网络教学的管理与实践
- 格式：pdf
- 大小：106.04 KB
- 文档页数：1
教师 没有 办法完全掌握所有学生 的 政策》 网络教 学平 台提 供了“ 统计 ” 服务 ， 利用 统计 教师可 以清 楚直 学习资源。对 于一 门课程来说 ， 因此提供 的学 习资源 不可 能做成百科全 书， 观及时地 了解每班学 生人数 ， 该班 学生讨论量 ， 每 月访 问平 台量 ， 原有认知水平和 结构 ，
教学要求、 教学形式 、 课程章节 、 教 学特色 、 教学模式等信 息。（ ２ ） 提 有促进作用。
供了课 程学习资源 。（ ３ ） 提供了学习 自测 作业 。 根据 教学要求 ， 教师
了Ｐ Ｂ Ｌ （ 问题 式 学 习） 项 目。 ２ ． 逐渐 改 善 网络 教 学平 台 的功 能 和 管 理 。目前 ， 网络 教 学 平 台 年 的 网路 教 学 实 践 中 也 发现 一些 功 能上 的缺 陷 。比如 ： 学 生 在 线 阅 读 参 考 书 目时平 台 没有 提 供 阅 读 记 忆 ， 学生一次阅读不完 ， 下 次 必
成 部分 ， 在 这种大环境 下作 为高校教师 ， 我们 要紧跟 时代 的脉搏 ， 们分析 出了网络教学存在的一些问题 ： 网络 教学和 学习中去 ， 在 这个 大平 台下， 使 网络教育 的各种资源跨 越 空间、 时间的限制 ， 将课堂教学逐步转化成 为开放 式教学 。具体 的教学管理与实践经验简介如下： １ ． 提供学前 网络技术培训和帮助 对 于初 次利 用网络平台学习的学生而言首先 重要的就是让他 们 熟悉平台 ， 懂 得网络教学平台的功能， 能够 独立 操作完成 网络 学 习 ，这就要求教师通过面对面 的方式提供相应 的网络技术培训和 帮助。 ２ ． 提供 、 补 充和 更 新 课 程 教 学 资 源 学平 台的使用 。此次网络教学是针对于大一新生 ， 而大一新 生初入 大学很多学生没有购入 电脑 ，据初步统计会计系新 生平均每个宿 舍只有 卜２台 电脑，大部分学生需要借助学校提供 的 电子 阅览 室 中电脑进行学习 ， 而 学校提供 的电脑毕竟有限， 使得 学生学 习的 白 由度在某种程度上被 限制 。另外 ， 还有些学生借助手机上 网学 习， 但学校没有免费的 ｗ ｉ ｆ ｉ ，所 以他们往往也会考虑 因此而产 生的上 网流量 费用 ， 这 也限制 了对网络平 台的使用 。针对此 问题， 建议 ： （ １ ） 学院应加大对计算机设施 的经 费投入 ，尽 可能多提供 电脑 设
网络教学 的管理 与实践
张蕾
（ 河北政法职业学院）
随着时代 的发展 ，网络 已经成 为现代 人生活 中必 不可少的组
转 变 教 学观 念 ， 不仅仅将手上现有 的资源利用好， 同 时 也 要 加 入 到
Байду номын сангаас
课程教 学平台的发展等方面的了解 ，以及半年 的网络教 学实践我
１ ． 学 生 群 体 中 目前 计 算 机 的 普 及 度 不 算 太 高 ， 限制 了网络教
提供 了包含选择题 、 判断题和 问答题等题型 的 自测 作业 。（ ４ ） 提 供 的功能总体来讲较 为完 善， 模块设置也都较 为合 理且实用 ， 但在半 ３ ． 组织 、 指导学生开展学习和教学交互
在《 形 势与政策》 网络 学习过程 中建 立了教师和学 生之 间的 网 须从头 阅读； 教师平 台“ 统计 ” 功 能中对 成绩管理时 ， 学生名单排序 络学 习共同体 ， 彼此之 间经常在 学习过程 中进行沟通 、 交流 ， 分享 杂乱无章 ， 应按学号排序 ； 网络教学平 台的使用过程 中有时信息 反
４ ． 适 时 对 学 生 学 习 过 程进 行跟 踪服 务 ３ ． 学 生 自主 学 习 资 源 不 足 。 目前 网络 教 育 平 台 实 现 的是 学 生
根据教师提供的学习资源 自主 的学 习，这种 学习几乎是在 教师的
在线学 习过程 中教师必须适时跟踪学生学习的情况 。《 形势与 “ 安排 ” 下， 网 络 课 程 没 有 为 学 生 提 供 更 多 的 可 供 学 生 自主 选 择 的
备。（ ２ ） 学 校 还 应 改 善 网络 条 件 （ 比如上 网环 境 、 网 速 等） ， 使 学 生 能
在《 形 势与政策》 网络 教学正 式开始之前 ， 教 师在教学 平 台上 较 为 方便 地登 陆 网络 教 学 平 台 。 （ ３ ） 开 发 相 关手 机 应 用 程 序 。如 今 根 据课程 性质和 教学 目标 ， 完成 了课程教学 模块 的搭 建： （ １ ） 提 供 学生们智能手机 的拥有率几乎是 １ ０ ０ ％ ，开发基于 网络教学平 台的 了课程 信息。使学生在进行学习之前 大体 了解本课程 的教学任务 、 Ａ Ｐ Ｐ手机应用程序 ， 对 于提 高网络教学平 台的使用率及使用 效果都
每 个 学 生 完 成任 务 点情 况 ， 成绩 统 计 等 。 只 能 以该 课 程 的通 常 教 学 为 基 准 ， 最 终 会 出现 学 生 学 习 的 参 次 不 齐， 有 的学 生 学 不 明 白 ， 有 的学 生 认 为 太 简 单 。建 议 ： （ １ ） 网 络 教 学 ５ ． 形成 “ 三个课堂 ” 的教 学 格 局 虽然 《 形势 与政策》 是 采 用 网 络 自主 学 习 ， 学 生 有 很 大 地 自主 平 台 能够 提 供 网 上 图 书 馆 ，使 学 生 在 学 习课 程 过 程 中 随 时 能够 有 ２ ） 提 供 基 于 课 程 的 专 门 资源 库 。 性来安排 自己的学 习， 但 教师并没有对学生完全放任 ， 而是努 力打 大 量 的 资源 可 以查 阅 。 （ 造“ 三个课 堂” 形成“ 点线面 ” 课程 教学格局 。课堂教学就 是在 网络 ４ ． 教 师 无 法 对 学 生学 习 的行 为 进 行 有 效 的监 督 。 长 期 以来 学
各 种 学 习资 源 ， 共 同完 成 一 定 的学 习任 务 。 主要有 （ １ ） 课堂面授 。 考 馈 不 完全 准确 等 等 。 这 些 问题 的暴 露 都 要 求 网络 教 学 平 台有 更 完
虑到新生学 习特 点， 教师在 网络教学前把课程 网络 教学设计方案 。 善 的功能和管理 ， 这是必要且紧迫 的。建议： （ １ ） 学校搭建平 台使教 （ ２ ） 班级 Ｑ Ｑ群聊天 。教师加入 到各个班 级的 Ｑ Ｑ群 中， 及 时发布有 师 、 学生和 平台管理 者能有机会 交流 ， 从而 及时修 正平台 的不足 。 关 网络 学 习的动态及信 息，处理 学生在学 习中亟待解 决的 问题 。 （ ２ ） 学 习 和 借 鉴 其 他 高 校 网络 教 学 平 台 的 使 用 情 况 和 经 验 ， 创 新 本 （ ３ ） 网络 Ｂ Ｂ Ｓ 。 《 形势与政策》 网络 教学教师 已形成 良好的助学 、 导学 校平 台的功能 。 网上教学风格 ， 对 学生的问题都及 时予 以答复 。
教学要求、 教学形式 、 课程章节 、 教 学特色 、 教学模式等信 息。（ ２ ） 提 有促进作用。
供了课 程学习资源 。（ ３ ） 提供了学习 自测 作业 。 根据 教学要求 ， 教师
了Ｐ Ｂ Ｌ （ 问题 式 学 习） 项 目。 ２ ． 逐渐 改 善 网络 教 学平 台 的功 能 和 管 理 。目前 ， 网络 教 学 平 台 年 的 网路 教 学 实 践 中 也 发现 一些 功 能上 的缺 陷 。比如 ： 学 生 在 线 阅 读 参 考 书 目时平 台 没有 提 供 阅 读 记 忆 ， 学生一次阅读不完 ， 下 次 必
成 部分 ， 在 这种大环境 下作 为高校教师 ， 我们 要紧跟 时代 的脉搏 ， 们分析 出了网络教学存在的一些问题 ： 网络 教学和 学习中去 ， 在 这个 大平 台下， 使 网络教育 的各种资源跨 越 空间、 时间的限制 ， 将课堂教学逐步转化成 为开放 式教学 。具体 的教学管理与实践经验简介如下： １ ． 提供学前 网络技术培训和帮助 对 于初 次利 用网络平台学习的学生而言首先 重要的就是让他 们 熟悉平台 ， 懂 得网络教学平台的功能， 能够 独立 操作完成 网络 学 习 ，这就要求教师通过面对面 的方式提供相应 的网络技术培训和 帮助。 ２ ． 提供 、 补 充和 更 新 课 程 教 学 资 源 学平 台的使用 。此次网络教学是针对于大一新生 ， 而大一新 生初入 大学很多学生没有购入 电脑 ，据初步统计会计系新 生平均每个宿 舍只有 卜２台 电脑，大部分学生需要借助学校提供 的 电子 阅览 室 中电脑进行学习 ， 而 学校提供 的电脑毕竟有限， 使得 学生学 习的 白 由度在某种程度上被 限制 。另外 ， 还有些学生借助手机上 网学 习， 但学校没有免费的 ｗ ｉ ｆ ｉ ，所 以他们往往也会考虑 因此而产 生的上 网流量 费用 ， 这 也限制 了对网络平 台的使用 。针对此 问题， 建议 ： （ １ ） 学院应加大对计算机设施 的经 费投入 ，尽 可能多提供 电脑 设
网络教学 的管理 与实践
张蕾
（ 河北政法职业学院）
随着时代 的发展 ，网络 已经成 为现代 人生活 中必 不可少的组
转 变 教 学观 念 ， 不仅仅将手上现有 的资源利用好， 同 时 也 要 加 入 到
Байду номын сангаас
课程教 学平台的发展等方面的了解 ，以及半年 的网络教 学实践我
１ ． 学 生 群 体 中 目前 计 算 机 的 普 及 度 不 算 太 高 ， 限制 了网络教
提供 了包含选择题 、 判断题和 问答题等题型 的 自测 作业 。（ ４ ） 提 供 的功能总体来讲较 为完 善， 模块设置也都较 为合 理且实用 ， 但在半 ３ ． 组织 、 指导学生开展学习和教学交互
在《 形 势与政策》 网络 学习过程 中建 立了教师和学 生之 间的 网 须从头 阅读； 教师平 台“ 统计 ” 功 能中对 成绩管理时 ， 学生名单排序 络学 习共同体 ， 彼此之 间经常在 学习过程 中进行沟通 、 交流 ， 分享 杂乱无章 ， 应按学号排序 ； 网络教学平 台的使用过程 中有时信息 反
４ ． 适 时 对 学 生 学 习 过 程进 行跟 踪服 务 ３ ． 学 生 自主 学 习 资 源 不 足 。 目前 网络 教 育 平 台 实 现 的是 学 生
根据教师提供的学习资源 自主 的学 习，这种 学习几乎是在 教师的
在线学 习过程 中教师必须适时跟踪学生学习的情况 。《 形势与 “ 安排 ” 下， 网 络 课 程 没 有 为 学 生 提 供 更 多 的 可 供 学 生 自主 选 择 的
备。（ ２ ） 学 校 还 应 改 善 网络 条 件 （ 比如上 网环 境 、 网 速 等） ， 使 学 生 能
在《 形 势与政策》 网络 教学正 式开始之前 ， 教 师在教学 平 台上 较 为 方便 地登 陆 网络 教 学 平 台 。 （ ３ ） 开 发 相 关手 机 应 用 程 序 。如 今 根 据课程 性质和 教学 目标 ， 完成 了课程教学 模块 的搭 建： （ １ ） 提 供 学生们智能手机 的拥有率几乎是 １ ０ ０ ％ ，开发基于 网络教学平 台的 了课程 信息。使学生在进行学习之前 大体 了解本课程 的教学任务 、 Ａ Ｐ Ｐ手机应用程序 ， 对 于提 高网络教学平 台的使用率及使用 效果都
每 个 学 生 完 成任 务 点情 况 ， 成绩 统 计 等 。 只 能 以该 课 程 的通 常 教 学 为 基 准 ， 最 终 会 出现 学 生 学 习 的 参 次 不 齐， 有 的学 生 学 不 明 白 ， 有 的学 生 认 为 太 简 单 。建 议 ： （ １ ） 网 络 教 学 ５ ． 形成 “ 三个课堂 ” 的教 学 格 局 虽然 《 形势 与政策》 是 采 用 网 络 自主 学 习 ， 学 生 有 很 大 地 自主 平 台 能够 提 供 网 上 图 书 馆 ，使 学 生 在 学 习课 程 过 程 中 随 时 能够 有 ２ ） 提 供 基 于 课 程 的 专 门 资源 库 。 性来安排 自己的学 习， 但 教师并没有对学生完全放任 ， 而是努 力打 大 量 的 资源 可 以查 阅 。 （ 造“ 三个课 堂” 形成“ 点线面 ” 课程 教学格局 。课堂教学就 是在 网络 ４ ． 教 师 无 法 对 学 生学 习 的行 为 进 行 有 效 的监 督 。 长 期 以来 学
各 种 学 习资 源 ， 共 同完 成 一 定 的学 习任 务 。 主要有 （ １ ） 课堂面授 。 考 馈 不 完全 准确 等 等 。 这 些 问题 的暴 露 都 要 求 网络 教 学 平 台有 更 完
虑到新生学 习特 点， 教师在 网络教学前把课程 网络 教学设计方案 。 善 的功能和管理 ， 这是必要且紧迫 的。建议： （ １ ） 学校搭建平 台使教 （ ２ ） 班级 Ｑ Ｑ群聊天 。教师加入 到各个班 级的 Ｑ Ｑ群 中， 及 时发布有 师 、 学生和 平台管理 者能有机会 交流 ， 从而 及时修 正平台 的不足 。 关 网络 学 习的动态及信 息，处理 学生在学 习中亟待解 决的 问题 。 （ ２ ） 学 习 和 借 鉴 其 他 高 校 网络 教 学 平 台 的 使 用 情 况 和 经 验 ， 创 新 本 （ ３ ） 网络 Ｂ Ｂ Ｓ 。 《 形势与政策》 网络 教学教师 已形成 良好的助学 、 导学 校平 台的功能 。 网上教学风格 ， 对 学生的问题都及 时予 以答复 。
