比较定滑轮和动滑轮特点实验教案

定滑轮和动滑轮教案优秀3篇《定滑轮和动滑轮》教案篇一六年级科学《定滑轮和动滑轮》教学设计【教学目标】：①科学探究：1、能够通过观察，描述定滑轮和动滑轮构造上的特点2、会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。

&#93一三;科学知识：3、知道滑轮的结构特征及分类。

4、知道两种滑轮的功能和作用以及在生产生活中的应用。

③情感态度与价值观：5、意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。

【教学重点】：认识滑轮的工作原理。

【教学难点】：通过实验来认识其工作原理。

【教学准备】：铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表【教学过程】：一、激趣导入新课1、谈话：能有机会与同学们共上一节科学课，我感到非常高兴，所以特地为同学准备了一首歌曲，请同学欣赏。

2、播放学校早晨升国旗的过程。

并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）3、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。

二、研究旗杆顶部的滑轮1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。

（提供实验设计方案表）要研究的问题定滑轮是否能省力预测是（）否（）要改变的条件不要改变的条件实验设计（可附图）4、小组合作进行实验，并把实验结果填写在p一三的表格内。

并比较表内数据，发现了什么？5、全班内进行交流汇报。

小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。

三、会移动的轮子1、出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”2、认识动滑轮的定义。

3、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。

定滑轮和动滑轮课程教案定滑轮和动滑轮六年级黄翠萍教学⽬标科学概念：1、定滑轮固定在⼀个地⽅，不能随着重物的移动⽽移动。

2、动滑轮不固定，可以随着重物的移动⽽移动。

3、定滑轮和动滑轮的作⽤不同。

过程与⽅法通过⾃⾏设计⽅案来研究定滑轮是否省⼒，定滑轮和动滑轮的不同作⽤。

情感、态度、价值观：发展探索简单机械的兴趣；激发学⽣爱科学、学科学、⽤科学的兴趣；在操作过程中获得成功的喜悦。

教学重点认识定滑轮和动滑轮的不同作⽤。

教学难点通过实验来验证定滑轮不省⼒、动滑轮省⼒。

教具学具准备滑轮9个，铁架台9个，测⼒计9个，钩码9盒，细绳9根（厘⽶长）教学过程⼀、导⼊新课1、播放升旗视频。

“我们每周⼀都进⾏升旗仪式，你想过没有，旗杆上的什么装置帮助我们把国旗升上旗杆顶端？”（⽣答滑轮）“对，滑轮。

”师⼿拿滑轮“像这样边缘有槽，能绕中⼼轴⾃由转动的轮，称为滑轮。

”（出⽰课件2）这是各种型号、各种颜⾊的滑轮。

（出⽰课件3）定滑轮的定义：像这样固定在⼀个位置，不随重物的移动⽽移动的滑轮叫定滑轮。

（板：定滑轮）⼆、科学探究（⼀）模拟升旗，感受定滑轮改变⽤⼒⽅向的作⽤。

1、你愿意当升旗⼿吗？（出⽰课件4）这个同学升旗的时候，请同学们观察升旗⼿向哪个⽅向拉绳⼦？旗⼦向哪个⽅向运动？2、你看清楚了吗？发现了什么？（⼿往下拉绳⼦，国旗往上升）这说明定滑轮有什么作⽤？（板：作⽤可以改变⽤⼒⽅向）升国旗时使⽤定滑轮有什么作⽤？（使⼯作⽅便）（⼆）研究定滑轮是否省⼒1、师：定滑轮能不能省⼒呢？2、⽣猜测。

3、请各⼩组讨论利⽤现有的器材怎样证明你们的猜测呢？（讨论、汇报）怎样才能证明定滑轮省⼒？4、实验操作⽅法（1）组装定滑轮。

将滑轮挂在⽀架上，使其成为⼀个定滑轮，把细绳挂在定滑轮的槽内。

（2）在细绳的左端挂上钩码当作重物。

（3）试⼀试，在绳的另⼀端挂上⼏个钩码能够拉起左边的重物。

（右边钩码看作所⽤的⼒）当定滑轮达到平衡时，我们认为右边所⽤的⼒刚好把左边的重物拉起，这和我们做过的哪个实验相似？（杠杆尺的研究）5、教师提醒学⽣实验要求，做好记录。

使用定滑轮和动滑轮的特点紫阳县高桥中学彭远凯[学习目标]1．说出定滑轮和动滑轮的特点及实质．会用杠杆平衡条件分析定滑轮和动滑轮的作用．2．会判断滑轮组的省力情况，能根据给定的条件和要求设计滑轮组．3、培养学生用实验的方法研究问题的能力。

[学习重点]目标：1、2[学习难点]目标：2、3[学法指导]阅读、实验探究、举例、讨论、练习等[学习过程]一、导入谈话：同学们知道为什么要用我手头上的这些工具吗？二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1.杠杆分为那几类？各类杠杆的特点是什么？2.你在什么地方看到过滑轮？人们是怎样使用它们的？三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果1、动滑轮、定滑轮：通过看书回答：什么叫动滑轮？什么叫定滑轮？并分别举例说明。

2、使用定滑轮的特点：（1）做课本图11—17所示的实验（师共同做），按课本上的步骤进行，认真观察，做好记录，并把数据填在课本上的表格中。

（2）根据实验的数据分析讨论，你能得使用定滑轮有什么特点？a)使用动滑轮的特点：（1）做课本图11—18所示的实验，仔细观察，做好记录，并仿照课本自己设计表格，把数据填在其中。

（实验师生共同完成）（2）根据实验的数据分析讨论，你能得使用动滑轮有什么特点？﹡滑轮的实质：认真阅读课本上的“读一读”回答：定滑轮的实质是：；动滑轮的实质是：；b)滑轮组；把定滑轮和动滑轮组合起来组成滑轮组．一般可以既省力又改变力的方向，若不计动滑轮重和摩擦，有几股绳子承担重物，所用的力就是物重的几分之一．显然，判断用力情况的关键是弄清几股绳子承担重物的重量．这要看滑轮组的组装方式，不能只看动滑轮的个数。

（师生组装滑轮组及作图）附：实验报告单《滑轮》实验报告单第＿＿组实验人＿＿＿＿＿＿天气＿＿月日滑轮名称用测力计拉钩码的方向钩码运动方向钩码重量测力计读数师生根据作图及实验分析得出结论：F=G/n（F表示拉力，G代表物重，n表示绳子的股数）指出该公式成立的条件是：不记动滑轮和绳子的重和摩擦。

实验报告单
组长班级组别年月日组员
实验名称探究定滑轮和动滑轮的特点和作用
实验目的1探究定滑轮的特点和作用。

2探究动滑轮的特点和作用
实验材料定滑轮和动滑轮支架、钩码1盒、测力计、细线
实验过程
探究定滑轮的作用：
①用测力计测量你所提升的重物的力。

②组装__________，如图
③读出______的示数。

④观察物体运动的方向和手拉绳子的方向有何关系？探究动滑轮的作用：
⑤用测力计测量你所提升的重物的力。

⑥组装__________，如图
⑦读出______的示数。

⑧观察物体运动的方向和手拉绳子的方向有何关系？
实验记录表格一：探究定滑轮的特点和作用
直接用手提重物的力（牛）
使用定滑轮提升重物的拉力
表格二：探究动滑轮的特点和作用; 直接用手提重物的力（牛）
使用动滑轮提升重物的拉力
实验结论1使用定滑轮________（省力/费力/不省力也不费力），_________（改变/不改变）方向；
2使用动滑轮________（省力/费力/不省力也不费力），但_________（改变/不改变）方向；
注意事项使用钩码时候注意，避免掉落。

读数前，认清测力计的_________ 和__________。

注意每次使用测力计前，要注意将指针位置对齐_________
使用测力计时候，要沿着_________方向拉，避免产生卡壳，造成读数不准确。

注意用测力计拉着物体匀速上升或静止时候，记下测力计的读数。

教科版科学六上《定滑轮和动滑轮》参考教案一. 教材分析《定滑轮和动滑轮》这一课是教科版科学六上的一章内容。

本课主要让学生了解和掌握定滑轮和动滑轮的原理和特点，以及它们在实际生活中的应用。

通过本课的学习，学生能够理解力的传递和转换的原理，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对力的概念有一定的了解。

但滑轮组的概念和原理较为抽象，学生需要通过实验和操作来更好地理解和掌握。

此外，学生对于实际生活中的滑轮应用可能了解不多，需要通过实例和图片来帮助理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解定滑轮和动滑轮的原理和特点，知道它们在实际生活中的应用。

2.过程与方法：学生通过实验和观察，掌握滑轮组的工作原理，提高观察和实验能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究精神，认识到科学在生活中的重要性。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解定滑轮和动滑轮的原理和特点。

2.难点：学生能够通过实验和观察，掌握滑轮组的工作原理。

五. 教学方法本课采用实验法、观察法、讨论法等教学方法。

通过实验和观察，让学生直观地了解滑轮组的工作原理。

通过讨论和交流，促进学生对知识的理解和运用。

六. 教学准备1.教具：滑轮组模型、实验器材、图片等。

2.学具：实验记录表、笔记本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实际生活中的滑轮应用图片，如吊车、滑轮组等，引导学生思考滑轮的作用和原理。

学生分享对滑轮的了解，教师总结并引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示滑轮组模型，向学生讲解定滑轮和动滑轮的原理和特点。

学生通过观察模型，理解滑轮的工作原理。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录滑轮组的工作原理。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结滑轮组的工作原理和特点。

教师邀请学生分享讨论成果，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师通过实例讲解滑轮组在实际生活中的应用，如吊车、电梯等。

动滑和定滑轮在生活中是应用非常广泛的物理学概念，可以用来解决我们日常生活中遇到的许多问题。

在小学科学课堂上，了解动滑轮和定滑轮的原理以及应用，可以帮助学生更好地理解这个世界的运动规律。

一、概念简介1.动滑轮和定滑轮的概念动滑轮和定滑轮是物理学中的两个基础概念。

动滑轮指的是用于改变方向的滑轮，通常可以将其固定在一个支架上，并在滑轮上运动的物体上使用。

滑轮指的是不能移动的滑轮，同时它也充当了支架的角色。

2.原理动滑轮和定滑轮的设计原理是一致的：它们都是通过改变绳索或链条的方向来传递力量的。

在动滑轮的情况下，它不仅改变了方向，还增加了力量；而在定滑轮的情况下，它只改变了方向，没有增加任何力量。

例如，将一个货物用绳子绑在一个动滑轮上，然后将绳子拉直。

如果绳子的一端向下拉，另一端向上移动的距离就会等于下端移动的距离的两倍，因为动滑轮把向下拉的力量转换成了向上提的力量，同时将其放大了两倍。

二、生活应用动滑轮和定滑轮是许多常见设备的基础构件，它们被广泛应用于各类领域，以下是其中一些例子：1.灯具的举升许多大型灯具都需要安装在高空的地方，这时需要用到吊车或叉车等设备来进行举升。

这个过程中，往往是在灯具上使用一个动滑轮，以便在提高和移动时将重量分割。

2.滑轮系统滑轮系统被广泛用于工业和建筑应用。

这种系统可以将大重量的物品通过滑轮的组合来轻松移动。

在工业领域中，滑轮系统也广泛应用于代表物品的传送带和其他类似材料搬运设备。

3.水上运动在水上运动中，动滑轮和定滑轮也被广泛应用。

例如，帆船上的滑轮被用于安装绳索，绳索通过动滑轮，并通过固定在体育场等其他场馆的定滑轮可以便于帆船移动。

4.农业作业在农业领域中，滑轮系统被广泛用于扩大机械的力量。

例如，拉高一个稻草堆时，可以使用动滑轮，将绳子用于扩大力量，达到较大移动的效果。

三、实验利用动滑轮和定滑轮也可以进行简单的实验来了解它们的应用，帮助学生更好地理解这种力的传递方式。

我们可以使用以下设备来进行实验：1.动滑轮2.固定滑轮3.彩色绳4.重物5.垂直平衡尺或目测6.数据记录表实验步骤如下：1.把绳子绕在动滑轮上，并将绳子的一端系到重物上，另一端系到定滑轮上。

《定滑轮和动滑轮》教案课件一、教学目标：1. 让学生了解并掌握定滑轮和动滑轮的定义和特点。

2. 让学生能够运用滑轮原理解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

二、教学内容：1. 定滑轮和动滑轮的定义及特点2. 滑轮组的应用3. 滑轮原理在实际问题中的应用三、教学重点与难点：重点：定滑轮和动滑轮的定义及特点，滑轮组的应用。

难点：滑轮原理在实际问题中的应用。

四、教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示图片，引导学生思考定滑轮和动滑轮的定义及特点。

2. 讲解滑轮原理：讲解定滑轮和动滑轮的工作原理，引导学生理解滑轮的特点。

3. 案例分析：分析实际问题中的滑轮应用，让学生学会运用滑轮原理解决问题。

4. 动手实践：让学生分组制作滑轮组，亲身体验滑轮的原理和应用。

6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

教案设计注意事项：1. 注重学生主体地位，引导学生主动参与课堂。

2. 注重实践操作，培养学生的动手能力。

3. 注重案例分析，提高学生的应用能力。

4. 注重课堂互动，营造轻松愉快的课堂氛围。

5. 注重课后作业的布置，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对定滑轮和动滑轮的理解程度。

2. 动手实践：观察学生在制作滑轮组过程中的操作是否规范，以及对滑轮原理的应用是否正确。

3. 课后作业：分析学生的练习题完成情况，评估学生对滑轮原理的掌握程度。

七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。

2. 组织学生参观相关的工厂或实验室，实地了解滑轮原理在实际生产中的应用。

八、教学反思：在课后对整个教学过程进行反思，分析教学方法的适用性，教学内容的难易程度，以及学生的反馈情况，为下一步的教学提供改进方向。

九、教学资源：1. 教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的学习资料。

动滑轮和定滑轮教案教案标题：动滑轮和定滑轮教案教案目标：1. 了解滑轮的基本概念和原理；2. 掌握动滑轮和定滑轮的特点和使用方法；3. 培养学生的观察、实验和解决问题的能力；4. 提高学生的团队合作和沟通能力。

教学准备：1. 教学工具：动滑轮和定滑轮、绳子、负重物、测力计、计时器等；2. 实验材料：不同重量的物体、计量杯、水；3. 教学资源：教科书、多媒体设备。

教学过程：引入活动：1. 利用多媒体设备展示不同滑轮的图片，引起学生的兴趣，并简要介绍滑轮的基本概念和原理。

探究活动：2. 将学生分为小组，每个小组分配一套实验材料。

3. 学生根据实验材料，设计并进行一系列与动滑轮和定滑轮相关的实验，例如：测量不同重量物体在动滑轮和定滑轮上的运动速度和力的变化等。

4. 学生记录实验数据，并进行数据分析和讨论，总结动滑轮和定滑轮的特点和使用方法。

知识巩固：5. 教师引导学生回顾实验结果，并与学生一起讨论滑轮在实际生活中的应用，例如：起重机、滑轮组等。

6. 学生根据所学知识，完成一份关于滑轮应用的小组作业，包括设计一个简单的滑轮系统并解释其原理。

拓展活动：7. 学生分组进行滑轮应用的创意设计，例如：设计一个能够减轻人体力量负担的滑轮装置。

8. 学生展示并分享自己的设计成果，进行同伴评价和讨论。

课堂总结：9. 教师对本节课的学习内容进行总结，并强调学生在实验中培养的观察、实验和解决问题的能力，以及团队合作和沟通能力的重要性。

作业布置：10. 布置作业：要求学生根据所学知识，设计一个能够提高滑轮效率的实验，并写出实验步骤和预期结果。

教学反思：11. 教师根据学生的学习情况和表现，进行教学反思，并调整教学策略，以提高教学效果。

注：以上教案仅供参考，具体教学内容和活动可根据教育阶段和学生实际情况进行调整和修改。

高中物理定滑轮动滑轮教案教学内容：定滑轮的概念及其作用，动滑轮的概念及其作用，定滑轮与动滑轮的结合运用教学目标：1. 了解定滑轮和动滑轮的基本概念；2. 掌握利用定滑轮和动滑轮解决物理问题的方法；3. 能够应用定滑轮和动滑轮的知识解决实际问题；4. 提高学生的实验操作能力和动手能力。

教学重点：1. 定滑轮和动滑轮的区别和作用；2. 定滑轮和动滑轮的结合运用。

教学难点：1. 学生对定滑轮和动滑轮的概念理解；2. 学生在解决实际问题时如何正确运用定滑轮和动滑轮。

教学准备：1. 教师准备实验器材：定滑轮、动滑轮、绳子等；2. 准备相关教学素材和案例。

教学过程：一、导入教师通过引导学生观察现实生活中的物体运动情况，引出滑轮的概念，让学生简单描述滑轮对物体运动的作用。

二、讲解1. 介绍定滑轮和动滑轮的概念及区别；2. 分析定滑轮和动滑轮在物体运动中的作用；3. 给出几个案例，让学生思考如何应用定滑轮和动滑轮解决问题。

三、实验操作教师组织学生进行实验操作，让学生亲自操作定滑轮和动滑轮，观察各种实验现象，并记录数据。

四、讨论学生根据实验结果和案例进行讨论，分享彼此的想法和解决方法，探讨定滑轮和动滑轮的优缺点。

五、总结教师总结本节课的内容，强调定滑轮和动滑轮在物理中的重要性和应用，鼓励学生多思考多实践。

六、作业布置作业：要求学生总结课堂学习内容，思考如何将所学知识应用到实际生活中，并写出解决问题的方法。

七、反馈下节课开始时，教师将检查学生的作业完成情况，并对学生的表现进行反馈和评价。

教学结束。

（以上内容仅供参考，具体教案内容可根据实际情况进行调整和修改。

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