第六课交通方式的选择

第一课时课时内容A Let’s learn；Write and say课时分析本课时是人教版六年级上册第二单元第一课时。

围绕“交通方式”这一话题展开，主要学习关于交通方式的词组by plane,by train,by taxi,by ship,on foot,by bus,by subway以及运用句型How do we get there?...谈论交通方式的选择。

保持学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。

第一课时是本单元的首课时，是整个单元的基础。

本课时的重点是四会词组的掌握以及能够运用四会词组讨论交通方式。

本课时包括Let’s learn和Write and say两个版块。

Let’s learn通过Mrs Smith和学生们谈论下周三如何去自然公园的场景呈现了四会词组的词形和意义。

此情境是与学生的实际生活相关的，话题很能引起学生的兴趣。

Write and say版块是一个综合性的语言运用活动。

学生可以通过这个活动结合自己的实际巩固运用A部分所学的词汇和句型。

本课时虽然是新授课，但是单词foot,bus,taxi,bike,plane在三年级的教材中已经学过，为本课的学习打下了很好的基础。

在设计本课教学过程时，采用引导学习和自主学习相结合的方式，运用情景教学法、愉快教学法、合作学习法等教学方法，调动全体学生学习的积极参与，培养学生学习的兴趣。

课时目标（1）能够听、说、读、写词组：by plane,by train,by taxi,by ship,on foot,by bus,by subway （2）能够听、说、读、写句型How can you get there?By bus.（3）能够结合句型How do we get there?By bus/...谈论交通方式的选择。

（5）保持学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。

课时重难点1.重点（1）能够听、说、读、写词组：by plane,by train,by taxi,by ship,on foot,by bus,by subway （2）能够听、说、读、写句型How can you get there?By bus.（3）能够结合句型How do we get there?By bus/...谈论交通方式的选择。

小学二年级社会教案了解不同的交通方式交通方式教案教学目标：1. 了解不同的交通方式，包括步行、自行车、公交车、汽车、火车、飞机等。

2. 掌握各种交通方式的特点和用途。

3. 培养学生对环境保护和交通安全的意识。

教学内容与方法：1. 多媒体展示交通工具的图片和视频，引导学生认识不同的交通方式。

2. 教师以问题启发和讨论的方式，帮助学生了解交通方式的特点和用途。

3. 分组讨论，小组合作完成交通方式的海报制作，展示给全班。

教学过程：一、导入（5分钟）教师出示多种交通工具的图片，向学生提问：- 你们见过这些交通工具吗？- 都有什么方式可以让人们出行呢？二、呈现与探究（15分钟）1. 教师通过多媒体展示不同的交通方式的图片和视频，向学生介绍每种交通方式的特点和用途，例如：- 步行：适合短距离出行，环保健康。

- 自行车：适合中短距离出行，锻炼身体，节约能源。

- 公交车：适合长距离出行，方便快捷。

- 汽车：适合家庭出行、长途自驾游。

- 火车：适合长途旅行，速度较快。

- 飞机：适合远距离旅行，速度最快。

2. 教师与学生一起探讨各种交通方式的优缺点，并引导学生思考以下问题：- 为何有的人选择步行而不是坐车？- 长途旅行为什么要选择飞机或火车？- 如何选择适合的交通方式？三、合作探究（20分钟）1. 分组讨论将学生分为几个小组，每个小组选择一种交通方式进行深入探究，了解该交通方式的更多信息，例如：- 使用频率：每天都有人使用吗？- 安全性：怎样确保乘坐这种交通方式的安全？- 对环境的影响：这种交通方式是否环保？2. 编制海报每个小组根据所选交通方式，合作编制海报，用图片和文字展示该交通方式的特点、用途和相关知识。

要求海报美观整洁，清晰明了。

四、展示与分享（10分钟）每个小组派代表向全班展示并介绍他们所制作的海报。

学生在展示过程中，可以提问、交流和分享自己的观点。

五、拓展延伸（5分钟）教师以环保和交通安全为主题，向学生讲解更多相关知识，并展示一些环保交通方式的图片和视频。

第四章中国的经济发展第一节交通运输【课程标准】：1、比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式。

2、运用地图说出我国铁路干线的分布格局。

【教学目标】：1、通过列表比较，明确各类交通运输方式的特点。

2、结合生活实例或真实情境，选择恰当的交通运输方式，并说明理由。

3、运用地图和相关资料，说出我国主要铁路干线的名称、起讫地点及沿途主要的交通枢纽，并读图分析我国铁路干线的分布格局。

4、能依据铁路干线分布图设计合理、经济的旅游线路。

【教学重点、难点】：1、学会选择恰当的交通运输方式。

2、读图分析我国铁路干线的分布格局。

【学情分析】：本节内容对学生的读图析图能力，理论联系实际的能力要求较高，而这正是初二学生相对比较薄弱的。

因此，课上应尽可能地联系生活中的实际，采取灵活多变的方法，并加强读图析图方面的指导，以期调动学生的积极性和主动性，提高课堂效率。

【教学过程】:一、课前导学：1、读教材P84图4.1 交通运输工具的发展，说一说，从古至今交通运输方式的发展变化。

2、结合教材P84正文部分第二段，填空：现代运输是指使用汽车、火车、船舶、飞机等运输工具，把人或物从一个地方运输到另一个地方。

公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输、管道运输是主要的现代运输方式。

3、阅读教材P87阅读材料我国立体交通网络初具规模，了解我国现代立体交通运输网络。

4、结合教材P86正文部分，填空并概括我国铁路运输在时间上的发展变化。

在各种交通运输方式中，铁路运输是我国最重要的交通运输方式之一。

发展变化：新中国成立前，里程短，分布零散。

新中国成立后，形成较为完整的铁路运输网络。

改革开放后，建设速度加快，铁路干线连通了全部省级行政中心，部分城市间还有高铁连接。

二、课堂导入：以前，南通的交通并不发达，与其他沿海经济发达地区相比，长江把南通阻隔在东方一角。

人们总说“南通难通”，“汽车跳，南通到”。

现在，南通的交通发展变化太快太大了，对我们的生活和社会经济也产生了很大的影响。

2020年部编版小学三年级下册第四单元多样的交通和通信《四通八达的交通》说课稿一、说教材《四通八达的交通》是教育部审定2018义务教育教科书/人民教育出版社三年级下册，第四单元“多样的交通与通信”中第一课的内容。

“交通的发展与生活的关系”在本单元贯穿始终。

本课第一课时的重点是认识不同交通工具的特点。

难点在于借助情境选择合适的交通工具。

二、学情分析本课内容贴近学生生活，学生能够从中提高认知，获得发展。

作为现代生活中重大的公共基础设施，交通的发展对人们生活有着根本性的影响。

学生可以从自己的出行体验和了解的交通工具出发，认识多种交通工具和特点。

关于“借助情境选择合适的交通方式”，需要教师进一步指导。

学生的生活空间在不断扩大，新式交通悄然改变着人们的出行方式，也扩大了人们活动半径。

学生对常见的交通方式有一定的了解，现存的传统交通方式容易被忽略，需要老师的引导来丰富学生的社会知识，对交通有整体而深入的认识。

三、教学目标：1.了解不同的交通出行方式，懂得交通与人们生活的密切关系。

2.认识各种交通工具的特点，学会根据不同情况选择合适的交通方式，有节能环保、绿色出行的意识。

四、教学重难点：【教学重点】：了解不同的交通出行方式，懂得交通与人们生活的密切关系。

【教学难点】：认识各种交通工具的特点，并学会根据不同情况选择合适的交通方式。

五、说教法和学法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。

教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。

六、说教学过程（一）谈话导入，揭示课题。

谈话导入：同学们，你们在生活中都接触过哪些交通工具？小结：同学们接触过的交通工具可真多！地下、地上、水上、空中，到处都有交通工具忙碌的身影。

真是“四通八达的交通”。

（出示课题）（二）分享出行体验，体会现代交通与人们日常生活的关系。

PEP六年级上册英语Unit 2 Ways to go to school第六课时教案PEP六年级上册英语Unit 2 Ways to go to school第六课时教案第六课时课时内容B Let’s check；Let’s wrap it upC story time课时分析本课时是六年级上册第二单元第六课时，与前几课时紧密相连。

围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。

Let’s check用于检测本单元的A，B部分的核心句型和考查单元核心词汇的书写。

Let’s wrap it up.是对本单元主要句型的句法归纳。

Story time引导学生灵活运用本单元所学语言，增加语言的输入，提高学生的口语表达能力的差异。

本课时是对前几课时重点词汇、句型的总结，本课时的重点是重点词汇的掌握和重点句型的运用。

本课时包括Let’s check ；Let’s wrap it up 和story time三个版块。

Let’s check呈现了四幅图，学生要学会从图片信息中推测考查点，做到有目的、有针对性地听录音。

注意培养学生良好的听力习惯，持续提高学生的听力水平。

Let’s wrap it up. 板快通过呈现四组Mike说的话，引导学生自己总结e和go的用法，启发学生的思维。

Story time版块呈现的是Amy的朋友Annie一家到中国来游玩的故事。

此故事趣味性强，与学生的实际生活相关。

通过故事的学习，复习巩固本单元句型We must...以外，还可以了解中国和英国在交通规则上的差异。

本课时是总结复习课。

Let’s wrap it up.让学生自己总结，小组归纳，师生共同整理，培养学生的思维能力。

Story time通过整体感知、答疑解惑、调整文本分组表演的方式，帮助学生积累丰富的语言，巩固和发展语言以及培养学生的想象力。

课时目标（1）能够较好的完成Let’s check。

（3）能够理解故事内容，并能按照正确的意群及语音、语调朗读故事。

初中英语冀教版八年级上册第六单元Lesson 31：How Do You Travel?一、概述本课是冀教版第三册第六单元的第一课。

本单元的话题是交通方式。

本课是一个中等长度的对话，讲的是Danny，Brian和Jenny谈论各自喜欢的交通方式。

通过本课学习可以帮助学生唤起之前学过的与交通方式相关的一些语言知识，如：交通工具及交通方式的名称、对交通方式的询问、分别用动词take, ride, drive等和介词by表达出行。

八年级的学生在七年级时已经学了与交通有关的一些基础知识，因此学习本课比较容易。

我在授课开始时先设置了几个与学生旅游相关的话题，进而引出交通方式的主题。

接着以典型图片展示的方式复习交通工具的名称及相关语言知识。

之后，通过图片创设情景教授本课新单词。

由单词引入了与课文相关的观看视频并回答问题环节，然后听教学光盘中的短文录音并连线，帮助学生初步了解课文内容。

然后，我又通过PPT出示任务，让学生读课文判断正误和角色扮演，帮助学生完成课文内容的学习。

因为课文较为简单，因此我又设置了一篇与交通方式相关的拓展阅读，参照考试中任务型阅读的方式进行阅读训练，帮助学生在本单元的第一课就最大限度地摄入信息，为之后课文的学习做好铺垫。

二、教学目标1.知识与技能(1)掌握词汇及短语：hometown, Britain, seldom, rapid, on foot。

(2)能够运用所学知识就喜欢的交通方式的话题进行对话，训练学生听说读写的技能。

2.过程与方法(1)能够通过师生说、生生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法；(2)能够通过小组角色表演，体验合作学习的过程和方法；(3)能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。

3．情感态度与价值观鼓励学生用英语表达自己的想法，表现自己，培养学生学习英语的自信、勇气以及小组合作意识。

三、教学资源1．冀教版八年级英语教材2．网络资源；配套教学光盘四、教学重点：1. 复习常见交通工具的名称及交通方式的多种表达。

交通运输教案教学一、教学目标：1. 让学生了解交通运输的定义、功能和重要性。

2. 使学生掌握不同交通运输方式的特点和优缺点。

3. 培养学生分析、比较和评价交通运输问题的能力。

4. 提高学生对我国交通运输业发展的认识和了解。

二、教学内容：1. 交通运输的定义和功能2. 不同交通运输方式的特点和优缺点3. 交通运输业的重要性4. 我国交通运输业的发展现状和趋势5. 交通运输政策及其对经济社会的影响三、教学方法：1. 讲授法：讲解交通运输的定义、功能、不同交通运输方式的特点和优缺点等基本知识。

2. 案例分析法：分析典型交通运输案例，让学生了解交通运输业的重要性及政策对经济社会的影响。

3. 小组讨论法：分组讨论交通运输问题，培养学生的合作能力和问题分析能力。

4. 考察调研法：组织学生实地考察交通运输设施，加深对交通运输业的认识。

四、教学安排：1. 第1-2课时：讲解交通运输的定义和功能，介绍不同交通运输方式的特点和优缺点。

2. 第3-4课时：分析我国交通运输业的发展现状和趋势，讨论交通运输政策对经济社会的影响。

3. 第5-6课时：开展小组讨论，让学生结合案例分析交通运输问题。

4. 第7-8课时：组织学生实地考察交通运输设施，深入了解交通运输业的发展。

五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对交通运输基本知识的掌握。

2. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的表现及问题分析能力。

3. 实地考察报告：评价学生对交通运输业的认识和了解。

4. 课程论文：考察学生对交通运输问题的研究能力和综合分析能力。

六、教学活动：1. 课堂问答：通过提问的方式引导学生思考交通运输对日常生活的影响。

2. 案例分析：选取具体的交通运输案例，如城市交通拥堵问题，让学生分析问题并提出解决方案。

3. 小组讨论：分组讨论交通运输政策如何影响城市发展，各小组提出自己的观点和建议。

4. 实地考察：安排学生参观交通管理局或交通基础设施，如地铁站、桥梁等，以加深对交通运输管理和运作的理解。