学校校本教材选用办法

一、总则

为规范中职学校教材选用工作，提高教学质量，培养高素质技术技能人才，特制定本制度。

二、教材选用原则

1. 符合国家教育政策和课程标准；

2. 体现职业教育特点，注重理论与实践相结合；

3. 选用内容科学、系统、完整，符合学生认知规律；

4. 版本新颖，印刷质量高，便于学生学习和教师教学；

5. 价格合理，便于学校购买和发放。

三、教材选用范围

1. 国家规划教材：优先选用教育部、教育厅等部门推荐的规划教材；

2. 部委规划教材：选用各部委所属行业规划教材；

3. 地方教材：选用各省市教育行政部门推荐的优秀地方教材；

4. 校本教材：根据专业特点和学生需求，自行开发或选用校本教材。

四、教材选用程序

1. 教务处组织成立教材选用委员会，负责教材选用工作；

2. 教材选用委员会根据教材选用原则和范围，制定教材选用计划；

3. 教师根据教学需求，提出教材选用意见；

4. 教材选用委员会组织专家对教材进行评审，提出选用意见；

5. 教务处根据教材选用委员会意见，确定教材选用结果；

6. 教务处将教材选用结果报学校领导审批；

7. 教务处向教师公布教材选用结果，并组织教材预订和采购。

五、教材选用管理

1. 教材选用委员会负责教材选用工作的组织实施，确保教材选用工作顺利进行； 2. 教务处负责教材的采购、发放和管理工作；

3. 教师负责教材的使用和评价，对教材质量提出意见和建议；

4. 学校定期对教材选用工作进行评估，对选用效果显著的教材给予表彰和奖励。

六、教材选用监督

1. 学校设立教材选用监督小组，负责对教材选用工作进行监督；

2. 教师对教材选用工作有异议的，可以向教材选用监督小组提出申诉；

3. 教材选用监督小组对教材选用工作进行定期检查，确保教材选用工作符合相关规定。

七、附则

1. 本制度自发布之日起施行；

2. 本制度由教务处负责解释；

3. 本制度如与国家相关政策法规相抵触，以国家相关政策法规为准。

郧阳中学关于校本教材开发的意见

校本课程开发有利于促进学生个性的充分发展和教师专业个性化的成长,促进学校办学特色的形成.为提高我校校本课程的整体质量，现就校本教材的开发作出以下规定。

一、基本原则

1．要结合学校实际。新课程改革是校本教材开发的基础，校本教材的开发要与学校特色和新课程改革相结合，要注意开发符合学校学生实际，具有学校办学特色的教材。

2．要有针对性和实用性。校本教材开发要紧紧围绕培养学生学习兴趣和提高学生整体素质来进行。以拓展学生知识面为目的，以学生的知识现状为尺度，加强针对性和实用性，要选择学生感兴趣的知识和技术，使学生能积极学习，提高学生的参与度。

3．要能认真体现新课程标准。校本教材开发要依据新课程标准进行，要根据新课程标准的要求，组织教师开展教研活动，对教材内容、形式进行研讨。

4．要考虑学生的发展。校本教材的编写在选材时要尽可能反映本地区或本学科特点，应考虑学生自身发展的需求，提高学生的知识深度和广度。

二、开发程序

1．申报

凡有能力编写校本教材的教师根据本学科教学改革的实际和教材建设的情况向所在备课组长提出书面申请，说明教材开发的必要性和可行性。

备课组长召开教学研讨会进行初步论证后，向教研组、年级组和教务处提出立项申请，说明教材编写的可行性和实用性。

教研组、年级组和教务处应该对教材编写的可行性和实用性进一步进行论证，主要从教材可持续使用方面入手，论证编写的必要性。

2．立项

教研组、年级组和教务处讨论论证后，对符合学校发展要求的编写申请进行立项，并报请负责教学的分管校长签署批准意见，向全校公布立项名单，并下发立项通知书。

3．编写

申请人接到立项通知后，应着手进行教材编写工作。年级组、教研组和备课组要重视教材的编写工作，做好跟踪检查和督促工作，保证编写时间和进度，在投入使用前至少两周定稿。

4．审定

申请人完成教材编写工作后，应提供稿件清样，经教研组和备课组签署意见后报年级组和教务处，年级组和教务处召集本学科骨干教师进行审定。申请人应根据审定意见对书稿进行修改。审稿合格后方可付印。

学校校本教材管理办法

引言：学校校本教材管理办法是在当前教育改革背景下，为了适应不同学校的教育需求和特点，提高教学质量和效果而制定的。本文将从教材编写、审定、选用、使用等方面展开讨论。

一、教材编写

教材编写是学校校本教材管理的核心环节。学校应建立科学合理的教材编写机制，拥有一支专业素质过硬的教材研发团队，注重教材知识体系的顶层设计，保证教材的学科性、系统性和合理性。

二、教材审定

教材审定是保证教材质量的重要环节。学校应制定科学严格的审定程序，由专家组成的审定委员会对教材进行评审，注重内容的逻辑性、科学性和时代性，确保教材具有权威性和引领性。

三、教材选用

教材选用是教材管理的关键环节。学校应依据学生的学习需求和特点，选择适宜的教材。注重选用多元化的教材，包括经典教材、创新教材、网络教材等，以提供更广泛的知识来源和学习方式。

四、教材使用

教材使用是教材管理的实施环节。学校应加强对教师的教材使用培训和指导，提高教师的教学能力和教材使用水平。同时，鼓励学生积极主动地运用教材进行学习，促进学生的自主学习和创新思维。

五、教材更新 教材更新是保持教学内容与时代接轨的必要手段。学校应建立健全的教材更新机制，及时调整和更新教材内容。并通过教学实践和教学反馈，不断改进和完善教材，使其与时俱进。

六、教材质量监控

教材质量监控是保障教材质量的重要环节。学校应建立科学有效的监控机制，定期对教材进行质量评估和反馈调查，及时发现并纠正教材存在的问题，提高教材的质量和效果。

七、教材评估

教材评估是衡量教材质量的重要指标。学校应注重教材评估的科学性和客观性，通过对教材使用效果的评估和考核，了解教材在实际教学中的应用情况，为后续的教材编写和选用提供参考依据。

八、家校合作

家校合作是促进教材管理的重要环节。学校应加强与家长的沟通和合作，共同关注教材的选择和使用。通过家长的反馈和建议，改进和完善教材，提高教学效果和学生的学习成果。

1 第一讲 听故事，体趣味，明哲理

什么是哲学，我们总觉得很玄。其实，哲学来自于生活，生活中处处有哲学。不信？请看下面的故事，这些故事告诉我们，生活就是哲学，生活使我们聪明，生活使我们明理。

凶宅的秘密

某村一座刚盖好的农宅中不明原因地先后有多人死去，从此再也无人敢住，村子里的人认为此地风水不好，于是便称之为“凶宅”。在这期间，这家住户也曾多次烧香拜佛，乞求神灵的保佑，但终不能制止死人的发生。后来村子里住进了扶贫工作组，工作组的同志认为，“凶宅”发生的死亡现象不是偶然的，一定是有原因的。后经过实地考察，调研后，终于真相大白，祸根就来自地基中的一种放射性石料。在把这些放射性石料清理掉后，这座农宅再也没有发生过不明原因的死人现象。

世界观和方法论是统一的，具有不同世界观的人在处理问题时的方法是截然不同的。在唯心主义世界观的指导下，村子里的人对“凶宅”的认识是风水不好，其做法则是烧香拜佛，乞求神灵的保佑，但终不能制止死人的发生；而工作组的同志在唯物主义世界观的指导下，运用科学的方法找到了“凶宅”的秘密，终于真相大白。这个案例生动地告诉我们，想问题、办事情要坚持唯物主义，反对唯心主义，坚持无神论，反对有神论，要崇尚科学，反对迷信。马克思主义哲学既是科学的世界观，也是科学的方法论，学好马克思主义哲学将会终生受益。

慧能和尚与“本来无一物”

据《坛经》记载，禅宗五祖弘忍要选择继承人，特命每个弟子作一首诗，以考察对佛家教义的理解。开始时，弟子们面面相觑，谁也不敢动笔。只有神秀思考数日之后，写下这样四句：“身是菩提树，心如明镜台。时时勤拂拭，勿使染尘埃。” 诗以佛祖释迦牟尼在菩提树下修道成佛的传说为据，表示要使 2 自己象菩提树、明镜台那样洁净，一尘不染。当时有一个挑水打杂的和尚看了这首诗后，很不满意，于是在旁边又写了四句：“菩提本无树，明镜亦非台。本来无一物，何处染尘埃。” 这位和尚认为他这个人根本就不是“物”，也无身可修，只有佛家信念。广而言之，世界上“本无一物”，什么东西也没有，所以也无什么尘埃，亦无所谓污染。 弘忍认为这个和尚对佛家教义心领神会，掌握得好，于是决定把衣钵传给他，他就是禅宗六祖，慧能和尚。