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027《舟夜书所见》
舟夜书所见
[清]查慎行
月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
注释
（1）孤光：孤零零的灯光。
（2）簇：拥起。
译文
漆黑之夜不见月亮，只见那渔船上的灯光，孤独的灯光在茫茫的夜色中，象萤火虫一样发出一点微亮。
微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好像散落无数的星星。
博文小故事
本首诗的具体创作时间不详。
是诗人在船上过夜时，写下的所见到的景物，所以题目叫做《舟夜书所见》。
诗文赏析
这首诗好似一幅速写，作者抓住了那倒映在水中的渔火化作满天星星的片刻，几笔勾勒，立即捕捉住了这转瞬即逝的景物。
这首诗又好似一幅木刻，在漆黑的背景之上，亮出一点渔火，黑白对比，反差特别鲜明。
诗人细腻的观察是由上到下，由静到动的，写来又是那样井然有序，明暗互衬，静动相间，用字传神，联想奇特，构成一幅独特而又令人神往的舟夜渔火图，使读者得到一种精神上的愉悦和满足。
作者简介
查慎行（1650～1727）清代诗人，当代著名作家金庸先祖。
初名嗣琏，字夏重，号查田；后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。
海宁袁花（今属浙江）人。
小学生必背古诗词舟夜书所见
《舟夜书所见》是唐代诗人杜甫的一首五言绝句，此诗描绘了诗人在夜晚乘舟时所见的景象，表达了诗人对自然美景的欣赏和对人生境遇的感慨。
这首诗的原文如下：
```
月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
```
这首诗的大意是：在漆黑的夜晚，诗人看到了远处渔灯的微弱光芒，它像一只孤独的萤火虫。
微风吹拂着水面，使得渔灯的光点在水面上散开，仿佛变成了满河的星星。
这首诗通过对夜晚河面上的渔灯和星星的描写，展现了诗人对自然景色的细腻观察和深刻感受。
同时，诗中的“孤光一点萤”和“散作满河星”也隐喻了诗人在人生旅途中的孤独和对美好事物的向往。
小学生在背诵这首诗时，可以注意以下几点：
1. 理解诗意：理解诗中所描绘的景象和诗人的情感。
2. 记忆诗句：通过反复朗读，加深对诗句的记忆。
3. 感受韵律：体会五言绝句的韵律美，感受诗歌的节奏。
4. 学习生字：注意诗中的生字，如“簇”字，了解其读音和意义。
通过背诵这首诗，小学生不仅能够学习到古代诗人的文学创作，还能够培养自己的审美能力和语言表达能力。
舟夜书所见体裁：诗题文：月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
作者：名字：查慎行年代：清代描述：查慎行（1650～1727）清代诗人，当代著名作家金庸先祖。
初名嗣琏，字夏重，号查田；后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。
海宁袁花（今属浙江）人。
康熙四十二年(1703)进士；特授翰林院编修，入直内廷。
五十二年（1713），乞休归里，家居10余年。
雍正四年（1726），因弟查嗣庭讪谤案，以家长失教获罪，被逮入京，次年放归，不久去世。
查慎行诗学东坡、放翁，尝注苏诗。
自朱彝尊去世后，为东南诗坛领袖。
著有《他山诗钞》。
翻译：原文月黑见渔灯，孤光一点萤。
译文：漆黑之夜不见月亮，只见那渔船上的灯光，孤独的灯光在茫茫的夜色中，象萤火虫一样发出一点微亮。
原文微微风簇浪，散作满河星。
译文：微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好象撤落无数的星星。
赏析：赏析一：创作背景此诗具体创作时间未详。
夜泊河上，在舟中过夜时，诗人感其所见而写下了这首五言绝句。
赏析二：思想内容《舟夜书所见》是清代诗人查慎行创作的一首五言绝句。
此诗前两句写黑夜舟中见渔灯，茫茫黑夜只有河中一盏渔灯，明暗鲜明且显得神秘、深沉；后两句写孤灯倒影的美景，微风吹起波浪，灯影随即散开像散落在满河的星星。
赏析三：艺术特色全诗纯用白描，以大景衬小景，以暗景衬亮景，刻画细腻，生动形象。
前两句写黑夜舟中见渔灯，是静态描写，把暗色和亮色联系在一起，显得形象鲜明。
后两句为动态描写，写孤灯倒影的瞬间美景。
全诗中心是渔灯，背景是黑夜。
诗人描写了河上渔灯倒影随浪散开的情状，语言精练，比喻生动形象。
赏析四：语言赏析“月黑见渔灯”，“见”写的是视像，有突然发现的意思。
因为月黑无光突然见到河中的一盏渔灯，所以格外引人注目。
“孤光一点萤”，写如豆灯光像江岸边一点萤火，是意中之象，描写渔灯的形象。
“孤”表现了环境的寂寞、单调，寄寓着一定的感情色彩。
小学三年级语文《舟夜书所见》教学教案《舟夜书所见》作者抓住了那倒映在水中的渔火化作满天星星的片刻，几笔勾勒，立即捕捉住了这转瞬即逝的景物。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《舟夜书所见》教学教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《舟夜书所见》教学教案一教学目标：1、会认生字“萤”、“微”、“簇”。
2、正确流利地读古诗，读出情感，熟读成诵。
3、结合画面和注释，了解古诗大意，能用自己的话描绘透过诗句看到的美丽夜景。
4、象诗人一样发现生活中细小的美，能大方地说一说。
教学重难点：在朗读诗句中进入情境，读出情感，说出体悟。
课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，解读诗题1、师：同学们，你们知道吗?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。
他饱览过无数奇观异景。
一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。
他不禁诗兴大发，提笔写下：板书课题：舟夜书所见2、师：昕了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗?师：是什么时候的景色呢?师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。
来，一起读读诗题!3、齐读课题。
师：诗人看到的怎样的夜景呢?让我为大家吟一吟(音乐)二、读准读顺，读出韵律师：好多同学都已跃跃欲试，请打开书60页，轻声读读诗，注意把生字读准。
(生自读)师：读给同桌听听，字没读准帮她纠正过来。
( 同位互读)师：谁愿意第一个试试读给我们听听。
(指一生读诗)师：强调“萤”是后鼻音，“簇”是平舌音，“微”字读得轻而准!大家一起来读读。
师：谁再来读一读古诗，不但一丝不苟地读，而且有板有眼地读。
师：谁来点评他的朗读!你的朗读让大家听出了这首诗的节奏和韵律。
来!我们一起读!怎么读呢?每句诗的前两个字你们读，后三个字我来读。
师：我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗歌，注意那个节奏，那个味道。
生：(齐读诗歌)师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出画面、读出来情绪来。
三、营造氛围，体验静之美师：在这个宁静的夜晚，迷人的夜色中，诗人正被这河上美景深深吸引，同学们现在再读读诗，边读边想象河上的美景，你一定能看到一番特别的景致。
舟夜书所见古诗鉴赏舟夜书所见古诗鉴赏1《舟夜书所见》作者：查慎行原文：月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
注释：1、书∶这里作动词用，是写、记的意思。
2、萤∶萤火虫。
这里比喻灯光像萤火虫一样微弱。
3、风簇浪∶风吹起了波浪。
簇，聚集、簇拥。
诗意：夜黑了，见不到一点月光，渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒，微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星。
赏析：虽然诗歌只有二十字，但却体现了诗人对自然景色细微的观察力。
没有月亮的夜是看不清什么的，然而因为有一点微风，远处的一盏小如萤火的渔灯，让诗人看到了满河的'星星。
诗歌写出了少中有多、小中有大的哲理。
同时也用诗的本身启发我们，只要你用心，就会发现生活中的美，美在你的心中，美在你的眼中。
“散”字是全诗的诗眼。
“散”字写出了月光和渔灯倒影在水上，微风一吹，零零散散地散在水面上，给人一种画面感和静谧感。
把作者所见到的景象逼真地反映出来，人们读了也仿佛身临其境。
舟夜书所见古诗鉴赏2查慎行（1650～1727）清代诗人，当代著名作家金庸先祖。
初名嗣琏，字夏重，号查田；后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。
海宁袁花（今属浙江）人。
康熙四十二年(1703)进士；特授翰林院编修，入直内廷。
五十二年（1713），乞休归里，家居10余年。
雍正四年（1726），因弟查嗣庭讪谤案，以家长失教获罪，被逮入京，次年放归，不久去世。
查慎行诗学东坡、放翁，尝注苏诗。
自朱彝尊去世后，为东南诗坛领袖。
著有《他山诗钞》。
舟夜书所见月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
译文漆黑之夜不见月亮，只见那渔船上的灯光，孤独的灯光在茫茫的夜色中，象萤火虫一样发出一点微亮。
微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好象撤落无数的星星。
赏析这首诗好似一幅速写，查慎行抓住了那倒映在水中的渔火化作满天星星的片刻，几笔勾勒，立即捕捉住了这转瞬即逝的景物。
査慎行《舟夜书所见》原文+赏析
月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
【注释】
①书∶这里作动词用，是写、记的意思。
②萤∶萤火虫。
这里比喻灯光像萤火虫一样微弱。
③风簇浪∶风吹起了波浪。
簇，聚集、簇拥。
【译文】
夜晚在船上记下所看到的事情
夜黑了，见不到一点月光渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒，微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星
月黑见渔灯，孤光一点萤。
漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面上。
那盏渔灯的光亮就像萤火
虫似的，静静地映在河面上。
（因为天地一片漆黑，所以渔灯的光亮
虽然微弱，却使人看了觉得那么清楚，那么明亮。
）
微微风簇浪，散作满河星。
一阵微风吹来，河面漾起层层细浪。
原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。
（因为渔灯的光亮倒映
在河里，所以河面在微风中起了细浪，灯光的倒影也随着微波荡漾。
）【赏析】
虽然诗歌只有二十字，但却体现了诗人对自然景色细微的观察力。
没有月亮的夜是看不清什么的，然而因为有一点微风，远处的一盏小如萤火的渔灯，让诗人看到了满河的星星。
诗歌写出了少中有多、小中有大的哲理。
同时也用诗的本身启发我们，只要你用心，就会发现生活中的美，美在你的心中，美在你的眼中。
“散”字是全诗的诗眼。
“散”字写出了渔灯倒影“散作满河星”的神奇画面。
把作者所见到的景象逼真地反映出来，我们读了也仿佛身临其境。
【导语】《⾈夜书所见》是清代诗⼈查慎⾏描写的⼀⾸夜景诗，诗⼈把夜晚河⾯上由静到动，渔灯倒影“散作满河星”的神奇、美妙的画⾯浓缩在短短的⼆⼗个字中，字⾥⾏间洋溢着对⼤⾃然美丽景⾊的赞美。
以下是整理【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⾈夜书所见》原⽂ ⾈夜书所见 （清）查慎⾏ ⽉⿊见渔灯， 孤光⼀点萤。
微微风簇浪， 散作满河星。
注释： ⾈夜书所见：夜晚在船上记下所看见的景象。
书，记、写。
渔灯：渔船上的灯⽕。
孤光：孤零零的灯光。
萤：萤⽕⾍，⽐喻灯光像萤⽕⾍⼀样微弱。
风簇浪：风吹起了波浪。
簇，聚集，簇拥。
译⽂： 漆⿊之夜不见⽉亮，只见那渔船上的灯光，孤独的灯光在茫茫的夜⾊中，像萤⽕⾍⼀样发出⼀点微亮。
微风阵阵，河⽔泛起层层波浪，渔灯微光在⽔⾯上散开，河⾯好像撒落⽆数的星星。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⾈夜书所见》教案 教学⽬的： 1、引导学⽣体会诗⼈所描绘的河上夜晚的迷⼈情景，陶冶爱美情趣，培养学⽣学习古诗的兴趣。
2、理解词句意思了解古诗叙述的内容。
教学重难点：理解词句，想像诗歌内容。
教学过程： ⼀、温故知新，引⼊新课。
1、引导学⽣回忆古诗《所见》解释“所见”的意思。
2、通过课前预习，你们知道这⾸诗的作者是谁？你对他有什么了解。
⼆、观察画⾯、解题。
1、出⽰图画，指导观察。
2、解题。
3、师配乐范读古诗，学⽣思考。
这⾸古诗给你留下了怎样的印象。
三、指导⾃学 1、你们有什么学习⽅法吗？ 2、学⽣⾃学，教师巡视指导。
四、师⽣交流 1、看第⼀句诗句，你们读懂了什么？ 2、学⽣质疑。
3、指导朗读。
4、过渡：此时诗⼈⼜看到了什么景⾊呢？ 5、在这⼀句中你读懂了什么？ 6、学⽣质疑 你最喜欢诗中哪⼀句或哪个词。
五、感情朗读、激活画⾯、练习背诵。
1、齐读，同桌互相说说你脑海中出现了哪些画⾯。
2、⾃愿上台描述。
3、背诵古诗。
六、布置作业。
【篇三】⼩学三年级语⽂《⾈夜书所见》教学反思 《⾈夜书所见》是清代诗⼈查慎⾏描写的⼀⾸夜景诗，诗⼈把夜晚河⾯上由静到动，渔灯倒影“散作满河星”的神奇、美妙的画⾯浓缩在短短的⼆⼗个字中，字⾥⾏间洋溢着对⼤⾃然美丽景⾊的赞美。
舟夜书所见解析舟夜书所见原文如下：舟夜书所见清·查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
译文：漆黑的夜晚不见月亮，只见那渔船上的灯光，在茫茫的夜色中，像萤火虫一样发出一点微亮。
微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，好像无数星星洒落在河面上。
舟夜书所见解析如下：本首诗的具体创作时间不详。
是诗人在船上过夜时，写下的所见到的景物，所以题目叫做“舟夜书所见”。
虽然诗歌只有二十字，但却体现了诗人对自然景色细微的观察力。
前两句是静态描写，把暗色和亮色联系在一起，形象鲜明。
第一句意思是说：一个没有月亮的晚上，天是那样黑。
只有渔船上一盏围灯，孤零零闪着萤火虫一样微弱的光。
第一句用“月黑”突出“渔灯”，第二句“孤光一点萤”，写如豆灯光像江岸边一点萤火，是意中之象，描写渔灯的形象。
河面幽黑，只有孤零零的一点灯光闪烁着，仿佛是一只萤火虫在原野里发出微弱的光。
“孤”表现了环境的寂寞、单调，寄寓着一定的感情色彩。
一种茫然无奈的情感袭上诗人的心头。
后两句为动态描写。
不难想象，当诗人见到微风腾起细浪，灯影由一点散作千万这动人一幕的时候，心情是何等地兴奋。
第三句“微微风簇浪”，风儿微微吹来，水面拥起细细的波纹；第四句“散作满河星”犹如天外奇峰，劈空而来。
那如萤的孤光，刹那间似乎变成万船灯火，点缀河中，又如风吹云散，满天明星，倒映水中，使这静谧的黑夜，单调的河面出现了意想不到的壮观。
同时此句的描写为诗词增添了画面感，使枯燥无趣的文字能幻化出美丽浪漫带有一丝丝的安逸宁静的景象，使诗人流连其中。
诗人细腻的观察是由上到下，由静到动的，写来又是那样井然有序，明暗互衬，静动相间，用字传神，联想奇特，构成一幅独特而又令人神往的舟夜渔火图，使读者得到一种精神上的愉悦和满足。
《舟夜书所见》古诗词赏析原文《舟夜书所见》清代：查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
译文漆黑之夜不见月亮，只见那渔船上的灯光，孤独的灯光在茫茫的夜色中，象萤火虫一样发出一点微亮。
微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好象撤落无数的星星。
赏析这首诗好似一幅速写，作者抓住了那倒映在水中的渔火化作满天星星的片刻，几笔勾勒，立即捕捉住了这转瞬即逝的景物。
这首诗又好似一幅木刻，在漆黑的背景之上，亮出一点渔火，黑白对比，反差特别鲜明。
前两句是静态描写，把暗色和亮色联系在一起，显得形象鲜明。
第一句“月黑见渔灯”中“月黑”指的是月亮没有出来，天特别黑，不是说月亮是黑的。
见（读xiàn），显现。
孤光，孤单的亮光。
萤，萤火虫，光亮微弱。
意思说：一个没有月亮的晚上，天是那样黑。
只有渔船上一盏围灯，孤零零闪着萤火虫一样微弱的光。
第一句用“月黑”突出“渔灯”。
第二句“孤光一点萤”，写如豆灯光像江岸边一点萤火，是意中之象，描写渔灯的形象。
河面幽黑，只有孤零零的一点灯光闪烁着，仿佛是一只萤火虫在原野里发出微弱的光。
“孤”表现了环境的寂寞、单调，寄寓着一定的感情色彩。
一种茫然无奈的情感袭上诗人的心头。
后两句为动态描写。
不难想象，当诗人见到微风腾起细浪，灯影由一点散作千万这动人一幕的时候，心情是何等地兴奋。
第三句“微微风簇浪”簇，拥簇，簇动。
风儿微微吹来，水面拥起细细的波纹，再看那倒映在水中的“孤光”，四下散乱开了，顿时化作满河的星星，闪烁不定，令人眼花缭乱。
这两句由静入动，描绘出一个十分生动神奇的画面。
风簇细浪，浪散灯光，灯光化星，层层展开，引人入胜。
“簇”字用得准确形象，既写出了风微，又刻划了浪动。
第四句“散作满河星”犹如天外奇峰，劈空而来。
那如萤的孤光，刹那间似乎变成万船灯火，点缀河中，又如风吹云散，满天明星，倒映水中，使这静谧的黑夜，单调的河面出现了意想不到的壮观。
风吹浪起，簇起的每朵浪花，都把那如萤般的灯光摄进水中，有多少浪花，就有多少灯光。
