物理电学光学实验报告

第1篇

一、前言

随着我国教育改革的不断深入，劳动教育已经成为新时代素质教育的重要组成部分。为了培养学生的实践能力、创新精神和团队合作意识，我校组织了八年级物理劳动实践活动。本次实践活动以“物理实验设计与制作”为主题，旨在让学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力和科学素养。

二、实践目的

1. 培养学生的动手操作能力，使学生能够将物理理论知识应用于实际操作中。

2. 增强学生的创新意识和团队协作能力，激发学生的科学探究兴趣。

3. 培养学生的环保意识，使学生学会节约资源、爱护环境。

4. 培养学生的安全意识，使学生掌握基本的实验操作规范。

三、实践内容

本次物理劳动实践活动主要包括以下内容：

1. 实验器材准备：学生根据实验要求，自行准备实验器材，如电路板、电池、电阻、灯泡等。

2. 实验方案设计：学生根据所学物理知识，设计实验方案，确定实验步骤和注意事项。

3. 实验操作：学生在教师指导下，进行实验操作，观察实验现象，记录实验数据。

4. 实验报告撰写：学生根据实验结果，撰写实验报告，分析实验现象，总结实验结论。

四、实践过程

1. 实验器材准备：在活动开始前，学生根据实验要求，自行准备实验器材。在准备过程中，学生学会了如何辨别实验器材的优劣，提高了自己的选购能力。

2. 实验方案设计：学生根据所学物理知识，设计实验方案。在讨论过程中，学生学会了如何分析问题、解决问题，提高了自己的逻辑思维能力。 3. 实验操作：在教师指导下，学生进行实验操作。在操作过程中，学生掌握了基本的实验操作规范，如安全操作、数据记录等。

4. 实验报告撰写：学生根据实验结果，撰写实验报告。在撰写过程中，学生学会了如何运用文字和图表表达实验结果，提高了自己的写作能力。

五、实践成果

1. 学生掌握了基本的实验操作技能，如电路连接、数据记录等。

2. 学生提高了自己的创新意识和团队协作能力，学会了如何与他人合作完成实验任务。

大学物理实验总结

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大学物理实验总结

总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，让我们抽出时间写写总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编为大家收集的大学物理实验总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大学物理实验总结1

大学物理光学实验是我进入大学以来接触的第二门物理实验课，相对于物理电学实验，这一次我有了上次的经验，对于光学实验就更得心应手一些。通过对其长时间的学习与了解，我学到了很多关于大学实验的方法与要求，更重要的是，在自己亲自尝试与接触各种实验操作过程中，我了解到要作为一个合格的实验者，必须具备很多综合素质：1）科学的严谨性；2）解决问题的主动性；3）对知识的探索性。开放实验教会了我许多东西，而这些东西，恰是我今后大学生活乃至日后的科学研究方面所必须具备的。

物理实验远没有我想象的那样简单，要想做好一个物理实验，容不得半点马虎。大学物理实验正是这样一门培养我们耐心、恒心和信心的课，让我们的思维和创造力得到了大幅度的提高，让我们的科学素养有了很大的飞越。真真正正变学生的被动学习为主动学习，激发了我们的学习热情，不管实验成功或是失败，我们都能从中获得很多从其它地方得不到的知识，让我们获益匪浅！

当然对于这门课程，我也有一些想法，我们所做的六个实验都是按照已经设计好的路子走下来的，有点变化也不怎么大，如果这门课程可以变成一门开放的课程就更好了，让学生自己去摸索，自己去查阅资料，自己去想办法做好一个实验，或者让学生自己去设计一个实验验证一些理论，这样的话这门课将会变得更加有吸引力，而且学习效果也会更加的明显。 回顾六个实验的过程，总的来说收获还是很多的。最直接的收获是提高了实验中的基本操作能力，并对各种常见仪器有了了解，并掌握了基本的操作。但感到更重要的收获是培养了自己对实验的兴趣。还有，就是切身的体验到了严谨的实验态度是何等的重要。本学期的实验也在很大程度上开阔了我的视野，增长了见识，在喟叹先人的聪明才智之余，更激发了我们对未知领域的求知与探索。而且这才实验也是对我们进入大学后的又一次系统的实验方法与实验技能的培训，通过对实验现象的观察、分析和对物理量的测量，使我们进一步加深了对物理学原理的理解，培养与提高了我们的科学实验能力以及科学实验素养。特别是对于我们这样一批理科的学生，对于我们的理论知识的要求并不是很高，因此对于物理我们并不是理解的很透彻的，实验就给了我们一个机会，让我们更直观地去理解科学，理解物理。科学实验是科学理论的源泉，是自然科学的根本，大学物理实验为我们提供了这样的一个平台，为我们动手能力的培养奠定了坚实的基础。

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光学多道与氢氘同位素光谱

摘 要：本实验利用光学多道分析仪研究氢氘光谱。首先使用已知波长的氦光谱进行定标测量了氢光谱，并在此基础上测量氢氘同位素光谱，修正获得了氢氘光谱的波长值；利用这些测得值计算出了氢氘的里德伯常量分别为HR=109717.82cm-1，=109747.00 cm-1。得到了氢氘光谱的各光谱项及巴耳末系跃迁能级图；通过计算得出了电子与质子质量之比为=1881.40,与理论值1836.15的相对误差为2.46%。

关键词：光学多道分析仪，氢、氘同位素光谱，CCD，光电倍增管

1. 引言

光谱是不同强度的电磁辐射按照波长的有序排列。光谱学是研究各种物质的光谱特征，并根据这些特征研究物质结构、物质成分和物质与电磁辐射的相互作用，以及光谱产生和测量方法的科学。光谱学在物理学各分支学科中都占有重要地位，而且在生物学、考古学等诸多方面有着广泛的应用。在光谱学史上，氢光谱的实验和理论研究都占有特别重要的地位。1885年，巴耳末（J.J.Balmer）发现了可见光区氢光谱线波长的规律。1892年，尤雷（H.C.Urey）等发现氢(H)的同位素氘(D)的光谱，氢氘原子对应的谱线波长存在“同位素位移”。

本实验利用光学多道分析仪，从巴尔末公式出发研究氢氘光谱，了解其谱线特点， 并学习光学多道仪的使用方法及基本的光谱学技术。

2. 实验原理

2.1物理原理

在原子体系中，原子的能量状态是量子化的。用1E和2E表示不同能级的能量，表示跃迁发出光子的能量，h表示波尔兹曼常量，表示光子的频率，对于原子从低能级到高能级的跃迁我们有：

21hEE，其中21EEh„„„„„„„„„„„„„（1）

由于原子能级的分立，频率也为分立值，在分光仪上表现为一条条分立的“线性光谱”，这些频率由巴耳末公式确定：

H原子： 2212111HHRnn„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（2）

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建筑物理实验报告

班 级： 建筑113班

姓 名： 朱娅

学 号： 01111305

实验题目： 建筑光学实验

指导教师： 郑秋玲

实验日期：2014.5.14 小组成员：王文卓，魏禹，嵇文鑫，朱娅，梁隽 学生成绩： 2

实验一 采光实验

实验时间：2014．5.14，9:00---14：00，

实验地点：吉林建筑大学，五公寓，347室

天气状况：阴，早晨时有阳光

一．实验目的：

1.掌握照度计，亮度计的正确使用方法。

2.测定寝室内工作面照度分布，亮度分布。

3.检验实际采光效果是否达到预期设计目标及学生寝室采光规范要求。

4.了解身边建筑的建造情况，积累设计经验。

5.分析是否需要对采光进行改造或补充。

二．实验内容：

（一）采光系数测定 （三）测量表面光反射比

（二）检验室内亮度分布状况 （四）测量窗玻璃的光透射比

三．实验步骤：

（一）采光系数测定

实验原理：根据采光系数定义：室内某一点的天然光照度（En）和同一时间的室外无遮挡水平面上的天空扩散光照度（Ew）的比值，即C=(En /Ew)×100％ 。所以测量采光系数需要两个照度计，一个测室内照度，同时另一个测室外照度。

测试仪器：ST-85型自动量程照度计两台

1.场所和布点：在寝室的窗、窗间墙中间，垂直于窗面布置Ⅰ、Ⅱ两条测量线，离地高度与工作面同，为0.75m，间隔1.2m布置一测点，每条测量线选6个点。

2.天气条件：2014年5月14日，9：00，因这一时段室外照度变化不大。

3.室外照度：选在操场上测量。 室内、外照度读数时间一致。

3.室内照度：光接收器放在与实际工作面等高，熄灭人工照明灯。每一测点进行3次读数，取读数的均值。