中职教师职业认同的现状调查研究

浅谈中职教师在《运输实务》课程教学中职业角色认同

摘 要：《运输实务》是中职教育物流管理专业的核心课程之一，在整个物流管理教育过程中有着十分重要的意义，它主要是对物流运输管理人才的培养。而在中职院校《运输实务》课程教学当中，中职教师作为课程教育的主体之一，它不只为学生指明了物流管理学习的方向，还为社会培养了大量的人才，因此在《运势实务》课程教学中对中职教师职业角色的认同有着十分重要的意义。本文通过对课程教学目和教师职业能力的要求进行简要的分析，讨论了中职教师教学过程中存在的问题，从而对中职教师在《运输实务》课程教学中职业角色的认同进行了主要的论述。

关键词：中职教师；运输实务；职业角色认同

运输实务不仅是物流管理专业中的职业性课程，还是一门将物流运输的理论知识和实践技术相结合的综合性课程，主要是对物流运输的具体方法和流程进行详细的讲授，让学生对物流管理的基本理论和方法可以熟练的掌握，为物流管理人才的培养打下了扎实的基础。而中职教师作为《运输实务》课程中重要的组成部分，对教师职业角色的认同，不仅有效的提高了课程的教育质量，还有利于教师职业能力和综合素质的培养。但是，由于中职院校教育模式落后、教育人才缺乏，使得人们在对中职教师职业角色认同的过程中存在一定的问题，导致《运输实务》课程教学存在着一定的局限性，因此对中职教师职业角色的认同，成为了人们在中职院校《运输实务》课程中关注的焦点。 一、《运输实务》课程教学中的目标以及对教师职业能力的要求

1、课程教学的目标

在中职院校中开设《运输实务》课程教学，主要是为了让学生对运输管理的基本理论和管理方法进行熟练的掌握，从而对学生制定运输计划、选择运输线路等各方面的专业技能进行培养，使得学生在学习过程中，有着专业的知识技能，从而为社会培养了相关的技术人才。而在《运输实务》课堂教学中，教师则是起到一个指导的作用，让学生对物流专业知识有着更深刻的了解，进而让学生对教师职业角色进行认同，这样不仅有效的提高了教师的教学能力，还有利于学生能力的培养。

EDUCATOR2023全国职业教育教师现状调研报告

职业教育教师发展调研组 | 孙智明 王湘蓉 邓晓婷 李书琴 汤新文

党的二十大报告提出“要加快建设国家战略人才力

量，努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军

人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、

高技能人才”。职业教育是现代化教育体系中的重要类型

之一，是培养技能型人才的重要途径，与普通教育具有同

等重要地位。近年来，党和国家先后出台了《国家职业教

育改革实施方案》《关于推动现代职业教育高质量发展的

意见》《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》《关

于开展职业教育教师队伍能力提升行动的通知》等一系列

文件，强调要加强职业教育教师队伍建设，促进职业教育

高质量发展。为全面了解全国职业院校教师队伍现状，《教

育家》杂志联合长沙教育学院和多个城市教科院，于2023

年4月-2023年7月开展了全国职业院校教师现状调查。

本次调查对象为职业院校教师（含本科、大专、高职、

中职、中专、技校等职业院校）。调查内容主要包括七个

方面：

一是基本情况。包括性别、年龄、学历、任教学校、

任职类型、教龄、职称、身份等情况。

二是专业发展。包括获得专利、课题、教学改革项目、

著作、教材、论文、获奖等工作绩效情况，参加培训情况，

学历提升意愿和专业发展途径等情况。

三是职业态度。包括教师对职业的意义感、忠诚度、

倦怠感以及对职业教育教师（职教教师）培养的态度。

四是工作状态。包括教师在工作中的成就动机、效能

感、自主感和情绪负荷情况。

五是组织态度。包括教师对学校的认同感及忠诚度、

在学校感受到的支持。

六是人际关系。包括教师之间的合作情况，师生关系

和上下级关系情况。

七是生活状态。包括教师的睡眠时间、生活满意度、

工作与生活平衡情况。

调查通过问卷星随机发放问卷。共回收来自北京、天津、河北、辽宁、黑龙江、上海、江苏、浙江、安徽、

山东、湖北、湖南、广东、重庆、四川、贵州、云南、西藏、

青海、新疆等全国范围15724份有效问卷。下述分析仅针

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中职语文教学现状及对策研究

作者：陈一华

来源：《科教创新》2014年第04期

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）04-0104-01

摘要： 众所周知，中等职业教育的办学放心是以就业为导向，以培养应用型、技能型人才为目标。为了突出这一导向，在各类中等职业学校的课程体系设置中，几乎无一例外地凸显专业课而弱化基础课。当然，职业教育不同于普通教育，重视学生专业技能本无可厚非，孰不知，二十一世纪是知识经济飞速发展的信息时代，需要的是既有一定的专业知识，又有较高综合素质的一专多能复合型人才。任何一种知识或能力的教学与接受过程，都是语言活动；任何一种知识性的作业，都离不开语言文字的运用。为此，作者就自己的观点谈了谈中职语文教学的现状，并提出了一些应对策略。

关键词：中职 语文 现状

当今中职学校的学生语文基础薄弱，学习兴趣不高，语文课堂教学效率低。针对这种状况，中职语文教学必须要进行大刀阔斧的改革。

一、中职语文教学现状分析

1、语文教学不受重视，课时量得不到保证。在中职学校，培养技能型人才是一切工作的出发点和落脚点，于是，教学改革往往拿文化课“开刀”，语文课时减了又减。甚至有的人认为，语文课只需讲应用文就可以了。不少专业教师也认同这一点。这使得专业教育课备受重视，基础课备受冷落，语文教学得不到应有的重视。

2、学生语文基础较差，学习积极性不高。大部分中职生的语文基础没有达到初中毕业的最低要求。表现为：一是字词句不过关，作业错别字比较多，即使简单的请假条也会出现错别字。二是相当一部分学生没有掌握基本的语法、文体常识。作文文句不通，语法错误，病句连篇。三是口语表达能力普遍低。相当一部分学生课堂上不敢开口说话，方言较重。四是阅读理解能力较差。学生自读一篇课文，仅有少数学生能回答相关提问；学生对经典名著少有兴趣，对平庸的课外读物却兴趣很浓。五是学生课堂学习的积极性不高，总认为语文学不学无关紧要。

２Ｏｏ６－７　中职教育　

中等职业教育的现状分析与对策初探　

陈文标　（浙江师范大学信息科学与工程学院浙江金华３２１０００）　

中等职业教育的发展现状　“普高热”对职业教育的影响　１９９９年高等教育的扩招进一　步带动了普通高中的发展，社会上出现了“普高热”，甚至原来的一　些职业高中重新办起了普高（大多数职业学校都有“综合班”）。冷　静思考一下，由于东南亚经济危机的影响和我国经济结构的调整，　下岗人员增多，社会有效就业岗位减少，就业压力增大，与其毕业　后找不到工作（或就业不理想），不如继续学习，尤其是在家庭有经　济承受能力的情况下，“普高热”的持续升温应是一种正常现象。　中等职业教育自身存在的问题　中等职业教育自身存在的　专业设置过窄、教学内容陈旧、教学模式单一、教学方法草凋、教　学手段落后等问题是不能培养出高素质人才真正的内在原因。　我国目前的职业技术教育基本上还是普教模式，在教学思想、教　学内容等方面仍然受到传统教育思想的制约。重理论，轻实践，　忽视能力培养，学生动手能力和解决实际问题的能力不强。单科　课程之间缺乏横向关系，内容重复。教学观念落后、专业设置过　窄、文化基础教育薄弱、教学内容陈旧。一些课程和教材几年甚　至十几年来一成不变，远远落后于时代的发展。　社会的认同度对职业教育的制约　职业教育从理论上说与　普通教育是两种不同类别的教育形式，而实际上是两种不同档次　的教育，进入职业学校的学生往往都是三等学生（重点中学、普通　中学的落榜生），许多学生家长认为职业学校低人一等，学生到职　业学校就读是出于无奈的选择，因此职业学校的生源基础要比普　高差，特别是职业高中招生开放后，很多职业学校的招生是没有分　数线的，有些学生的基础知识几乎是一张白纸，因此不得不采用适　合于职业高中特点的教育方式，必然会影响到职业教育的质量。　政府行为力度对职业学校规模的影响　发展职业教育需要　较大的投入，但由于教育收益需要一个长期的见效过程，而且这儿　年由于职业学校自身及外部环境等问题，对当地经济发展的推动　作用还不甚明显，许多地方政府尤其是经济欠发达地区对职业学　校的投资力度逐步减弱，这无疑是对职业学校发展的雪上加霜。　职业教育的发展对策　根据上述分析，职业教育存在的问题有其自身的原因，也有　外部因素的影响。笔者在此对职业教育的发展提出几点看法。　职业教育的培养目标必须以就业为导向　大量资料表明，　学校课程职业化并没能使学生在教育和经济上获得明显优势，　职业学校开设的职业教育课程要比一般学校成本高，但并没有　达到职业教育的目标。事实上，２０世纪６０年代美国著名学者福　斯特就指出，受训者在劳动力市场中的就业机会和就职后的发　展前景是职业教育发展的关键因素。职业教育必须以劳动力市　场的就业需求为出发点，只有这样才能学以致用，才能称为成功　的职业教育。因此，中等职业学校的发展是否良好，不能单纯以　规模的大小来衡量，而应该看其向社会所提供的劳动力是否是　有效供给，规模再大，若是无效供给，也是失败的。当然，扩大普　通高中阶段教育并不意味着中等职业教育应该寿终正寝，毕竟　在一定的时期内，我国的经济能力还难以普及普通高中阶段的　教育，即使普及了，受高等教育的规模限制，也不可能全部升人　高等院校。但职业教育发展的形式和阶段将会发生变化，职教与　普教的关系将会由原来的“替代”关系转变成“互补”关系。一方　面，中等职业学校可以吸纳普高不能容纳的部分生源，另一方面　可以对不能升人高校的普高生进行专业技术教育，使一部分学　生向职业教育分流的时间适当推迟。当然，这种分流还需制定相　应的政策进行宏观调控。因此，建立合理、有效的分流机制将会　推动中等职业教育的发展。　职业教育必须与市场结　合　从绝大多数职业学校的专　业设置来说，职业学校有的专　业，高等学校（包括专科学校）　一定有，而高等院校有的专业，　职业学校不一定有。为此有必　要对西方发达国家如德国的　“双元制”，美国的合作制等产　学结合的办学形式进行重新认　识。美国的合作教育模式是学　校（或教师）根据学生的专业和　兴趣寻找适当的企业主，确定　合作教育计划，企业主则根据　企业的需要和可能提供相应的　生产实践培训（或工作）场所和　摘要：当前，中等职业　教育面临着前所未有的考　验，如何摆脱困境，使之走　向良好的可持续发展轨道　是每个职教工作者最为关　心的问题。分析和研究影响　中等职业教育的发展因素，　正确对待目前发展中所遇　到的各种问题，有利于中等　职业教育的发展。　关键词：中等职业教　育；现状；分析与对策