浅谈幼儿一日生活中的随机教育

浅谈幼儿一日活动中的随机教育

【摘要】随机教育就是指在教师教育之外的，随客观提供的教育时机而临时组织进行的教育。抓住时机对幼儿进行的随机教育。最终促进幼儿的各方面全面发展。

【关键词】幼儿园：一日活动；教师；随机教育

幼儿教育在一个人的一生中发挥着至关重要作用，而重视幼儿的全面发展更是幼儿园教育的目标。要重视幼儿的全面，健康，和谐的发展，重视有计划的系统幼儿教育固然重要，但是对幼儿的随机教育也不可忽视。

所谓的随机教育就是指教师教育之外的，随客观提供的教育时机而临时组织进行教育，会产生什么样的教育效果呢 ？有一次，在托幼中心进行的亲子操比赛中，我班代表我园取得了第一名。当张佳怡小朋友从公司领导的手中接过那面金匾时，大家又是拍手，又是欢呼，我也流出了眼泪。回到幼儿园，我抓住时机，利用这面小红旗进行了随机教育。我说：“今天我们大二班每个小朋友都认真做了操，所以我们得了这块金匾，大家为幼儿园争了光，老师要向你们学习，以后要出去比赛更要为菁菁幼儿园争光。”小朋友听了这番话都显得很激动。随后，我把这块匾传到每个小朋友的手中，让他们知道这块匾上有着自己的一份功劳，体验一下成功后的快乐。乐乐小朋友摸着这块金匾说：“小金匾，我爱你，你就留到我们班不要走了。”听了这话，我马上对小朋友说，乐乐叫小金匾不要走了呢 ？在我的启发下，小朋友你一言我一语，纷纷表示要把各项比赛做得更好。虽然一次小小的比赛，但我抓住了这一教育机会，大大的激发了孩子的上进心，培养了孩子们的上进心，培养了大家的集体荣誉感，对形成良好的班风起到了积极的催化作用，同时也让小朋友从中初步懂得了胜不骄，败不馁的道理。这些教育的效果在以后我们班小朋友体操精神风貌上可见一斑。从这件小事中，我们不难看出，教师在对幼儿进行随机教育时，所抓住的事例往往是一日活动中那些很小很容易被忽视的事，但教师如果抓住这一教育契机，那未来所发挥的作用确实是不可估量的。

一，利用随机教育，激发幼儿的美感

浅谈点滴教育在幼儿一日生活中的渗透

“教育源于生活，生活和经验是教育的灵魂。”围绕“学中玩，玩中学”的思想， 孩子年龄小，知识经验贫乏，往往通过感知和依靠表象认识事物，幼儿的科学活动也是在与周围事物的互动中完成的。我们对幼儿的科学教育也应该寻求一种更为自然，更为符合其年龄特点的教育，这就更需要我们倡导的以幼儿生活为内容的教育，让幼儿在生活中，通过让其不断地获得丰富的经验来促进他们知识、能力、情感、品行的发展，因此，我把点滴教育渗透到幼儿一日生活中。

一、启发幼儿在日常生活中注意观察

幼儿教育的内容取之于幼儿生活，因此在选择教育的内容时，就应以幼儿的生活为基础，抓住幼儿身边的物和事来组织活动，让幼儿注意生活中的点滴。如秋天的社区活动，我带孩子参观时，会引导孩子一起观察树叶的变化，看落叶飞舞，看小草枯黄，看菊花开放；园外活动引导孩子观察自行车的修理、商品的运输等等，回园后组织幼儿进行游戏，把观察到的进行游戏，孩子在观察、探索、讨论、交流和操作的过程中发展了多种能力；另外活动室的环境也是教育的资源，门上的锁、墙壁上的涂料、窗户上的纱窗、室内的空调、电扇，甚至活动场地上的塑胶跑道等等都蕴含着丰富的科学教学的素材，这些来自幼儿生活的活动，都会受到孩子们的欢迎，因为它们亲切自然，有一种无形的吸引力吸引着幼儿的参与。

二、以生活中的点滴创设情境，引发幼儿参与活动的兴趣

幼儿活动课的导入是引发兴趣，燃起智慧的火花，开启思维的闸门，幼儿教育的内容绝大多数可以联系幼儿的生活实际，找准活动内容与幼儿生活实际的

“切入点”。创设两者相结合的情境导入活动，能调动幼儿参与活动的兴趣和参与的积极性。例如：教师在让幼儿学唱歌曲《苹果》时，首先要进行歌词铺垫，怎么样才能使课堂生活化呢？我想到了在之前带领幼儿去过附近的果园，还特意提醒幼儿观察树上结了许多的红苹果，还让幼儿观察农民伯伯是怎样摘的，上课时我有制作了一棵苹果树，幼儿兴趣盎然，很自然地集中了注意力，很快便记住了歌词和我一起唱了起来，游戏时，再让幼儿进行表演，既丰富了游戏内容，又巩固复习了，所以我觉得“玩中学，学中玩”对幼儿真的很有帮助哦。

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幼儿一日生活中的养成教育

作者：王海霞

来源：《考试与评价》2017年第01期

【摘 要】《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“良好的生活学习常规对孩子的一生发展具有重要的影响。”叶圣陶先生也说过：“什么是教育，简单的说就是培养习惯。”幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。因此，作为一名幼教工作者，应采取多种行之有效的方法，帮助幼儿及早纠正并养成各种良好行为习惯。

【关键词】 幼儿养成教育

叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”俗话说：“没有规矩，不成方圆。”这里的“规矩”是指良好的行为习惯。作为一名幼儿教师对幼儿进行良好行为习惯的培养，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。在幼儿园如果孩子常规没有建立好，幼儿就不易形成良好的习惯，教师也会因此花费精力，从而影响教养质量。因此，形成良好的常规和行为习惯显得尤为重要。以下是我在带班过程中，对幼儿进行常规培养的一些粗浅的探索和尝试与大家一起分享：

一、为幼儿创设适宜的环境布置

教育学家杜威说过：“要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了。”为了让幼儿在良好的生活学习环境中，我们在教室、走廊、楼梯处布置画面，在教学中愉快的游戏融入礼貌教育方面，我们不是简单的说教而是主动引导，在孩子入园时老师主动说：“老师你好！（你早、早上好！）”、离园时先对孩子说“再见！”。在日常教养活动如用餐、午睡、上下楼梯、户外游戏等环节，教师都主动渗透礼貌用语，经常用“请、谢谢、对不起、没关系”等等，久而久之孩子就能很自然地正确使用礼貌用语，养成文明礼貌习惯努力为幼儿营造一个轻松自然地教育氛围。

二、为幼儿创造温暖的心理环境

幼儿从家庭进入到一个陌生的环境中，由于环境的变化和心理上的不适应，总会出现胆怯、哭闹等现象，有些甚至有任性、倔强的状况。这时，就需要教师充分了解每个幼儿的家庭情况，了解幼儿的个性，建立良好的师幼关系，让孩子体验集体生活的愉快，形成安全感、信赖感，并以宽容平等的态度对待每位幼儿，在幼儿心中建立信任，尽量缩短教师幼儿之间的距离。我在带小班时感觉到，由于小班幼儿年龄小，有时不愿接受老师帮助，常常哭闹。遇到这些情况，我绝不吝啬自己的爱，采取对幼儿抱一抱、亲一亲，蹲下来摸摸幼儿的小脑袋、讲一些他们感兴趣的事、给一个微笑等亲昵举动，让孩子感到安全与关爱。 龙源期刊网

教改·教研

课程教育研究 Course Education Ressearch 2015年10月 下旬刊

40· ·这部分内容理解与掌握,因此,将这些章节列为学生自学内容。

这样安排不仅节省一些学时，还可以激发学生的学习热情和积极

性。

二、无机及分析化学课程改革探索

1.优化教学内容

无机化学和分析化学重叠最多的内容就是四大平衡和滴定，

“元素性质”、“原子结构”这部分的知识点重叠并不多。学时

减少后，对课程内容重新审定，结合我院陶瓷工程专业的要求重

新制定新的教学大纲，精选教学内容组织实施教学，使学生在有

限的课时内掌握系统的化学基础理论知识，为后续学习夯实基础。

高校学生化学基础相对薄弱，加之学习环境和学习方式的转变，

无机及分析课程作为大一新生的必修基础课，内容多、课时少，

给学生和教师均带来一定的困难。为此，在教学过程中，暂时不

要追求理论上的完整性和系统性，尽量避免使用较深的理论化学

知识，强调学生搞清基本概念并掌握概念的内涵和外延。

2.改进教学手段

对于我院陶瓷工程专业，无机及分析化学课程课时较少，教

师在课堂教授时只需要结合专业的特点，结合基本内容和理论，

重点突出，注重培养学生独立学习和实践能力。作为一种现代新

型教学手段，多媒体教学成为目前高校教师教学的主要手段，相

对于传统教学方式具有形象直观、信息量丰富的优点。将无机及

分析化学课程中比较抽象难以理解的部分进行多媒体辅助教学，

把核外电子排布、晶体结构等通过图像、动画的方式把教学内容

直观形象地展现，能有效促进学生的学习兴趣和理解力。然而，

针对一些重要公式和例题的推演分析，不能过分依赖多媒体，需要教师采用板书解释，引导学生自主参与，更加深入地认识和理

解对公式的推导和问题的解答。因此，在无机及分析化学课程教

学中，本着让学生理解、掌握和使用知识作为目标，使学生树立

严格、准确的“量”的概念，初步具备解决化学实际问题的能力，

正确有效地将传统教学方式和多媒体教学有机结合、补充，扬长