而且还要加强学生分析历史问题的能力以及加强情感价值观的培养，具体表现在以下三个方面：1、在知识和技能方面，掌握慕尼黑会议的召开和《慕尼黑协定》的签订及后果，德国闪击波兰，德国闪击苏联，莫斯科保卫战的胜利，珍珠港事件。

2、能力方面要加强学生分析问题方法的培养，主要通过思考，讨论绥靖政策的实质和恶劣影响。

概括第二次世界大战全面爆发、进一步扩大和达到最大规模的进程，培养学生对知识的迁移、归纳和说理分析的能力,这既是本课的教学重点，又是教学难点，使学生必须掌握和理解的内容。

3、在情感价值观方面，通过慕尼黑协定认识到帝国主义国家以牺牲小国的利益是一种绥靖政策，最后是自食其果，深受其害。

法西斯国家扩张侵略，促使世界反法西斯同盟的形成。

它是第二次世界大战走向胜利的重要保证。

第二次世界大战初期，徳、意、日法西斯进行的是帝国主义的非正义的战争。

理解全世界人民团结战斗的必要性，认识正义的力量只是加强联合，才能有效地战胜邪恶势力。

三、教学设计导入新课1、提问：法西斯专政建立后，它们对内进行专治统治，对外进行侵略扩张，犯下了哪些罪行，学生回顾上节课内容，出示表格学生回答，教师归纳2、讲述：在徳意日法西斯的侵略行为得到英法美等国的纵容，法西斯国家，尤其是德国的侵略愈发嚣张，得寸进尺，变本加厉。

战争的乌云笼罩在整个欧洲的上空。

出示板书课题第7课《疯狂的战车》检查学生导学案预习情况学习新课1、和平到来了吗①讲述：英法等国的软弱退让非但没换来和平反而造成了法西斯的步步进逼。

北师大版九年级历史下册第七课疯狂的战车教案教学目的：知识与能力：了解第二次世界大战发生的原因、爆发和扩大的过程；慕尼黑阴谋和英法的“静坐战争”绥靖政策；的国土波兰、德军西线的进攻；苏德战争爆发；莫斯科保卫战；太平洋战争爆发；过程与方法：1．通过引导学生对第二次世界大战爆发原因的分析，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。

2．通过对第二次世界大战的爆发和扩大等一系列重大事件的概括，分析世界反法西斯同盟建立的必然性，培养学生概括、分析问题的能力。

情感态度与价值观：1．通过对慕尼黑协定的签订及其影响的讲述、分析，使学生进一步认识到英法推行绥靖政策的实质和后果。

2．通过对第二次世界大战的爆发和不断扩大的讲述、分析，使学生认识到第二次世界大战是由德、意、日法西斯国家发动的；它的扩大在客观上促成了世界反法西斯同盟的建立。

重点、难点：慕尼黑阴谋；苏德战争爆发；绥靖政策的实质和危害。

教学过程：复习提问，导入新课：引导学生回忆日、意、德法西斯国家的侵略活动和中国、埃塞俄比亚、西班牙等国家的反法西斯斗争。

回顾20世纪30年代的世界形势：面对法西斯的扩张，英、法等西方大国采取了什么态度？（英、法采取的绥靖政策，助长了法西斯势力的侵略气焰，加速了第二次世界大战的全面爆发。

）一、和平到来了吗？1．希特勒对捷克斯洛伐克提出领土要求1936年，法西斯德国无视《凡尔赛和约》的规定，进军莱茵非武装区；1938年，又兵不血刃吞并了奥地利。

德国的这些扩张举动，竟然没有受到英、法、美的干涉。

希特勒便把侵略矛头指向捷克斯洛伐克，要求割占捷克斯洛伐克的苏台德地区。

2．慕尼黑协定的签订（1939年9月）及影响为了解决德、捷边界问题，1938年9月，英、法、德、意四国首脑张伯伦、达拉第、希特勒和墨索里尼在德国的慕尼黑城召开了会议。

在没有捷代表参加的情况下，签订了《慕尼黑协定》，规定捷克斯洛伐克必须在10天内把苏台德等地区交给德国。

请同学们思考一下，英、法两国与捷克斯洛伐克本无利害冲突，况且法国还是捷的同盟国，它们为什么与意大利一起支持德国侵略捷克斯洛伐克呢？（学生思考、讨论）其原因：第一，英、法国内普遍存在着畏战情绪，千方百计想避免战争；第二，英、法企图将祸水东引，驱使德国进攻苏联。

第7课疯狂的战车教学目的：知识与能力：了解第二次世界大战发生的原因、爆发和扩大的过程；慕尼黑阴谋和英法的绥靖政策；入侵波兰、德军西线的进攻；苏德战争爆发；莫斯科保卫战；太平洋战争爆发；过程与方法：1．通过引导学生对第二次世界大战爆发原因的分析，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。

2．通过对第二次世界大战的爆发和扩大等一系列重大事件的概括，分析世界反法西斯同盟建立的必然性，培养学生概括、分析问题的能力。

情感态度与价值观：1．通过对慕尼黑协定的签订及其影响的讲述、分析，使学生进一步认识到英法推行绥靖政策的实质和后果。

2．通过对第二次世界大战的爆发和不断扩大的讲述、分析，使学生认识到第二次世界大战是由德、意、日法西斯国家发动的；它的扩大在客观上促成了世界反法西斯同盟的建立。

重点、难点：慕尼黑阴谋；苏德战争爆发；绥靖政策的实质和危害。

教学过程：复习提问，导入新课：受经济大危机的打击，德、意、日法西斯国家对内实行恐怖政策，对外侵略扩张，1935年意大利入侵埃塞俄比亚，1937年，德意轰炸西班牙小镇格尔尼卡，日本发动侵华战争，在中国犯下了许多暴行。

面对法西斯的扩张，凡尔赛——华盛顿体系的维护者英、法等西方大国采取了什么态度？今天我们来共同学习第7课《疯狂的战车》。

一战才刚刚结束十几年，广大的人民都希望和平，但和平会持续下去吗？现在我们一起来看看“和平到来了吗？”一、和平到来了吗？1．希特勒对捷克斯洛伐克提出领土要求1936年，法西斯德国无视《凡尔赛和约》的规定，进军莱茵非武装区；1938年，又兵不血刃吞并了奥地利。

德国的这些扩张举动，竟然没有受到英、法、美的干涉。

同时也完成了对捷克斯洛伐克的三面包围，希特勒便把侵略矛头指向捷克斯洛伐克，要求割占捷克斯洛伐克的苏台德地区。

面对希特勒这非分的想法，国联的主要操纵国英、法等国是如何行动？（请同学们自学，完成学案。

）2．慕尼黑协定的签订（1939年9月）及影响最后，为了解决德、捷边界问题，1938年9月，英、法、德、意四国首脑张伯伦、达拉第、希特勒和墨索里尼在德国的慕尼黑城召开了会议。

第7课疯狂的战车
材料一：1938年9月，德、意、英、法四国首脑在德国的慕尼黑签订协议，使绥靖政策达到了顶峰。

材料二：1938年夏至秋，英国首相张伯伦三次会见希特勒。

第三次，与德、意、法政府首脑在德国慕尼黑城签订协定后，他飞回伦敦对群众说：“这是我们时代的和平，我建议你们安然睡觉去吧！”
材料三：搬起石头砸自己的脚，这是张伯伦政策的结果。

请回答：
(1) 慕尼黑会议召开于哪一年？有哪几个国家参加？慕尼黑协定的主要内容是什么？
1938年9月；英、法、德、意；规定捷克斯洛伐克必须把苏台德割让给德国。

(2) 张伯伦的预言正确吗？为什么？
不正确。

因为德国得寸进尺，吞并整个捷克斯洛伐克后，接着又将侵略矛头指向波兰，加速了第二次世界大战的爆发。

(3) 简要谈谈你对材料三“搬起石头砸自己的脚”的理解？
德国发动第二次世界大战后，把战火烧到了英国培养学生阅读史料，深入分析问题的能力。

（教）学后反思
本课的学习以学生的自主学习为主，在难点处进行了小组合作学习，从整体来看，教学各环节衔接较流畅，通过课件中的文字材料、图片、地图等方式丰富教学内容，使学生通过学习能达到初步感知第二次世界大战的进程，在教师的指导、点拨下，学生能较积极的投入学习，融入课堂，提出疑问，解决问题，但由于本课知识点较多，使的时间显得紧张，学生的自学不够充分，这也要求自己在今后的教学中对各环节的设计需要更精、更细。

7 疯狂的战车一、教学目标：(一)知识与能力；了解第二次世界大战发生的原因、爆发和扩大的过程，掌握慕尼黑会议和“绥靖政策”、德国突袭波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等基本史实。

通过识读《德国进攻波兰示意图》《“巴巴罗萨”要图》《日本偷袭珍珠港示意图》，增强读图、识图能力；通过对第二次世界大战发生原因的分析，增强知识的迁移能力、归纳能力和分析的能力；通过对教材有关材料的学习和分析，增强处理材料的能力。

（二）过程与方法：利用幻灯片，直观形象的感知第二次世界大战的进程。

通过对第二次世界大战爆发原因的讨论，注意与他人合作学习、共同探究。

（三）情感态度与价值观：通过对第二次世界大战爆发原因的分析，认识绥靖政策的危害。

对“和平与发展”这一人类永恒的主题有认同感。

通过对英国、苏联等国反法西斯战争有关知识的学习，要认识到不屈不挠、英勇战斗的精神是战胜敌人的重要武器。

二、课堂教学：（一）复习导入：（幻灯片1---5）1、1929—1933年资本主义经济危机有何特点？2、为解决危机，各国采取了怎样的措施？效果如何？3、面对德意日法西斯的步步侵略，英法美等国采取了怎样的政策？4、绥靖政策的含义是什么？5、列举绥靖政策的具体表现？（二）和平到来了吗？---慕尼黑阴谋1、指导学生阅读教材，归纳慕尼黑会议的背景、时间、与会国、结果、《慕尼黑协定》的主要内容。

2、小组讨论并展示；（幻灯片6---8）3、引导学生思考：（幻灯片9）（1）英法与捷克斯洛伐克并无厉害冲突，而且法国还是捷克的盟国，他们为什么与意大利一起支持德国侵略捷克斯洛伐克？（2）《慕尼黑协定》又造成了怎样的影响？4、引导学生进一步认识绥靖政策的实质、目的和危害？（幻灯片10）5、展示资料：张伯伦的两段话。

引导学生分析张伯伦的险恶用心。

（幻灯片11）6、图示：慕尼黑阴谋导致欧洲集体防御体系的失败过程。

（幻灯片12）（三）闪击波兰---二战全面爆发1、指导学生阅读教材，梳理战争进程；2、学生展示。