如何提高《机械制图》课教学效果论文

浅谈《机械制图》的教学方法论文浅谈《机械制图》的教学方法论文论文摘要：《机械制图》是理工科类学生( 特别是机械类学生)非常重要的专业基础课之一。

它与生产实际有着十分密切的联系，将直接影响后续专业课的学习。

论文关键词：机械制图,兴趣,效果《机械制图》是研究如何运用正投影基本原理,绘制和阅读机械工程图样的一门重要的技术基础课；是一门培养学生阅读和绘制机械图样，发展学生空间想象力的学科，还是一门实践性很强的课程。

图样是工程技术人员交流技术思想的重要工具,被誉为工程界技术语言,重要性是不言而喻的。

以下结合自身的教学实践，谈谈我对《机械制图》课程教学的几点思考。

一、引导学生重视机械制图《机械制图》作为入学后的第一门技术基础课程,它对训练学生掌握专业技术课程的学习方法,培养学生的严谨作风和认真负责的精神都有重要的作用。

但是对于没有实际经验、缺乏空间立体感的学生来讲，不但学起来感到很难，而且还不容易掌握，由此，不少学生就产生厌学、惧学情绪。

所以要在观念上引导学生重视《机械制图》,使学生意识到机械制图在工程中的重要性,进而将机械制图与其今后的职业生涯相结合,激发学生学习制图的能动性。

做到这一点,可以实现学生从老师要我学的被动学习状态向我要学的主动学习状态转化,使以后的教学质量收到事半功倍的效果。

制图是一门比较抽象的课，需要一定的空间想象能力，而职业类学校的学生数学基础相对本科院校学生较差，而且缺乏空间想象力和形象思维，所以只有充分选择与机械制图课有关的模型直接演示，让学生在看得到、摸得着的情况下获得初步印象，才有利于培养学生的观察能力。

在此，我认为，在开始上《机械制图》之前先带领学生到工厂进行参观,让他们看到小到螺钉、螺母，大到一些模具都的通过图纸上的信息才能完成加工，很多工位、工序都依赖工程图纸才能作业，检验人员需要通过图纸来测量零件是否合格；在现场请机械加工的师傅介绍机械制图的重要性,请电气工程师介绍不掌握机械制图的局限性；同时,让学生观看各个行业、各种工程中机械制图的重要图片。

直观·协作·实践--浅谈如何提高机械制图的教学质量《机械制图》是一门培养学生阅读和绘制工程图样，发展空间想象力和逻辑思维能力的学科,是机械专业必修的一门基础学科。

大多数的学生在本科目的学习中，往往会产生畏难心理。

对此，笔者以为在制图教学中按照教学内容，并结合学生的实际情况，采用多种教学手段，做到化繁为简，化难为易，循序渐进，消除学生的畏难心理，提高课堂教学的有效性。

一、利用实物模型获取感性认识《机械制图》的基础是三视图的绘制和阅读，由于学生初次接触，空间想象力和逻辑思维能力相对较弱，在学习中很容易产生害怕、畏难的心理，从而影响教学效果。

为此，我采用模型演示，让学生获取一个直观的认知。

例如，在基本几何体的三视图教学中，平面立体的三视图学生比较容易掌握，如长方体的三视图（如图1a）。

而回转体的三视图如圆柱（如图1b），空间是曲面的圆到三视图中变成一直线，学生难以理解。

这时我叫学生自己动手，先在纸上画个圆，然后将它剪下来，放到与眼睛平起的地方摊平，眯着眼看，让学生自己感觉圆是否变成一直线。

又如，我让学生拿着圆柱体和圆锥体的实物模型到太阳底下去照射，看看影子是否变成长方形和三角形，让学生自己感知空间形体与平面投影的关系。

在教学过程中采用模型演示，让学生多看、多摸、多练习、多思索，逐步掌握基本体的三视图绘制。

通过一段时间的训练，学生会在头脑中建立一个平面视图与空间立体相互转换的快速反应通道（如图1），对三视图的阅读会有很好的帮助，并为组合体的三视图教学打下良好的基础。

在组合体的三视图教学中，由于图形复杂、图线增多，学生对基本形状和位置关系的识读能力，对几何体截交线、相贯线的识读能力，及空间想象能力都还很差；对形体分析、线面分析等阅读图样的分析方法都还很陌生。

大多数的学生都存在难以适应的情况。

面对学生的这一心理，我首先采取鼓励学生仔细观察、分析模型，大胆尝试，并允许学生暂时出错。

让学生利用已经掌握的基本几何体的知识，充分发挥想象，挖掘潜力，尽量独自完成组合体的绘制和阅读任务。

谈机械制图课程教学效果论文谈机械制图课程教学效果论文应用CAXA软件有助于提高《机械制图》课程的教学质量，进一步提升教师的专业水平。

《机械制图》是高职技术学院机械类专业的根底课程，学生对这门课程的掌握程度直接影响了其后期的职业开展。

因此，专业教师应该不断采用各种教学方法提高课程教学效果。

本文重点阐述了CAXA技能大赛背景下提高《机械制图》课程教学效果的方法。

虽然我国很多年前已经提出了素质教育的口号，近些年来教育改革的力度也在不断加强，但是，在部分高职《机械制图》课堂上，依然没有采用以学生为主的教学方法，无法提高学生的综合能力。

《机械制图》课堂依然采用的是填鸭式的教学方法，课堂上教师占主导地位，很多时候教师不考虑学生的承受能力，只是单纯地灌输知识。

这严重影响了学生的学习兴趣和学习积极性。

这种传统的教学模式无视了培养学生的综合能力，学生处于被动接收知识的位置，长此以往，他们就会厌倦《机械制图》课程。

课堂气氛会严重影响教学效果，而轻松、活泼的气氛可以有效提高教学成果，反之，那么会对教学产生极为不利的影响。

经过调查笔者了解到，有九成以上的高职生认为，《机械制图》课堂枯燥无趣，学习兴趣不是很大。

除此之外，高职教师很少了解学生的兴趣爱好，在课堂外彼此间几乎没有什么交流，师生之间不了解，存在严重的代沟，这也是造成《机械制图》课堂气氛沉重的原因之一。

因此，有必要在《机械制图》课程中引入新的教学方法，而CAXA软件教学就是其中的一种。

在《机械制图》课程中，教师应用CAXA软件可以有效提高教学效率，促使学生更好更快速地掌握《机械制图》的要点，以培养学生看图、构图和空间构思的能力。

2.1用正投影法画图样利用CAXA软件在高职《机械制图》课程中教学，画图样时，可以运用正投影法，这样就可以防止教师花费大量时间制作课件，只需在课堂上利用CAXA软件实际演示即可，有效提高了课堂的教学效率。

除此之外，在机械制图的过程中，经常需要区分虚实线、点画线和虚线。

教学论文如何提高《机械制图》课堂教学效果如何提高《机械制图》课堂教学效果【关键词】机械制图课堂教学教学模式教学质量摘要:《机械制图》是工程类专业的交流的技术语言,是机械专业一门非常重要的基础技术性科目,该课程着重培养学生的看图、读图、绘图能力。

本文介绍了我对如何提高机械制图这门课程的教学质量的一些看法。

引言中职院校入校学生大部分都是初中学校的学习基础比较差的学生，他们之所以选择到职业院校就读,正是因为中考成绩不理想,升学无望。

生源质量较差直接导致教师的上课难度大,采用传统的教学方法很难让中职学生接受,但我们现在仍然有很多中职院校的制图老师采用传统的教学方法,教具仅仅是三角板、圆规。

教学方法是边画边讲,这样的话学生也只能被动接受。

基于中职入学的学生自身的学习习惯差,基础又差,更缺乏学习兴趣。

直接导致的结果是制图老师布置的课后练习学生不会做,甚至有的同学根本不练,所以中职院校的机械制图课堂质量差要想解决这个问题,教师必须要针对现状作出必要的改变，对此,本文从以下几方面入手,介绍如何提高课堂教学质量的一些体会：一、提升教师自身业务水平随着科技的发展,机械专业行业要求越来越高,机械手、机器人等科技相继进入我们的视野,也标志着我们现在进入了科技时代,作为一名机械专业老师仅仅是靠工作热情和工作责任心进行工作已经不够了,必须时刻关注机械行业的动态,这日新月异的时代要求教师的相关理论知识必须与社会接轨。

以前教师可以拿着一块三角板进教室讲机械制图,学生会欣然接受,但面对现在的学生他可能会直接不买账这就要求,作为专业教师的我们,必须不断进行充电,而不仅仅是上好自己的“小课堂”,从而忽略社会这个“大课堂”,教师只有不断补充新知识,才能成为一名好的制图老师。

二、备课乃教学之本在教学的整个过程中,备课环节至关重要,它好比炒菜前您必须放油,否则您炒不好菜,这个环节要求教师,首先必须提前充分备课,不仅仅要将本节内容融会贯通,还要与前面和后面所学习的章节有连贯性,要合理地安排教学内容上课的讲课时间、练习时间,上每一堂课都要突出重点难点,还要对教学过程进行反复设计,不能照本宣科,按老一套对学生进行教学,那样只会适得其反,要将多种知识进行整合,争取能取得最好的效果。

浅议提高《机械制图》课程教学效果的策略和途径摘要：《机械制图》在中职加工制造类专业课程体系中的基础地位决定了其学习效果将直接影响专业技能的培养水平。

本文从《机械制图》课程教学的能力培养、教法选择、学法归纳等方面探讨提高教学效果的策略和途径。

关键词：机械制图；加工制造；教学策略途径在中职加工制造类专业的课程体系中，《机械制图》是一门覆盖范围广，与相关专业课程存在纵横关联的基础课程。

它贯彻于专业教学的自始至终，是培养加工制造类专业技术人员掌握专业知识和专业技能必不可少的重要课程。

为了更好地完成学习任务，使学生灵活掌握和运用图样这门工程技术语言，笔者认为在《机械制图》课程教学中应重视做好以下几项工作。

一、重视能力培养《机械制图》课程主要培养学生根据投影理论分析空间形体与平面图形相互关系和相互转换的能力。

包括两个方面：一是反映表达能力的绘图过程，即将三维零件在平面图纸上用各种视图正确表达出来；二是反映想象能力的识图过程，即分析平面图形想象零件的立体结构和空间形状。

可见，表达能力和想象能力的培养都要求学生在学习过程中始终坚持理论实践相结合的原则。

在教学过程中贯彻理实与实践相结合的程度将直接关系着本课程的教学效果。

1．运用投影理论分析问题的能力二维平面到三维立体的转换，落实在课堂上就是几何作图到投影作图的转换，这是建立空间概念、发展空间想象能力的切入口。

空间概念未建立起来的学生，也难以把平面二维图形与空间三维形体建立联系。

因此，用投影理论分析形体与图形的能力就成为制图能力培养与形成的首要的关键环节。

简单的说，识图和绘图的学习进程可分为三大进阶：一是点、线、面；二是基本几何体；三是组合体。

空间想象和思维能力训练有两大法门：形体分析法和线面分析法。

整个教学过程就是运用形体分析法和线面分析法将空间形体分解为各种基本几何体，再进一步分解为点、线、面，然后按“长对正，高平齐，宽相等”的基本投影规律转换为平面图形。

反之，也是利用两大法门分析理解平面图形中的点、线、面等几何元素在空间形体上的位置及特点，根据基本投影规律找出各视图之间的内在联系，综合想象空间形体的形状结构。

探究如何提高《机械制图》教学效果【摘要】本文探讨如何提高《机械制图》教学效果。

在我们介绍了该学科的背景和研究意义。

在我们提出了加强师资培训、优化教学内容、引入现代技术手段、开展实践教学和激发学生学习兴趣等策略。

这些举措有助于增加教学质量和学生学习效果。

在我们强调了提高教学效果的重要性，并展望了未来的发展方向。

通过实施这些措施，我们可以提高《机械制图》教学效果，促进学生的全面发展。

【关键词】机械制图、教学效果、师资培训、教学内容、现代技术、实践教学、学习兴趣、教学质量、未来展望、总结。

1. 引言1.1 背景介绍《机械制图》是机械工程专业中的重要课程，是培养学生绘制、理解和使用机械图纸的基础课程。

通过学习《机械制图》，学生可以掌握绘制零件图、装配图和工程图的技能，为日后的专业发展起到至关重要的作用。

当前《机械制图》教学效果存在一些问题，教学内容过于抽象、师资水平参差不齐、学生学习兴趣不高等，导致学生对该课程的学习积极性不足，教学效果欠佳。

为了提高《机械制图》教学效果，需要从多个方面入手，包括加强师资培训、优化教学内容、引入现代技术手段、开展实践教学以及激发学生学习兴趣等。

通过这些措施的实施，可以提升学生学习兴趣，增强他们的实际操作能力和创新精神，从而达到更好的教学效果。

本文将结合理论分析和实践经验，探讨如何提高《机械制图》教学效果，并对未来的发展进行展望。

1.2 研究意义研究《机械制图》教学效果的意义在于提高教学质量，增强学生学习动力，培养学生创新思维和实践能力，促进学生职业发展。

通过优化教学方法和手段，能够使学生更好地掌握知识，提高应用能力，增强创新意识。

提高《机械制图》教学效果也有助于提升学校的教育质量和声誉，培养更多高素质的工程技术人才，促进工业发展和社会进步。

本文旨在探讨如何通过加强师资培训、优化教学内容、引入现代技术手段、开展实践教学和激发学生学习兴趣等方式，提高《机械制图》教学效果，为提升教育教学质量做出贡献。

如何提高《机械制图》课的教学效果摘要：采用“双基”教学、让学生动手操作、创造性的思维训练等方法，培养学生的学习兴趣和空间想象能力，使我的教学收到了良好的教学效果。

关键词：《机械制图》教学方法教学效果《机械制图》课在职业教育中是一门专业基础课，是联系专业课与基础课的桥梁；同时它也是一门工具课，好多专业课要求学生有一定的读图识图能力。

因此，职高专业课教师如何在教学中使学生学好《机械制图》这门技术基础课显得十分重要。

根据多年的教学经验，我采用“双基”教学、让学生动手操作、创造性的思维训练等方法，培养学生的学习兴趣和空间想象能力，使仅具有初中文化程度的职高学生学好了这门课，也使我的教学收到了良好的教学效果。

1、强调“双基”教学，提高教学效果。

我认为《机械制图》课要求学生必须掌握基本理论和基本技能，学生没有扎实的理论为基础，很难学好《机械制图》课，我们的教学也不可能收到良好的教学效果，更不可能有创新和突破。

学习机械制图课的目的主要有两个，一是能用图样正确的表达机件的形状，二是能根据图样正确的想象出机件的形状。

不论是读视图还是画视图，一定要掌握基本几何体，点、线、面，截交线和相贯线的投影特征。

作图常用的方法是形体分析法，因此在教学中应要求学生掌握基本几何体的投影特征。

当看到一些物体的同一部分在两个或三个投影而上的投影时，就自然而然地想到与某个基本几何体对应起来，如：圆一长方形一圆柱；圆一三角形一圆锥：三角形—长方形一三棱柱；梯形—两同心圆一圆台等。

作图的另一种方法是线面分析法，因此在教学中应要求学生掌握点、线、面投影规律，如：线一线一点一投影面的垂直线：直线一直线一斜线一投影面的平行线；面一线一面一投影面的垂直而等。

截交线的投影特征：截交线垂直于圆柱轴线，截交线是圆；截交线平行于圆柱轴线，截交线是长方形；截交线倾斜于圆柱轴线，截交线是椭圆等。

此外还有两个直径不一样的圆柱相贯，相贯线向着直径大的轴线凹：两个直径一样的圆柱相贯，相贯线是经过轴线交点的两条相交直线等。

浅谈提高机械制图课教学质量的策略《机械制图》是机电类专业的一门既注重理论又注重实践的专业技术基础课程。

学生在学习专业课和从事生产实践中，时时要涉及到机械制图的知识，要与各种图样打交道。

如果他们不通晓这门“工程语言”，就很难学好其它专业知识，也就无法胜任以后的工作。

学生具有较强的识图、绘图能力，为后续学习及毕业后从事工作打下坚实的基础。

那么，制图课的教学中我采取了如下策略：1.解读并超越教材是提高制图课教学质量的前提教师在备课时，既要钻进教材之中仰视解读，更要高居教材之上审视并超越教材，教师才能发挥教材的功能，使学生得到充分的发展。

灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后学生发展的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，把它及时整理并融合到自己的教学中。

2.要设计弹性化的教学方案，使师生之间形成互动课堂教学是教师与学生、学生与学生之间有效互动的生成过程。

课堂教学的生成要求教师在教学方案中为学生的主动参与留下时间和空间，为教学的动态创造条件。

教师可以设定教学目标，但目标不仅仅局限于认知，还应该涉及过程与方法、情感态度和价值观念等其他维度；目标要有弹性，要顾及学生之间的差异，坚持上不封顶，下要保底的原则；教学设计重全程关联式策划，重从何处开始，如何推进，怎样转折等。

这样的设计使教学贴近每一个学生的实际，使师生积极互动，发挥出创造性来。

3.要增强教师的专业素养，提高教师的实际操作技能要把制图课讲得形象生动，把抽象的理论变成直观，让枯燥的规则变得有趣，除了有很好的口才和表达能力以外，还必须具备机械专业的相关知识，如金属工艺学、机械制造工艺学、机械零件与机械原理、公差配合与技术测量等，这些知识在制图中的零件结构、表面质量、加工方法、材料选择、技术要求、连接装配关系等方面都要用到。

只有具备这些知识才能应用自如的举出生产中的典型例子，让制图与实际结合起来。

作为教师还必须以当代最先进的知识智能装备自己，不断调整不适应社会需要的落后的知识结构。

机械制图论文(5篇)机械制图论文(5篇)机械制图论文范文第1篇当前，很多中职同学由于素养不高，学习机械制图很吃力。

这就要求老师授课时注意基础学问教学，引导同学入门，用生动的语言和形象的比方开启同学爱好之门，让同学在学习的时候会思索，而并不是简洁、机械地接受老师所讲的学问，要调动同学的奇怪心和乐观性，能够主动地去思索把握学问。

比如笔者讲"投影'这一概念时，大白天告知同学们现在是漆黑的晚上，要同学们伸开手掌，若用一手灯照耀，要同学考虑自己桌面上会有什么现象？同学们齐声回答有手的影子。

紧接着告知同学们这个影子就叫你的手的"投影'。

这样，不管同学素养凹凸、成果如何，都能轻松、开心地接受了这个概念。

接下来又引出"投影线'"投影面'"三投影体系'"三视图'等多个基本概念，使同学在基础学问的学习过程中的学习爱好大大提高。

二、创设良好教学情境，提高同学理解力量老师授课不仅要用美丽、清楚的语言，而且还要乐观主动创设好的教学情境，如创设问题情境、轻松开心情境、直接实践情境等。

这些教学情境的创设能够使同学睹物生思、思中生疑、疑中生乐、乐中发思，最终使同学轻松开心地接受学问、提高理解力量。

例如笔者在讲"三投影面体系的建立'和"三视图的形成'一节时，让同学拿出一本书垂直桌面直立在观看者正前方，然后再拿出另一本书垂直桌面和第一本书侧立在观看者右方，这样"三投影面空间体系'就建立起来了。

随后告知同学"三投影面体系'中桌面位置叫"水平投影面'、第一本书位置叫"正投影面'、其次本书位置叫"侧投影面'，再后来让同学自己边观看边思索：三个投影面两两垂直相交的交线和三个面的交点分别在哪儿、叫什么？这样三个投影面、三个投影轴、一个投影原点构成的三投影面体系就清晰地呈现在同学面前。

机械制图教学论文机械制图教学论文浅谈创造性教学法在职业高中《机械制图》教学中的应用摘要本文研究了如何结合职业高中《机械制图》这门技术基础课特点，运用一份全理性的教案、“四段式”及“四化”的教学方法和手段，将教与学有机地、紧密地结合起来，将传授知识与提高能力统一起来，走出创造性教学的一条新路。

这条道路对提高教学质量，培养出“创造性产品”具有较大的实际意义。

一、创造性教学的内涵职业高中是一种专业教育，是为当地定向培养技术人才的技术学校。

《机械制图》是机械专业中一门理论性和实践性都较强的动手术基础课，它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。

传统的重教轻学、重理论轻实践和就试的教学方法已无法适应这种专业教育，满足不了社会发展的需要。

而创造性教学却是教与学、传授知识和提高能力并重，教、学、做三合一的一种新型教学方法。

这种教学方法对职业动手术学校更加适用，不仅因为它教学灵活、有利于学生形成最佳知识结构，而且能提高学生的创造性、培养他们的创造意识和应用能力，以满足现阶段社会、经济发展的需要。

所谓创造性教学，即具有创造性的教师依据创造性培养的原理与原则，运用适当的教学技术，设计有效的教学情境。

刺激、指导、鼓励学生主动地学习，以合其获得最佳的知识结构，最有效的技能技巧，发展起创造能力与个性品质的方法。

在职业高中《机械制图》教学中如何具体运用之，文中作了尝试性研究。

二、备好合理教案，迈出创造性教学的第一步教学。

教是首位。

教案是教师传授知识的重要依据，而备好合理性的教案却是实现创造性教学的必要条件。

要备好合理性教案，要求教师不仅深谙教学之道,且要专业知识渊博，能讲、能做，同时能不断地吸取本专业新信息、新科学来充实提出高自己。

对于《机械制图》教师则要求既然要懂得画法几何及机械制图，又要懂得机械、掌握新国标，并能实际画图。

只有这样，才能系统、完整、准确地备教案。

如何备合理性教案？在领会教学大纲，吃透教材的前提下，每备一份教案，先将整体内容分解成一系列的步骤和问题，然后一个一个地检查回答每个问题，直接最后没发现遗漏，得到圆满的结果，就查认为教案合理。

《机械制图》课有效教学小策略获奖科研报告论文摘要：中等职业学校机械类专业基础课——《机械制图》，是对学生进行画图和读图的技能训练。

近年来，随着制造业技能人才严重不足，人才质量偏低的现状，作为中职教师探索出点滴有效的、直观地、信息化的教学方法，改进教学手段，调整教学策略，尽可能增强课堂实效性，争取达到事半功倍的效果。

关键词：教学策略；形象直观；总结方法；信息化教学00G632 000B 001002-76610016-381-01《机械制图》课是研究机械图样的一门专业基础课，也是培养生产一线的技术工人必不可少的课程。

本课程的主要任务是让学生熟悉国家标准，并具备读图、识图能力，具有很强的理论性和实践性。

由于本课程是用图样来反映实体，显得非常抽象，对于重点、难点内容，有教师总感到把想讲的问题没讲清楚，学生也听地脑子里若隐若现，不够清晰明了。

要改变这种局面，达到课程的基本要求，就需要寻找恰当的方法，优化教学内容，明确培养目标，采用新手段，改进教学方法。

笔者在执教期间作了一些尝试，现总结如下，以供同仁参考。

一、教师教学时要善于“就地取材”，充分利用身边的实物模型，使教学内容直观化利用实物或模具进行课堂讲解，可以增加学生的感性认识，使学生感觉到所学内容很直观。

例如学生初次建立三投影面体系时，一种以打开成90°的书本，直立在桌面上，这样构造模型；另一种还可以教室内黑板面、地面、侧墙来构建模型帮助理解和想象。

在分析点、线、面这些抽象的几何元素的投影时，善于使用手头上的铅笔、橡皮、纸张做模型，帮助理解。

在讲基本体、组合体的三面投影时，运用实物模型，直接置于三投影面体系的模型中，变换它的空间位置，分别画出它的三面视图，可以提高学生将空间物体展开成为平面图形的认知能力，无疑对学生识图能力和空间想象能力是有益的。

二、要善于将难点内容分散讲，由易到难、各个击破、层层递进制图课中的尺寸标注是教学的难点内容之一，要想一下子将尺寸标注“正确、完整、清晰、合理”这四项基本要求讲清楚，实在不容易，而且学生的知识水平也有限制。

浅述有效提高机械制图教学效果的方法【摘要】机械制图课有较强的理论性和实践性。

职校学生普遍感觉机械制图课难学，任课教师也感觉机械制图课非常难教。

本文从寓教于乐、教材编诗歌、加强直观性教学、由浅入深突破教学难点四方面来阐述提高机械制图教学效果的探索。

【关键词】寓教于乐直观性教学由浅入深突破教学难点机械制图是机械工程界的技术语言，是职高机械类专业一门重要的技术基础课，机械制图的教学直接影响到专业课的教学。

职高学生是工厂工人的后备军，机械制图的教学直接影响到他们的就业。

因此，机械制图是职高新生必须学好的课程。

机械制图是一门培养学生绘图能力、看图能力和空间想象能力的课程，是一门通过空间想象能力和空间思维能力把平面图形（视图）想象出空间图形（立体图形）的课程。

这门课程有较强的理论性和实践性，它既抽象又难懂；既枯燥又乏味。

职校学生是中考的失利者，是应试教育的“牺牲品”。

他们不会主动学习，也没有良好的学习习惯，也无学习的耐心。

思想上，离散性较强，聚合性不足；思维上，想象性较强，逻辑性不足；智力上，记忆性较强，理解能力不足。

他们有学习的潜力但无学习的耐力。

职高新生在初中没有接触过立体几何，他们的空间想象能力和空间思维能力均不足。

因此，职校学生普遍感觉机械制图课难学，任课教师也感觉机械制图课非常难教。

怎样才能解决教师难教和学生难学的两难局面呢？我从下面几方面作一些探讨。

1 寓教于乐，其乐融融古代著名教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”如果在教学中，教师操作各种教学变量，使学生在乐于接受的状态中进行学习，那么教师就能获得事半功倍的教学效果。

情感心理学实验证实：人处在快乐情绪状态中时，最能发挥其智能水平，因而“快乐——兴趣”是个体进行智能活动的最佳情绪背景（孟昭兰）。

寓教于乐的着眼点在于引发学生的快乐和兴趣情绪，以情绪调节为切入口，引导学生由“外在乐”向“内在乐”转化。

例如：在讲授组合体视图的画法时，如果教师平铺直叙，学生往往对主视图的选择原则印象不深。

《机械制图》课程教学方法论文摘要：《机械制图》课程是学习机械类课程的基础，学生只有打好《机械制图》课程的基础，才能在以后的专业基础课及专业课的学习过程中得心应手。

同时，教师要不断研究新的教学方法，对教学过程中存在的问题进行深入的研究，并找出相应的解决办法，为职业教育的发展略尽绵薄之力。

在国家大力发展职业教育的环境下，我国的职业教育取得了很大的进步。

机电、数控专业是职业教育的重点发展专业，而《机械制图》课程又是机电、数控专业的一门重要专业基础课，因此，如何教好《机械制图》课，成为广大教育工作者研究的一个重要方向。

目前，《机械制图》课程在学科建设及教学方法、技巧上已经取得了很大的成效，但对于中等职业教育而言，《机械制图》课程教学中还存在许多不足之处。

笔者结合自己多年的教学经验及职业教育的特点，对在职业教育体系中，如何让制图课易于教、易于学提出几点看法。

1 注重学生识图、绘图能力的培养《机械制图》是工程技术人员交流的语言，在教学过程中要注重制图的语言功能，教学目标要求学习者能看懂技术人员的思想。

《机械制图》课程中有大量的国家标准，这些标准就如同语言中的语法，每个学习者都要严格遵守。

因此，在讲解制图规定时，教师一定要讲清楚国家标准是如何规定的，不能有丝毫含糊，同时，可适当增加这些标准的长处，便于学生理解、掌握。

三视图的投影规律是《机械制图》课程的核心，初学者在学习时往往对三个坐标的依赖性比较强。

在实际教学过程中，经常会遇到学生在有坐标的图幅上能作出三视图，而在没有坐标的图幅上作图则相对困难的情况。

为此，笔者从三个坐标在作图过程中的作用和除去三个坐标时图幅清晰、简单的对比中，逐渐培养学生的作图能力，达到了很好的教学效果。

绘图能力是检验教学效果、反映学生学习成绩的一种重要手段，在初始教学过程中，教师不要嫌麻烦，多让学生读图、识图，并按照国家标准要求绘图。

读图、识图的过程实质是培养学生基本素质的过程，而绘图能力又将这一过程提高到一个更高的层次；反过来，学生绘图能力的提高在一定程度上促进了其读图、识图能力的提高。

探究如何提高《机械制图》教学效果【摘要】机械制图教学是工科专业的重要课程之一，如何提高其教学效果一直备受关注。

本文从提高教学质量、优化教学内容、创新教学方法、加强实践环节和提供个性化辅导等方面进行探讨。

通过改进教学方法、更新教学内容、以及增加实践环节，可以更好地激发学生学习的热情和提高他们的学习效果。

个性化辅导也是提高教学效果的重要手段。

通过不断创新教学方式和内容，并加强实践环节，可以提高机械制图教学的效果。

展望未来，随着科技的不断发展，教学方式也将逐步更新，为培养更多优秀的工科人才打下基础。

通过本文的研究，可以为未来提高机械制图教学效果提供一定的参考。

【关键词】《机械制图》教学效果、提高、教学质量、优化教学内容、创新教学方法、加强实践环节、个性化辅导、教学发展、结论。

1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着科技的迅猛发展和产业的不断进步，机械制图作为工程技术人员必备的重要技能之一，在工程设计和制造领域中扮演着至关重要的角色。

当前《机械制图》教学存在一些问题，如教学质量参差不齐、教学内容陈旧单一、教学方法传统呆板等。

针对这些问题，为提高《机械制图》教学效果，有必要进行深入研究和探讨如何优化教学模式、更新教学内容、创新教学方法、加强实践环节等方面的改进措施。

只有不断探索和实践，才能不断提高教学水平，培养更多高素质、实用性强的人才，为推动相关产业的发展做出积极贡献。

研究《机械制图》教学效果的提升是当下亟待解决的问题，也是学术界和工程领域的共同关注焦点。

通过深入分析研究背景，可以更好地把握教学的现状和问题所在，有助于我们找到有效的解决方案，促进《机械制图》教学质量的进一步提升。

1.2 研究意义《机械制图》是机械工程专业的一门重要课程，掌握好这门课程对于学生日后的工作起着至关重要的作用。

目前在教学实践中，我们发现学生对于这门课程的学习积极性不高，学习效果也不佳。

有必要对《机械制图》的教学效果进行深入探究，寻找提高教学效果的方法。

从作业入手提升高职《机械制图》教学效果摘要：《机械制图》课程的学习是建立在大量练习的基础上的。

笔者尝试从作业入手，适时适量布置有针对性的小作业和大作业，通过自行编制“制图作业常见错误代码”改进批改作业方式，实现科学、及时批改，再通过有的放矢的作业讲评，让学生从作业中收获满满，实现本课程教学效果的提升。

关键词：作业；高职；机械制图；教学效果；错误代码《机械制图》是我院机电类专业高职学生入校后学习的第一门专业基础课，其动手绘图实践性强。

无论哪个版本的《机械制图》教材都含有配套的习题集，显然，本课程的学习是建立在大量练习的基础上的。

因此，练习是学习本课程的有效手段之一，也是教师提升教学效果的法宝之一。

笔者尝试从作业入手，抓好练习环节，实现良好的教学效果。

一、制图作业的重要意义《机械制图》课程重在培养学生的识图和绘图能力以及空间思维能力。

对于刚离开中学、第一次接触专业课的学生来说，本课程涉及的投影理论较为抽象且绘图规则多，学习难度大，教师要考虑如何通过作业实践帮助学生走出学习困境。

制图作业在内容编排上注重知识的实践作用，将抽象的问题具体化，将复杂的理论简单化，将理论知识实践化，兼具一定的趣味性和挑战性。

学生在做作业的过程中，即获得了大量“由图想物、由物想图”的思维训练，并不断获得思维上的启发。

学生一旦在作业中进入状态，就会发现这门课程的魅力——极富空间想象力的挑战性，并开始热爱学习这门课且乐于做作业。

制图作业分习题集作业（又称“小作业”）和图纸作业（又称“大作业”）两种形式。

小作业内容丰富，形式多样，有选择、填空、改错、补线、作图等题型，涵盖了课堂上所学的各章节内容，将识图与绘图糅合在一起，能帮助学生理解和消化理论知识，引导学生逐步走上正确的看图之路。

通过适时布置层次渐进的小作业，使学生把握开启识图、绘图之门的两把钥匙。

大作业要求学生在A4图纸上作图，严格按要求画图框、标题栏等，使学生在实践中熟记国家标准中有关图幅、比例、字体和图线以及尺寸标注的基本规定，树立标准化意识。