语文部编版四年级上册1 观潮 教学设计+教学反思

部编版四年级上册第一单元《观潮》教学反思《观潮》是部编版四年级上册第一单元的第一篇精读课文。

在教学上，老师结合学校中年级语文教学以读促悟的教学理念，指导学生通过有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受钱塘江大潮的壮观与雄伟。

也培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料，提高学生的语文素养。

一、以读促讲，感受观潮人的感情老师通过让学生自由读、对比读，在朗读中自然而然地体会人物的情感变化，达到教学的目的。

老师先在屏幕上出示钱塘江大潮到来之前人们在大堤上等潮来的情景，提出“如果你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？”通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。

再提出问题“作为前来观潮的群众，人们的心情发生了什么样的变化？”让学生找出表示人们心情变化的句子，通过自读、听同学读，对比自己与他人的朗读效果，从而理解人们的感情是由“期待—激动—平静”的变化，并通过朗读时语气的强弱、语调的高低来表现人物的不同情感。

二、品味文字，感受潮来前的朦胧美1.品味“横卧。

老师指导学生理解“卧”字。

左边一个“臣”，像人上下排列着两只眼睛，人的眼睛是左右排列的，只有在趴或是躺着时才会上下排列。

右边一个“卜”，表示“人”。

“卧”表示趴着的人。

而钱塘江横卧在眼前，就是想突出江面非常平静，一动不动的状态。

2.品味“若隐若现”。

老师先是让学生感受镇海古塔、中山亭、观潮台屹立在宽阔的钱塘江江边这和谐、壮观的画面，再通过“高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾”的独特景象，感受潮来前的朦胧之美。

三、以读促悟，感受钱塘江大潮的气势教学潮来时这一部分，老师要求学生先找出自己喜欢的句子自由朗读，并跟同桌说说自己喜欢的理由。

部编版语文四年级上册1观潮教学设计（精品3篇）【部编版语文四年级上册1观潮教学设计第1篇】《观潮》教学设计一、教学目标(一)知识与技能目标：认识7个生字，会写13个生字;(二)过程与方法目标：通过有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观，把握文章写作顺序;(三)情感态度与价值观目标：感受大自然的神奇。

二、重难点理解生字新词;通过有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。

三、教学过程(一)导入新课播放钱塘江大潮录像，看完有怎样的感受，一起来看看作者笔下的大潮是什么样的，又是怎样描写的。

(二)新课教学1.初读课文，读准字音。

(1)同桌对读生字词。

2.抽读生字卡，师正音。

2.导读课文，理解字词。

(1)学习第3自然段，结合句子理解字词“人声鼎沸”，并指导朗读。

(2)用同样的方法学习4.5自然段中的生字新词(3)学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范，学生练习。

3.精读课文，理解感悟(1)带着生字词齐读全文，读完后，思考：a.你喜欢文中的那一句，为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?(2)前后四人为一组，讨论以上问题，5分钟后小组代表回答(3)互相点评，教师小结(4)朗读文中描述大潮的句子; 课件展示描述的情景，然后有感情地朗读。

4.再读课文，拓展提高(1)听老师读这段话(出示)，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。

待会儿，请你把听到的词语写下来。

(2)感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

(3)齐读课文，感受壮观。

5.思路引导，背诵壮观(1)出示思路提示句子(2)出示音乐、画面，激发背诵兴趣(3)评价：背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。

钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪，为之(骄傲)!(三)巩固提高1.创设情境，运用语句2.积累词汇,并运用词汇(四)小结作业1.咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话：今天，我去海宁观潮。

部编版四年级语文上册第1课《观潮》说课稿及反思一. 教材分析《观潮》这篇课文是我国著名作家朱自清所写，描绘了钱塘江大潮的壮丽景象。

这篇课文语言优美，形象生动，充满了诗意，让人感受到了大自然的神奇与伟大。

四年级的学生已经有一定的阅读理解能力，通过学习这篇课文，可以进一步提高他们的阅读兴趣和欣赏能力。

二. 学情分析四年级的学生好奇心强，求知欲旺盛，对于大自然的景象有着浓厚的兴趣。

他们在学习过程中，需要教师的引导和启发，通过阅读、思考、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的情感。

同时，学生们的阅读理解能力、写作能力、表达能力等还需要进一步的培养和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会从关键词句中感受和体会作者的情感，培养阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、敬畏自然的情感，激发他们对文学的兴趣和热爱。

四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.体会作者的情感，理解课文中的修辞手法。

3.将课文中的景象和情感运用到自己的写作中。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、讨论法、朗读法等方法。

通过引导学生思考、讨论，激发他们的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。

同时，利用多媒体手段，展示钱塘江大潮的景象，让学生更直观地感受课文中的描述。

六. 说教学过程1.导入：通过展示钱塘江大潮的图片，引导学生说出对大自然的感受，引出课文《观潮》。

2.自读课文：让学生自由朗读课文，边读边思考，理解课文大意。

3.学习生字词：学生交流生字词的学习情况，教师重点讲解生字词的含义和用法。

4.理解课文：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。

5.欣赏课文：让学生反复朗读课文，体会课文的韵律美，感受大自然的神奇。

6.写作练习：让学生根据课文内容，发挥想象，写一写自己观察到的自然景象。

部编版四年级语文上册第1课《观潮》教学设计及反思一. 教材分析《观潮》这篇课文描写了我国东南沿海地区壮观的潮汐景象。

课文以作者的视角，生动地描绘了潮汐的奇特、雄伟和变化多端，展示了大自然的神奇魅力。

通过对课文的学习，学生可以感受到大自然的鬼斧神工，增强对自然现象的探究兴趣，培养热爱大自然的感情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于生动形象的描绘和具体的场景有较强的感知力。

但部分学生对潮汐现象可能较为陌生，需要老师在教学中进行必要的讲解。

此外，学生在学习过程中应注重培养观察、想象和表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解潮汐现象，认识生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会从景物、声音、动作等方面进行细致观察，提高观察和表达能力；学会合作学习，提高自主学习能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇魅力，培养热爱大自然的感情；学会珍惜和保护自然环境。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解潮汐现象，认识生字词。

2.难点：学会从景物、声音、动作等方面进行细致观察，提高观察和表达能力；理解课文中所描绘的潮汐景象，感受大自然的神奇魅力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，为学生营造身临其境的学习氛围，激发学习兴趣。

2.启发式教学法：教师引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生解决问题的能力。

3.合作学习法：分组讨论、互动交流，提高学生的自主学习能力和团队合作意识。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频、视频等。

2.生字词卡片：用于学生认读和复习生字词。

3.学习任务单：为学生提供学习任务，引导他们有目的地学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示潮汐景象的图片，引导学生说出自己对于潮汐的了解。

教师简要讲解潮汐现象，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的潮汐景象。

部编《观潮》教学反思部编《观潮》教学反思（通用6篇）部编《观潮》教学反思篇1在本学期的公开课时，我讲了《观潮》一课。

《观潮》是一篇以写景为主的散文。

文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。

特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。

因此我特意选择了这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。

上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。

回顾整堂课的教学，有以下几点：一、充分地发挥了学生学习的主动性和积极性整堂课中，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。

教师组织学生进行语言训练，在训练过程中给予适当的指导。

在教学中教师作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。

如在学生读得有滋味时，老师也参与他们的朗读。

在读的片段里我让学生读之后自己再读，把自己当作了学生参与到学生朗读中，这种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。

加上我适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的积极性。

二、重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。

在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。

通过读，让学生自己来理解课文内容，如让学生谈谈“你为什么喜欢这句？”，培养学生的语感。

在“句子比较”这一环节里，通过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮助学生积累课文中好的语言材料。

熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让学生口头回答，更可以有效地促进语言的积累。

三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。

人教部编版四年级上册语文《观潮》教学反思一、教学背景《观潮》是人教部编版四年级上册语文教材中的一篇课文，描述了小男孩观察海潮时的种种感受。

该课文旨在引导学生感受大自然的魅力，培养学生对自然的敬畏之心。

二、教学目标1.了解海潮的成因和特点。

2.理解课文中小男孩的情感变化。

3.尝试用语言描绘大自然的美丽。

三、教学过程1. 导入教师可通过展示海潮的图片或视频引起学生对海潮的兴趣，激发学生的探索欲望。

2. 阅读课文学生课前阅读《观潮》，然后在课堂上通过轮流朗读、小组讨论等方式帮助学生理解课文的内容和情感。

3. 分析课文教师引导学生分析课文中小男孩的情绪变化，并就小男孩在观潮时的感受展开讨论。

4. 创作活动学生可以通过写作、绘画等形式來表达自己对海潮的感受，激发学生的创造力。

5. 归纳整理教师带领学生回顾本节课的重点内容，让学生对海潮有一个全面的认识。

四、教学反思1. 优点•通过小男孩的视角来感受大自然，使学生更能融入课文情境。

•激发了学生对自然的热爱，培养了学生的感知能力和想象力。

2. 不足之处•课堂时间有限，可能无法充分展开学生的创作活动。

•部分学生对海潮的成因和特点理解不深入，需要加强相关知识的教学。

五、改进策略1.增加教学时间，给予学生更多的写作和绘画时间，拓展学生的情感表达。

2.针对学生对海潮知识的不足，可以增加相关专题讲解或课外阅读，加强学生的自主学习。

六、总结通过教学《观潮》这篇课文，学生不仅能感受到大自然的美丽，还能培养对自然的热爱和敬畏之心。

教师在教学过程中要注重引导学生思考，培养学生的情感体验和表达能力，使学生在感知世界的同时也能充分发挥自己的想象力和创造力。

部编版语文四年级上册观潮教学反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册观潮教学反思第【1】篇〗本课教学成功之处：1、在第1课时的教学中，我考虑到学生刚从三年级升到四年级，这是学生进入四年级的第1课，所以我安排了字词教学，这样有利于向学生逐步渗入课文，消除对语文学习的恐惧感，从而提高对语文学习的兴趣。

2、在第2课时的教学中，由学生画出有关句子，交流感受，体现了以学生为主的课堂教学。

3、通过看到的、听到的，对句子的分析理解，从而感受了大自然的美妙与神奇。

不足之处：由于时间有限，朗读时间不多，未能很好地在读中领悟钱塘江的雄奇壮观。

改进方法：1、将生字词的认读作为检查学生预习的内容，这样可以节省时间。

2、理解课题，比较"观潮"中的"观"和"天下奇观"中的"观"后,直接进入课文学习："观"了哪些景象,为什么是"奇观”。

组织阅读讨论,这样学生的学习兴趣会更浓些。

〖部编版语文四年级上册观潮教学反思第【2】篇〗在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几点值得探索与反思：１、《观潮》一文是以写景为主的散文，语言优美，词汇丰富，把钱塘江潮描绘得有声有色，让人如临其境，如闻其声，如见其景，为了让学生更能入情入境，课前要求学生搜集有关材料，并用录像引入课文教学，激发学生兴趣。

２、“潮来之时”的景象是全文的精华。

教学时我采用变序教学方法，直奔重点，突破难点。

为了加深对一部分精彩语言的理解和记忆，我帮助学生在理解和辩析重点词句的基础上，深入体会潮来时的声间和气势，注重朗读，做到读中悟，悟中读。

３、合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着眼点。

本节课先让学生独立思考，然后小组合作探索“潮水从远处涌来的形态和声音是怎样变化”这个问题，并要求学生画一画，读一读，在不明白的地方打问号等，学生在合作中体现了组内合作，组外竞争的探讨氛围，拓展了学生学习的空间。

部编版语文四年级上册观潮反思（优选３篇）〖部编版语文四年级上册观潮反思第【1】篇〗《观潮》这篇课文里，描述潮来时的雄伟壮观的景象这一部分资料是课文的重点。

而抓住重点词句来品味钱塘江大潮的壮观之美是难点。

在设计教学过程时，我思考运用边读书边想象画面，播放课件联系上下文，并结合生活实际体会词句的含义的教法比较恰当。

在教学时，我充分发挥学生的主体地位，以生为本，让学生听范读、自由读，边读边体会，并采用小组合作学习形式让学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。

因此，我重视读。

学生自由朗读潮来时这一部分，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。

让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来这一问题，全班交流，大家各抒己见。

并在教学中充分发挥多媒体的直观教学优势，如读到浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来时，播放大潮视频，使学生看到真实的情景，感受到了大潮涌动的速度。

透过朗读课文，再观看钱塘江大潮的视频，更进一步使学生验证了自己的感受，体验钱塘江大潮声音、气势的变化。

学完全文后，我再次让学生读自己最喜欢的地方，并给予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。

文中作者按照时间顺序潮来前、潮来时、潮去后来写，又按照由远及近的顺序来写潮来时的壮观景象。

我把重点放在了“为什么说钱塘江大潮是天下奇观？”这一个问题上，让学生去读书，孩子们首先找到的是描写潮来时雄伟壮观的句子。

我们通过找到关键词“午后一点左右、再近些、越来越近、过一会儿、霎时”熟读的基础上，掌握记叙顺序。

然后我读学生们闭着眼睛听，想象画面。

大家交流哪一句让你感受到什么，仿佛听到什么，看到什么。

此处比较精彩，学生们都能畅所欲言。

部编版语文四年级上册1观潮教案与反思（精选3篇）【部编版语文四年级上册1观潮教案与反思第1篇】教学要求：1.知识与技能（1）认识7个生字，会写13个词语，以及由生字组成的新词。

（2）学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

（4）理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

2.过程与方法（1）通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词的目的。

（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。

（3）通过边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

（4）通过学习，学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

3.情感、态度与价值观通过本课教学，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉大自然之壮美。

教学重点、难点：1.理解课文中有关“潮来之时”的描写。

2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。

课时安排：2课时第一课时教学内容：学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。

教学过程：一、导入新课同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。

二、自读课文，整体感知1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2、提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。

学生自学，教师巡视指导。

三、学习生字、新词1、默读课文，边读边画出生字。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

3、学生交流识字方法。

教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

四、检查交流。

1、这篇课文共有几个自然段？2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？五、朗读课文1、轮读2、自由练读3、同桌互读六、小结1.初读课文，说说本课主要在写什么？2.教师指出需要注意的重点字词及拼音。

部编版四年级上册语文第一课《观潮》教案一、教学内容•教学目标：1.了解观潮的意义和重要性；2.了解观潮的规律和特点；3.能够用自己的语言描述观潮；4.培养学生的观察力和好奇心。

•教学重点：让学生了解观潮的规律和特点；并能够用自己的语言描述观潮。

•教学难点：培养学生的观察力和好奇心。

•教学内容：基础知识：观潮潮汐规律、观潮的意义与价值；基本技能：观察与描述。

二、教学步骤1. 导入新课•如果学生们尚未有关于观潮的任何经验，可以向学生们介绍观潮的意义和价值，让学生们明白为什么要去观察潮汐。

•引导学生们想一想，如果他们要去观察潮汐，应该注意什么，需要准备哪些东西。

可以让学生们自由地讨论和提问。

2. 了解观潮潮汐规律•引导学生们观察身边的咸水湖、海洋等水体，观察它们的水位变化；•给学生们介绍潮汐规律，让学生们掌握潮汐高潮和低潮交替的规律；•引导学生们思考，潮汐与地球自转的关系。

提问：“为什么潮汐会出现？”“太阳和月亮对潮汐有什么影响？”等问题，激发学生们的好奇心和探究欲望。

3. 观看视频•选择一些在不同地点拍摄的观潮视频，给学生们展示潮汐的变化过程；•让学生们观看视频，仔细观察潮汐的变化过程，了解不同地区、不同时间的潮汐特点和规律。

4. 带领学生们观潮•带领学生们到海边或其他合适的观潮地点，教师引导学生观察浪涛的起伏变化，指导学生们了解分析潮汐规律，观察高潮、低潮时的水位，为接下来进行语言运用做准备。

•让学生们在观潮的过程中体验大自然的美妙、广博、神奇，引发学生们的浓厚情感。

5. 用自己的语言描述观潮•引导学生们用简单的语言描述观察到的潮汐变化，自由组合成语言言简意赅的、生动有趣的语言，表达对自然的赞叹和思考。

6. 总结课程•通过本次观潮活动，逐渐培养学生们的观察力和好奇心，增强了他们对大自然的认识。

•引导学生们思考，我们应该如何保护海洋和生态环境，如何让人类与自然和谐共生。

三、教学评估•课堂上操作与观察——观察潮汐规律和变化；•语言表达能力——描述观察到的潮汐；•思维与创新——思考保护海洋和环境问题的解决方法。