人文与社会教学设计

人文与社会课程教案（小学支教）一、教学目标1. 让学生了解人文与社会的基本概念，培养学生的社会责任感。

2. 通过教学，使学生掌握一些基本的人际交往技巧，提高学生的沟通能力。

3. 培养学生热爱生活、关注社会的情感，增强学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 人文与社会的基本概念2. 人际交往技巧3. 社会关注点4. 团队协作的重要性5. 社会实践活动的安排三、教学方法1. 讲授法：讲解人文与社会的基本概念，引导学生了解并关注社会问题。

2. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生学会与人沟通、交流的技巧。

3. 小组讨论法：分组讨论社会关注点，培养学生的团队协作能力。

4. 社会实践法：组织学生参加社会实践活动，将所学知识运用到实际中。

四、教学步骤1. 导入：简要介绍人文与社会的基本概念，引发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解人文与社会的基本概念，让学生认识到其重要性。

3. 案例分析：分析具体案例，引导学生学习人际交往技巧。

4. 小组讨论：让学生分组讨论社会关注点，培养团队协作能力。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调社会实践的重要性。

1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与程度。

2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。

3. 社会实践：对学生参加社会实践活动的表现进行评价，关注学生的实践能力和团队合作精神。

4. 课后作业：布置相关作业，检验学生对课堂内容的掌握程度。

六、教学资源1. 教材：人文与社会课程教材2. 案例素材：选取一些具有代表性的社会案例3. 投影仪：用于展示案例素材和教学内容4. 社会实践基地：联系社区、福利院等机构，为学生提供社会实践场所七、教学环境1. 教室：宽敞明亮的教室，便于学生进行讨论和活动2. 社会实践基地：具备一定条件的社区、福利院等场所3. 网络：保证教学资源的正常获取和分享八、教学时间1. 课时安排：每个章节安排2课时，共10课时2. 社会实践时间：根据实际情况安排，至少1课时九、教学拓展1. 组织学生参加社会实践活动，将所学知识运用到实际中2. 邀请社会工作者、专家等进行讲座，拓宽学生的视野3. 开展班级、学校层面的交流会，分享社会实践经验和心得1. 课后收集学生反馈，了解学生的学习需求和困惑2. 定期与其他教师沟通交流，分享教学经验和心得3. 根据学生的实际情况调整教学内容和方法，提高教学效果重点和难点解析一、教学目标二、教学内容三、教学方法四、教学步骤五、教学评价六、教学资源七、教学环境八、教学时间九、教学拓展十、教学反思全文总结和概括：本教案以“人文与社会课程教案（小学支教）”为题，旨在通过十个章节的规划，为学生提供一个全面、系统的人文与社会学习框架。

人文与社会三路大军纵横驰骋教学设计以人文与社会三路大军纵横驰骋教学设计为标题人文与社会科学是学校教育中不可或缺的一部分，它涉及到人类社会的各个方面，包括历史、地理、政治、经济、文化等等。

如何在教学中将人文与社会科学的知识有机地结合起来，培养学生的综合素养和思辨能力，是每位教师都需要思考和解决的问题。

本文将从教学设计的角度，介绍一种以人文与社会三路大军纵横驰骋的教学模式。

教学目标：通过本教学设计，旨在培养学生的综合素养和思辨能力，使他们能够理解和分析人文与社会科学的知识，发展批判性思维和创新精神。

教学内容：本教学设计以历史、地理和政治为主要内容，通过教学活动和课堂讨论，引导学生了解和分析人类社会的发展和变迁。

教学步骤：1. 阐述人文与社会科学的重要性和作用，引发学生对这一学科的兴趣和好奇心。

2. 介绍历史、地理和政治的基本概念和知识，帮助学生建立起相关的基础知识。

3. 设计一系列案例分析和讨论，结合历史、地理和政治的知识，让学生运用所学知识进行分析和解决问题。

4. 组织学生参与互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以培养学生的团队合作和沟通能力。

5. 引导学生进行实地考察和调研，让他们亲身感受人文与社会科学的应用和实践。

6. 分享学生的研究成果，鼓励他们展示自己的观点和见解，并接受其他同学的评价和讨论。

7. 总结本次教学活动，回顾学生的学习成果和收获，并展望未来的学习和发展方向。

教学评价：1. 通过学生的参与和表现，评价他们对历史、地理和政治知识的理解和掌握程度。

2. 评价学生在案例分析和讨论中的表现，包括他们的批判性思维和创新能力。

3. 评价学生在实地考察和调研中的表现，包括他们的观察力和实践能力。

4. 评价学生在分享和讨论中的表现，包括他们的沟通和表达能力。

教学反思：在教学设计中，应注重培养学生的综合素养和思辨能力，避免仅仅停留在知识的传授上。

教师应积极引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣和动力。

第一单元寻访民族家庭第1课从满族老屋说起教学目标：了解满族文化，风俗，习惯，加深对家乡传统民族文化的了解，加深对家乡历史的了解。

教学重点：满族人文字语言生活习惯的了解。

教学准备：满族资料教学过程：一、导入新课：我们黑龙江有许多古老的民族，其中满族就是一个，这节课我们一起走进满族的老屋。

二、了解满族：1、特色生活习惯：在满族聚居的地方，与口袋房屋相适应的是居室内的“万字炕”,民间也称为“拐弯炕”、“转圈炕”。

这种形式的炕由南、西、北相连的三面炕组成(以南向正房为例),南、北炕宽五尺多，长与住室的面宽相等，因“口袋房”是两间或三间通连，搭设在室内的南北“大炕”也分别称为“连二炕”或“连三炕”。

由于东北地区严寒期较长，火炕称为世代居住在这里的满族人住宅中必不可少的设施，而且占据了室内的大部分空间。

在寒冷的冬季，南北炕都烧热，室内就会因炕面散发的热量更加温暖。

炕的用途不只是供人们寝卧，满族人在室内的大部分活动都是在炕上进行。

放上炕桌可以吃饭、读书、写字；妇女们在炕上做针线活、哄孩子；儿童们在炕上玩抓嘎拉哈等游戏、听老人讲故事；家中来了客人先请上炕坐，然后再敬烟、倒茶、谈话；不住人的北炕可以烘晾粮食；连老母鸡抱鸡雏都要放在炕上……由此可见炕在满族居室内的重要作用。

2、满族姓氏①以地名为姓。

以所居地名为姓氏如：完颜、瓜而佳、钮钴禄、舒穆禄、宁古塔、乌苏、爱浑、萨哈拉察等等。

②借用汉族姓氏。

在满族六百余姓氏中，有马佳、佟佳、黄佳、齐佳、董佳、杨佳、鲍佳、方佳、姚佳等等。

光看头一个字，其与汉族姓氏多么相似，来源于汉姓是显而易见的。

如果考虑“佳”“家” 同音，则变成马家、佟家、黄家、齐家、董家、杨家..…,这些满族姓氏借用了汉族姓氏是无疑的了。

③随意取姓。

形成满族共同体的某些血缘集团取姓氏时，有很大的随意性。

例如：西林(觉罗) ——精快之兵阿哈(觉罗) ——奴仆额尔吉——俘虏多尔衮——獾子叶赫——盔顶托子、白麻图门—一万布希——无毛鹿皮总之，满族的姓氏有着自己的民族特点，后来在汉族文化的影响下，逐渐改变了原来的多音节姓氏，而冠以汉字姓氏，皆为单音字。

人文与社会课程教案（小学支教）一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解我国的基本国情，提高学生对社会现象的分析能力。

2. 过程与方法：培养学生热爱祖国、关注社会的情感，提高学生与人沟通、合作的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生认识社会发展的不平衡性，培养学生积极面对生活、努力改善自己命运的决心。

二、教学内容第一课时：我们的祖国1. 介绍我国的基本国情，包括地理、人口、历史等方面的知识。

2. 分析我国社会发展的不平衡性，如城乡差距、区域差距等。

第二课时：我们的社会1. 引导学生关注社会现象，如经济发展、教育、医疗等。

2. 讨论社会现象背后的原因和影响，提高学生的分析能力。

第三课时：我们的责任1. 培养学生热爱祖国、关注社会的情感，树立为国家发展做贡献的意识。

2. 引导学生学会与人沟通、合作，提高人际交往能力。

第四课时：我们的梦想1. 鼓励学生敢于梦想，设定自己的人生目标。

2. 教育学生通过努力奋斗，实现自己的梦想。

第五课时：我们的行动1. 引导学生关注身边的社会问题，积极参与公益活动。

2. 培养学生积极面对生活、努力改善自己命运的决心。

三、教学方法1. 讲授法：讲解我国的基本国情、社会发展不平衡性等知识。

2. 讨论法：引导学生关注社会现象，分组讨论现象背后的原因和影响。

3. 案例分析法：结合实际案例，使学生更好地理解社会现象。

4. 小组合作法：鼓励学生积极参与公益活动，培养合作精神。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，如观点明确、分析深入等。

3. 课后实践：关注学生在公益活动中的表现，如积极参与、乐于助人等。

五、教学资源1. 教材：《人文与社会课程教材》2. 课件：包含图片、视频等丰富的教学资源3. 参考资料：关于我国基本国情、社会发展的相关文献4. 网络资源：用于查找相关案例，拓宽学生视野六、教学内容第五课时：我们的责任1. 培养学生热爱祖国、关注社会的情感，树立为国家发展做贡献的意识。

教学设计：人文与社会的关系一、引言在现代教育的背景下，教学设计扮演着非常重要的角色，其目标是为学生提供全面而深入的学习体验。

在人文与社会的关系方面，教学设计可以帮助学生了解并掌握人类与社会的各种相互关系。

本文将探讨教学设计在人文与社会关系方面的作用，并提供几个实例来说明如何将这种关系融入教学设计中。

二、理论基础人文与社会的关系是指人类活动和社会结构之间的相互作用关系。

在教学设计中，我们应该关注学生对人文和社会学科的理解和掌握。

通过教学设计，我们可以帮助学生了解人类文化的发展、社会结构的演变以及人们对社会和文化的影响。

三、社会科学与人文学科的整合教学设计应该促进社会科学与人文学科的整合。

通过将社会科学和人文学科的知识融入到教学设计中，我们可以帮助学生更全面地理解人文与社会关系的复杂性。

例如，在历史课上，我们可以通过讲述历史事件和人物的故事，来展示社会结构和文化变迁对历史发展的影响。

四、社会参与的教学设计通过社会参与的教学设计，我们可以帮助学生将理论知识与实践相结合。

例如，在社会科学课程中，我们可以组织学生进行社区调研，了解社会问题的本质和原因，并提出解决方案。

通过这种方式，学生可以亲身体验和理解人文与社会关系的实际影响力。

五、跨学科的教学设计跨学科的教学设计可以帮助学生将不同学科的知识和技能进行结合。

例如，在一节关于城市规划的课程中，学生可以学习地理学、历史学和社会学等多个学科的知识，从而更全面地理解城市发展与人文社会因素的关系。

六、案例分析1. 社会经济的影响在经济学课程中，我们可以通过案例分析来讨论社会经济的影响。

例如，通过研究不同国家的经济政策和社会福利制度，学生可以了解不同经济模式对社会结构和文化的影响。

2. 文化与艺术的关系在艺术课程中，我们可以探讨文化与艺术之间的相互关系。

通过研究不同文化背景下的艺术作品，学生可以了解艺术是如何反映和塑造社会文化的。

3. 政治与社会变革在政治学课程中，我们可以通过分析社会变革和政治决策的案例，帮助学生理解政治与社会变革之间的相互关系。

一年级《人文与社会》民间神化传说教学设计三年级神话故事阅读教学设计教学目标：1.了解中华民族悠久的历史，领略独具魅力的神话天地。

2.通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。

3.体会故事中人物的精神品质。

4.指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

学会积累好词佳句。

教学重点：在阅读中感受神话故事的神奇，培养良好的阅读兴趣。

教法：引导、品读、点拨学法：讨论、交流、合作、探究课前准备：教师准备：相关课件。

学生准备：收集并阅读自己感兴趣的神话故事。

教学过程：一、创设情境，揭示专题。

（一）出示图片，走进美妙的神话世界。

他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。

他降妖除魔，保唐僧取得真经。

她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。

她化作小鸟，把石子投进大海。

（二）你认识这些人物吗？谁愿意说说他们的故事？（指名讲童话故事）在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。

是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释和美好向往。

它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人们美好的愿望和追求。

这些神话故事到底有多神奇呢？让我们一起细细品味。

二、在阅读中感受人物的精神品质，感受故事的神奇。

（一）研读感悟《女娲补天》1.边读书边思考。

找出自己不懂或不明白的地方。

（教师巡视指导）2.选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。

交流释疑，赏析朗读3.小组交流：4.全班交流，解决问题。

（1）女娲是谁？①找出介绍女娲的句子。

读一读。

②默读1、2自然段，你又从哪些地方体会到女娲像人类的母亲？（抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的善良。

）③为什么说女娲是我们人类的母亲（源于故事《女娲造人》）？④点拨：我们人类是由猿进化成的，女娲捏泥造人是个神话故事。

（2）女娲为什么要补天？①自由读第3自然段，找一找女娲补天的原因。

②抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读。

③用一组关联词展示女娲的勇敢，体会女娲冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。

波涛驯服成清涓细流。

这座塔现在已成为英雄城市哈尔滨的象征；来哈尔滨的人，无不到这座塔下拍照留念。

1957年，英雄的哈尔滨人民战胜特大洪灾之后，建塔纪念，故名为防洪纪念塔。

该建筑群由塔和古罗马式回廊组成，塔高22．5米，塔座上、下两层水池标志着1957、1932年两次特大洪水的水位。

塔身浮雕再现了战胜洪水的生动景象，塔顶是防洪筑堤英雄们的主体塑像。

松花江水映衬着这座雄伟的防洪纪念塔，与美丽的太阳岛构成了一道驰名于世的壮丽景观。

地理位置哈尔滨防洪纪念塔位于哈尔滨市道里江岸中央大街终点广场，是为纪念战胜1957年特大洪水而建的。

1957年洪水威胁哈尔滨市，水位超过1932年洪峰0.58米，全市人民战胜洪水袭击，哈尔滨市政府于1958年建立此塔，以志纪念，从此便成为东北第二大城市哈尔滨的重要标志性建筑。

1997年11月11日，俄罗斯总统叶利钦访问哈尔滨，当得知当时也有上万侨居哈尔滨的俄罗斯人参加了抗洪，特意前来参观了巍然屹立在松花江畔的哈尔滨军民防洪纪念塔，并深深地致了三鞠躬。

塔由圆柱体的塔身和附属的半圆形回廊组成。

塔高22.5米，塔基用块石砌成，意味着堤防牢固、坚不可摧，塔基前的喷泉，象征勇敢智慧的哈尔滨市人民把惊涛骇浪的江水驯服成细水长流、兴利除患、造福人民的幸福之水。

塔座下部的两级水池，下阶表示海拔标高119.72米，标志1932年洪水淹没哈尔滨时的最高水位；上阶表示海拔标高120.30米，标志1957年全市人民战胜大洪水时的最高水位。

古罗马式回廊高7米，谐调壮观，环立着20根圆柱，上端有环带连接，组成了长达35米的半圆回廊，象征着20世纪的哈尔滨人民力量坚不可摧，牢固的堤防坚如磐石。

塔身以浮雕方式描绘了当年战胜洪水的生动情节。

塔顶为由工农兵和知识分子形象组成的圆雕，表现了战胜洪水的英雄形象。

三、总结1998年夏，哈尔滨发生超百年一遇的特大洪水，最高水位达120.89米，哈尔滨人民在市委、市政府的领导下，在中国人民解放军的大力支援下，军民团结奋战，又一次战胜了特大洪水，保卫了家园。

人文与社会教学设计第三单元黑龙江人的生活题目冬令营的收获总课时2节教者学科人文与社会学校七星泡中学设计来源自我设计教学时间2014-03 年级七年教材分析本课主要介绍来自全国各地的中学生代表参加了黑龙江冰雪冬令营活动。

在这里，他们不仅度过了愉快、有意义的每一天，而且许多同学都对黑龙江地区居民的衣、食、住、行产生了浓厚的兴趣！学情分析学生多数没有参加过冬令营，但熟悉黑龙江的生活。

教学目标了解黑龙江的交通工具古代和现在有哪些相似和不同。

重点古代黑龙江的交通工具有什么特点。

难点现在黑龙江的交通工具发生了哪些变化。

课前准备查阅有关黑龙江的交通及风俗。

冬令营的收获第一课时导言：生活是蕴涵生命绿色的树，劳动生活是拥抱沃土的根，物质生活是挺拔向上的躯干，精神生活是繁茂多彩的枝叶。

你想了解独具特色的黑龙江人的生活吗?、活动1结合上图，想想爬犁的哪几个部位有利于滑行？黑龙江地区为什么曾普遍用爬犁做交通工具？它适合哪种自然环境？活动2观察上面图片，你发现古代黑龙江人交通工具有什么特点？你在生活中看到过图片中的交通工具吗？现在黑龙江人的交通工具发生了哪些变化？活动3、观察客运量变化表，说出20世纪90年代以前黑龙江的交通运输以哪种形式为主？之后发生了什么变化？黑龙江交通客运量变化表单位：万人年份铁路公路水运民航1978 7 707 5 560 99 31980 8 963 5 896 84 31985 11 625 8 563 142 91990 9 855 12 840 81 231993 11 658 11 026 51 751995 11 881 11 506 37 752000 9 819 39 864 45 782002 9 188 41 490 137 91第二课时活动4、短途交通是我们日常生活中更重要的一种方式，你每天上学使用哪种短途交通工具？和你爸爸、妈妈上学时所使用的交通工具一样吗？活动5、你的家乡有哪些特色物产？如果有外地游客到来，你准备如何向他们介绍你的家乡？罗丹说：“生活中不是没有美的事物，是人们缺少发现美的眼睛。