高中地理_产业转移—以珠江三角洲为例教学设计学情分析教材分析课后反思

高考一轮复习产业转移—-以珠江三角洲地区为例仪征中学李玉军【考试说明要求】【设计思路】珠江三角洲地区工业化和城市化水平的迅速提高,有着特定的国际国内背景和有利的地理条件。

可以说，它的发展阶段与产业转移密切相关。

本节课的复习思路一是对学生的前认知进行诊断；二是建构“产业转移对区域地理环境的影响”知识框架；三是进行解题训练和解题方法归纳.本节课利用自主探究、分组合作等形式来突破重点、难点，利用“典型例题"和“拓展训练”环节，暴露学生答题时的思维障碍，培养学生描述地理事物、灵活迁移地理知识的能力。

【知识构建】考试说明关于本课的“考试要点”是“产业转移对区域地理环境的影响”。

其具体要求包括以下几个方面：一是产业转移的概念、分类.二是分析影响产业转移的因素。

三是产业转移对转出地区和转入地区地理环境的影响。

转出区—趋利避害【教学目标】1．了解产业转移的概念、分类；学生能够根据材料，分析影响产业转移的因素;能够灵活辨证的分析产业转移对转出地区和转入地区地理环境的影响。

2．通过师生共同构建本节课的知识框架，查漏补缺、巩固知识，积极地在头脑中建模，初步掌握研究产业转移对区域地理环境影响的一般过程和方法。

3．利用近几年高考卷或模拟卷中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。

4．通过典型例题分析，使学生学会运用工业区位因素和可持续发展观点评价产业转移的影响。

【重难点分析】1．复习重点依据考试说明和近年高考的实际情况，本课重点是分析影响产业转移的因素和产业转移对区域地理环境的影响。

2．复习难点本课涉及的内容本身难度不大，难的是结合具体案例对相关知识进行迁移和灵活运用.【课前准备】精心编制导学案,提前发给学生，对学生做过的导学案进行认真批阅,了解学生对本部分内容的认知状况，分类整理出存在的问题和学生在导学案中提出的共性问题和个性问题,教师再寻找最能帮助学生解决问题的案例或例题，并设计好整个教学步骤，以便在最恰当的时候将恰当的案例或例题呈现。

第二单元不同类型区域的发展第三节产业结构转型地区的发展——以珠江三角洲地区为例二、教学目标以某产业转型地区为例，分析该类地区产业结构变化过程及原因。

三、教学重难点产业结构升级四、教学过程教学指导教学检测及课堂展示知识点一：珠三角的产业转变一、从传统农业到加工制造业1.传统农业：_________是当地生产经营特色，随着城镇化发展，逐渐变成了_________。

2.加工制造业(1)区位优势：_________政策、沿海、毗邻_________等。

(2)发展特点：承接港澳地区的___________产业，发展加工贸易，乡镇企业发展迅速。

(3)工业部门：_________、制鞋和电子工业等。

二、从加工制造业到高新技术产业1.转型升级的原因：_________优势不明显，_________成本优势丧失，劳动密集型产业缺乏_________。

2.高新技术产业的发展(1)地理背景：发达国家新一轮产业结构调整、珠三角地区的区位、___________和政策优势。

(2)发展特点：___________、___________等高新技术产业逐渐成为主导产业。

三、第三产业的发展1.第三产业以__________和__________为主要功能，具有能耗__________、污染_______、效益________的特点。

2.优先发展现代服务业：重点发展________、会展业、物流业、信息服务业________、商务服务业、外包服务业、文化创意产业等。

3.珠三角地区与港澳地区在现代服务业领域深度合作、________发展。

四、粤港澳大湾区建设1.范围：由珠三角地区九市和_____、_____组成的城市群。

2.建设意义：建设世界级_____和参与国际竞争的重要空间载体。

【即时训练】读下图，完成1～2题。

领开放之先，珠江三角洲现实占优；得开放之利，珠江三角洲成为中国大陆经济的增长极。

据此完成1-2题。

1.20世纪80年代珠江三角洲地区经济迅速发展的有利条件是①工业基础雄厚，产值高②发达国家和地区的产业结构调整③国家的对外开放政策④良好的区位条件⑤全国最大的侨乡之一⑥煤、石油等资源丰富A.①②③④B.②③④⑤C.①③④⑤D.③④⑤⑥2.20世纪80年代和90年代珠江三角洲地区的主导产业分别是A.劳动力导向型产业、市场导向型产业B.原料导向型产业、动力导向型产业C.高新技术产业、劳动密集型产业D.劳动密集型产业、高新技术产业知识点一：产业结构升级1.产业结构升级(1)产业结构与经济水平的关系①经济发达地区：资金、技术、知识、人才密集，推动经济发展的创新活动优势明显，第三产业比重高。

珠江三角洲教学反思1外向型经济对于一个区域的发展扬起的作用关于对外向型经济，学生不大了解，但学生通过学习以前的知识，多少都有所认识，如台湾的出口导向型经济（进口——加工——出口）港澳地区自由贸易经济，香港也是世界上最自由贸易地区，现在课文提到外向型经济，只要教师讲清楚即可，珠江三角洲地区的地理位置，广东省的东南部，珠江的下游，毗邻港澳，与东南亚隔海想望，这一点非常重要，是老师引导学生切入学习珠江三角洲经济特点重要入口处，因为我国在80年代初搞经济建设，缺乏的就是资金和人才，所以引进外资来珠江三角洲投资设厂，所制造的工业产品又向外销售，这样学生大致明白什么叫外向型经济，而有74%的外资是港澳地区，另一个优势就是著名的侨乡，有着重要的通商史。

这样外向型经济带动了整个珠江三角洲的经济发展，而且发展迅速成为我国最发达的地区。

2.区际联系对于区域经济的重要意义珠江三角洲位于珠江两岸，狭义主要包括广州、佛山、江门、中山、珠海、东莞、深圳、惠州肇庆。

而广义还包括香港和澳门，就是因为这样的地缘关系，在经济发展方面，实行优势互补、互惠互利，实现了珠江三角洲与港澳地区共羸的关系，珠江三角洲的是土地资源，廉价的劳动力资源，水资源和电力资源，为前来投资办厂的港商提供了所需的条件，而珠江三角洲正好为港澳地区所提供的。

珠江三角洲与港澳地区合作，正好“前店后厂：的合作模式，珠江三角洲扮演的是工厂，进行产品的加工，配套和包装，而港澳地区负责承接海外订单和销售，它们的联系对于整个区域发展起了共利作用。

3.对教材的整合原来的教材是这样编写的，对外开放的前沿（包括位置和范围、引进外资占全国的比例、著名侨乡）——外向型的经济（外资的主要来源，合作模式”前店后厂“）——城镇的发展农业用地与非农业用地，民工潮）。

经过整合的教材变成了：位置和范围（海陆和纬度位置，相对位置，交通条件）——高速发展的经济（外向型经济，吸引外资的比例，合作模式”前店后厂“）——高速发展的城市化（深圳新旧景观的变化，民工潮，城镇发展的利与弊）——珠江三角洲发展的探秘（区位因素，人文因素，政策因素），当然经过整合后的教材，融合了大量的家乡的元素，如图片、视频、材料等。

《产业转移对区域发展的影响》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《产业转移对区域发展的影响》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“产业转移对区域发展的影响”是高中地理必修三的重要内容。

这部分知识对于学生理解区域经济发展的规律和特点，以及培养学生的区域认知和综合思维能力具有重要意义。

本节课在教材中的地位十分关键，它是在学生已经学习了产业活动的区位条件、区域产业发展等知识的基础上，进一步探讨产业转移这一经济现象对区域发展产生的多方面影响。

通过本节课的学习，能够帮助学生构建完整的区域经济发展知识体系，提高学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。

二、学情分析1、知识基础学生在之前的学习中已经掌握了产业活动的区位因素、区域发展的阶段等相关知识，为理解产业转移的原因和影响奠定了一定的基础。

2、学习能力经过一段时间的地理学习，学生具备了一定的读图分析、归纳总结和逻辑推理能力，但对于较为复杂的地理问题，还需要进一步引导和培养。

3、学习兴趣学生对经济地理方面的内容普遍比较感兴趣，但对于抽象的理论知识可能会感到枯燥，需要通过生动的案例和多样化的教学方法来激发学生的学习积极性。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解产业转移的概念和分类。

（2）理解产业转移的原因和规律。

（3）掌握产业转移对区域产业结构调整、产业分工与合作、区域环境和就业等方面的影响。

2、过程与方法目标（1）通过案例分析，培养学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的区域认知和综合思维能力，树立可持续发展的观念。

（2）让学生关注家乡的经济发展，增强热爱家乡、建设家乡的责任感。

四、教学重难点1、教学重点（1）产业转移的原因和规律。

（2）产业转移对区域产业结构调整、产业分工与合作的影响。

【2017级教学指导建议】举例说明产业转移的含义；以某两个区域为例，举例说明产业转移对迁出区和迁入区的影响。

【教材分析】本节内容学习过程可划分为四个步骤。

一是介绍产业转移的概念、分类；二是找出产业转移的原因；三是分析影响产业转移的因素，教材给出20世界下半叶东亚劳动密集型产业转移主要对象国的变化图，出口加工区企业生产组织示意图，我国汽车销售量条形图，并在每幅图后面提出相应的思考题，学生根据这些问题能够较为深入的认识产业转移的主要因素因素；最后是分析产业转移对区域发展的影响。

【教学重、难点】教学重点：影响产业转移的因素；产业转移对区域发展的影响。

教学难点：产业转移对区域发展的影响。

【学情分析】在必修2中学习了工业区位、工业化与城市化相关知识，对产业结构升级的基本大势有所了解。

在必修3前面四章学习中对区域联系有一定认识，对区域分析、区域发展规划的一般方法有所了解，形成本章节学习的基础。

由于部分内容间隔时间较长，学生会有遗忘，在新课开始前可以让学生复习以下必修二相应的知识点。

【教学目标】1、知识与技能结合实例，了解产业转移的概念和分类；利用图表，分析影响产业转移的因素；讨论并归纳出产业转移对区域发展的影响。

2、过程与方法通过自主探究，讨论交流，完成导学案等锻炼学生的自主学习能力。

通过阅读图表信息，了解产业转移过程并分析影响产业转移的因素。

3、情感、态度与价值观目标通过时政消息和现实事例的充分利用，让学生在学习中感受生活处处有地理；通过地理视角看待产业转移现象，由现象到本质，提成他们全面、辩证看待问题的能力。

【教学方法】1.教法：（1）多媒体辅助教学（情景教学法）。

利用多媒体播放视频资料，展现图文资料，使教学更贴近生活。

（2）比较和归纳相结合法。

通过事例让学生探究重难点。

2.学法（1）自学导引法。

讲课前，留给学生一定的自学时间，通过设置重点案例，让学生对产业转移过程建立宏观认识；勾画出关键语句，并标记处自己不明白的问题，积极、主动独立思考。

一、教案基本信息高中地理专题——产业转移教案教学目标：1. 理解产业转移的概念和原因；2. 掌握产业转移的主要方式和途径；3. 分析产业转移对区域经济发展的影响；4. 培养学生的地理观察和分析能力。

教学重点：产业转移的概念、原因、方式和影响。

教学难点：产业转移的区位选择、影响因素和区域经济发展的关系。

教学准备：教材、多媒体教学设备、相关产业转移案例资料。

教学过程：1. 导入：通过展示我国沿海地区和内陆地区的经济发展差异，引发学生对产业转移的思考。

2. 讲解：介绍产业转移的概念、原因、方式和途径。

3. 案例分析：分析具体产业转移案例，如我国劳动力密集型产业向东南亚转移的过程及影响。

4. 小组讨论：让学生分组讨论产业转移对区域经济发展的影响，以及如何应对产业转移带来的机遇和挑战。

5. 总结：归纳本节课的主要内容，强调产业转移在地理学科中的重要性。

二、产业转移的概念与原因1. 产业转移的概念：产业转移是指企业将生产活动从一地转移到另一地的现象。

2. 产业转移的原因：（1）寻求更低的生产成本：包括劳动力成本、土地成本等；（2）拓展市场：企业为了扩大市场份额，向需求更大的地区转移；（3）优化资源配置：企业为了更有效地利用资源，提高生产效率，选择转移。

三、产业转移的主要方式与途径1. 主要方式：（1）国内转移：企业在国家内部不同地区间的转移；（2）国际转移：企业跨国界转移，常见于跨国公司在全球范围内的布局。

2. 主要途径：（1）投资建厂：企业在转移地投资建设新的生产基地；（2）并购重组：企业通过收购或合并转移地的企业，实现产业转移；（3）授权经营：企业将品牌、技术等授权给转移地的企业，进行生产销售。

四、产业转移对区域经济发展的影响1. 促进区域经济发展：产业转移可以带动转移地经济发展，增加就业，提高税收等；2. 改变区域产业结构：产业转移可能导致转移地产业结构的调整，促进产业升级；3. 引发区域竞争：各地为吸引产业转移，可能出现优惠政策竞争，影响区域经济秩序；4. 环境压力：产业转移可能给转移地带来环境污染和资源压力。

高三地理产业转移教案课后反思范文7篇高三地理产业转移教案课后反思范文7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，不墨守成规，能继往开来，那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。

高三地理产业转移教案课后反思教学目标1．通过典型事例，使学生了解农业是我国国民经济的基础和我国农业发展的条件。

2．通过资料使学生了解我国农业生产的主要成就和问题。

3．通过填图使学生掌握我国主要粮、棉、油、糖等基地的分布。

4．使学生懂得应根据我国国情，因地制宜，发展农业生产，并初步了解农业区划划分的科学依据。

教学重点1．我国农业发展的条件以及我国农业生产中还存在的问题。

2．“决不放松粮食生产，积极开展多种经营”和“因地制宜，适当集中，发挥地区优势”这两个基本方针。

教学难点1．我国农业发展的条件以及我国农业生产中还存在的问题。

2．“决不放松粮食生产，积极开展多种经营”和“因地制宜，适当集中，发挥地区优势”这两个基本方针。

教学媒体中国政区图、中国地形图、中国农业区划示意图、我国粮食和主要经济作物增长折线图、我国温度带图、降水量图、土地资源分布图和太阳总辐射量分布图。

教学方法谈话法、讨论法。

教学过程第一课时【复习提问】解决世界粮食问题有哪些途径？可以从以下方面考虑：解决不合理的社会制度、控制人口增长、应用先进的科学技术发展粮食生产。

【引入新课】上一节课我们学习了世界农业生产和粮食问题。

今天我们来学习新的一节我国的农业生产和粮食问题。

【板书】一、我国农业在世界上的地位【提问】阅读课文第一、第二自然段，说一说我国农业的世界之最。

【归纳】我国南方的水稻栽培和黄河流域的谷子栽培都为世界最早；我国是大豆的原产地，栽培养蚕和栽培养茶树的故乡；我国棉花、油菜籽、猪牛羊肉的产量均居世界第一位。

糖料、大豆、茶叶、花生等产量居世界前列。

【板书】二、农业是我国国民经济的基础【讨论】为什么我国将农业放在战略重点的首位？【归纳】刚才大家进行了热烈的讨论，归纳大家的意见：①利用只占世界7％的耕地，基本解决了占世界22％的庞大人口的吃饭问题；②工业中有大量原料需农业供应；③农产品出口换取的巨额外汇可支援工业和国民经济的其他部门；④农业是我国国民经济的基础，是保证实现四化的根本条件。

【课题】必修3第一章第三节《人类活动对区域地理环境的影响》——产业转移对区域地理环境的影响。

【课时】1课时。

【课标要求及分析】课标要求：举例说明产业转移对区域地理环境的影响。

课标分析：要求学生通过实例的分析，认识产业转移对产业迁出区和迁入区地理环境不同的影响。

标准的重点是通过学习，学生能够举例说明产业转移对区域地理会产生哪些积极影响和消极影响。

【教材及学情分析】教材分析：本节是继认识区域地理环境是人类活动的基础后，从产业转移方面认识人类活动对地理环境的影响。

教材以珠江三角洲两次产业转移为例，分析产业转移对地理环境的影响，直接点明课标要求，但教材对产业是如何转移或为什么要转移寥寥数语。

为了学习能达到课标要求，教学设计对产业转移的影响因素作了详细的补充，并设置新的热点材料和案例，增强学习的有效性。

学情分析：学生已具备一定的工业区位因素分析能力，因此要求学生提前做好复习工业区位知识、预习产业转移相关知识方面的工作。

教学辅以多媒体教学，以增强学生的感性认识。

【学习目标】知识与技能：1.学生能够领会产业转移的基本概念、分类；2.学生能够理解并能分析归纳出影响产业转移的一般因素有劳动力、内部交易成本、市场、政策等；3.在新的案例中，学生能够从环境、经济、社会等方面分析产业转移对区域环境与区域发展的影响；4.学生能从给出的材料中提取有用的信息，并用地理语言准确表达出来。

过程与方法：1．尝试从生活中发现地理问题，与他人合作开展探究，做出评价，提出解决问题的对策。

2．运用对比、归纳等方法和手段，通过案例探究，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解。

情感态度与价值观：1．学生能够学会分析产业转移对我国工业化进程的启示。

2．通过学习，学生能够思考产业转移对地理环境的影响与启示。

3．通过学习，学生逐渐养成关注身边的地理事物，热爱祖国，关心家乡建设，树立可持续发展观。

【教学重难点分析】教学重点：产业转移对地理环境的影响。

产业转移教学反思（精选5篇）第一篇：产业转移教学反思［教学反思］1、在教材的处理上，把握新课标要求，突出影响产业转移的因素及产业转移对区域环境的影响等重点、难点内容，对教材则有选择地进行取舍，并补充了大量生动、实时的案例，以点拨思路，启导分析，给学生留下更多的思考空间，开拓学生思路与视界，激发学生探究兴趣。

2、设置分层次的材料，引发学生质疑和讨论，使不同层次的学生均能参与整个教学过程，并各有收获，取得个性化的发展。

3、通过材料逐层呈现，使学生深入感受经济全球化的冲击与挑战，实现情感态度价值观的升华。

教学实践表明，这一环节，学生的表述和教师预设出入较大，教师需要不断引导，实施有一定难度。

今后进一步加强培养学生提取信息能力，和准确的表述能力。

最后的探究活动，使学生感觉到身边充满着地理知识，体现了新课标“学习对生活有用的地理知识”的理念。

这节课的设计思路：这节课我通过小品导入，运用典型案例激发探究思考欲望，学生与教师共同感受当前区域经济一体化与世界经济全球化浪潮的冲击，在教学设计上主要采用“问题-发现法”，力求突出学生在教学过程中的主体地位。

第二篇：产业转移教学反思随笔地理教学随笔——学生自主学习能力的培养我国古代有“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终生受用无穷”的至理名言。

作为一名地理教师，仅仅教给学生新课程标准规定的基础知识是不够的，若能教给学生独立获取地理知识的技能，那么学生就会终生受用不尽了。

1、运用地图获取知识。

初中地理学习的主要内容是各种地理事物、现象的空间形象，如大洲、大洋、国家、地区的轮廓、界限，某地的地形区、气温的高低变化等，它们是难以用语言准确无误地表达出来的。

借助于地图，便能一目了然，要求学生身边时常备有地图，对各地理事物、现象能形成准确、牢固的印象，避免了诸如世界各国名称、气候类型等的混淆现象，尝到运用地图好处的同学是对地图常看常新，新知越积越多。

在初一新生第一节地理课时，我就要告诉学生运用好地图是学好地理的重要工具之一，要养成经常读图的习惯。

“产业转移”教学设计与反思作者：高海波来源：《湖南教育·D版》2017年第12期在经济全球化和区域一体化的今天，我们处处都能感受到国际产业和区域产业转移对人们生活的影响，因此在进行《产业转移》这节课教学设计时，我们不仅要关注知识和能力的培养，还要通过对生活中学生熟知且生动的地理案例分析，帮助学生了解世界经济发展的背景和趋势，了解家乡地理区位的优势和不足，学会客观全面分析问题的方法，提升运用知识解决问题的能力，从而增强热爱家乡、热爱祖国的家国情怀。

本节课围绕3则关于苹果手机生产的新闻报道引领学生进行阅读和分析，充分考查了学生阅读和提取信息、阐释地理现象、运用地理原理解决地理问题的能力。

借助问题的设计和探究，让知识问题化、问题情景化，学生通过分享合作，实现教学目标的自然达成。

以下是具体教学流程的设计和剖析。

【教学过程】首先是情景导入。

教师通过苹果手机背后的英文“Designed by Apple in California Assembled in China”（加州苹果公司设计，中国组装）创设情景，学生很容易被吸引并参与讨论。

接下来继续设问：“这句话传递了什么信息？”大多数学生从字面意思去分析。

其实，这句话中的“Assembled ”在告诉大家：中国完成的主要是组装工作，而其中的零部件生产来自全球。

这样，马上就可以生成和引出产业转移的概念。

由于不同学生生活背景不尽相同，让学生来分享身边产业转移的案例，可以强化大家对产业转移的理解。

然后，通过全体学生朗读教材对该部分内容的描述，实现课堂的动静转化，促进学生对教材的熟悉和理解，营造课堂学习氛围，为后面的探究活动做好铺垫。

接着，采取问题呈现和案例分析的方式，引导学生探究、思考、讨论和分析。

第一，图片演示，学生思考：1.从地域变化的范围看，两次产业转移有什么不同？2.从地区经济发展水平看，产业转移呈现什么规律？3.主要是什么类型的产业呈现这样的转移规律？4.为什么一个国家或地区会从劳动密集型产业的转移对象国或地区变成转移国或地区？5.企业的这种举措，目的是什么？通过学生的表述来完成产业转移的分类、规律和目的等知识目标，帮助学生了解产业转移的基本概况。