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教材标准要求了解宋代的社会生活。
教材分析本课程根据上一课中介绍的两首宋的经济情况，从三个方面介绍宋代的社会生活：生活的基本要求，城市文化生活和节日。
宋代时期是封建经济继续发展的时期，也是中国城市发展的新阶段。
宋代城市的物质生活和文化生活丰富，城市的风俗是丰富多彩的，展示了城市生活中的中国传统农业习俗的新发展，使得中国的城市文化达到了新的峰。
教学重点通过各种方式让学生了解宋代的社会生活，深化他们对中国传统文化丰富内涵的理解。
很难教如何让学生进入宋代的社会生活，克服距离和陌生感。
二，学习情况本课程是为第一批学生设计的，他们天真活泼，如此快乐和好奇地问，喜欢直观有趣的历史故事，愿意参与教学，善于想象，有一定的学习能力和合作探索灵魂。
因此，教师必须在教室里创造一个轻松和谐的氛围，并积极发挥学生的主动性，让他们接触现实生活，通过收藏设置信息，观察图片，情景模拟，经验交流等环节，激发学生的想象力和思考，让他们体验历史的经验，了解历史。
三，教学目标从新课程概念出发，根据学生的标准要求和内容以及学生的实际情况，围绕知识和能力，过程和方法，三个目标的情感态度和价值观确定教学目标如下面所述：知识和能力1，通过本课的学习，了解宋代的社会生活风格，包括流行的服装，主要特点的饮食，生活条件和住房建设风格，交通，文化娱乐活动和节日等。
2，通过宋代社会的食物和住所等方面的鉴别，使学生从历史图画，古诗等信息中获取有效的信息，享受宋代的社会特色，知识能力，判断能力，分析能力和知识迁移能力，并学会利用发展的历史发展观。
3，了解宋代社会生活的变化原因，学生认识到某一段文化是一个政治和经济反映的时期。
n过程和方法使用大量的历史图片，视频材料，歌曲代表诗，通过直觉的感性的材料接近历史的触摸;创造情境，让学生们带领导游带领班上的东京一日游体验宋代的社会生活，让学生在快乐学习的体验中，以学生为主体的探究式学习方法，培养学生的探究意识。
情感态度和价值观通过讨论宋代的社会风格，展示了成千上万天气的原因，让学生了解宋代丰富多样的社会生活，是宋代高度发达的社会经济表现，民族融合的影响，也反映了中华民族深厚的文化底蕴，深化了中华民族身份和亲和力的学生历史和文化，增强民族自豪感。
第11课万千气象的宋代社会风貌概述宋代（960年-1279年）是中国历史上一个重要的时期，这段时期发生了许多社会变革和文化进步。
宋代社会风貌丰富多样，融合了各种宗教、文化和艺术的元素。
本文将介绍宋代社会的各个方面，包括政治、经济、文化和生活等。
1. 政治风貌宋代是一个相对稳定的政权，政治格局相对封闭，但也有一些重要的政治变革发生。
首先，宋代实行了科举制度，即通过考试选拔官员，这一制度在中国历史上具有里程碑的意义。
科举制度的实施使得社会阶层流动更加活跃，人才得以充分发挥。
其次，宋代还进行了一系列的政治改革，如改革地方政府组织机构、完善税收制度、推行户籍制度等。
这些改革使得政府更加有效地管理国家事务，也为社会经济的稳定发展提供了保障。
然而，由于官僚主义的滋生和腐败问题的存在，宋代政府也经常面临着挑战和批评。
这些问题在一定程度上限制了政府的发展和影响力。
2. 经济风貌宋代是中国历史上经济最发达的时期之一。
在宋代，农业生产得以大幅提高，农民的生活水平也有所改善。
此外，商业和手工业也发展迅速，城市化进程加快。
在农业方面，种植技术的提高和新的耕作工具的运用使得农田利用率得以提高。
同时，农业税收制度的改革也减轻了农民的负担。
这些因素的综合作用使得粮食产量大幅增长，国家经济得到了极大的推动。
在商业方面，宋代的商业发展十分活跃。
一方面，宋代内陆交通网络的完善使得商品流通更加便利；另一方面，特别是南宋时期，海上丝绸之路逐渐兴盛，与外国的贸易活动进一步发展。
这些都为宋代的商业繁荣提供了有利条件。
另外，手工业的发展也为宋代经济做出了重要贡献。
制陶、制瓷、制造纺织品等手工业领域的技术得到了大幅改良和创新，产量大幅增加。
3. 文化风貌宋代是中国文化艺术发展的一个高峰时期。
在文学方面，宋代的文学作品种类繁多，代表作包括诗、词、曲等。
这些作品既有咏史抒怀之作，也有描写社会生活的作品。
宋代的绘画艺术也取得了显著成就。
以画家李唐为代表的“南宗”绘画风格成为了宋代的一大亮点。
第十一课万千气象的宋代社会风貌.txt婚姻是键盘，太多秩序和规则；爱情是鼠标，一点就通。
男人自比主机，内存最重要；女人好似显示器，一切都看得出来。
《万千气象的宋代社会风貌》说课稿《万千气象的宋代社会风貌》说课设计各位、评委，大家好！我是来自松岭壮志中学李瑞银。
非常感谢能为我提供这样一个，难得的交流和学习的机会，。
我今天说课的内容是新课标人教版《中国历史》七年级下册第2单元第11课《万千气象的宋代社会风貌》。
下面我将从教材分析与处理、学生学情分析、教法与学法、教学流程、设计说明与评价五方面来说明。
先说教材的分析与处理。
一、教材分析与处理：（一）教材的地位和作用《万千气象的宋代社会风貌》一文，是在第10课《江南经济的发展》一课的基础上展现的，涉及的内容，广义上属"文化"范畴，但又不同于教材中传统的讲科技、文艺、思想的文化史。
教材中所涉及的历史问题，基本上属于社会史的范畴。
在本版教材中写进这些内容，是一种新探索。
（二）教材结构分析本课的教学内容，实际上可以分为两个方面：一是物质生活方面，包括衣、食、住、行四项内容，一是精神生活方面，包括娱乐活动和节庆活动两项内容。
物质生活作为人的社会基础性的需求，在教材中所占的篇幅稍多一些；但是对于精神生活的内容，也必须给予足够的重视。
从它们在社会生活中的地位来说，都是不可缺的。
根据对教材和学生的分析，我认为本课的教学目标是（三）教学目标：1、知识与能力：通过本课的学习，使学生从衣食住行以及娱乐和节庆几方面了解宋代社会风貌；通过了解宋朝的社会生活史，提高学生认识和改进现代社会生活的能力。
2、过程与方法：通过学生课前自学和课堂小组活动与展示，了解宋代市井生活和风俗习惯。
3、情感态度与价值观：①通过学生小组，课堂内外合作与探究，培养学生的团队协作精神；②通过比较宋代与当代社会生活的联系与区别，加强学生对中华民族历史文化的认同感和亲和力。
根据对教材和学生的分析，我制定的教学重、难点是（四）教学重点宋代服饰和瓦子是本课的教学重点。
万千气象的宋代社会风貌教学示例
课题名称万千气象的宋代社会风貌课型新授课时1课时教学目标知识目标了解宋代社会风貌衣、食、住、行、风俗等能力目标收集材料主动学习、探究历史的能力情感价值观通过对过去日常生活的了解，加深学生对民族历史和文化的认同感重点、难点宋代社会风貌衣、食、住、行、风俗过程和方法只管观察法、对比归纳教学媒体服装展示
教学程序教学内容社会生产的进步引起人民日常生活发生新的变化衣、食、住、行是人的基本需求，也是社会发展的物质基础。
衣食住行变化反映社会的发展。
同一时期的衣食住行差异，也反映出社会阶层不同服饰文化可以折射出任的审美和文化心态板书设计：第11课万千气象的宋代社会风貌一、衣食住行等习俗的变化1、北宋的风俗2、饮食方面3、房屋建设4、北宋多用牛车二、热闹的瓦子和节日1娱乐场叫“瓦子”2传统节日宋代称春节为元旦教师活动1、组织教学、指导阅读课2、师生互动提问3、分析课文;衣着、住房、等方面3补充：宋代服色的规定，紫色、朱色、绿色、青色缠足，我国封建社会的陋课时小结：略学生活动1、各组展示自己的查找的资料2、不同时代的经历、让学生动起来、思维活起来3、思考？北宋服饰的重要特点？观察书62页图4南北方饮食习俗的差异？5拓展思维：宋代的春节和
今天的有什么不同？如果你到北宋，怎样改变自己衣食住行？课后记本课史料于生活，易讲、易懂。
强调：风俗，反映不同时代。
第11课万千气象的宋代社会风貌（通用4篇）第11课万千气象的宋代社会风貌篇1第11课万千气象的宋代社会风貌一、教学目标：1、知识技能1通过学习，了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饭食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式，交通旅行的条件，文化娱乐活动，节庆风俗等。
2通过了解过去的社会生活史，提高认识和改造现代社会生活的能力，了解历史上物质文化生活的条件和特点，从而更好地认识我们现在的物质文化生活，提高创造性改造物质生活的能力。
2、过程、方法（1）通过课前收集资料，课中利用资料，提高学生处理史料，提取相关信息的能力，并逐渐培养依据史料形成观点的方法。
（2）通过分组讨论，共同探究，培养学生相互合作的精神。
3、情感态度、价值观通过对过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和国和力。
二、教材分析：本课教材所涉及的问题，基本上属于社会史的范畴，教材展现了宋朝社会生活的几个重要方面，一是物质生活方面，包括衣、食、住、行四项内容；二是精神方面，包括娱乐活动和节庆活动两项内容，服饰和瓦子可视为本课的重点内容，也是难点。
教学方法：分组讨论，撰写小文章。
三、课前准备：师生分别收集宋代社会生活的有关资料，并按衣、食、住、行娱乐、节庆六方面进行分类。
四、教学过程：一、导入：悬挂《清明上河图》挂图，让学生欣赏。
师：这是北宋画家张择端描绘的北宋东京汴河及其两岸的街景市貌。
播放或咏颂“爆竹声中一岁除……”。
这是大诗人王安石的《元日》，他在诗中描述了宋代人们的元旦（正月初一）的景象。
同学们，你想了解宋朝人的日常生活吗？今天，我们就穿越时光隧着，回到宋代社会去了解他们的衣食住行等生活情况。
二、新授学生阅读课文，师板书课题，师提问：同学们，通过阅读，找一找，课文从哪几方面介绍了宋代人们的日常生活？学生边回答教师边板书：“衣、食、住、行、娱乐、节庆”。
师：下面请同学们自由组合，5-6个人一组，分六个专题，每小组选一个，先在小组内进行研究，可充分利用你们自己收集的资料，老师提供的资料，每小组内组员充分发表意见，由1人执笔进行记录，并代表本组在全班进行交流，同学们可写文字，也可绘画，还可编短剧等多种形式。
学生分组开展探究。
师巡回各小组，把资料分发各组参与讨论或解答学生的疑问。
师：下面，请同学们展示你们的研究成果。
生：进行全班交流。
师随时进行纠正、补充、并给予鼓励。
3、课外延伸师：同学们进行了初步的研究，探讨，并进行了展示，在课后，仍小组为单位，把你们的成果编辑成一份有特点的小报，比如《东京瓦子见闻》，《宋人饮食》，《宋人服饰》等，全班办一期历史专刊。
板书设计：十一、万千气象的宋代社会风貌一、物质生活衣食住行二、精神生活娱乐节庆第11课万千气象的宋代社会风貌篇2第11课万千气象的宋代社会风貌【学习目标】1、了解宋代社会风貌，包括衣、食、住、行、文化娱乐及节庆风俗等2、了解过去的社会生活史，提高学生认识和改进现代生活的能力【重难点】服饰和瓦子导入新课：宋代农业、手工业、商业都有了巨大的发展，社会生产的进步促使人们的日常生活发生了新的变化。
【自学指导】一、衣、食、住、行等习俗的变化（一）衣：1、北宋初年，崇尚节俭，对各级官员的都有严格规定，普通百姓只能穿的衣服。
2、后来，奢侈之风盛行，统治者的衣饰。
3、妇女的陋习逐渐传来，这反映妇女受到的越来越严重。
（二）食：1、东京城里的食品有多种，北宋的肉食中以为多；南方人吃多。
（三）住：1、宋代农村百姓的住房较简陋，多为。
2、稍富裕些的人家，以和相结合，构成一组住宅。
3、城市平民的住房，平面多为，屋顶以草或瓦覆盖；稍讲究些的外建门屋，内为。
4、贵族官僚的宅第相当宏丽，前堂后寝，以相连，两侧还有。
（四）行：1、宋朝缺马，人们多用，也有。
达官贵人出门已很普遍。
士大夫一般骑、。
2、宋朝供住宿的很多，宋诗里“邸店如云屯”，就是形容的兴旺。
二、热闹的瓦子和欢乐的节目1、随着城市的繁荣，宋代的不断壮大，东京城内就有许多娱乐兼营商业的场所，叫做“”。
2、瓦子中圈出许多专供演出的圈子，称为“”。
3、今天的传统节日，像、、、等，在宋代都有了。
宋代称春节为，最受重视。
精讲透析：对比今天的服装认识缠足的弊端穿越时光隧道回到宋朝，你的一天该怎样度过？【自我评价】掌握的很好好一般【学习心得】第11课万千气象的宋代社会风貌篇3第11课万千气象的宋代社会风貌【教学目标】通过本课的学习，了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式；交通旅行的条件；文化娱乐活动、节庆风俗等方面。
通过了解过去的社会生活史，提高认识和改进现代社会生活的能力。
了解历史上物质文化生活的条件和特点，有助于更好地认识我们现在的物质文化生活，提高创造性地改进物质文化生活的能力。
通过对于过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。
【教材分析】本课的教学内容，可以分为两个方面：一是物质生活方面，包括衣、食、住、行四项内容，一是精神生活方面，包括娱乐活动和节庆活动两项内容。
从教材叙述展开的程度来看，服饰和瓦子可以视为重点内容。
同时，服饰问题涉及到国内各民族间在文化上和生活方式上的相互影响；瓦子属城市商业繁荣的问题，也可以视为本课的难点。
【教学过程】导入：提问和引导学生回顾和概括已经学过的宋朝农业生产、手工业生产发展和商业发展的史实，导入本课的教学内容，阐释社会生产的进步促使人民的日常生活发生新的变化，使学生认识到宋朝的物质和文化生活的进步基础。
一、衣食住行等习俗的变化1、衣：小袖狭身的短衣；妇女缠足。
欣赏《清明上河图》等宋代的插图，描述画面中人物的服饰，或者通过不同的服饰分析人物的身份地位。
注意三个问题：第一，宋朝服饰特点的历史变化，从王朝初年的简朴到王朝末年的奢侈，一方面表明了社会经济的发展，另一方面也说明了统治阶级的日渐腐朽。
第二，宋代的服饰中明显地反映了少数民族的影响，朱熹说：“今世之服，大抵皆胡服，如上领衫，靴鞋之类，先王冠服扫地尽矣。
”这是长期以来民族交往和民族融合的结果，使学生认识到，民族之间的文化交流起到了丰富人们的物质和文化生活的作用。
第三，在宋朝出现的缠足陋俗，说明当时统治阶级价值观念的腐朽和妇女地位的低下，引导学生批判性地认识这些历史现象。
2、食：北方以面食为主，南方以稻米为主；北宋肉食以羊肉为多，南宋吃鱼多；导学生思考当时南北方饮食习俗的差异和少数民族对于中原地区饮食习惯的影响。
4、住：茅屋、瓦房、宅第。
展示各类住房的图片，要求学生指出宋代的民居有哪几类?各类的民居各有什么特点?引导学生比较城市和乡村住房的不同，便于学生认识和比较。
4、行：牛车，驴车；乘轿，骑驴骡。
引导学生认识宋朝主要有哪几类交通工具，不同社会地位的人在使用的交通工具方面有何差异?除了交通工具以外，宋朝时便利人们出门旅行的条件还有哪些?二、热闹的瓦子和欢乐的节日1、瓦子：娱乐兼营商业的场所。
引导学生分析在瓦子里面都有哪些方面的活动?再加以概括，使学生认识在瓦子中有文艺、体育等娱乐活动，有商品、饮食等买卖交易活动，有服务类的活动等等，表现了大都市的繁华。
2、节日：春节、元宵、端午节、中秋节。
要求学生指出宋朝都有哪些重要的节庆活动?流传至今的重要传统节日有哪些在宋朝已经出现了?要求学生指出当时的人们是如何欢度这些节庆日的?哪些活动今天已经不多见了?哪些活动与今天还有类似之处?教师最后阐述节庆活动是一个民族文化生活的重要组成部分，我们应该吸取传统节庆活动优秀的精华部分，丰富我们的生活。
第11课万千气象的宋代社会风貌篇4第11课万千气象的宋代社会风貌[教学目标]1、知识与能力目标：通过本课的学习，了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式等方面。
2、情感态度与价值观目标：拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。
[重点和难点]从教材叙述展开的程度来看，服饰和瓦子可以视为重点内容。
在这一课中，教材展现了宋朝社会生活的几个重要的方面，从它们在社会生活中的地位来说，都是不可或缺的，很难用传统教学内容重点和难点的标准来衡量。
[教法、学法]应用多媒体，运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件[课时]1课时[课型]新授课[教具]北宋服饰和瓦子、《清明上河图》等相关多媒体、图片[教学过程]1）复习提问上节内容。
2）导入新课：教师可以提问和引导学生回顾和概括已经学过的宋朝农业生产、手工业生产发展和商业发展的史实，导入本课的教学内容。
-------26-----3）讲授新课：1、阐释社会生产的进步促使人民的日常生活发生新的变化，使学生认识到宋朝的物质和文化生活的进步基础。
2、关于宋朝服饰的特点，可以先要求学生阅读教材，指出宋朝服饰发展演变的几个特点。
教师可以在学生概括的基础上进行深化阐述，或者依据所教学生的实际水平，引导学生自己形成对于问题的更进一步认识。
对于服饰方面的三个问题，要使学生认识到社会经济的发展和统治阶级生活的逐渐腐化，认识到民族交往和民族融合的重要影响，并能批判统治阶级腐朽的价值观和畸形的审美观。
此外，为了激发学生的学习兴趣，教师还可以要求学生仔细欣赏《清明上河图》插图，描述画面中人物的服饰，教师可以运用多媒体设备，放大展示画面中一些有特点的人物和局部，进行讨论或讲述。
3、关于宋朝的饮食，可以首先通过设问，引导学生思考当时南北方饮食习俗的差异和少数民族对于中原地区饮食习惯的影响。
还可以考虑对于当时的饮食习俗提供更多的材料，以激起学生的兴趣，引导学生思考。
例如，可以引用《东京梦华录》或《梦粱录》中的材料，处理得通俗易懂一些，展示给学生。
4、关于居住方面，教师可以提出问题，要求学生指出宋代的民居有哪几类?各类的民居各有什么特点?也可以引导学生比较城市和乡村住房的不同。
教师最好能够给学生展示各类住房的图片，便于学生认识和比较。
5、关于行的方面，主要引导学生认识宋朝主要有哪几类交通工具，不同社会地位的人在使用的交通工具方面有何差异?除了交通工具以外，宋朝时便利人们出门旅行的条件还有哪些?可以要求学生联系以前所学的有关宋朝造船业发达的知识来解答这一问题。
6、关于瓦子，教师可以引导学生分析在瓦子里面都有哪些方面的活动?再加以概括，使学生认识在瓦子中有文艺、体育等娱乐活动(也可以根据教学的进度，考虑是否要求学生分析具体有哪些方面的文体娱乐活动)，有商品、饮食等买卖交易活动，有服务类的活动等等，表现了大都市的繁华。
同时，也可以进一步要求学生讨论和评价瓦子中的相面、算卦等迷信活动。
