《口语交际：听故事，讲故事》教学反思考虑到低年级学生年龄较小，所以口语交际的要求不能太高，在教学中，我根据低年级孩子的实际，设计了适合学生的教学方法，培养学生敢说，乐说，大胆说，使学生愿意交际。一年级的孩子常听故事，而且也爱听、爱讲故事。本次口语交际的内容主角是小动物和几个生活中常见的事物，而且在内容上十分具有童话性，所以我采用了较为灵活的形式组织教学。
一、课前情境铺垫，让学生融入故事当中
在导入时，我用一段十分喜庆的音乐，充分地吸引了孩子们的注意力，接着我让学生猜一猜在这么欢快的音乐声中人们会干些什么呢？当学生们充分的想象之后又紧接着引出故事的主人公鼠爸爸，时机成熟，恰到好处。
二、从关键词“最厉害”入手，让学生展开丰富的想象
当引入故事中时，让学生充分的分析鼠爸爸，抓住鼠爸爸的话“我要找世界上最厉害的人”，让学生来说一说，在他们的心目中谁是世界上最厉害的人，学生们的话匣子一下子就被打开了，说了许多他们心目中最厉害的人选，课堂一下子充满了趣味性。
三、注意培养学生互动要求
在学生口语交际的同时除了调动学生的积极性让学生有话可说，有话敢说，还要注意那些听的孩子的倾听状态，所以在课上为了培养他们有一个良好的口语交际的环境，让孩子们提要求，向讲故事的听人提要求，向听故事的人提要求，向补充故事的人提要求，想一想我
们如何给大家讲故事？怎样能让大家听清楚，听明白？当别人站在在台前为我们讲故事我们作为听众应该怎样做？怎样做就是认真倾听？我们用什么方式给别人提要求或者补充？有了这些要求学生们在交际时就会有规有矩，不会出现课堂混乱。
四、利用各项奖励组织课堂教学
在课堂上，为了让学生认真听，教师会组织学生课堂秩序，在这节课中我让发言积极的同学上台扮演了鼠爸爸和其他的女婿人选，演绎了鼠爸爸找女婿的故事，在小演员们全情投入之际观察台下认真倾听的孩子，并在全班同学面前颁发评委牌，让听得认真的小朋友来当当小评委，评价同学们的表现。利用这些方式去刺激学生努力做好认真去听，尤其是对于能够当评委的同学，这一设置对学生纪律要求非常高。
五、课堂设计有层次，逐步完成教学任务
这节课刚开始我先激发学生兴趣带入情境中，然后根据鼠爸爸的提的要求展开联想，补充故事内容，接着根据故事进行表演，表演后又把大家对这一节课的收获进行总结，让他们爱上故事，能够学着去自己讲一讲故事，使整个教学由易到难，由简单的图到一篇生动的故事，也使得学生们总是接触到新的教学形式，学习兴趣高涨，教学效果显著。
