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一、单选题1、交流效果促进法具体的代偿手段不包括EA.手势语的训练B.图画训练C.交流板／交流册的训练D.电脑与仪器辅助训练E.书写功能的训练2、下列障碍中哪一种不是属于失语症的语言障碍DA.听理解障碍B.说话障碍C.阅读障碍D.听力障碍E.书写障碍3、西方失语成套测验优点之一是CA.可对语言特征进行定性分析B.确定失语症严重程度C.省时D.对失语症进行分类E.对失语症的发音异常定量分析4、Wernicke失语DA.颞下回的损伤，B.表现为非流利性口语C.出现电报式言语D.表现为复述差E.听理解障碍轻微5、言语治疗中患者的连续3次正答率大于多少时即可进行下一课题的治疗DA.50B.60C.70D.80E.906、有关交流效果促进法适应证的描述错误的是DA.适合于各种类型和程度的语言障碍者B.应考虑患者对训练方法的理解C.可以在小组训练中应用D.不应将方法教会患者的家属进行家庭训练 E.要清楚停止训练的标准7、以下关于传导性失语的描述哪一个是错误的AA.可以仅以复述障碍明显来诊断传导性失语B.传导性失语的复述表现为不成比例的受损C.传导性失语的病灶位于优势半球缘上回或者深部白质内的弓状纤维D.传导性失语的错语特点是以语音错语为主，词义错语和新语较少E.找词困难是传导性失语的突出表现，谈话常因此出现犹豫、中顿8、汉语标准失语症检查包括AA.30个分测验，分为9大项B.29个分测验，分为5大项C.28个分测验，分为4大项D.27个分测验，分为3大项E.25个分测验，分为5大项9、传说的schuell刺激法必须遵循六个原则，当刺激后得不到病人的正确反应时，训练人员必须CA.指责病人B.停止训练C.得不到正确反应的原因多是刺激方式不当刺激不充分，应矫正刺激D.继续加强难度E.不告诉病人10、在构音障碍的评估中，结合哪种运动进行评估DA.突唇B.伸舌C.构音类似运动D.吹E.呼吸11、下面哪一项的发音异常不属于构音障碍EA.腭裂B.巨舌C.延髓麻痹D.舌系带短E.失语症12、参与吞咽运动的颅神经不包括EA.三叉神经B.面神经C.舌下神经D.舌咽神经E.视神经13、发现环咽肌功能障碍的最佳检查方法是DA.电视内镜吞咽功能检查B.饮水试验C.超声检查D.电视荧光放射吞咽功能检查E.反复唾液吞噬测试14、假性延髓麻痹的损害部位为BA.下运动神经元损害B.双侧上运动神经元损害C.小脑病变D.脊髓病变E.声带病变15、精神分裂症病人可表现出哪种语言障碍BA.流利性失语B.言语增多、所问非所答、自言自语现象C.非流利性失语D.运动性失语E.感觉性失语16、汉语标准失语症检查主要参考下面哪个检查制订的CA.BDAEB.CADLC.SLTAD.RCBAE.WAB17、有极少可分辨得出的言语障碍，患者主观上可能有点困难，但听者不一定能明显觉察到EA.3级B.1级C.2级D.6级E.5级18、汉语标准失语症检查在大多项目中采用了BA.5级评分方法B.6级评分方法C.4级评分方法D.8级评分方法E.3级评分方法19、促进实用交流能力的训练时，常常应用PACE评分法，当语言治疗师通过多次询问，或借助手势、书写等代偿手段将信息传递成功，应评为几分CA.5分B.4分C.3分D.2分E.1分20、费力音常见于BA.弛缓型构音障碍B.痉挛型构音障碍C.运动过多型构音障碍D.运动过弱型构音障碍E.混合型构音障碍21、患者通过视觉和嗅觉感知食物，用餐具、杯子或手指将食物送至口中属于吞咽运动的CA.口腔期B.口腔准备期C.认知期D.咽期E.食管期22、应用交流板／交流册的训练时应注意哪些因素EA.患者能否辨认常见物品图画B.患者能否辨认常用词C.患者能否阅读简单语句D.患者潜在的语言功能是什么E.以上都对23、弓状纤维受损患者表现为CA.表达障碍B.听理解障碍C.复述障碍D.命名障碍E.阅读障碍24、BDAE波士顿失语诊断性检查是BA.是筛查表B.标准化量表C.专门用于听理解检查量表D.检查患者日常交流能力的量表E.用于阅读理解检查的量表25、汉语失写检查法简称AA.CABB.ABCC.CHATD.MMSE•E.WMS26、下列哪种方法不属于失语症的训练法DA.Schuell刺激法B.程序学习法C.实用交流程序促进法D.Bobath促进法E.旋律语调训练法27、与声带的运动闭合有关的喉软骨是BA.环状软骨B.杓状软骨C.甲状软骨D.小角软骨E.会厌软骨28、以下属于神经电生理检测项目的是DA.fMRIB.PETC.SPECTD.ERPE.CT29、发现环咽肌功能障碍的最佳检查方法是DA.电视内镜吞咽功能检查B.饮水试验C.超声检查D.电视荧光放射吞咽功能检查E.反复唾液吞噬测试30、运动过弱型构音障碍的言语常出现粗糙音CA.鼻音B.单一音量、单一音调C.音量大D.痉挛音31、日本的标准失语症检查是DA.BDAEB.WABC.CADLD.SITAE.Tokentest32、出生后不久的婴儿对于声音的惊愕反射是DA.条件反射B.非条件反射C.声音反射D.原始反射E.声音反馈33、手足徐动型脑瘫构音障碍是EA.失调型构音障碍B.痉挛型构音障碍C.弛缓型构音障碍D.混合型构音障碍E.运动过强型构音障碍34、用来增强喉部上抬的幅度与时长，使环咽肌开放的程度与时长增加的吞咽辅助手法是DA.声门上吞咽法B.超声门上吞咽法C.用力吞咽法D.门德尔森吞咽手法E.声门下吞咽法35、饮水试验分级中能1次喝完，但有噎呛属于CA.IB.IIC.IIID.IVE.V36、食物或液体通过喉前庭进入气道、肺的状况称为EA.滞留B.残留C.溢出D.渗透E.误吸37、关于分水岭区的叙述哪项不正确CA.大脑中动脉与大脑后动脉分布交界区B.此区受损可以引起经皮层性失 C.该区受损Wernicke区与Broca区的联系中断 D.不能出现运动性失语 E.经皮层性失语的共同特点是复述功能相对保留38、正常儿童口语的理解和产生，达到与成人同等的语言功能的年龄是BA.2~3岁B.3~4岁C.4~5岁D.6~7岁E.8~9岁39、言语流利，但可观察到有理解障碍，但思想和言语表达尚无明显限制。
言语治疗学试题及答案Introduction:言语治疗学是一个涉及言语和语言交流领域的综合学科，主要研究和应用于治疗各种言语和语言交流障碍。
本文将提供一些言语治疗学的试题，并给出相应的答案。
这些试题旨在帮助读者更好地理解言语治疗学的相关知识，并进行相关学习和讨论。
Part 1: 选择题1. 以下哪项不是言语治疗学的主要目标?A. 促进言语和语言交流能力的发展B. 提高听觉和语言理解能力C. 增强发音和语音能力D. 提高记忆和注意力答案: D2. 言语治疗学最适合的患者是谁？A. 仅限于儿童B. 仅限于成年人C. 不限于年龄，适用于各个年龄段的患者D. 仅限于老年人答案: C3. 以下哪个不是言语治疗学的常见治疗领域？A. 语言障碍B. 学习困难C. 感知障碍D. 发音障碍答案: CPart 2: 解答题1. 请简要解释言语治疗学的基本原则。
言语治疗学的基本原则包括以下几个方面：- 个体化：治疗师需要根据每个患者的具体情况，制定个体化的治疗计划，以满足其特定的治疗需求。
- 适应性：治疗师应根据患者的年龄、性别、文化背景等因素，调整治疗方法和语言材料，以提高治疗效果。
- 综合性：言语治疗学涉及多个领域，包括语音、语言、听觉、认知等，治疗师需要综合运用不同的技术和方法，以全面促进患者的言语和语言交流能力。
- 持续性：治疗是一个长期的过程，患者需要定期接受治疗，并配合家庭和学校的支持，以达到最佳的治疗效果。
2. 请列举言语治疗学的常见评估工具。
言语治疗学的常见评估工具包括以下几个：- 言语和语言评估表：用于评估患者的发音、语音、理解和表达能力。
- 语言样本分析：通过记录患者的语言样本并进行分析，评估其语言发展水平和语法能力。
- 听觉评估：通过听力测试和听觉空间定位等评估方法，评估患者的听觉功能和听觉处理能力。
- 认知评估：通过认知测验和认知行为观察等评估方法，评估患者的认知功能和注意力水平。
Conclusion:本文提供了一些关于言语治疗学的试题，并给出了相应的答案。
语言治疗学复习题（含答案）一、单选题（共80题，每题1分，共80分）1、以下属于神经电生理检测项目的是A、fMRIB、PETC、SPECTD、ERPE、CT正确答案：D2、蒋某，男，32岁。
患者在与医生对话的开始部分可以回答简单问题，但其后患者目光对视差，不能继续围绕医生提出的话语主题进行对话。
患者最可能在语言理解过程的哪个环节出现障碍A、语言理解的信息整合B、语言理解中的推理作用C、短时记忆D、语言理解策略E、反馈监控正确答案：E3、患儿，男，3岁。
只会说“勒勒”两字，肢体发育、活动均正常，喜欢独自玩要，每次外出都要走同一条路，看到别人写字，就一定要把笔拿过来放回人家口袋，则就会哭闹不停针对该患儿的病情目前最有效和最主要的治疗方法应为A、饮食治疗B、听觉统合训练C、药物治疗D、心理治疗E、教育训练正确答案：E4、下列哪项不属于诱发电位A、运动单位动作电位B、体感诱发电位C、脑干听觉诱发电位D、事件相关电位E、视觉诱发电位正确答案：A5、哪一项不是口吃者努力性表现A、脸红B、构音运动停止C、解除反应D、助跑现象E、辅音延长正确答案：A6、刘某，女，64岁。
脑卒中后语言表达虽流畅，但是有效信息量低，对答不切题，却可复述他人话语。
其影像学检查中最可能发现的损伤区域是以下哪个A、中央前回B、颞上回后部C、颞中回后部D、弓状纤维E、第三额回下部（额下回后部）正确答案：B7、以下哪项检查不适合对语言发育迟缓儿童的评估A、听力检查B、PPVT检查C、语言发育迟缓检查D、构音检查E、WISC－R成人智力检查正确答案：E8、言语符号的理解好于表达，操作性课题检査基本与言语符号理解相当是属于A、C群aB、C群bC、C群cD、C群dE、C群e正确答案：C9、假性球麻痹的损害部位为A、声带B、脊隨C、下运动神经元D、双侧上运动神经元E、小脑正确答案：D10、李某，男性，64岁。
脑卒中后自发语言流畅，复述可，听理解好，能简单阅读，但书写不畅，其影像学检查发现其左顶叶病变。
名词解释:1，语言——语言就是之人类社会中约定俗成的符号系统,人们通过运用这些符号达到交流的目的。
2，言语——言语就是音声语言(口语)形成的机械过程。
3,言语-语言障碍——言语-语言障碍就是指言语-语言处理过程的各阶段单独受损或两个以上阶段共同受损。
4,失语症——就是言语获得后的障碍,就是由于大脑的损伤所引起的言语功能受损或丧失。
常常表现为听,说,读,写,计算等方面的障碍。
5,语言发育迟缓——就是指在语言发育期的儿童因各种原因所致在预期的时期内,不能够与正常儿童同样用语言符号进行语言理解与表达及与她人进行日常生活语言交流。
6,运动性构音障碍——由于神经肌肉病变引起构音器官的运动障碍,出现发声与构音不清等症状称为运动性构音障碍,常见病因有脑血管病、脑外伤、脑瘫、多发性硬化等。
7,器质性构音障碍——由于构音器官形态结构异常所致的构音障碍,称为器质性构音障碍。
如其代表为:腭裂。
8,口吃——就是言语的流畅性障碍。
9,找词困难——指患者在谈话过程中,欲说出恰当词时有困难或不能,多见于名词、动词与形容词。
10,迂回现象——患者找不到恰当的词来表明意思,而以描述说明等方式进行表达时,称为“迂回现象”。
11,错语——不符合言语习惯与规则的音节、单词或句子。
包括:语音性错语、词性错语、新造语。
12,言语的持续现象——在表达中持续重复同样的词或短语,特别就是在找不到恰当的表达时出现,如有的患者被检查时,已更换了图片,但仍不停地说前面的内容。
13,言语错乱——由于脑损伤后失定向与记忆思维紊乱而引起的一种言语障碍。
14,发声——就是指由喉头(声门部)发出声波,通过喉头以上的共鸣腔产生声音,这里所指的“声”就是嗓音。
15,调音——在说话时,通过声门以上各个器官的协调运动产生语音的过程称为调音。
掌握:1、阅读障碍的类型、⑴形、音、义失读;⑵形、音失读;⑶形、义失读。
2、书写障碍的类型、⑴书写不能:完全性书写障碍,无字形。
⑵构字障碍:笔画的缺漏或添加。
言语治疗学考前复习1左右大脑半球各自的优势功能？2参与构音的器官有哪些？3说话时呼吸的条件？最大吸气后持续发声时间？调音器官包括？成人音域为？音素包括？4使用人数最多的语系是？汉藏语系的诸多语言在结构上的共同特点有哪些？5什么是元音、辅音？怎样鉴别？语音四大要素是？6何谓语言、言语？7什么是听力障碍？8耳聋的分类？感音神经性耳聋分类？掌握言语香蕉图9什么是听阈？生活中不同大小声音的分贝是？（小汽车、办公室、电视机、喷气式飞机等）10耳聋的分级？常见听力障碍的预防？儿童听力障碍的语言障碍表现？11自闭症的主要表现为？12儿童语言理解能力发育顺序？13失语症定义？语言症状包括？失语症分类及其临床特征？如何鉴别诊断？—14 BDAE失语症严重程度分级？15 失语症与运动性构音障碍的鉴别诊断？16何谓言语失用、言语错乱17成人言语失用八部疗法？18言语听觉活动的脑神经支配包括？19失语症治疗的三个过程？20失语症的预后与哪些因素有关？21 Schuell刺激疗法的原则22治疗程序的设定及注意事项23不同类型失语症训练重点24促进实用交流能力训练的原则25 PACE治疗原则26共鸣腔包括：27构音障碍的概念？分类？病因？运动性构音障碍的概念？及其分类？病因？28运动性构音障碍的治疗方法？29发声障碍概念，分类，常见训练方法，异常声质分类，发声障碍的预防及治疗30语言发育迟缓定义？病因？表现？31正常吞咽运动的生理过程（五个阶段详细内容)—32吞咽障碍定义？临床表现？病因？分类33延髓麻痹与假性延髓麻痹致吞咽障碍的鉴别34洼田饮水试验分级及判断标准？35反复唾液试验测试法的内容？36摄食吞咽过程的评估？37吞咽器官的运动训练包括？38感觉促进综合训练包括？39摄食直接训练包括？40吞咽辅助手法包括？41喉的运动调节作用？喉内肌群的作用？42 言语呼吸障碍分类？43 言语听觉活动的脑神经支配包括？44 听骨链的构成？。
语言治疗学复习题与参考答案一、单选题（共81题，每题1分，共81分）1.脑电图a波主要分布在哪些部位A、顶叶、额叶、颞叶B、枕叶、颞叶C、额叶、颞叶D、枕叶、顶叶E、枕叶、额叶正确答案：D2.Broca 区又称A、阅读中枢B、运动性语言中枢C、书写中枢D、感觉性语言中枢E、视觉中枢正确答案：B3.下列不属于孤独症谱系障碍主要临床表现的是A、语言障碍B、肢体瘫痪C、刻板行为D、社交障碍E、兴趣狭隘正确答案：B4.语言发育迟缓儿童语言障碍的症状表现在哪一个方面A、声音B、流畅性C、符号化D、构音E、言语正确答案：C5.下面不属于认知评定成套测验量表共同特点的是A、包括了思维、记忆等多项认知功能B、费时耗力,每次检测常需4~6小时C、每次检测时间短,起到筛查作用D、对中、重度认知障碍患者临床应用受限E、结构复杂,，测验技术要求高正确答案：C6.理解语言符号但不能说话(过渡群)儿童的训练目标是A、获得言语符号(理解)与建立初步的交流关系B、改善其交流态度C、获得词句水平的理解,全面扩大表达范围D、扩大理解与表达的范围E、掌握与理解水平相一致的语言表达能力正确答案：C7.声音的高度受以上哪项的调节A、吸气压B、软腭C、喉D、咽E、呼气压正确答案：C8.腾岛一郎(1993)摄食-吞咽功能等级评定分为几个级别A、2级B、4级C、7级D、5级E、3级正确答案：B9.男性,56岁。
右利手,头部外伤后出现左颞叶颅内血肿, 手术后出现言语困难。
口语为流畅型，有大量语音型错语,复述单词不能，只能复述个别单音,也多是在视觉提示下完成。
该患者诊断为A、传导性失语B、命名性失语C、Broca 失语D、经皮质运动性失语E、经皮质感觉性失语正确答案：A10.书写表现为写出量少,书写费力,字体笨拙。
常遗漏笔画，书写简短,缺乏语法词,比口语中语法缺失明显。
但书写内容可反映出中心含义的失写是A、非流畅性失写B、精神错乱性失写C、分离性失写D、流畅性失写E、深层失写正确答案：A11.患儿,男,3岁。
语言：是思维的外壳，是人类社会中约定俗成的符号系统,人们通过应用这些符号达到交流的目的。
言语:是表达语言思维的一种方式，是音声语言(口语）形成的机械过程，是神经和肌肉组织参与的发声器官机械运动的过程。
听力是人们听声音的能力，听觉是人们听清、听懂声音的能力，是人们对听到的声音，进行理解、记忆、选择后形成声音概念的能力。
差异（简答）:听力主要依赖完整的听觉传导通路，而听觉是在具备听音能力的基础上,协调运用多种感官功能、认知功能等,在大脑皮质高级中枢的参与下对声音进行综合处理的过程。
听力是先天具有的，而听觉需要后天听觉方面的学习才能不断地成熟和完善。
在语言发育和交流的过程中，听力是听觉的基础和前提，只有听到声音，才能进一步听清、听懂声音.语音是语言的物质外壳.可以从音高、音强、音长、音色四个要素去认识。
特性：超音段音位、音段音位音节。
言语听觉的大脑皮质功能定位：初级运动区、布洛卡(Broca)区、初级听觉区、听觉联合区、视觉性语言中枢、韦尼克(Wernicke）区、弓状纤维、外侧裂周区、分水岭区或交界区、初级视觉区和视觉联合区、书写中枢、第二联合区、胼胝体。
布洛卡（Broca）区：也称运动性语言中枢，位于左侧第三额下回后部Brodmann44区、45区，即三角部的后部及岛盖部。
功能：不仅负责说话，还控制书写和其他动作语言的产生。
韦尼克(Wernicke）区:颞上回后部Brodmann41区、42区以及部分邻近的22区.功能：主要司语言的听觉功能,其中储存大量的听语记忆痕迹,该区的损害主要表现为语言的听理解障碍。
两者关系：布洛卡区司言语运动功能，又称前语言区或第一语言区;韦尼克区司言语感觉功能，又称后语言区。
这两个区共同构成言语中枢的主要部分。
韦尼克区在此基础上又提出，语言的生成和接受过程包含分离的运动程序和感知程序，这些程序分别由不同的脑区控制,因而一种行为的不同组成成分是由脑的不同部位处理的,即大脑以一种分布加工的方式进行语言信息处理。
语言治疗学题库（附答案）一、单选题（共79题，每题1分，共79分）1.成人口吃发生的常见情况是A、在严历的束缚下说话时B、与不喜欢自己的人说话时C、使用较难的词汇或使用尚不习惯的词句时D、急于表达和与他人抢话时E、发觉自己口吃时正确答案：E2.语言表达困难（B群）儿童的训练目标是A、获得言语符号（理解）与建立初步的交流关系B、改善其交流态度C、获得词句水平的理解，全面扩大表达范围D、扩大理解与表达的范围E、掌握与理解水平相一致的语言表达能力正确答案：E3.听力障碍儿童的言语表现不包括以下哪项A、音调改变B、构音器官运动障碍C、言语清晰度改变D、音量改变E、语言发育迟缓正确答案：B4.日本的标准失语症检查是A、BDAEB、WABC、CADLD、SLTAE、Token正确答案：D5.腭托用于A、全失语B、语言发育迟缓C、听力障碍E、运动性构音障碍正确答案：E6.在音声语言处理过程的发育过程中不可或缺的因素是A、视觉刺激B、听觉刺激C、知觉刺激D、文字刺激E、以上均不正确正确答案：B7.以下哪项检查不适合对语言发育迟缓儿童的评估A、听力检查B、PPVT检查C、语言发育迟缓检查D、构音检查E、WISC－R成人智力检查正确答案：E8.患儿，男，2岁2个月。
经常把东西直立起来，若多次尝试后物品直立不可则发脾气，每次玩的时间很长，不需要家人在场。
该表现为患儿哪方面的异常A、兴趣和活动内容B、语言交往C、社会交往D、社交语言的运用E、象征性或想象性游戏正确答案：A9.选择性缄默症的治疗重点是A、心理暗示，心理辅导B、治疗原发病，规律语言、音乐的被动刺激C、找诈病目的，心理治疗D、行为纠正，脱敏法，心理辅导E、心理治疗，药物治疗正确答案：D10.图画训练对哪个程度的语言障而保留一定的绘画能力的患者有效B、中度C、重度D、稍轻E、以上都不是正确答案：C11.参与吞咽运动的脑神经不包括A、三又神经B、舌下神经C、舌咽神经D、面神经E、视神经正确答案：E12.江某，男，58岁。
名词解释：1，语言——语言是之人类社会中约定俗成的符号系统，人们通过运用这些符号达到交流的目的。
2，言语——言语是音声语言（口语）形成的机械过程。
3，言语-语言障碍——言语-语言障碍是指言语-语言处理过程的各阶段单独受损或两个以上阶段共同受损。
4，失语症——是言语获得后的障碍，是由于大脑的损伤所引起的言语功能受损或丧失。
常常表现为听，说，读，写，计算等方面的障碍。
5，语言发育迟缓——是指在语言发育期的儿童因各种原因所致在预期的时期内，不能够与正常儿童同样用语言符号进行语言理解与表达及与他人进行日常生活语言交流。
6，运动性构音障碍——由于神经肌肉病变引起构音器官的运动障碍，出现发声和构音不清等症状称为运动性构音障碍，常见病因有脑血管病、脑外伤、脑瘫、多发性硬化等。
7，器质性构音障碍——由于构音器官形态结构异常所致的构音障碍，称为器质性构音障碍。
如其代表为：腭裂。
8，口吃——是言语的流畅性障碍。
9，找词困难——指患者在谈话过程中，欲说出恰当词时有困难或不能，多见于名词、动词和形容词。
10，迂回现象——患者找不到恰当的词来表明意思，而以描述说明等方式进行表达时，称为“迂回现象”。
11，错语——不符合言语习惯和规则的音节、单词或句子。
包括：语音性错语、词性错语、新造语。
12，言语的持续现象——在表达中持续重复同样的词或短语，特别是在找不到恰当的表达时出现，如有的患者被检查时，已更换了图片，但仍不停地说前面的内容。
13，言语错乱——由于脑损伤后失定向和记忆思维紊乱而引起的一种言语障碍。
14，发声——是指由喉头（声门部）发出声波，通过喉头以上的共鸣腔产生声音，这里所指的“声”是嗓音。
15，调音——在说话时，通过声门以上各个器官的协调运动产生语音的过程称为调音。
掌握：1、阅读障碍的类型、⑴形、音、义失读；⑵形、音失读；⑶形、义失读。
2、书写障碍的类型、⑴书写不能：完全性书写障碍，无字形。
⑵构字障碍：笔画的缺漏或添加。
言语治疗学试题及答案言语治疗学是康复医学的一个重要分支，专注于评估、诊断和治疗各种言语和语言障碍。
本文将提供一套言语治疗学的基础试题及答案，旨在帮助学生和专业人士巩固和检验他们在这个领域的知识。
一、选择题1. 言语治疗师主要关注的是以下哪些方面？A. 呼吸控制B. 发音清晰度C. 语言理解和表达D. 所有以上选项答案：D2. 下列哪个不是言语障碍的常见原因？A. 听力损失B. 神经发育障碍C. 心理因素D. 营养不良答案：D3. 语言障碍的早期干预通常建议在什么年龄段开始？A. 2-3岁B. 3-5岁C. 6岁以后D. 青春期答案：A4. 失语症通常是由哪种大脑损伤引起的？A. 外伤性脑损伤B. 中风C. 神经退行性疾病D. 所有以上选项答案：D5. 以下哪种方法不是言语治疗的常用技术？A. 镜像疗法B. 音乐疗法C. 认知行为疗法D. 药物治疗答案：D二、填空题1. 言语治疗的目标是提高个体的________和________，以便他们能够有效地进行日常沟通。
答案：沟通能力、生活质量2. 在评估儿童的语言发展时，治疗师会使用标准化的________来确定语言技能的水平。
答案：测试工具3. 流畅言语障碍，如口吃，通常需要通过________和练习来改善。
答案：行为疗法4. 对于患有吞咽困难的个体，言语治疗师可能会推荐使用特殊的________来帮助安全进食。
答案：饮食调整5. 语音障碍可能涉及到音素的________、替换或省略。
答案：扭曲三、简答题1. 描述言语治疗师在评估过程中通常会采取哪些步骤？答案：言语治疗师在评估过程中通常会首先进行详细的病史收集，包括个体的医疗史、发展史和沟通能力。
接着，治疗师会进行一系列的标准化测试，以评估个体的语言理解、表达、发音和流畅性。
此外，治疗师可能还会观察个体在自然环境中的沟通情况，并与家庭成员或教师进行访谈，以了解个体在日常生活中的沟通需求和挑战。
2. 举例说明言语治疗如何帮助患有特定语言障碍的儿童。
语言：是思维的外壳，是人类社会中约定俗成的符号系统,人们通过应用这些符号达到交流的目的。
言语:是表达语言思维的一种方式，是音声语言(口语）形成的机械过程，是神经和肌肉组织参与的发声器官机械运动的过程。
听力是人们听声音的能力，听觉是人们听清、听懂声音的能力，是人们对听到的声音，进行理解、记忆、选择后形成声音概念的能力。
差异（简答）:听力主要依赖完整的听觉传导通路，而听觉是在具备听音能力的基础上,协调运用多种感官功能、认知功能等,在大脑皮质高级中枢的参与下对声音进行综合处理的过程。
听力是先天具有的，而听觉需要后天听觉方面的学习才能不断地成熟和完善。
在语言发育和交流的过程中，听力是听觉的基础和前提，只有听到声音，才能进一步听清、听懂声音.语音是语言的物质外壳.可以从音高、音强、音长、音色四个要素去认识。
特性：超音段音位、音段音位音节。
言语听觉的大脑皮质功能定位：初级运动区、布洛卡(Broca)区、初级听觉区、听觉联合区、视觉性语言中枢、韦尼克(Wernicke）区、弓状纤维、外侧裂周区、分水岭区或交界区、初级视觉区和视觉联合区、书写中枢、第二联合区、胼胝体。
布洛卡（Broca）区：也称运动性语言中枢，位于左侧第三额下回后部Brodmann44区、45区，即三角部的后部及岛盖部。
功能：不仅负责说话，还控制书写和其他动作语言的产生。
韦尼克(Wernicke）区:颞上回后部Brodmann41区、42区以及部分邻近的22区.功能：主要司语言的听觉功能,其中储存大量的听语记忆痕迹,该区的损害主要表现为语言的听理解障碍。
两者关系：布洛卡区司言语运动功能，又称前语言区或第一语言区;韦尼克区司言语感觉功能，又称后语言区。
这两个区共同构成言语中枢的主要部分。
韦尼克区在此基础上又提出，语言的生成和接受过程包含分离的运动程序和感知程序，这些程序分别由不同的脑区控制,因而一种行为的不同组成成分是由脑的不同部位处理的,即大脑以一种分布加工的方式进行语言信息处理。
大脑皮质下的言语区：丘脑、下丘脑、基底核、脑干、小脑。
言语听觉活动的脑神经支配：视神经、三叉神经、面神经、位听神经、舌咽神经、迷走神经、副神经、舌下神经.呼吸系统由胸腹壁和肺部系统组成。
腹式呼吸：由膈肌舒缩引起呼吸运动伴以腹壁的起伏。
胸式呼吸：由肋间肌舒缩使肋骨和胸骨运动所产生的呼吸运动.平静呼吸和言语呼吸的差异：①呼吸量:安静状态的呼吸量约为500ml，言语状态下的呼吸量增加35％～60％②吸气与呼气时间比：平静呼吸时，吸气和呼气时间占总呼吸时间的40％和60％，言语状态下，吸气和呼气时间约占呼吸时间的10%和90%③呼吸的规律性：安静状态下,成人每分钟呼吸12～15次左右，呼吸较有规律;言语状态下,单位时间内的呼吸次数减少且不规则④呼吸肌群的运动：膈肌和胸腹部呼吸肌群的松弛对于平静呼气来说已足够，言语状态下腹部肌群收缩力量的大小取决于言语产生时所需的肺容量、响度水平、发声长短、张力和语调种类。
喉有4种解剖结构：软骨与关节、喉内肌、喉外肌、黏膜层.喉部肌群的作用：开闭声门;改变喉软骨的相对位置；改变声带的长宽和物理特性；改变声带间的空间大小，克服声门间的阻力。
声门开肌：环杓后肌；声门关机:主要包括杓间肌和环杓侧肌;声门张肌：环甲肌和甲杓肌。
共鸣腔：胸腔、喉腔、咽腔、口唇腔、鼻腔、鼻窦。
其中胸腔、喉腔和咽腔主要起低音共鸣作用，口唇腔系统主要对中音产生共鸣，头腔（鼻腔、鼻窦）是对高音部分产生共鸣的共鸣腔。
构音器官：下颌、唇、舌、软腭。
外耳:耳廓和外耳道。
中耳：鼓室、咽鼓管、鼓窦、乳突。
三块听小骨:锤骨、砧骨、镫骨.耳内肌包括鼓膜张肌和镫骨肌。
咽鼓管生理功能:维持中耳压力平衡;引流作用；防声作用；防止逆行感染。
外耳:前庭、半规管、耳蜗。
耳蜗：位于前庭的前面，由中央的蜗轴和周围的骨蜗管构成。
基底膜上有螺旋器,又称Corti器，是听觉感受的主要部分。
Corti器由内外毛细胞、支柱细胞和盖膜等组成。
作用：内外淋巴液正常的离子成分和理化状态对于维持毛细胞正常生理功能具有重要意义。
吞咽器官：口腔、咽腔、喉腔、食管。
吞咽过程包括口腔准备期、口腔期、咽期，食管期.（问答题）口腔准备期：形成食团，准备吞咽，将食团粉碎、搅拌,混合唾液，使其利于吞咽.口腔期：食团向咽部推动，到达舌根部，将食团向后挤压至舌根与下颌骨缘交界处。
咽期:从咽期激发至食团头部到达环咽肌入口处。
食管期:食物通过食管到达贲门，推动食团或液体下行，食物进入胃。
吞咽过程中主要脑神经的作用:1、三叉神经：运动纤维支配咀嚼肌，主司咀嚼运动和张口运动。
感觉纤维传导面部皮肤、口腔、鼻腔、牙齿的痛温触觉及咀嚼肌的本体感觉.2、面神经：特殊内脏运动纤维支配面部表情肌，一般内脏运动纤维支配舌下腺、下颌下腺等腺体的分泌。
3、舌咽神经：一般内脏运动纤维支配腮腺分泌，特殊内脏运动纤维支配茎突咽肌，其功能为提高咽穹窿。
4、迷走神经:一般内脏感觉纤维分布于咽、喉、食管、气管，接受黏膜感觉，运动纤维支配软腭、咽及食管肌肉。
5、舌下神经:主要由躯体运动纤维组成，支配全部舌内肌和舌外肌。
儿童语言发育的过程：（填空）语言理解的发育：6个月听自己名字有反应；8～9个月理解成人的简单语言;1岁听到某些物体名称时能确定指出对象。
构音能力的发育：4月左右可以发出咿咿呀呀的声音；1岁开始进入系统言语发展阶段；5岁大致掌握汉语的基本发音;6岁可以流利讲话。
语言表达的发育：9~10个月可以说出第一个有意义的词汇。
言语障碍定义:当言语异常偏离正常足够远时，导致引起充分的重视；使交流受到干扰；使听者或说者感到沮丧,这是广义的言语障碍定义。
临床上常见的言语障碍,也称为运动性构音障碍，主要是由于神经病变,导致与言语有关的肌肉麻痹、收缩力减弱或运动不协调，其病理基础是运动障碍，该障可以单独发生，也可以与其他语言障碍同时存在。
病因分类：器质性、功能性、神经运动性言语障碍。
临床分类：嗓音障碍、构音障碍、口吃、听力障碍。
言语量表评定：（案列分析)Frenchay评定法,黄昭鸣言语评定.呼吸功能客观测量：1、最长声时MPT：是指一个人在深吸气后，平稳舒适地发/a/音的最长时间，发音时要求音调、响度适中.是衡量言语呼吸能力的最佳指标之一。
2、最大数数能力：是指一个人在深吸气后，连续说1或5的最长时间。
最大数数能力主要反映呼气和发声之间的协调性、言语呼吸控制能力等。
言语腹式呼吸：生理腹式呼吸训练、‘嗯哼‘法、拟声法或数数法.嗓音的客观测试：(填空）基频、声音强度、微扰、标准化声门噪声能量、频谱分析——--谐噪比、平均气流率、声门下压、音域图。
共鸣障碍分类:口腔共鸣障碍和鼻腔共鸣障碍。
口腔共鸣障碍：前卫聚焦、后位聚焦、喉位聚焦.鼻腔共鸣障碍：鼻音功能亢进和鼻音功能低下。
客观测量：F1反映咽腔的大小和共鸣状态，受下颌运动影响。
当下颌向下运动时，口腔体积增大，咽腔体积减小，则F1增加；当下颌向上运动时，口腔体积减小，咽腔体积增大，则F1减小。
F2反映口腔的大小和共鸣状态，主要反映舌的前后运动情况。
当舌向前运动时，咽腔体积增大，口腔体积减小，F2增加；当舌向后运动时，咽腔体积减小，口腔体积增大,F2减少.鼻腔共鸣功能的客观测量参数主要为鼻流量.构音功能的评定客观参数的7个具体指标：DR（pa）、DR(ta)、DR（ka)、DR(pataka）、DR（pata）、DR（paka)、DR(kata）构音障碍的康复治疗：口部运动治疗、构音运动治疗、构音语音训练。
语言障碍定义：理解方面和口语、书面语和其他符号系统运用性的损伤,该障碍可能涉及：1、语言的形式2、语言的内容3、语言的综合交流功能。
分类:成人语言障碍、儿童语言发育迟缓.失语症:是指脑损伤后原有口头或书面语言表达和理解功能受损或丧失。
可表现为说话不流利、费力、语法功能受损;表达内容杂乱、理解缺陷；复述障碍；命名不能及读写障碍等症状。
儿童语言障碍：分为接受性和表达性两类。
儿童语言能力获得性缺陷LLD表现为语言的理解障碍。
语言治疗原则：循序渐进原则、个性化原则、持续性原则、综合性原则、多样化原则。
失语症评定：1\西方失语成套测验WAB包括：自发言语；听理解;复述字、词、句及数字等；命名;阅读；书写；相关认知功能。
2、汉语失语症成套测验ABC(怎么做？怎么评定？）失语症的康复治疗:基础治疗按治疗目标分为一类以改善语言功能为目的,另一类以改善日常生活交流能力为目的.Schuell刺激法：是在对损害的语言符号系统应用强的、控制下的听觉刺激的基础上,最大限度地促进失语症患者的语言再建和恢复，是失语症的基础治疗方法。
失用症：是指在无法运动或感觉障碍时,需要做有目的或精细动作时表现无能为力的状况，或不能有意识地用自身的某部分肢体做一些习惯动作，但不经意时却能自发完成的一类病症。
分类:习得型和发育型言语失用症。
习得型言语失用症临床症状：1、发音的错误缺乏一贯性，重复同样的词时会出现不同的错误音。
患者每次的发音错误是不同的。
2、在错音种类中，辅音的代替最多，其次是辅音省略、添加、反复等.发育型言语失用症临床表现：1、婴幼儿期较安静2、不能正确地将声音和音节组成词3、语音产生不稳定4、重复单词困难5、不能正确使用气声6、元音发音不准7、语调异常8、口腔运动异常9、鼻音重。
儿童语言发育迟缓：是指在发育过程中的儿童其语言发育没到达与其年龄相应的水平。
常见病因:精神发育迟滞、交往障碍、听觉障碍、语言环境脱离、限制语言学习的特异性障碍、构音器官的异常.S—S语言发育迟缓评价法、康复治疗(自己看一下）听力障碍：为听觉系统中的感音、传音以及听觉中枢发生器质性或功能性异常，而导致听力出现不同程度的减退.听力康复：是采用多种方法,为听力障碍患者解决一系列相关问题，从而避免或减轻残障的过程。
听力康复训练原则：早期原则、个性化原则、循序渐进原则、评定与训练有机结合原则、多种方式和场所相结合原则.客观测听技术：声导抗测试、耳声发射、听觉诱发电位测试.主观测听技术:1、行为观察测听:6个月以内婴儿;2、视觉强化测听技术：6个月至2。
5岁的小儿听力测试;3、游戏测听技术：2.5～5岁的儿童。
听力残疾:由于各种原因导致双耳听力丧失或听觉障碍，听不到或听不真周围环境的声音，从而难同一般人进行正常的语言交往活动。
听力障碍的干预：助听器和人工耳蜗助听器验配适应证：1、儿童听力障碍者2、成人听力障碍者，尤其是语后聋患者3、重度以上听力障碍者4、双耳听力障碍者5、单耳验配助听器原则：一般双耳听力损失均<60dB,选择听力差的一侧验配；双耳听力均损失〉60dB，选择听力好的一侧验配;双耳听力损失差不多的，选择听力曲线较平坦的一侧；日常惯用耳优先也是单耳验配时应考虑的因素。
