高一语文再别康桥课件2

在那里，他结识了影响 他生命，终生为之倾慕的 一个重要女性——林徽因
康桥：诗人自由之梦飞翔的地方
在那里，他与英国伟大的哲学家罗 素相识，与文学家狄更斯结为朋友。
康桥：诗人美之梦蕴积的地方
在那里，他遇到 了当时伟大的诗人 泰戈尔，他的诗作 很大程度上受到了 大师的影响。
林徽因 泰戈尔 徐志摩
徐志摩的“康桥系列”书写
02 金柳
比喻 特点：婀娜多姿、妩媚多姿
情感： 欢喜爱恋
03 青荇
拟人 特点：无拘无束、轻盈灵动
情感： 迷恋留恋
04 潭水
比喻 特点：缤纷绚丽
情感： 永久眷恋
05 星辉
特点：斑斓，壮丽
情感： 美好留恋 兴奋激动
06 笙箫 夏虫
笙箫代指箫声，化静为动 夏虫，拟人手法，沉默无言
情感： 惆怅 低落 无奈 沉默
1922年，第一次离开剑桥，写下长诗 《康桥，再会吧》
1926年，第二次旅游英国，留下散文 《我所知道的康桥》
1928年，第三次去剑桥，告别剑桥， 留下佳作
《再别康桥》
建筑美（形式美）：节的匀称和句的整齐. 共七节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是
从字数上,都整齐划一,给人以美感. 音乐美：1、押韵.
B．诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法，写出了康桥那特有的 优美景色，表达了自己那追梦般的思念之情。
C．诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象 和想像中，形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。
D．全诗四行一节，诗行排列错落有致；每句字数基本为六七字， 于参差变化中见整齐；每节押一韵，呈现出明显的旋律感。
2、音节和谐,节奏感强. 3、回环复沓. 绘画美：1、色彩绚丽的词句创作出一系列鲜明生动的意境。 2、通过动作感很强的词语，使每一幅画面变成了动态 的画面，给人以立体感。

形 式 之 美
新月派的“三美”三美：音来自美，绘画美，建筑美• 音乐美：在韵律方面给人的美感，有停顿，有平仄， 有韵脚，有节奏。
• 绘画美：词藻的选择要秾丽、鲜明，有色彩感；每 一句诗都可以形成一个独立存在的画面。
• 建筑美：有节的匀称，有句的整齐。
完美体现新月派诗的风格
三 美
建筑美—— 音乐美—— 绘画美——
任务三：思考下列问题。
1. 满载一船星辉，诗人想放歌，但为什么不能放歌？ 诗人意识到要与康桥离别，悄悄的离去，心情无奈、
依恋，他觉得不能放歌，唯有叹息，生怕打搅仿佛沉睡在 梦里的他所心爱的康桥。
任务三：思考下列问题。
2. 如何理解“悄悄是别离的笙箫”一语？ 笙箫是一种乐器，把悄悄比作“别离的笙箫”，
徐志摩的 “康桥情结”
他曾动情地说：“我的眼是康桥教我 睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自我意识是康桥给我胚胎的……”
在那里，他接受了资产 阶级教育，形成了以“爱、 自由、美”为核心的人生观 和“康桥理想”；
朗 诵 诗 歌
河 畔（ pàn ） 青 荇（xìng ） 揉 碎（róu ） 长 篙（gāo ）
再
别
康徐 志 摩
桥
学
1. 体会诗人独具特色
习
的意象选择
目
2. 感受诗歌的诗意美
标
和形式美
相 关 背 景
徐志摩（1896—1931），浙江海宁
人，1916年考入北京大学，毕业后先后 到美国、英国留学。历任北京大学、清 华大学教授。我国现代著名诗人、翻译 家。一生中他辛勤笔耕，著作颇丰，影 响深远，被人们誉为“一手奠定中国诗 坛的人”。代表诗集《志摩的诗》、 《猛虎集》、《翡冷翠的一夜》。新月 社主要成员之一。作品影响深远，被人 们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。 1931年 11月19日，由南京乘飞机到北 平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。

教人漠怎漠不帆伤来重，冥高冥适 情？……鸟去迟。千里黄云白暮日春曛浐，水送别
海门深不北见风，吹浦雁树雪纷纷韩。琮 远含滋…天莫… 下愁谁前人路绿暮行流不无暗云人尽识知红楼莫年君已今只稀阁听光。，古应唱出古宫是鹧恨离彻凤今前此鸪，合《城情水声辛醉天弃几是阳，。，。别疾千悲送光江般欢送人》王楼，？魏昌橘丹龄二柚阳香送，韦参军
依依惜别 、恋恋不舍 、依依不舍……
闻王昌龄左迁龙标
遥有此寄 李白 示长安君
闻杨我道花寄龙落愁标尽心少老草过子与年去草五规明离相杯溪啼月王别逢盘。柳安，，意亦供石泛梢非怆笑菊青轻情语刘①·送赋，。，杯过卢得深梅暮，坡雨吹送李胄 随风直到昏夜昏郎灯西梅火。角话远平，生同。在京韦城应物。
自怜湖聚海散三匆年匆隔楚，江云微边雨孤里，建业 又作尘雁沙，万水里上行暮浮。钟萍时。。 别董大
再别康桥
徐志摩
• 教学目标：读出深意，品出情味 • 教学重点：读出作者的情感发展思路，读懂离别之情
的内涵 • 教学难点：分析告别对象；领会“沉默”的抒情效果
再别康桥
徐志摩
轻轻的我走了 正如我轻轻的来 我轻轻的招手 作别西天的云彩。
那河畔的金柳 是夕阳中的新娘 波光里的艳影 在我的心头荡漾。
思考：读这首诗应带着什么样的感情呢？
是它依依惜别的感情还有更丰富的内蕴呢? 是它离别的对象很特殊？ 还是它离别的方式与众不同？
• 探讨
这 首 诗 的 离 别 对 象 具 体 是 什 么 ？
• 那河畔的金柳 • 是夕阳中的新娘
第二节 • 波光里的艳影
• 在我的心头荡漾。 • 软泥上的青荇 • 油油的在水底招摇
第三节 • 在康河的柔波里
雁，水上浮萍。 鸟去迟。
教人怎不伤 情？……

作者是在傍晚来到母校的，夕阳辉映着 柳树，给柳树镀上一层金光。
2、作者把柳树说成是“新娘”，运用了什 么修辞手法？表达了作者怎样的感情？
比喻，表达了诗人对康桥的爱恋。
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3、“招摇”是什么意思？水草为什么而 “招摇”？
• 招摇：本意指故意张大声势，引人注意。 • 本文写出了小草对诗人点头致意，欢迎诗人
❖ 离别，情绪的低落；
❖ 交织着依恋、无奈、惆怅的感情。
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• 7、开头连用三个“轻轻的”有什么作用？这节运
用了什么修辞手法？ 结尾的“不带走一片云彩”是什么意思？
• 表述惆怅之情，抒发对母校的依恋，依依惜别之情。 • 反复
• 康桥永远在诗人心中，挥之不去。照应了开头。
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5感情达到高潮
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• 作业：
• 1、完成《新课程课堂同步练习册》 本课的练习。
• 2、背诵、默写《再这首诗的解说，不恰当的一项是（ A）
A． 开头一节点明“再别”，连用三个“轻轻的”形成轻柔 而 优美旋律,把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中。
B． 第二至四节，诗人用“金柳”“艳影”“青荇”“榆荫 下的一潭”“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜明的意象描绘康 河的美景，抒发眷恋之情。
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写作背景
1920年-1922年，徐志摩在康桥也就是剑桥 大学深造。这段留学生活，特别是剑桥美丽的自然 景色，给他留下了深刻印象，他说：“在星光下听 水声，听近村晚钟声，听河畔牛刍草声，是我康桥 经验中最神秘的一种：大自然的优美、宁静、调谐 在这星光与波光的默契中不期然地淹入你的性灵。” 为此，回国前夕他写下了《康桥在会罢》一诗，表 达对康桥的眷恋。1928年诗人再次来到母校，旧 地重游，漫步于宁静的校园，怀念逝去的美好时光， 在乘船归国途中，写下这首诗。