统编版教材四年级上册语文课件-21《古诗三首》课时3夏日绝句人教(部编版) (共23张PPT)

4 古诗三首

第一课时

1.默写古诗《山行》。

2.根据诗意写诗句。

（1）深秋时节，山间有一条小路弯弯曲曲地伸向远方。

（2）在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。

（3）我停下车子不走，是因为我喜欢这夕阳照耀下的枫树林。

（4）被秋霜打过的枫叶比春天的鲜花还要红艳。

第二课时

1.写出自己对加点字词的理解。

赠刘景文

宋·苏轼

荷尽．．已无擎雨盖．．．，菊残．．犹有傲霜．．枝。

一年好景君．须记，最是橙黄橘绿时．．．．．。

2.用自己的话写出《赠刘景文》这首诗的意思。

第三课时 1.写出自己对加点字词的理解。

夜书所见

（宋代）叶绍翁

萧萧．．梧叶送寒声，江上秋风动客情．．。

知有儿童挑促织．．．，夜深篱落．．一灯明。

2.用自己的话写出《夜书所见》这首诗的意思。

参考答案

第一课时

1.远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

2.（1）远上寒山石径斜

（2）白云生处有人家

（3）停车坐爱枫林晚

（4）霜叶红于二月花

第二课时

1.（1）荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。

（2）擎：举，向上托。雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。

（3）菊残：菊花凋谢。

（4）傲霜：不怕霜动寒冷，坚强不屈。

（5）君：原指古代君王，后泛指对男子的敬称，您。

（6）橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。

2.荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。

第三课时

1.（1）萧萧：风声。梧：梧桐树。

（2）客情：旅客思乡之情。

（3）挑：捉。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。

（4）篱落：篱笆。

2.瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。

四年级上册语文导学案-21《古诗三首》人教（部编版）

21 古诗三首

导学案设计

课题 古诗三首 课型 新授课

教学目标 1.认识“塞、秦”等4个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等10个字。

2．正确、流利、有感情地诵读古诗，能够借助注释了解诗歌大意。背诵古诗。

3．了解古诗背后的时代背景，掌握边塞诗的表达方式，体会诗歌的思想情怀。

教学重难点 1.正确、流利、有感情地诵读古诗，能够借助注释了解诗歌大意。背诵古诗。

2．掌握边塞诗的表达方式，体会诗歌的思想情怀。

课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)

2．自学生字新词、读熟古诗；搜集资料，了解王昌龄、王翰、李清照。(学生)

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

教学环节 教师指导 学生活动 教学提示

一、播放录像，引入新课(用时：5分钟) 1.谈话：我们今天要学王昌龄的《出塞》。(板书课题)

2．齐读题目《出塞》，引导学生破题。

3．播放关于古代战场、边关的荒无人烟、寂寥的场景视频。

4．简单介绍边塞诗及本诗的历史背景。(PPT出示) 1.端正坐姿，观察“塞”字的结构。

2．齐读题目，思考“出塞”的含义，联想诗的内容。

3．观看视频，了解边关环境。

4．认真倾听老师介绍。 引导学生从诗题入手了解边塞诗的内容。(反映边塞生活和战事)

二、初读古诗，检测字词(用时：10分钟) 1.出示古诗，范读。

2．出示自学要求。

(1)朗读古诗，读准字音，读通诗句。

(2)小组合作，识记生字。

3．检测自学生字情况。

(1)出示词语：

出塞 秦朝 长征 歌词

(2)给多音字“将”组词，并说说字义。

4．学生齐读古诗。

要求：(1)读准古诗。

(2)读好诗歌中的停顿。 1.认真聆听老师范读，画出停顿和韵脚。

2．练习朗读，一边读一边圈画本课的生字。

(1)同桌互相读一读，如果有读错的地方要互相纠正字音。

(2)认读生字，交流学习生字的方法。说一说哪些生字比较难记，自己用了什么方法。

部编版语文精品资料

第二单元 金秋时节

时间总在不知不觉中流逝。当夏日的暑气渐渐消散，轻风中悄悄夹杂一丝凉气，秋便再一次降临人间。秋，是美妙的交响乐；秋，是果子压枝的芬芳；秋，是微雨沾衣的清新；秋，是万山红叶的热烈。秋是一首美妙的诗，凌空的大雁是它飘逸的诗行；秋是一幅绝佳的画作，金色的田野是它纯净的底色……

秋闪现在诗人的妙笔下，铺陈在湿漉漉的水泥道上，飘洒在绵绵的雨丝中，回响在秋虫的歌声里。秋是属于游子的，他们的乡愁让秋变得凝重；秋是属于孩童的，他们的笑声让秋变得欢乐；秋是属于农人的，他们的劳作让秋变得丰硕……在秋天里，赏秋色、觅秋迹、吃秋果、感秋情，也别有一番滋味。

本组课文中，作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来。本单元的内容无论是课文，还是语文园地中的“日积月累”，都是紧紧围绕秋天这个专题编排设计的，有描写秋景的，有描写秋天的声音的，有描写秋雨的，这些内容形成一个有机的整体，都表达了对秋的喜爱、对大自然的赞美之情。本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”，既是对借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法的回顾，也是在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。习作要求是“学习写日记”，旨在引导学生留心观察生活，初步学习积累习作的素材，并用日记的形式记录下来。教学时，教师要注意，一是要引导学生进行朗读训练，体会课文优美的语言，在理解、朗读、背诵中，培养学生初步的语言感受力，并指导学生抄写自己喜欢的句子；二是有意识地提前布置学生观察秋天的景象，以便学生更好地理解课文，并且在仿写练习时有内容可写，有情感可发。

分类 内容 课时 教学要点

课文 古诗三首 2 借助图片和关键词体会诗歌意境，体会诗人对秋天的赞美之情。

铺满金色巴2 运用多种方法理解难懂的词语；理解课部编版语文精品资料

掌的水泥道 文内容，体会秋天水泥道的美。

部编版四年级上册第21课《古诗三首》图文讲解

▼▼▼▼ 课文朗读+微课

一、我会写组词

塞：sài（塞外、塞北、关塞）

秦：qín（秦腔、秦岭、秦国）

征：zhēng（征兵、征战、征文）

词：cí（歌词、词语、单词）

催：cuī（催促、催眠、悲催）

醉：zuì（陶醉、沉醉、醉生梦死）

杰：jié（杰出、英杰、英雄豪杰）

亦：yì（亦然、不亦乐乎、人云亦云）

雄：xióng（雄鸡、雄风、雄壮）

项：xiàng（项链、颈项、强项）

二、我会认组词

将：jiàng（将领、将士、将官）

三、多音字

还：huán（归还）hái（还是）

度：dù（度假）duó（揣度） 为：wéi （以为）wèi （为什么）

四、作者简介

王昌龄(698—约757)，字少伯，盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。王昌龄的诗绪密而思清，与高适、王之涣齐名。主要作品：《出塞》《从军行》《闺怨》等。

王翰(687—726)， 字子羽，唐代边塞诗人。其诗最负盛名的是《凉州词》(葡萄美酒夜光杯)。主要作品：《凉州词》《饮马长城窟行》《春女行》等。

李清照(1084—约1155)，号易安居士，宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，语言清丽。主要作品：《武陵春》《醉花阴》《如梦令》《声声慢》等。

五、理解诗意 《出塞》：在边塞看到秦汉时的明月，照着秦汉时的边关，万里出征的将士们仍未归还。只要汉代的飞将军李广还在，决不会让匈奴的军队越过阴山。

《凉州词》：新酿成的葡萄美酒，盛满夜光杯，正想开怀畅饮，马上琵琶声频催。即使醉倒沙场，请诸君不要见笑，自古男儿出征，有几人能活着回来？

《夏日绝句》：活着的时候，应当做人中豪杰，就是死了，也要成为鬼中英雄。直到今天人们还在思忆项羽,他在遭遇失败之时，宁可自杀也不愿逃回江东。

六、问题归纳

1.一句“人未还”让我们尝尽了战争给人们带来的痛苦。诗人王昌龄留下了眼泪。这是什么样的眼泪？