小学四年级上册心理健康教育教学计划（精选6篇）

2024年小学四年级心理健康教育计划一、指导思想根据《____深化教育改革全面推进素质教育的决定》及教育部《____加强中小学心理健康教育的若干意见》的指导思想，结合小学教育的特性及小学生心理发展的规律，我们将继续通过多种途径，认真组织并开展形式多样的小型心理健康教育活动与指导，旨在帮助学生初步掌握心理健康知识，进而促进学生人格的健全与全面发展。

二、教学目标总目标：致力于培养并造就学生具备优良的文明、学习、生活、劳动及卫生习惯，塑造坚忍不拔的意志品质，提升自立自强的生存与生活能力，激发强烈的爱国意识与社会责任感，使其成为会做人、会求知、会创新，且能从容应对未来挑战的高素质人才。

具体目标：1. 引导学生树立“守信”与“守时”的自律观念，消除嫉妒心理，确保言行一致，表里如一，并培养自信心。

同时，引导学生正确对待学习成绩，勤于思考，勇于争先，走向成功。

2. 使学生深刻理解友谊的真谛，掌握男女同学间交往的恰当方式，维系与师生、同学间的深厚情谊，增强集体荣誉感，并提升社会行为规范意识，从而提高其社会适应能力。

3. 指导学生正确面对困难与挫折，自觉控制与改变不良行为习惯，培养坚韧不拔的毅力与灵活应变的品格。

同时，初步学会休闲技能，提高自我保护意识。

4. 通过心理健康教育，协助学生学会自我调适，正确认识并接纳自己，有效化解冲突情绪，保持心理内部的和谐状态。

同时，纠正学生的问题行为，养成适应学校与社会的正确行为模式，消除人际交往障碍，提升人际交往质量。

5. 引导学生发掘自身潜力与特长，确立有价值的生活目标，并激发其主动性、创造性，追求高质量、高效率的生活方式。

三、教学内容1. 坚强意志与耐受挫折教育：培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。

塑造处事果断的良好习惯。

强化自我控制力。

引导学生正确应对挫折与困难。

2. 自我意识与人际交往教育：学会正确认识、悦纳、尊重与相信自己。

建立正常的人际交往关系，与同学、老师、家长保持良好沟通。

四年级上册心理健康教学设计四年级上册心理健康教学设计范文（精选11篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的四年级上册心理健康教学设计范文（精选11篇），希望对大家有所帮助。

四年级上册心理健康教学设计1教学目的：经过本节教学，使学生认识拖拉作风的危害，教育学生养成良好的学习习惯和生活作风。

教学重点：教育学生养成良好的学习和生活作风教学过程：一、导言同学们，你们喜欢故事吗好，下头教师给大学讲一个趣味的故事，故事的名字叫《寒号鸟》。

二、教师讲故事(音乐配音)师：听完故事，大家想一想，寒号鸟最终的结果怎样为什么会有这样的结果生：略师：这个故事听了之后，你懂得了什么道理生：略三、情境表演1.舞台一分为二，一半是教室，一半是学生冬冬的家。

冬冬坐在中间，左边可够到教室里的课桌，右边可够到家里的书桌。

2.一学生用手举一日历，分别用大挂历形式展示，星期一、;一学生扮演冬冬的同学，轮流找冬冬去玩，日历从星期一开始展示。

教师(在教室里)：同学们，今日的课外作业是第一课的练习题。

(冬冬从教室的书桌里取出一本练习册，放在家里的书桌上。

)同学甲：冬冬咱们出去打球吧!冬冬：我的作业还没做呢!(想了一会儿，好吧，放在家里的书桌上)跟同学甲下场，然后回到舞台中间。

日历翻到星期二教师：同学们，今日的作业是第二课的练习题(冬冬把作业拿出来放在桌子上)同学乙：冬冬咱们去公园玩吧!冬冬：我的作业还没做完呢!(想了一会儿，)好吧，明天再说，走，咱们玩去!日历翻到三、四、五，教师不断布置作业，冬冬不断地从课桌里取出练习册，家里的书桌上叠放的练习册，越来越高。

3.表演后：组织学生讨论小品的意义，使学生认识办什么事都要只争朝夕，不要养成拖拉作业，当天应做完的事决不要放到明天去做。

古人早就明白了这种明日复明日的危害，编一首明日歌(幻灯出示) 明日复明日，明日何其多。

四年级心理健康教学计划小学生四年级心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”，想要了解更多吗?下面是小编为你精心整理的四年级心理健康教学计划，希望对你有帮助!四年级心理健康教学计划篇1一、学生心理特点分析1、自我意识逐渐增强。

四年级是小学生从小学低年级向高年级的过渡时期，是学生形成自信心的关键期。

在对自我评价上，他们开始不再完全依赖他人的评价，开始独立地对自己进行评价并且开始偏重对内心品质的评价。

在接受别人的评价中发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。

有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，有时甚至“目空一切”，容易导致自负心理。

相反，有的学生由于成绩不好或某方面的不足得不到班级同学的重视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。

2、情绪不稳定。

四年级学生由于生活经验的不足，在陌生、严肃、冲突、恐怖等情况下，容易产生紧张情绪。

他们的自我调节能力差，难以释放心理压力，遇到小事情就容易心情变坏。

他们喜欢与同伴一起游戏、学习，但情绪很不稳定，极易激动、冲动，常为一点小事而面红耳赤，而且情绪变化极大，并表露在外，心情的好坏大多写在脸上。

3、意志力下降。

从四年级开始，学生逐渐进入少年期，此时会出现一种强烈的要求独立和摆脱成人控制的欲望。

因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。

同时随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但其内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效调节和控制自己的日常行为。

所以，学生在意志特征上表现出一种自制力和坚持性下降的趋势。

二、辅导目标针对小学四年级学生的心理特点，心理辅导活动课可以从情绪、学习、生活消费、人际交往、自我意识等方面进行有计划、有目的的心理辅导。

1、自我意识方面：通过辅导活动，引导学生正确认识自己、合理地评价自己和他人，欣赏并且悦纳自我，树立自信心。

2、情绪方面：通过活动课，掌握一些调节情绪的方法，初步学会调节自己的心境。

小学四年级上册心理健康教育教案（优秀4篇）篇一：小学四年级上册心理健康教育教案篇一教学目标：1、了解记忆是有方法的，记忆力是可以通过训练得到提高的。

2、学会抓住某种规律来记忆，帮助自己的学习。

教学过程：一、故事导入师述教材第7页“情景园”的笑话，对于乔治记住了数字的联想内容而没有记住准确的数字觉得可笑，但从中可以知道，一个人聪明与否，与他的记忆力有很大关系。

记忆是有方法的，记忆力可以通过训练得到提高的。

二、掌握记忆的规律1、师出示一组数字，让学生看一分钟，然后把记住的写下来，看看有哪些数字。

2、学生把记住的写下来，谈谈自己的发现。

3、生观察艾宾浩斯的遗忘曲线。

师结合第十页的表格作相应的指导。

了解到我们记忆的崆，一开始遗忘得比较快，但到后来就逐渐忘得慢了。

三、实践活动“体验场”1、学生阅读“有趣的谐音记忆”，谈谈还能说出哪些可以用谐音记忆的内容？2、学生阅读“奇特的联想记忆”，试着用联想记忆法把下面的内容记住：火车、河流、风筝、大炮、鸭梨、黄狗、闪电、街道、松树、高梁。

3、学生把自己对以上词语的联想写出来后，集体交流。

四、总结全文1、我们今天学到谐音记忆和联想记忆对我们的学习有很大的帮助，除此之外，从同学那里，我们还能学到哪些好的记忆方法呢？2、学生交流记忆方法。

3、学会听讲。

篇二：小学四年级上册心理健康教育教案篇二教学目标：1、通过制定消费计划，了解哪些支出是合理的，哪些支出意义不大。

2、学会当家理财，管好自己的零花钱。

教学过程：一、情境导入1、学期开始了，妈妈给了一百元钱给你自由支配，你会怎样使用这一百元钱呢？2、请大家先完成教材第19页的“消费计划”表格。

3、学生组内交流表格，并讨论：你的哪些支出是合理的，哪些支出意义不大，今后该怎样安排？二、学当小管家1、请学生回忆近两星期的“收入”和“消费”情况，并填写教材20页的表格。

2、全班交流自己的消费是否合理。

师生评议。

3、讨论20至21页的两道习题，明确什么样的消费才算是合理。

四年级心理健康教育上册教学设计[5篇范文]第一篇：四年级心理健康教育上册教学设计第一课我是老师小帮手教学目的1、了解教师工作，感受他们为自己成长所付出的辛劳，加深对教师的热爱。

2、通过协助教师做事、做值日等活动，增强爱劳动的意识，知道做事要有计划和程序。

3、建立初步的责任意识，体验劳动的光荣、友爱的快乐。

教学准备：1、儿歌《小小手》2、图片准备：几张清洁工打扫卫生时的图片;3、物质准备：若干块檫桌布，若干把扫帚。

教学过程：一、以儿歌《小小手》做为导入，提高学生的注意力，激发学生兴趣。

1 引导学生念儿歌：“我有一双小小手，一只左来一只右，小小手，小小手，一共十个手指头;我有一双小小手，会洗脸来会梳头，小小手，小小手，真是我们的好帮手。

提问：“儿歌里说的是什么呢(老师引导学生进行自由阐述)2、提问：“每个小朋友都有一双小小手，那你们的小手会做什么事情呢?” 学生自己回答：我会帮妈妈洗衣服，我会帮妈妈洗碗，我会自己穿衣服，我会自己吃饭。

二、出示图片1、提问：“图片上是谁呢?她在干什么?” 学生：“是清洁工，她在打扫卫生。

” 老师：“清洁工打扫卫生辛苦吗?你们以后还会乱扔垃圾吗?”2、提问：“请小朋友看看教室里有没有垃圾?是谁扔的?桌子上干净吗?怎样才能让教”室变干净?3、让学生分组进行实际操作性劳动，强调每一组幼儿具体分工，老师分发清洁用具给学生。

三、收获点滴1、学习儿歌老师，您是园丁，我们是花朵，辛勤培育全靠您。

老师，老师，您真好，我们拿什么献给你？2、说一说：你想对老师说什么？3、师：献给老师的最好礼物，就是你们做一名好学生，成为老师的小帮手，让老师看看你们的行动吧！第二课受批评之后教学目标：1、引导学生了解受批评之后，应学生应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。

2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。

、活动教学重点：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。

活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。

小学四年级上册心理健康教育教案（最终定稿）第一篇：小学四年级上册心理健康教育教案四年级上册心理健康教育教学计划（2018-2019学年度第一学期）一、指导思想为了适应中小学心理健康教育发展的需要，坚持以人为本，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。

在教育活动中学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。

二、基本原则我校在开展学生心理健康教育过程中，为了保证心理健康教育的实践性与实效性，必须坚持以下基本原则：1、针对性原则。

根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；2、全面性原则。

面对全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；3、差异性原则。

关注个别差异，根据学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。

积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体与关注个别差异相结合，尊重、理解与真诚同感相结合，预防和发展相结合。

5、保密性原则。

对求助学生的所有资料和信息决不应作为社交闲谈的话题，要进行保密。

三、目标与任务1.心理健康教育的目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，对有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理辅导，使他们尽快摆脱障碍、调节自我，提高心理健康水平。

增强自我教育能力，适应21世纪日趋激烈的国际竞争需要。

2.学校心理健康教育的主要任务是：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力的有理想、有道理、有文化、有纪律的一代新人。

小学心理健康教育教学计划9篇（心理健康教学计划四年级上册）学校心理健康训练教学方案9篇日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作进展，现在的你想必不是在做方案，就是在预备做方案吧。

那么你真正懂得怎么制定方案吗？以下是整理的学校心理健康训练教学方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。

学校心理健康训练教学方案1一、指导思想：将来人才不仅要把握现代科学技术，有较全面的力气，而且要有强健的体魄，健全的人格，健康的心理素养。

“健康不仅是没有身体缺陷和疾患，还要有完整的生理和心理状态与良好的社会适应力气。

”生理与心理都健康，才是真正意义上的健康。

心育是各育的基础和中介，在素养训练中处于重要位置。

学校心理健康训练是进展性、预防性的训练，训练的重点在于培育同学健康的心理素养。

中学校生肩负着培育跨世纪人才的重任，青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，不仅要重视培育青少年思想文化道德素养，还要关注他们的心理健康，心理健康训练是学校素养训练的一项重要内容，也是现代基础训练的一个显著特点。

从小培育同学良好的心理素养，开发同学的潜能，塑造同学的健康人格，这对于提高中华民族的整体素养，提高将来人才的质量，有着极其深远的意义。

二、教学内容分析：学校二班级心理健康课本，按“学会生活、学会学习、学会做人、学会进展”这个学校素养训练目标培育，从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面支配内容。

通过故事和事例让同学感受学习，为提高同学心理素养供应良好的训练。

三、教学目标及教学重点：结合本册内容，在教学活动中，从小培育同学良好的心理素养，开发同学的心理潜能，塑造同学的健康人格，提高中华民族的整体素养，提高将来人才的质量。

各部分训练教学重点如下：自我意识方面：结合学校低班级儿童自我意识进展的特点，重点放在学校生自我社会角色认知和借助他人进行自我评价，以及良好自我体验等方面力气的培育上，熟识到自己是一名学校生这一社会角色，受到老师或家长表扬和批判时，知道缘由何在，学会自我分析，使自身言行向好的方向进展，有较强的自我体验，擅长发觉自身优点，树立自尊和自信意识。

四年级上册心理健康教育教学计划第一篇：四年级上册心理健康教育教学计划渔洋镇五洲中心实验小学2018-2019学年度上学期四<一>班信心理健康教育教学计划五洲小学吴永俊一、指导思想为了适应中小学心理健康教育发展的需要，坚持以人为本，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。

在教育活动中学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。

二、学生情况分析新的一学年又开始了，为使本班的语文教学工作能更加有效地完成，我结合四年级心理健康教育一册教材的特点，现结合教学要求及本班学生实际情况分析如下（一）班级情况分析：本班现有学生50人，无新生；四（一）班学生总体情况良好，班内大多数同学学习态度端正，学习热情高。

每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。

他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。

但是有个别同学学习习惯差，学习被动。

很多学习习惯有待进一步培养。

我任教的班级学生大体上学习兴趣比较浓，主动性较强，有些孩子善于动笔，但是，个别学生的表现的确不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。

归根结底，他们学习态度不端正，常常不按时完成作业，不善于倾听别人的观点和意见，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……因此，我的教学着眼点不局限于孩子们的成绩，而更多地从他们的做人和做事的态度抓起，培养他们良好的学习习惯和学习兴趣，以促进他们全面发展。

三、教材分析教材的编写和制定都蕴含着不少心理健康教育的因素。

教师要充分地有意识地运用教材本身的魅力作用，有机地运用它去塑造学生健全人格。

开设心理健康活动课或专题讲座：包括心理训练、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，普及心理健康科学知识；每学期进行1-2次教师心理健康教育活动，由心理专家主讲，在全校普及心理健康科学知识。

小学生健康教育教学计划（精选6篇）为了实现小学生心理健康教育的总目标，提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观，向上的品质，促进学生人格的健全发展，希望通过本学期的心理健康教育，提高学生学习的兴趣,养成良好的生活与学习习惯,培养学生友爱同学,热心帮助别人,不怕困难,努力克服困难的品质,培养学生健康的心理素质。

一、主要工作目标1坚持以人为本。

根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。

2立足教育，重在指导。

遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。

3提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

二、具体措施1继续开设心理辅导活动课，让心理辅导促进未成年人思想品德教育。

3加强师生交流，以信箱为媒介加强学生与教师的沟通。

各种关于心理健康话题的大讨论1、学校环境、集体生活适应（如“我们的校园”；“集体生活真快乐”）2、基本学习技能、行为习惯训练（如“好习惯交朋友”）3、体验合作、体验友情（如“大家一起来”；“我和同学手拉手”）4、学习成功体验（如“我能行”；“成功体验真好”）5、学习兴趣（如“兴趣是最好的老师”；“到兴趣乐园去”）6、自理、自立意识（如“今天我值日”；“自己能做的事自己做”）7、排除不良情绪方法（如“情绪气象台”；“让自己更快乐”）8、正确处理同伴人际冲突的方法（如“沟通化解小矛盾”；）9、自我保护方法（如“披着人皮的狼”；“自护在我心”）10、时间观念（如“做守时的好学生”；“时间的妙用”）一、指导思想健康教育是学校系统教育的重要组成部分，培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，提高卫生科学知识水平，从而达到预防和减少儿童少年一些常见病和多发病，尽可能避免意外伤亡事故，增强体质，促进身心发育，为一生的健康奠定基础。

2024年四年级心理健康教育教学计划样本一、学生情况评估经过两年的学习生活，三年级的学生已逐步适应校园环境，其在思维、语言表达及社会交往等多方面能力显著提升。

二、教材内容解析本课程旨在实现上述目标，教材内容据此被划分为以下四个模块：1、自我认知2、学习方法与策略3、人际交往4、其他相关内容三、教学目标设定1、学生应能够正确认识自我，并愉悦地接受自身。

2、培养学生体验知识学习的乐趣，并掌握一定的学习策略。

3、通过系统的心理和技能训练，使学生学会尊重和赞美他人，初步掌握人际交往的技巧，在和谐、友好的互动中感受友情，掌握与同学交往的方法与技巧。

4、通过思维训练，激发学生的智力潜能，调动其内在动力。

四、教学重点本课程的教学重点在于培养学生良好的学习习惯和技巧，以及提升人际交往能力。

五、教学策略实施1、针对三年级学生的心理发展特点，课程将以学生的活动体验为核心，教师担任引导者角色，营造一个宽松、真诚、民主的课堂氛围，鼓励学生勇于表达内心想法，实现师生间的真诚平等交流，这是提高教学效果的关键因素。

2、针对存在心理困惑或障碍的学生，教师将提供有效的个别咨询或团体辅导，以帮助其尽快摆脱困扰，实现健康快乐地成长。

2024年四年级心理健康教育教学计划样本（二）一、教育理念阐述：在人才培养的过程中，未来人才不仅需具备现代科学技术的知识体系与综合能力，更需具备强健的体魄、健全的人格及健康的心理素质。

健康的概念不仅涵盖身体的完整与无疾病，亦包括生理、心理状态的完整以及良好的社会适应能力。

心理健康教育作为素质教育的重要组成部分，对于培育学生健康的心理素质具有基础性作用。

特别是在小学阶段，学生的心理与生理发展至关重要，心理健康教育不仅是素质教育的核心内容，也是现代基础教育的显著特征之一。

从小培养良好的心理素质，挖掘学生的潜能，塑造健康的人格，对于提升中华民族整体素质和未来人才质量，具有深远的影响。

二、教材内容解析：针对小学二年级的心理健康教育课本，依据“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”的素质教育目标，教材内容从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个维度进行设计。