五年级数学下册 长方体和正方体的表面积一教案 青岛版

《长方体和正方体的表面积例1、例2》教案设计教学内容：长方体和正方体的表面积例1、例2年级：五年级主备教师：XX学习目标：1.让学生掌握长方体和正方体表面积的计算方法。

2.会运用长方体和正方体表面积的计算方法解决生活中的简单实际问题。

教学重点：掌握长方体和正方体表面积的计算方法。

教学难点：解决实际生活中有关长方体和正方体表面积的计算问题。

教具学具准备：课件。

预习提纲：1、长方体的特征是什么？2、正方体的特征是什么？导学过程：一、导入揭题1、谈话:同学们,数学王国里要举办一次小小的音乐会，我们的图形朋友长方体应邀去参加，它想请同学们帮一个忙，为它设计一件漂亮的外衣，你们能帮助长方体实现它的愿望吗？（能）请同学们拿出准备好的长方体和彩笔,想怎么给长方体穿才能显得它更加的漂亮?想好了吗?看谁能在最短的时间设计的最合理。

2、学生动手操作。

3、说一说你是怎么涂的?想一想我们刚才把颜色涂在了长方体的哪些部分？（教师出示长方体纸盒，沿着棱剪开，再展开）请同学们仔细观察，你发现了什么？（原来的立体图形变成了平面图形;长方体的外表展开后是由6个长方形组成的。

）4、什么叫做表面积呢？这就是我们这节课要学习的主要内容。

板书课题：“长方体和正方体的表面积”二、明确目标1.通过观察、操作，掌握长方体和正方体表面积的计算方法。

2.通过操作，会运用长方体和正方体表面积的计算方法解决生活中的简单实际问题。

三、预习反馈:正方体和长方体的特征混淆。

四、师生活动学习活动一：【学习目标】掌握长方体表面积的计算方法。

【活动要求】拿出长方体纸盒，在纸盒的六个面分别标上“上面”、“下面”、“前面”、“后面”、“左面”、“右面”，然后用用老师一样的方法把纸盒剪开并展开，仔细观察长方体展开图，小组讨论交流：①哪些面的面积相等？②各个面的面积怎么求？③怎样计算长方体的表面积？【活动过程】1.自主学习：出示学习活动要求，明确学习要求，学生自主学习。

青岛版五年级数学下册长方体和正方体的表面积教案------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx2 / 52长方体和正方体的表面积一一、复习旧知、导入新课：同学们,上一课我们一起研究归纳了长方体和正方体的体征,你能从面、棱、顶点这几个方面说说长方形、正方形的联系和区别吗?咱们在学习长方形和正方形特征的时候大家一起通过动手操作、讨论交流等方法掌握了新知识,今天咱们继续用这样的方法来探索有关长方形、正方形的新知识．[设计意图]从复习旧知入手导入新课,使学生感受新旧知识间的的联系，同时也提示学生学习方法的迁移,为学习新知做好铺垫。

二、动手操作、获取新知1、(出示课件)电脑包装箱和化妆盒，找数学信息、提出数学问题。

如何解决电脑包装箱需要多少平方厘米的纸板?2、如果把长方体的六个面展开,你能想象一下展开图是什么样的吗？3、学生将自己准备好的盒子沿棱剪开（纸盒粘接处多余部分剪掉）平铺在桌上,进行观察.演示将长方形盒子展开的过程，和你想的一样吗？4、请在展开图上找出面积相等的面,并标示出他们分别是哪个面。

对照长方体和展开图,一一对应指出每个面。

5、下面的平面图哪些可以折成长方体或正方体？(9０页自主练习１)6、出示表面积概念:长方体或正方体6个面的总面积。

3 / 53 [设计意图］ 通过涂色,一一对应找面和边，使学生将长方体、正方体和其展开图的位置能够相应，为学生理解长方体、正方体表面积的含义与探索表面积的计算方法提供基础。

三、独立探索、掌握方法:一、１、制作图上这样一个电脑包装箱至少需要多少平方厘米纸板?引导学生理解题意,求需要多少纸板也就是要求这个长方形的表面积.2、学生对照实物独立尝试解决问题，完成后小组互相说说自己的思路.3、交流汇报：方法（1)分别求出相对面的面积,再相加。

《长方体和正方体的表面积》教案1教学目标一、知识与技能1．借助具体的实物和模型，通过观察、比较、操作等活动，理解长方体和正方体的表面积的含义。

二、过程与方法1．能通过动手操作、小组合作、观察思考等解决问题的方法，去探求、经历、感受长方体和正方体的表面积概念和长方体表面积计算方法2．培养学生的动手操作、观察、抽象概括、探究问题的能力和初步的空间观念。

三、情感态度和价值观1．运用长方体和正方体表面积的知识解决一些简单的实际问题，体会数学与生活的联系，知道生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣。

教学重点长方体、正方体表面积的意义和长方体表面积计算方法。

教学难点难点是确定长方体每一个面的长和宽。

教学方法观察讨论法课前准备长方体和正方体药盒、长方体和正方体学具、直尺、不同规格的长方形和正方形纸板若干组、剪刀等。

课时安排1教学过程一、导入新课1、巧设情境生活引入师：同学们，五月份的第一周的周末是母亲节，我们小学生要学会感恩和回报社会，我们学校要给敬老院的老人捐款，并决定本周五在学校的操场上举行募捐仪式。

学校要制一个象样的募捐箱，我们正在学习长方体和正方体的有关知识，请你想一想我们该怎样制呢？我们还需要知道那些信息呢？学校备有硬纸板，那我们该去领多少呢？由此引出本节课要学习的内容：长方体和正方体表面积（板书）（设计说明：创设一个能够吸引学生的、源于生活的、有趣的、有用的、可操作的、可探究的情景，使学生处于积极主动的学习状态，有利于激发学生的学习兴趣和愿望，有利于学生自主探索。

新课标强调“要让学生在现实情境中和已有知识的基础上体验和理解数学知识”“要提供丰实的现实背景”。

因此这一环节我设计了学生熟悉和感兴趣的情境（制作募捐箱）设问、引入，既能达到以问促学的目的，又激发了学生的求知欲；既提出了要探究的问题，又使学生学有方向，学有目标。

）2、出示情境图，观察情境图，你发现了哪些数学信息？3、你能提出哪些数学问题？二、新课学习（一）探索长方体和正方体的表面积的概念。

青岛版小学数学五年级下册《长方体、正方体的表面积》教学内容：青岛版小学数学五年级下册第89-91页信息窗2第1课时。

教学目标：1.在具体情境中理解并掌握长方体、正方体的表面积的含义及计算公式，能运用公式解决生活中的实际问题。

2.借助具体实物和模型，通过观察、操作、讨论、交流、比较、归纳等活动，进一步培养探索能力及空间观念，提高解决简单实际问题的能力。

3.在解决问题的过程中，感受数学与现实之间的联系，体验学习数学的乐趣。

教学重难点：教学重点：理解并掌握长方体、正方体的表面积的含义及计算公式，能运用公式解决生活中的实际问题。

教学难点：根据给出长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少。

教具、学具：多媒体课件、长方体、正方体纸盒、长方体、正方体模型、剪刀、直尺、不同颜色的彩纸。

教学过程：一、创设情境，初步感知，提出问题1.谈话引入：上节课我们初步认识了长方体和正方体的特征，同学们学习积极性极高，这节课想不想更深入地学习？（生自由回答）今天老师给大家带来了一个电脑显示器和化妆品的包装盒，大家看看它们是什么形状的?（出示情境图）观察上图，你发现了哪些数学信息？预设：⑴显示器包装箱的长50cm，宽2 0cm、高30cm。

⑵面霜盒的棱长是5cm。

……关于这个长方体，你还知道什么？你能求出它的什么？正方体呢？2.提出问题，板题示标。

（1）你能提出哪些数学问题:预设：制作这样一个电脑包装箱至少需要多少平方厘米纸板？制作这样一个化妆品包装盒至少需要多少平方厘米纸板？……求长方体或正方体用多少纸板，就是求长方体和正方体的表面积。

这就是我们这节课学习的内容。

（板书课题：长方体、正方体的表面积）（2）本节课要达到以下学习目标：（出示学习目标）①理解表面积的意义。

②掌握长方体和正方体表面积的计算方法，并能正确应用解决实际问题。

二、出示自学提纲，自主探究学习1.出示自学指导要达到本节课的目标，还要靠大家的努力，请看自学指导：认真看课本89-90页的内容，重点看“红点1”和“红点2”中的内容，并动手照“红点1”剪一剪。

《长方体和正方体的表面积》教学设计关于《长方体和正方体的表面积》教学设计（精选5篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的关于《长方体和正方体的表面积》教学设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《长方体和正方体的表面积》教学设计篇1教学内容：义务教育教科书人教版教材五年级下册第三单元第三课时。

教学目标：1、认识长方体和正方体的展开图，理解长方体和正方体的表面积的概念，会计算长方体和正方体的表面积。

2、经历观察、操作、想象、探索等数学活动过程，理解长方体展开图中每个面与长方体长、宽、高之间的关系，探索长方体和正方体的表面积的计算方法，能解决有关表面积计算的实际问题。

3、体验数学与生活的联系，培养学生的空间观念，培养学生比较、观察、推理的能力。

教学重点：认识长方休和正方体表面积的展开图，掌握长方体和正方体表面积的计算方法。

教学难点：应用表面积的计算方法解决有关实际问题，培养学生的空间想象能力。

教学资源：长方体、正方体的纸盒，长方体和正方体的展开图。

教学过程：一、创设情境，导入新课1、课件出示长方体和正方体。

这是我们以前学过和长方体和正方体，老师想用彩纸把这两个立体图形包装起来，但是不知道至少要用多大的彩纸，你能帮我想想办法吗？（把这长方体和正方体的6个面的面积和算出来，就是至少要用的彩纸）2、长方体或正方体6个面的总面积，叫做它们的表面积。

这节课我们就来研究长方体和正方体的表面积。

板书课题：长方体和正方体的表面积。

二、自主探索，合作交流1、认识长方体和正方体的展开图。

（1）如果我们把长方体和正方体的纸盒展开，会是什么形状呢？请你闭上眼睛想象。

（2）把长方体和正方体纸盒剪开，长方体和正方体的6个面的展开图是这样的，（课件出法展开图），和你想的一们吗？（3）请同学们用上、下、左、右、前、后，分别标出6个面。

长方体和正方体的表面积尊敬的各位专家评委：下午好。

我是xx号考生，我说课的课题是青岛版小学数学五年级下册第七单元长方体和正方体第二信息窗长方体和整体的表面积。

下面，我从教材分析教学方法与学法指导教学过程板书设计等几个方面进行阐述。

首先进行教材分析。

本节课是在学习了长方形和正方形的面积及长方体和正方体的特征后展开教学的，学习这部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，为以后其他立体几何图形的表面积打下基础。

通过对课本的反复阅读，认真的推敲与把握，我把本课的教学目标确定为：（1）知识与技能目标：理解长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体和正方体表面积的计算方法。

（2）过程与方法目标：经历探索长方体和正方体表面积的过程，培养学生的动手实践能力，发展他们的空间观念。

（3）情感态度价值观目标：培养学生乐于研究、合作学习的好习惯，创造更多的机会让他们体验探索的乐趣，提高他们学好数学的信心。

根据以上教学目标，结合学生已有认知经验，我确定本节课的教学重点为：理解长方体和正方体表面积的意义，会计算长方体和正方体的表面积；教学难点为：根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少。

教学方法与学法指导：根据新课程倡导的学生在做中学的理念，本节课我采用情境探究的教学方法，而学生则采取自主探究与合作交流的学习方法。

教具、学具：长方体和正方体纸盒、剪刀下面重点来说一下教学过程：我将分四个环节展开教学：环节一：创设情境导入新课同学们，上节课我们学习了长方体和正方体各部分的名称和特点，结合信息窗一，你能提出什么数学问题？这样通过问题串的形式引入，集中学生的注意力并唤起学生对已有知识的回忆，为学习新课做好铺垫。

从而顺利进入环节二。

环节二：小组合作探索新知本环节我又将分三个层次进行介绍：层次一：根据信息窗，学生能够知道长方体电脑包的长宽高和正方体化妆盒的棱长。

也许会有同学提出制作一个电脑包需要多少纸板。

带着这个问题进行下面的活动。

表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2
正方体的表面积=棱长×棱长×6
4、教师课件演示，帮助学生直观理解。

板块四：巩固应用，拓展延伸
设计意图：巩固长方体、正方体表面积的计算方法，并正确计算。

1.出示评价样题1，观察哪些能折成长方体或者正方体。

2.求给定图形的表面积。

3.出示评价样题：给出手提袋的信息，计算需要多少纸板
表面积在生活中的应用，渗透数学文化。

板块：全课回顾，总结提升
设计意图：整体感知，抽象概括，提升数学方法
1.回顾本节课，你有了哪些收获？
2.教师回顾板书，提升抽象数学方法。

当堂检测计算下面图形的表面积。

1 . 2.
作业内容
同步练习册基础巩固
教学反思一、动手操作学习表面积
课中在教学长方体正方体表面积计算方法时，我先让学生动手操作，展开长方体和正方体纸盒，通过看一看、指一指、摸一摸、说一说，调动多个感官来很好的认识、理解表面积这一概念。

通过比较分析深刻地体会长方体和正方体各个面积之和就是这个长方体或正方体的表面积，以及长方体6个面之间的关系，抓住了推导长方体表面积计算方法的关键，然后再让学生通过小组合作共同探索出长方体表面积的计算方法。

在这一过程中我给予学生充足的时间，让学生充分发表自己的见解，在多种算法的交流中选择适合自己的算法，不但调动了学生学习的积极性，更有助于学生形成探索性学。

长方体和正方体的表面积教案一、教学目标：1. 让学生理解长方体和正方体的表面积的概念。

2. 让学生掌握计算长方体和正方体表面积的方法。

3. 培养学生空间想象能力和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 长方体和正方体的表面积的概念。

2. 长方体和正方体表面积的计算方法。

3. 表面积公式的应用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：长方体和正方体表面积的概念及计算方法。

2. 教学难点：长方体和正方体表面积公式的灵活运用。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解长方体和正方体的表面积。

2. 采用分组合作法，让学生在合作中探究长方体和正方体表面积的计算方法。

3. 采用练习法，巩固学生对长方体和正方体表面积公式的掌握。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中熟悉的事物，如水果箱、魔方等，引导学生了解长方体和正方体的表面积。

2. 讲解概念：讲解长方体和正方体表面积的定义，让学生明确表面积的意义。

3. 演示计算方法：通过直观演示，让学生了解长方体和正方体表面积的计算方法。

4. 小组合作：让学生分组讨论，探索长方体和正方体表面积的计算方法。

5. 公式讲解：讲解长方体和正方体表面积的计算公式。

6. 练习巩固：布置练习题，让学生运用表面积公式解决问题。

8. 布置作业：布置课后练习，巩固学生对长方体和正方体表面积的掌握。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。

3. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，培养学生的团队协作能力。

七、教学反思：在课后，对本次教学进行反思，分析学生的学习效果，找出教学中的不足之处，为下一次教学提供改进方向。

八、教学资源：1. 教具：长方体和正方体模型。

2. 课件：长方体和正方体表面积的计算方法。

3. 练习题：针对长方体和正方体表面积的计算。

九、教学时间：1课时（40分钟）十、课后作业：（1）长方体：长2cm，宽1cm，高3cm。

《长方体正方体的表面积》教学设计教学目标(一)建立表面积的概念，理解长方体和正方体表面积的含义。

(二)理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。

(三)培养和发展学生的空间观念和学习几何知识的兴趣。

教学重点和难点(一)长方体、正方体表面积的含义和计算方法。

(二)确定长方体每一个面的长和宽。

教学用具教具：长方体、正方体、圆柱体等物体学具：长方体、正方体纸盒、剪刀。

教学过程设计一、复习准备，情景导入1．口答填空。

(1)长方体有( )个面，一般都是( )，相对的面的( )相等；(2)正方体有( )个面，它们都是( )，正方形各面的( )相等；2．情境导入（出示寒假灯笼作品展示图）师：看，寒假中同学们做的灯笼把我们学校装扮一新，这激发了老师的创作热情，我也想做一盏这么漂亮的灯笼，可是我遇到了一个问题：做这样一个灯笼至少需要多少红绸？生：算面积；每个面的面积之和；……师：对，这里我们用一个新的名词来表示它：表面积。

（板书：表面积）二、自学概念，探究算法（一）自学并理解表面积的概念1、学生自学教课书第41页的内容，初步建立物体的表面积的概念。

2、表面积概念的理解和应用出示实物：圆柱体、长方体、正方体，学生说一说每样物体的表面积是哪几个面的面积和。

生总结什么叫物体的表面积。

（课件出示表面积的定义）生讨论表面积概念的含义，指出重点词语，并讨论理解重点词语的意义。

（表面、所有、面积和）（课件用不同颜色显示重点词语）（二）长方体和正方体表面积的含义。

教师出示长方体教具，教师用手按前、后，上、下，左、右的顺序摸一遍，说明这六个面的总面积叫做它的表面积。

请学生拿着自己准备的长方体盒子也摸一摸，同时两人一组相互说一说什么是长方体的表面积。

教师：请说一说什么是长方体的表面积？(学生口答。

)这节课我们就来研究长方体的表面积及计算方法。

（补充板书课题：长方体的表面积）（三）探究长方体表面积的计算方法。

1、情景引入，合作探究有一个和表面积有关的问题，请同学们来帮助解决好吗？（课件出示问题和活动要求）要求：（1）、小组讨论，确定计算方法。

《长方体和正方体的表面积》数学教案
标题：《长方体和正方体的表面积》数学教案
一、教学目标
1. 让学生理解和掌握长方体和正方体的表面积的概念。

2. 培养学生的空间想象能力，能够运用所学知识解决实际问题。

3. 通过实践操作，增强学生的动手能力和合作学习能力。

二、教学重点与难点
1. 教学重点：长方体和正方体表面积的计算方法。

2. 教学难点：理解表面积的含义，掌握表面积的计算方法。

三、教学过程
1. 导入新课：
- 创设情境，引入长方体和正方体实物模型，引导学生观察并思考如何求出其表面积。

2. 新课讲授：
- 定义表面积：长方体或正方体所有面的面积之和就是它们的表面积。

- 探究表面积的计算方法：
- 长方体表面积= 2×(长×宽 + 长×高 + 宽×高)
- 正方体表面积= 6×边长×边长
3. 实践操作：
- 学生分组，每组一个长方体或正方体模型，测量长、宽、高，然后计算表面积。

- 分享计算结果，教师进行点评和指导。

4. 巩固练习：
- 设计一系列关于长方体和正方体表面积的计算题，让学生进行独立练习。

5. 小结与作业：
- 回顾本节课的主要内容，强调长方体和正方体表面积的计算方法。

- 设计一些拓展性的问题作为家庭作业，鼓励学生在家中进行探索。

四、教学反思
- 对教学过程中的亮点和不足进行反思，以便于改进和提高。

最新青岛版数学小学五年级下册长方体和正方体的表面积教学设计与反思一、实物引入、提示课题、明确目标（创设问题情境）[评:兴趣是最好的老师，是推动学生探究新知识的动力。

但兴趣总是在一定的情况中产生，为此新课开始时，教师利用实物和生动的语言，很快地集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，唤起学生参与的学习欲望。

]师：同学们，昨天我们结识的朋友——长方体,它要去做客,请同学们帮它设计一件漂亮的外衣，你们能帮助长方体实现它的愿望吗？生：能。

师：请同学们拿出准备好的长方体和彩纸，讨论一下，如何给长方体做一件精美的外套，看看哪一组同学在用材料最少的情况下，做得又快又好。

师：这就是我们这节课要学习的主要内容。

板书课题，“长方体的表面积”生：动手操作。

包装设计结束后，让学生评比、自我评价。

在反馈时结合制作过程，为表面积的计算打下基础。

[评:在新课开始时，营造一个有利于学生学习的课堂环境，从生活实际引入，根据学生已有的知识和经验，还数学的原始本来面目，符合课程标准的要求；从学生所熟悉的事物中提炼出问题、根据题目设问，既能达到以问促学的目的，又激发了学生的求知欲。

既提出了研究问题，又使学生学有方向、学有目标，创设良好的问题情景，充分激发起学生问题解决的欲望。

]二、演示操作、形成表象、建立概念（提出数学问题）(1)感受长方体表面积的意义。

师：同学们想一想，我们刚才对长方体的哪些部分进行了包装？生：长方体的6个面。

师：那么,什么是长方体的表面积呢？在老师的引导下，将生活问题数学化，提出相关的数学问题，以待进行进一步的探索和解决问题。

师：我们先来研究什么是长方体的表面积。

（教师利用课件出示长方体牙膏盒）请同学们仔细观察：沿着棱剪开（纸盒粘接处多余的部分要剪掉），再展开，你发现了什么？生1：我发现原来的立体图形变成了平面图形。

生2：我发现长方体的外表展开后是由6个长方形组成的。

（2）、认识长方体表面积的含义。

师：说得对！请你拿出学具袋中的长方体纸盒学具，也用同样的方法剪开，再展开，看看展开后的形状，然后在展开后的图形中，分别用“上面”、“下面”、“前面”、“后面”、“左面”、“右面”标明6个面。

长方体和正方体的认识教学目标1.了解长方体和正方体的定义；2.准确识别长方体和正方体的形状；3.掌握计算长方体和正方体的表面积和体积公式；4.能够进行实际问题的应用练习。

教学内容1.长方体的定义和识别；2.长方体的表面积和体积计算；3.正方体的定义和识别；4.正方体的表面积和体积计算；5.长方体和正方体的区别和联系；6.实际问题的应用。

教学重点1.长方体和正方体的定义和识别；2.长方体和正方体表面积和体积的计算公式；3.长方体和正方体的区别和联系。

教学难点1.长方体和正方体的表面积和体积计算公式的掌握；2.长方体和正方体的实际问题应用。

教学方法1.讲授法；2.实践演练法；3.分组讨论法。

教学过程时间教学步骤教学内容10分导入：出示长方体和正方体让学生自由观察两种图形，了解它们的特点钟的图片10分钟第一步：讲解长方体的定义通过幻灯片展示，引导学生理解长方体10分钟第二步：讲解长方体的识别通过幻灯片展示，让学生能够准确识别长方体15分钟第三步：讲解长方体的表面积和体积计算通过幻灯片展示，讲解长方体表面积和体积的计算公式，并进行实例演示10分钟第四步：讲解正方体的定义通过幻灯片展示，引导学生理解正方体10分钟第五步：讲解正方体的识别通过幻灯片展示，让学生能够准确识别正方体15分钟第六步：讲解正方体的表面积和体积计算通过幻灯片展示，讲解正方体表面积和体积的计算公式，并进行实例演示10分钟第七步：讨论长方体和正方体的区别和联系将学生分组讨论，让学生发现长方体和正方体的异同15分钟第八步：实际问题的应用将学生自由组织，进行实际问题的应用练习教学评估1.黑板书写；2.分组讨论；3.实际问题的应用练习。

教学反思1.对比两种相似的图形，让学生更容易理解它们的特点；2.借助幻灯片，使学生更直观地认识长方体和正方体；3.结合实际问题，让学生消化和运用所学知识。

长方体和正方体的表面积教学目标(一)理解长方体和正方体表面积的意义。

(二)理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。

(三)培养和发展学生的空间观念。

教学重点和难点(一)长方体、正方体表面积的意义和计算方法。

(二)确定长方体每一个面的长和宽。

教学用具教具：长方体、正方体纸盒(可展开)、投影片、电脑动画软件。

学具：长方体、正方体纸盒、剪刀。

(二)学习新课1．长方体和正方体表面积的意义。

教师出示长方体教具，用手摸一下前面(面对学生的面)，说明这是长方体的一个面，这个面的大小就是它的面积；再用手摸一下左边的面，说它也是长方体的一个面，它的大小是它的面积。

教师：长方体有几个面？学生：6个面。

教师用手按前、后，上、下，左、右的顺序摸一遍，说明这六个面的总面积叫做它的表面积。

请学生拿着自己准备的长方体盒子也摸一摸，同时两人一组相互说一说什么是长方体的表面积。

再请同学拿着正方体盒子，两人一组边摸边说什么是正方体的表面积。

教师：(拿着长方体盒子)这个长方体的表面积能一眼全看到吗？想一想有什么办法能一眼全看到？学生讨论。

(把六个面展开放在一个平面上。

)教师演示：把长方体盒子、正方体盒子展开，剪去接头粘接处，贴在黑板上。

也请每位同学把自己准备的长、正方体盒子的表面展开铺在课桌上。

教师：请再说一说什么是长、正方体的表面积。

(学生口答。

)教师板书：长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。

2．长方体表面积的计算方法。

(1)请同学拿着自己的长方体(用展开图折上)。

教师：请量出它的长、宽和高，说一说哪些面大小相等？指出相邻的三个面各用哪两条棱作为长和宽？学生四人一组边操作边讨论后归纳：上下两个面大小相等，它是由长方体的长和宽作为长和宽的；前后两个面大小相等，它是由长方体的长和高作为长和宽的；左右两个面大小相等，它是由长方体的高和宽作为长和宽的。

教师：对长方体实物，我们已经会找它每个面对应的长和宽了，在平面图上会不会找呢？请同学用自己的展开图练习找各面的长宽。

《长方体和正方体的表面积》教学设计梯门镇中心小学毛士杰教学内容教材第89 页：长方体和正方体的表面积教学目标1. 使学生在具体的情境中，经历操作、讨论、交流、归纳的过程，理解长方体、正方体表面积的含义，探索并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。

2. 使学生会运用表面积的意义，解决生活中的一些简单实际问题；能根据实际情况计算长方体和正方体部分面的面积和，进一步培养学生的探索意识和空间观念，提高解决简单实际问题的能力。

3. 运用多媒体辅助教学，发展学生的空间观念，培养探究立体图形的兴趣。

教学重难点重点：理解表面积的意义；探索长方体和正方体表面积的计算方法。

难点：根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少。

教学准备教师准备：多媒体课件，长方体纸盒。

学生准备：长方体纸盒教学设计一、复习铺垫谈话：同学们，上节课我们认识了长方体和正方体，通过学习你知道了什么？生答。

师：还有补充吗？师：说得很全面，特别是从面这一点来说：长方体有六个面，相对的面相同，正方体有六个相同的面。

（教师强调面的知识）二、创设情境、引入问题谈话：老师对长方体和正方体也非常感兴趣，在这儿老师准备了一个长方体的纸箱，一个正方体的纸盒，制作这两个东西至少需要用多大面积的纸板呢？要解决这个问题就是求什么？师：你来回答，哪个同学再来回答。

师：大家真会动脑筋。

要解决这个问题就是求：长方体纸盒的表面积。

师板书课题：长方体和正方体的表面积师：看了课题同学们想问什么？师：你来回答，下一个同学。

师：这位同学问的是：（１）什么叫长方体和正方体的表面积？还有同学问：（２）怎样求长方体和正方体的表面积？三、合作探究、学习新知过渡:首先我们来解决第一个问题：什么叫长方体和正方体的表面积？1．探索长方体表面积的计算方法。

谈话：什么叫长方体的表面积呢？拿出自己准备的长方体，正方体展开图，看和老师做的一样吗？（出示幻灯片：长方体、正方体展开图）师:同桌互相说一说有什么发现。

长方体和正方体表面积教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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长方体和正方体的外表积教案长方体和正方体的外表积教案长方体和正方体的外表积教学目的：〔一〕让学生理解长方体和正方体外表积的意义，初步学会长方体和正方体外表积的计算方法。

〔二〕根据现实情境和信息，通过动手操作小组合作观察考虑等解决问题的方法，去探究感受长方体和正方体的外表积的概念和长方体外表积计算方法，培养学生动手操作观察抽象概括探究问题的才能和初步的空间概念。

〔三〕使学生感受到数学与生活的亲密联络，培养学生初步的数学意识。

教学重点：长方体和正方体外表积的概念和长方体外表积的计算。

教学难点：确定长方体的每一个面的长和宽。

教学方法：运用引导探究的教学策略，以“用活教材，练活习题，激活课堂”为教学途径，创设一定的教学情境，让学生感受到数学从生活中来，又应用于生活。

教具准备：老师准备长方体和正方体外表积展开的教具，学生每人准备长方体和正方体纸盒和火柴盒各一个。

教学过程：一直揭课题：长方体和正方体的外表积师问：看了这个题目，你想到了什么？想知道什么？二复习准备：〔投影出示题目〕三学习新课：〔一〕长方体和正方体外表积的意义。

1、老师出示长方体教具,问: ①这个盒子是什么形状的,它有几个面? ②我们把它放在桌面上最多只能看到几个面? ③假如要使六个面一眼全看到,有什么方法?(把六个面展开放在一个平面上) 2、让学生拿出各自的长方体纸盒,老师指导学生沿着上面与前面相交的棱、左面与上面、前面、后面相交的棱以及右面与上面、前面、后面相交的棱将纸盒剪开。

让学生将剪开的纸盒展平、合上,再展平,观察原来长方体的各个面展平后各在什么位置,并分别用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”标明6个面,老师注意订正。

3、老师选一个展开图贴在黑板上,请一个学生在展开图上指出原长方体的.各个面。

4、学生和剪长方体的方法一样剪开正方体,并分别用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”标明原正方体的6个面,老师注意订正。