浅谈幼儿一日生活中的随机教育

刘美丽在幼儿一日生活中发现教育契机

幼儿一日生活中的每个环节都蕴含着教育契机。教师要细心观察、用心思考，在一日生活中发现和捕捉教育契机，促进幼儿全面发展。一、挖掘生活环节中的教育契机，激发幼儿的探究欲望幼儿的一日活动会出现各种情况，每一种情况都会蕴含着不同的教育内容。散步是幼儿每天餐后进行的活动，是发展幼儿语言能力、增进同伴关系的重要环节。一次，雨过天晴后，幼儿来到操场上散步。这时，排在队伍后面的幼儿被什么吸引住了，几个幼儿便挤在一起讨论了起来。教师轻轻走过去看个究竟，原来幼儿碰见了一只蚯蚓。“这只虫子怎么跑到操场了？”“它是什么虫子？”……幼儿七嘴八舌地讨论着。有的幼儿还动起了手，“虫子”在幼儿的触摸下将身子蠕动了一下。幼儿惊讶地说：“看，它还活着呢！”幼儿问教师：“老师，这是好虫子吗？”教师告诉幼儿：“这是只好虫子，它的名字叫蚯蚓。”这时，蚯蚓一动不动。有的幼儿露出难过的表情。过了一会儿，一名幼儿突然兴奋地叫了起来：“它动了，还活着呢。”操场上传来幼儿开心的笑声。有的幼儿说：“蚯蚓可能找不到妈妈了，我们帮助它吧。”可是，它的妈妈在哪里呢？教师指了指旁边的种植园，幼儿好像发现了新的秘密，立刻抓着蚯蚓向着种植区跑去。从以上案例可以看出，幼儿在日常活动中能够敏锐地发现大自然蕴含的乐趣，发现下雨过后地上出现的蚯蚓，愿意继续观察自己感兴趣的事情。幼儿对蚯蚓有着较强的探究欲，通过看一看、摸一摸感受蚯蚓的特征。幼儿充满了爱心，当看到“虫子”活过来后非常兴奋，将自己的真实情感表现了出来。当看到“虫子”活过来后，他们非常兴奋，并将自己的社会情感转移到“为蚯蚓找妈妈”上，寻求成人的帮助。在教师的提示下，他们联系生活经验，将蚯蚓送回家。在幼儿的探究学习中，教师要学会耐心等待，给幼儿互相学习、探索的机会。在整个过程中，教师没有因幼儿不认识蚯蚓而干预幼儿的探究，而是选择在一旁静静地观察，在幼儿的求助中给予暗示性帮助和指引，让幼儿通过直接感知、亲身体验去观察、探究，最大限度地支持和满足幼儿。在延伸活动中，教师开展集体谈话活动，利用绘本《蚯蚓的日记》，让幼儿了解到更多关于蚯蚓的知识。教育笔记Good Parents88

浅谈幼儿园一日生活中的随机教育

卢翠华

幼儿时期是智力开发的最佳期，美国心理学家杰明斯的研究指出，5岁以前是智力发展最快的时期；幼儿时期是人格健全的关键期，孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成。因此，孩子良好的学习和行为习惯都是在这段时间形成的，可以说，幼儿教育奠定了孩子一生的基础。

而这个时期的孩子们好奇心强，求知欲旺，什么都想问个“为什么”，但他们又活泼好动，注意力集中时间又非常短，所以好多幼教专家都提出：“幼儿生活即教育”“幼儿教育游戏化”。

我认为，在幼儿园一日生活中，随机教育是非常必要的，所谓随机教育，就是从孩子到达幼儿园开始，到孩子离开幼儿园结束，除了正常的教学活动时间之外，随时随地都可以进行的对孩子们有着重要影响的一种教育方式。这种随机教育既能开阔孩子们的眼界，拓宽知识面，又能在与孩子们亲近的情况下，潜移默化中培养孩子良好的行为习惯。

一、给你一个七彩的世界。

孩子在幼儿时期，对于色彩的认知还不明确，孩子们对五颜六色非常感兴趣，所以在幼儿园、在活动室内外的布置中一定要注意多种色彩的运用及搭配。多种颜色不仅能够使孩子们心情愉悦，还能够用作随机教育的临时教材。

（一）面对不同颜色的物体，告诉孩子都是些什么颜色，让孩子跟着重复，然后锻炼一下孩子的快速反应能力。对于孩子们来说，这已经是一个不错的游戏了。

（二）教室里七彩的图画和好玩的玩具是吸引孩子留在教室的主要原因。孩子们玩耍时。引导孩子指出图画中都有些什么颜色，进而引导孩子讲一讲图画里的内容。既锻炼了孩子的语言能力又加强了其对色彩的认知，更使幼儿园的生活变得生动有趣。

（三）孩子们总是对色彩有着浓厚的兴趣，可以引导孩子练习绘画。不仅仅是用画笔，孩子身体的各个部分都可以用来画画。小手小脚沾上容易清洗的颜料，就可以在大大的画布上留下漂亮的图形。这种绘画方式还可以锻炼孩子们的想象力，也许因此就可以培养出一个个的小画家。这种教学方式不仅可以在绘画课上进行，平时孩子们在玩水、玩土、玩沙的时都可以引导孩子们在游戏中“描画”出漂亮的图画。如果孩子不小心把颜料撒了一桌子，那为什么不干脆停下手中的事情，来个绘画比赛呢？

幼儿园生活中的随机教育

所谓随机教育，是指在教师教育计划之外的，随客观提供的教育时机而临时组织进行的教育。幼儿年龄小，思维是具体形象的,随机教育所抓住的事例往往具有极强的情境性、直观性，容易被幼儿理解和接受。在工作实践中，我对实施随机教育有深刻的认识，下面就这个问题我来谈谈自己的体会。

一、注意渗透随机教育，促进幼儿发展

幼儿在接受教育、学习知识的过程中具有明显的情绪性的特点，他们的注意、记忆、思维和想象有着很大的随意性，受情绪的支配，当他们被某种事物或想象所吸引而兴奋的时候，他的思维便异常活跃，头脑里的问号就特别多，语言表达也生动，容易接受成人对他们的教育。因此，老师应重视在一日活动的各个环节中抓住随机教育的机会，对幼儿开展随机教育，以促进幼儿各方面更好地发展。

1.利用随机教育，激发幼儿美好的情感。情感是人们对客观事物的态度和体验，幼儿的情感具有冲动性和不稳定性，积极、健康的情感非一朝一夕所能形成，因此老师应重视一日活动中一些细小的事对幼儿情感形成所产生的潜移默化的影响，要细心观察，善于捕捉机会，对幼儿进行情感的熏陶，并以自己的情感来感染幼儿。有一次，我在班上的自然角放上一个金鱼缸并养了一条金鱼，小朋友可高兴了。第二天中午，我带下午班，走进教室，我的视线被金鱼缸边上许多纸做的小金鱼吸引住了。当我把探询的目光投向孩子们，从孩子那里得到答案时，我被感动了。原来小朋友觉得一条金鱼很孤单，便纷纷把自己折的小金鱼送给金鱼缸里的小金鱼做伴来了。媛媛还跑到我面前说：“老师，老师，我们小朋友有那么多的小伙伴，可是小金鱼只有一条，很可怜的，所以我们把自己做的小金鱼送给它做朋友了。”孩子们你一言我一语说开了，我觉得孩子们的话是世界上最美的，孩子们的心是世界上最善的。这不正是老师激发、培养孩子美好情感的大好时机吗？于是我让孩子们尽情地说，尽情地表达他们的愿望和期待。最后我对孩子们说：“你们的心真好，老师很感动，以后让我们一起来关心小金鱼吧！”从此以后，孩子们对小金鱼、对自然角倾注了更多充满童趣的爱心。在日常工作中，我们老师就是要善于利用活动时出现的机会，用自己的言和行在孩子们幼小的心田里播撒下人类真挚、美好情感的种子。

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幼儿园教师教育随笔 随机教育，无处不在

最近在幼儿园的一日活动中，有时我们会看到这样的镜头：教师在组织幼儿晨间活动、户外游戏、教学活动时，不少孩子出了汗，有的还流着鼻涕，坐姿各异，但老师却容易忽视这些现象未能抓住这些偶然事件开展随机教育，从而错过了一个个良好的教育时机。如果我们的头脑里建立起了随机教育的观念，善于捕捉各种随机教育的机会，并加以利用，那么教育有时就会产生意想不到的效果。为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地发展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中相互交融、相互渗透。尤其在幼儿园一日活动的实施过程中，不仅要注重对幼儿进行有计划的系统教育，更要注重对幼儿的随机教育。比如：充分发挥晨间接园谈话的功效，晨间入园谈话，顾名思义就是晨间入园活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。我班老师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使孩子们的口语能力将大幅高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过本学期文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

来的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。晨间谈话可以渗透孩子生活习惯的养成。如何穿衣服，给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，这样可以增强孩子的自信心，许多孩子在学习上也都有了进步。家长的心里都高兴极了！我们心里也甜甜的。

最近在幼儿园的一日活动中，有时我们会看到这样的镜头：教师在组织幼儿晨间活动、户外游戏、教学活动时，不少孩子出了汗，有的还流着鼻涕，坐姿各异，但老师却容易忽视这些现象未能抓住这些偶然事件开展随机教育，从而错过了一个个良好的教育时机。如果我们的头脑里建立起了随机教育的观念，善于捕捉各种随机教育的机会，并加以利用，那么教育有时就会产生意想不到的效果。为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地发展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中相互交融、相互渗透。尤其在幼儿园一日活动的实施过程中，不仅要注重对幼儿进行有计划的系统教育，更要注文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.