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中学英语教学论文优秀6篇浅谈中学英语教学论文篇一[论文关键词]中学英语教学教学和谐统一律三序和谐统一律知识与智力[论文摘要]教学是师生共同的双边活动，掌握运用教、学和谐统一规律，充分发挥教、学两个积极性；将教材学科体系知识结构的序、学生认识规律的序和教学结构程序三序统一，循序渐进，教学才能高质量高效率；教思路、教方法，进一步培养学生的能力、发展学生的智力、开发学生的创造力，使学生的知识和智力相互促进，协调发展。
笔者通过对《中学英语教学法》和《英语新课程标准》的进一步学习和研究，以及几年的中学英语教学实践，从理论和实践两个方面，探索出如下一些中学英语教学规律，供同仁们参考，如有不妥之处，请批评指正。
一、教学和谐统一律教学是师生共同的双边活动，教学中，教是为了学，受制约于学；学需要教，受指导于教。
教和学相辅相成，缺一都构不成教学过程的额有机整体，都不能圆满完成教学任务。
所以，教、学和谐统一是教学过程的一条基本规律，它是对立统一的规律在英语教学关系上的体现。
英语课是一门实践性很强的语言技能课程。
至少在最初阶段，教英语不像教学历史或化学那样主要是由教师把知识传授给学生。
英语教学中当然有该学到的知识，如语言学、音位学等知识，但这些并不是我们在教学初期阶段所要教给学生的。
同样，对于英语教学，毫无疑问，模仿是成功的钥匙之一。
语言学习在很大程度上取决于听准教师发音的能力，取决于准确模仿教师语音的技能，取决于反复练习同样的语音和句型的耐心和恒心，取决于掌握它们的牢固的记忆力。
当然，这首先要求教师要有良好的精神风貌、较高的业务水平和教学艺术，因为这些对学生的学习信念，学习习惯和学习质量起着重要的作用，直接影响到英语教学的质量。
既然英语课是一门实践性很强的课程，那么，无论是语言知识还是言语技能，都要靠学生自己学得主动、练得积极才能有所长进，教师只能主导而不能包办代替。
“君子之教，喻也。
道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗则思。
第1篇摘要：随着我国新课程改革的深入推进，英语教学也面临着前所未有的挑战和机遇。
本文从核心素养的视角出发，探讨了初中英语教学模式的有效途径，旨在提高学生的英语综合运用能力，促进其全面发展。
关键词：初中英语；核心素养；教学模式；探究一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占据着重要地位。
近年来，我国初中英语教学取得了显著成果，但同时也存在一些问题，如学生英语综合运用能力不足、教学模式单一等。
为了应对这些问题，本文将从核心素养的视角出发，探讨初中英语教学模式的有效途径。
二、核心素养与初中英语教学（一）核心素养概述核心素养是指个体在知识、能力、情感、态度、价值观等方面所具备的基本素质。
英语核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。
1. 语言能力：指学生在英语学习过程中，能够运用英语进行有效沟通、表达和交流的能力。
2. 文化意识：指学生在英语学习过程中，能够理解和尊重不同文化，具备跨文化交际的能力。
3. 思维品质：指学生在英语学习过程中，能够运用英语思维进行思考、分析和解决问题的能力。
4. 学习能力：指学生在英语学习过程中，能够自主学习、探究学习和合作学习的能力。
（二）核心素养与初中英语教学的关系核心素养是英语教学的出发点和落脚点，初中英语教学应以核心素养为导向，培养学生的英语综合运用能力。
具体表现在以下几个方面：1. 语言能力：通过听说读写等技能训练，提高学生的英语实际运用能力。
2. 文化意识：通过了解不同国家的文化背景，培养学生的跨文化交际能力。
3. 思维品质：通过英语思维训练，提高学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。
4. 学习能力：通过自主学习、探究学习和合作学习，培养学生的终身学习能力。
三、基于核心素养的初中英语教学模式探究（一）情境教学模式情境教学模式是指在教学过程中，教师根据教学内容和学生的实际情况，创设具有真实性的教学情境，引导学生主动参与、积极互动，从而提高英语学习效果。
初中英语教育教学论文（5篇材料）第一篇：初中英语教育教学论文浅谈初中英语入门教学初一英语教学是学生学习英语的入门教学。
学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。
教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，促使学生打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。
能否达到这一要求，关键在扎扎实实抓好起始阶段的入门教学。
一、消除焦虑心理，树立学习信心。
1.让学生明确学习目的，端正学习态度。
想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。
我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。
而兴趣不是与生俱来的，需要培养。
有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。
”这都是缺乏信心的表现。
初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败就会向挫折缴枪，向困难低头。
你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。
但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。
2.教师要有爱心。
新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。
只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。
就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。
英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？3.巧用教学方法，活跃课堂气氛。
“画”对于初一学生来说是一种最直观、最有效的教学手段。
初中英语教育教学论文初中英语教育教学毕业论文范文一：初中英语教育灵活性教学策略【摘要】本文从分析现如今初中英语教学现状，找准教学切入点实行灵活性教学方针、教育者搜索和寻找进行初中英语灵活性教学的方法，并选择最优的方法教学、根据集体学生的课下反映，改进初中英语灵活性教学的若干不足并实现提升这几方面对实现初中英语教育灵活性教学的措施探讨进行阐释和说明。
【关键词】初中英语;灵活性教学;措施探讨英语作为现如今的国际第一大通用语言，从小的方面讲，学习英语可以提升自我英语素质;从更长远的方向讲，可以为我国提供更多的人才。
但是英语与我们的母语一样，是一种语言，所以身为教育者，应该从小对学生进行英语教学，尤其是在初中这个关键的时期。
初中这个时期，是学生真正开始懂事，开始了解整个世界与社会，实现自我快速成长的阶段。
这个时期，同样是学生身心同步快速发展的时期，教育者理应把握好这个时期对学生进行教学，这个时期所获得的知识对学生今后的发展具有不可忽视的影响。
所以教育者的教学方式影响课堂的教学效果，同样也决定了学生的学习态度和学习热情。
教育者的教育质量和教学效果在这一时期将会展现得淋漓尽致，教育者务必引起重视。
一、分析现如今初中英语教学现状，找准教学切入点实行灵活性教学方针在现如今的教育形式之下，要想迅速实现教育体制改革并不现实，许多初中学校只能继续不宜现代教学理念的传统教学方式。
传统的教学理念与教学方式并不能说没有可取之处，但是传统教学的方法过于一板一眼，不知变通，无法适应新型的现代教学理念，导致整个课堂的学习效率低下，无法保障教学质量。
首先，我们应该从社会与学校方面分析导致如此教学现状的原因。
在我国现在的教育形式下，考核学生的文化素养依旧是以传统的应试考核为准，初中学校深受这种考核标准的影响，自然在教学理念上有所倾斜，即着重培养学生的知识掌握程度以及应试考核能力。
此番教学理念直接导致了学生心中对于英语的不重视，即认为学习英语只是为了通过考试，并没有什么实际的应用，无法以此来确立优势，自然而然地就降低了对英语的学习兴趣。
初中英语论文500字四篇初中英语论文四篇论文一：The Importance of Learning English{内容}学习英语的重要性不言而喻。
在全球化的今天，英语已经成为国际间最主要的沟通工具。
对于初中生而言，学好英语不仅能够提高自身的综合素质，还能够为将来的学习和工作打下坚实的基础。
英语是一门实用性很强的语言，掌握英语能够让我们更好地了解外部世界的发展动态，拓宽我们的视野。
此外，英语也是一门文化学科，学习英语能够让我们更深入地了解西方文化，增强我们的跨文化交际能力。
在学习英语的过程中，我们需要注重听、说、读、写四个方面的能力的培养。
只有这四个方面都掌握了，我们才能真正地说自己掌握了英语。
初中生应该抓住每一个学习英语的机会，多听、多说、多读、多写，不断提高自己的英语水平。
{内容}论文二：The Role of Technology in English Learning{内容}在当今这个科技高速发展的时代，科技在英语学习中的作用日益凸显。
对于初中生而言，合理利用科技手段进行英语学习，不仅可以提高学习效率，还可以让学习过程变得更加有趣。
首先，科技可以帮助我们更有效地进行英语词汇学习。
通过各种词汇学习软件，我们可以随时随地地进行词汇记忆，让词汇学习变得更加轻松。
其次，科技也可以帮助我们提高英语听力和口语能力。
通过英语听力软件和口语练习APP，我们可以接触到更多的英语原声材料，提高我们的听力和口语水平。
此外，科技还可以帮助我们提高英语阅读和写作能力。
通过各种在线英语阅读平台和写作工具，我们可以更方便地阅读英语文章和进行写作练习。
{内容}论文三：The Strategies for Improving English Writing Skills{内容}英语写作是英语学习中的重要组成部分，也是许多初中生感到困难的部分。
要提高英语写作技能，我们需要采取一些有效的学习策略。
首先，我们需要多读优秀的英语文章，通过阅读来积累语言素材，提高语言感觉。
初中英语课堂教学策略3篇-初中英语论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:初中英语课堂提问有效性一、初中英语课堂提问存在的弊端（1）初中英语课堂提问的方式过于单一初中英语教师在教学过程普遍采用的是直接性的课堂提问，知识点之间没有任何的连贯性，缺少一些简单知识的铺垫，过渡性很差。
其实课堂提问的方式还有很多，不仅有直接获取有效信息的反馈性提问，还有对问题难点的诊断性提问和对错误理解进行纠正引导的提问。
反馈性提问的方式过于直接，有时令学生跟不上教师的教学思路，对教师的问题无从入手。
教师往往直接宣布对错，容易打击学生的积极性。
不少教师在课堂中提出问题后，没有留给学生足够的时间思考和交流，马上公布答案，学生还没有想明白。
久而久之，学生养成了不主动思考的坏习惯，影响着课堂提问的有效性。
（2）初中英语课堂提问的内容没有侧重点初中英语的教学过程中教师会指定详细的教学计划，每个教学环节都是围绕着制定的教学进度在进行。
虽然英语教师有教学计划，但是学生是一个不确定的变化体，学生对教学内容的接受情况对教学计划的正常进行有着非常大的影响。
不少初中英语教师遇到学生跟不上教学进度或是其他一些意外情形时，容易乱了教学的方寸，课堂提问的内容变得非常的随意，没有任何的针对性。
英语教师对有效课堂提问的存在着理解方面的偏差，认为只要学生有上课的兴趣就好，通过一些图片、场景设定的提问内容仅仅对学生的视觉、听觉等感官有积极的冲击，完全偏离教学目标。
英语教师在教学过程中忽略了师生之间的沟通，一味按照自己的想法去教学。
例如，教师在进行that、the的教学过程中，学生还没有认清the的用法，教师就对that的一些知识进行讲解，并且提问。
教师的问题过于繁琐复杂，令学生抓不住关键点，最后只能对所学知识模棱两可。
二、提高初中英语课堂提问有效性的建议和方法（1）建立友好的师生关系，营造温馨的学习氛围英语课堂教学中，教师不能把自己摆在课堂统领者的地位，用一副居高临下的姿态对学生进行提问，而是以好朋友的身份进行课堂提问，友好评判学生给出的答案，尊重学生，不能进行批评。
初中英语教学优秀论文3篇
论文1：提高初中英语教学质量的有效策略
这篇论文探讨了提高初中英语教学质量的有效策略。
作者首先分析了初中英语教学存在的问题，如学生研究动力不足、教材内容单一等。
接着，作者提出了一些行之有效的策略，包括鼓励互动式研究、提供个性化辅导等。
最后，作者通过实践案例证明了这些策略的有效性。
论文2：提高初中英语口语能力的教学方法研究
本文旨在研究提高初中学生英语口语能力的教学方法。
作者通过对现有教学方法的分析和评估，提出了一种以情景教学为基础的方法。
该方法通过创造真实的语境，促使学生主动参与口语表达。
实证研究表明，该方法可以有效提高学生的口语能力。
论文3：初中英语课堂互动教学的实施策略
这篇论文介绍了初中英语课堂互动教学的实施策略。
作者提出了一套可行的策略，包括采用小组活动、引入多媒体资源等。
通过实际教学案例的分析，作者证明了这些策略能够激发学生的研究兴趣，提高课堂互动效果。
以上是三篇关于初中英语教学的优秀论文的简要介绍，希望对您有所帮助。
如需详细内容，请查阅相关文献。
初中英语教学论文新课标下的初中英语教学(内含4篇)在教学信息内容方面，我们需要打破单一的教材观念，将教学与现实生活结合起来，让学生接触到更多的知识、文化和语言素材。
可以引入真实的案例、文学作品、新闻报道等多元化的内容，让学生在研究语言的同时，了解更广泛的社会知识和文化背景。
同时，也可以通过多种渠道获取教学资源，如网络、图书馆、博物馆等，为学生提供更广阔的研究空间和资源。
三、注重学生的情感体验，让学生更加积极投入研究研究英语不仅仅是为了掌握一门语言，更是为了拓展视野、增长见识、提高综合素质。
因此，教学过程中需要注重学生的情感体验，让学生在研究中感受到快乐、兴趣和成就感，从而更加积极地投入到研究中去。
1.创设情境，激发学生兴趣教学过程中，可以通过创设情境来激发学生的兴趣。
比如，通过角色扮演、游戏等方式，让学生在情境中使用英语，体验语言的乐趣和实用性，从而增加学生对英语的兴趣和热情。
2.鼓励学生自主探究，增强研究成就感教学过程中，要鼓励学生自主探究，让学生在探究中发现问题、解决问题，从而增强研究成就感。
同时，也要给予学生及时的反馈和认可，让学生感受到自己的进步和成就，从而更加积极地投入到研究中去。
四、注重评价的多样性，让学生能够全面发展评价是教学过程中不可或缺的一环，但传统的评价方式往往只注重学生的语言能力，忽略了学生的其他方面发展。
因此，在新课改下的教学中，我们需要注重评价的多样性，让学生能够全面发展。
1.多元化的评价方式评价方式可以多样化，不仅仅局限于考试和测验，还可以包括口语表现、写作作品、课堂表现、项目作业等多种形式，从而全面地评价学生的语言能力、思维能力、合作能力等方面的发展。
2.个性化的评价标准评价标准也可以个性化，根据学生的不同特点和发展需求，制定个性化的评价标准，让每个学生都能够得到适合自己的评价和指导，从而更好地发展自己的潜力。
教材是重要的教学资源，但并不是唯一的教学资源。
在现代社会这个信息多元化的爆炸时代，我们的教学也不能只局限于一本教材。
教学策略下的初中英语论文一、初中英语〔译林版〕教材特点1.更注重对综合素质的培养。
?牛津初中英语?教材其针对性更为广泛，从而使得每个学生可得到很好的开展。
在教材内容的设计方面更倾向于对学生综合素质能力的培养，如创新能力、想象能力等，从而使得学生在学习知识的同时，在情感方面也逐渐成熟。
2.整体设计更加灵活多样。
结合我国九年制义务教育，对不同年级的学生采用不同的内容，并且内容上采用循序渐进的方式，使得学生对英语知识的学习由浅入深，层层深入，并形成统一的有机整体，使得该版本更具备其开放性和灵活性。
3.突出学生主体，并尊重个体差异化开展。
传统的教材是以老师的讲授为中心，通过这种方式是培养更多的听众，却无视对素质教育的培养。
而译林版初中英语那么是成认学生是英语学习的主体，并在英语学习的各个环节中，充分考虑学生的具体需求。
除此以外，教材还充分考虑到对学生潜能、兴趣的培养等。
4.更注重对生活的联系。
以不同的主题为主的英语教材，更注意将不同的主题和学生的生活联系起来，从而让学生在了解日常生活的同时，也加强了对英语知识的学习，使得学习的效率事半功倍。
如在let’scelebrate！章节中，那么借助学生对日常卡通生活的热爱，将知识点融入到卡通中，从而在卡通的对话中不知不觉地让学生获取了知识。
二、初中英语教学策略探讨1.创设英语情境，引导学生联想。
俗话说“兴趣是最好的老师。
〞因此，要让学生提高对英语的兴趣，那么必须结合该教材的特点，从其开放性特点出发，在教学当中加强对情境的设置，从而在英语学习当中营造出良好的气氛，让学生能够投入到相应的情境当中。
如在讲解人与自然的关系时，通过运用多媒体的方式，将自然界中的动物呈现在学生的面前，从而通过这种视觉的冲击，吸引学生对动物单词的兴趣，并在接下来对动物的认识观看中，加深对该单词的理解。
同时在学习关于旅行经历讨论的时候，其内容那么显得非常简单，如单纯地让学生分角色进行会话的话，那么会显得非常的枯燥2.采用科学方法强化对单词的记忆。
英语教学论文范文（精选6篇）（4）一、任务型教学法在初中英语课堂中的应用研究摘要：随着我国英语教学改革的不断深入，任务型教学法作为一种有效的教学方法，逐渐受到广大英语教师的关注。
本文以初中英语课堂为研究对象，探讨任务型教学法在实践中的应用及其成效。
1. 任务型教学法的概述任务型教学法（Taskbased Language Teaching，简称TBLT）是一种以任务为核心的教学模式，强调学生在完成任务的过程中自然习得语言。
这种教学法主张将语言学习与实际生活相结合，让学生在真实语境中运用英语，提高他们的语言运用能力。
2. 任务型教学法在初中英语课堂的应用实例案例一：《新目标英语》七年级上册Unit 7 “How much are these socks?”（1）任务设计：教师设计了一个“购物”任务，让学生在模拟的购物场景中运用本单元所学词汇和句型进行交流。
（2）任务实施：将学生分成若干小组，每组扮演不同的角色（顾客、售货员等）。
学生在完成任务的过程中，需要运用目标语言进行沟通，达成购物目标。
（3）任务评价：教师根据学生在任务过程中的表现，评价他们的语言运用能力、团队协作能力和问题解决能力。
3. 任务型教学法在初中英语课堂的应用成效（1）提高学生的英语学习兴趣：任务型教学法将课堂知识与实际生活相结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强了他们的学习兴趣。
（2）培养学生的语言运用能力：通过完成各种任务，学生将所学知识应用于实际情境，提高了他们的英语口语和听力水平。
（3）增进学生之间的合作与交流：任务型教学法强调团队合作，学生在完成任务的过程中，相互帮助、共同进步，增进了彼此间的友谊。
4. 结论任务型教学法在初中英语课堂中的应用具有显著成效，有助于提高学生的英语学习兴趣和语言运用能力。
教师在实际教学中，应根据学生的实际情况和教学内容，灵活设计任务，以充分发挥任务型教学法的优势。
二、任务型教学法在初中英语课堂中的应用策略1. 注重任务的真实性在设计任务时，教师应确保任务的真实性，使其贴近学生的生活实际。
教学策略下的初中英语论文一、初中英语（译林版）教材特点1.更注重对综合素质的培养。
《牛津初中英语》教材其针对性更为广泛，从而使得每个学生可得到很好的发展。
在教材内容的设计方面更倾向于对学生综合素质能力的培养，如创新能力、想象能力等，从而使得学生在学习知识的同时，在情感方面也逐渐成熟。
2.整体设计更加灵活多样。
结合我国九年制义务教育，对不同年级的学生采用不同的内容，并且内容上采用循序渐进的方式，使得学生对英语知识的学习由浅入深，层层深入，并形成统一的有机整体，使得该版本更具备其开放性和灵活性。
3.突出学生主体，并尊重个体差异化发展。
传统的教材是以老师的讲授为中心，通过这种方式是培养更多的听众，却忽视对素质教育的培养。
而译林版初中英语则是承认学生是英语学习的主体，并在英语学习的各个环节中，充分考虑学生的具体需求。
除此以外，教材还充分考虑到对学生潜能、兴趣的培养等。
4.更注重对生活的联系。
以不同的主题为主的英语教材，更注意将不同的主题和学生的生活联系起来，从而让学生在了解日常生活的同时，也加强了对英语知识的学习，使得学习的效率事半功倍。
如在let’scelebrate！章节中，则借助学生对日常卡通生活的热爱，将知识点融入到卡通中，从而在卡通的对话中不知不觉地让学生获取了知识。
二、初中英语教学策略探讨1.创设英语情境，引导学生联想。
俗话说“兴趣是最好的老师。
”因此，要让学生提高对英语的兴趣，则必须结合该教材的特点，从其开放性特点出发，在教学当中加强对情境的设置，从而在英语学习当中营造出良好的氛围，让学生能够投入到相应的情境当中。
如在讲解人与自然的关系时，通过运用多媒体的方式，将自然界中的动物呈现在学生的面前，从而通过这种视觉的冲击，吸引学生对动物单词的兴趣，并在接下来对动物的认识观看中，加深对该单词的理解。
同时在学习关于旅行经历讨论的时候，其内容则显得非常简单，如单纯地让学生分角色进行会话的话，则会显得非常的枯燥2.采用科学方法强化对单词的记忆。
初中英语作为一门语言类学科，其在很大程度上需要对其中的单词进行背诵，从而可运用更多的词汇。
而要让学生掌握足够多的词汇，能够顺利地实现对英语的听、说、写、读等，关键点在于其必须掌握科学的学习方法。
联想记忆法作为对学生发散思维的培养，往往会通过一些实物、图像等加强学生对知识的记忆，并通过对不同实物的联想，强化对各个单词的记忆。
3.开展游戏，寓教于乐。
在译林版的英语教材当中，其包含了很多的游戏。
而这些丰富多彩的游戏，可增强学生对知识学习的兴趣，同时可在游戏当中进一步激发学生学习的动机，将原本枯燥的英语学习变为生动、活泼的英语游戏，而在实践中，学生则往往对“PollySays”一类的游戏比较感兴趣，当学生在听说“PollySays”的口令的时候，其就会按照老师的要求去做出相应的动作，否则将会被淘汰。
如在对人体不同的部位进行学习的时候，则通过这个游戏在锻炼学生反应的同时，还巩固了学生对英文单词的熟悉。
同时在“Whohasthecoin？”的章节中，通过不同学生传递一枚硬币，在听到英语老师的口令的时候，则将手平放在胸前，而其他的同学则用“××，isitinyourright/lefthand？”的问题来猜，从而让学生在游戏中掌握了句式，同时也背诵了单词，互相启发，取长补短，获益匪浅。
4.加强对信息技术的应用。
现代多媒体技术在教学中的应用使得其更能够吸引学生的兴趣。
多媒体技术在视觉、听觉等方面的优势，吸引学生在知识方面的好奇心，并通过这种创设性的情境，激发学生创造性的思维。
如在popsong当中，则首先播放了一首都熟知的“Superstar”。
很多学生则不由自主地跟着轻声哼唱，从而在这种轻松的氛围中使得课堂变得更有活力。
接下来让学生听来自世界各地不同的曲子，并进行听力的练习，用flash编辑表达建议的对话，安排学生在讲台上表演，大家积极参与，很快进入角色，通过这样的锻炼，学生不仅训练了基本的听说技能，同时也培养了其用英语进行思考的能力。
三、结语总之，提升素质教育质量的关键就是要充分把握译林版英语教材的特点，通过其特点，再进行不同的教学方法的应用，使得教学效果更好地获得，实现学生的个性化发展。
多样式教学初中英语论文一、打造过硬的业务水平英语教师对于自身的业务水平要有一定的要求。
英语教师在教学过程中，充当的角色是引路人的角色，在很多情况下，如何、能否将学生引领到正确的道路上来，这个问题的关键在于教师，只有教师的水平在一定程度之上，才能更加方便地让学生能够更快地进入轨道。
英语课程所涵盖的知识面是相当广的，教师不仅要教会学生学习，自身也要进行学习，“活到老，学到老”。
作为英语教师的专业知识要求，在范围上，可能要涉猎政治、历史、经济、哲学、天文等等，因为英语作为一门语言是可以用来描述各种东西的，所以对于初中的英语教师来说，英语的词汇量一定要丰富，知识面要广。
除此之外，还应该在听、说、读、写的教学方法上能够有所创新，这样在教学过程中，才能抓住学生的心思，把握好教学的方向，才能将教学引导到正确的道路上，进而保证课堂效果的质量。
教师业务水平是保证初中英语课堂质量的重要基础。
二、运用多样的教学方法教学方法的新颖有趣直接关系到学生对课堂表现出的兴趣，倘若在课堂上能够激发学生学习的兴趣，课堂的质量就有了保障。
如何激发学生的兴趣呢？这就要求教师要在教学方法上下功夫。
1.巧设情景教学，调动学生参与。
初中英语的教学过程绝不是一个枯燥无味的过程。
因为英语知识的涵盖宽度是十分丰富的，通过对这些知识的描述我们可以领略世界其他文化的风采，对此我们一定不会感到厌倦。
正是这些丰富的知识，我们在教学过程中可以将教材中文章所讲述的故事，以情景再现的模式展现在课堂上。
在对具体故事进行展开时，让更多的学生参与到这个过程中来，通过大家扮演不同的角色，用英语表达出来自己的感受，这样的教学效果更好。
同时通过这种情景式教学，学生的兴趣也能够得到极大的提高，进而对于教学质量有所保障。
2.让学生进行互助的英语学习。
对于初中的英语教材来说，有相当一部分内容是要求背诵的，因为只有在对英语文章进行大量的背诵之后，才能对文章的结构以及语言上的特点有一个清晰地了解，才能更好地在自己对英语的词汇进行组织的时候，组织得更加的合理，语法上也将会减少很多错误。
在实际教学过程中，我们可以让学生更多地参与到英语教学中来，比如通过让学生之间相互监督背诵，及时发现其中存在的问题，使他们能够做出快速的改正，帮助他们在学习上能够快速提升。
英语背诵中存在较多的问题，通过相互监督，及时将问题发现出来，同时还可以将问题进行汇总，选取出具有代表性的问题在课堂上进行讲解，这样学生在今后就能够减少这些问题的发生。
通过这种互助的方式，让学生参与到教学过程中的“教”的进程中来，不失为一种不错的办法。
对于不同的需求可以做出相应的调整，不仅仅局限于英语的文章背诵，还可以运用到词汇以及语法的教学上来，长期坚持下去就能够有效提高初中英语的教学质量。
3.运用多媒体技术。
传统的教学过程中，教师在讲台上讲，学生在下面听。
在形式上有些单调，而将新的多媒体技术运用到教学过程中，就能够明显改变这一状况。
多媒体技术是基于计算机技术的不断发展，可以将丰富的网络资源调用到课堂之上，将原来教材中单纯的文字描述变换为图片、视频或者其他形式。
这一点是多媒体技术所独有的特点。
在课堂中利用多媒体技术可以让教学更加生动形象。
比如在英语的课堂上所学到的内容涉及到外国文化的时候，我们就能够很方便地利用多媒体来给学生播放一些相关的视频、文字、图片等资料，这样更加有益于学生的理解，加深对课堂教学的印象，讲课的质量就有保障。
通过多媒体的使用，课堂的良好气氛也能够保持住。
这样的教学效果肯定较之传统有着显著提高。
总之，英语教学质量的提高，不仅要求我们教师加强教学，同时对学生也有着一定的要求，教学过程中的主体是学生，要想保证好教学质量，师生双方都应该拿出最大的热情付诸于英语。
教师乐于教学，学生乐于学习，这样的融洽局面才会对于提高英语的教学质量有着积极作用。
作为英语教师的我们对于如何有效地提高初中英语教学质量这个问题还要进行深思，还要在今后不断的教学过程中，结合时代的进步，做出不断改进，从而能够为明显提高初中英语的教学质量做出应有的贡献。
英语教学现状下的初中英语论文一、初中英语教学的现状（一）教学方法单一、僵化，没有足够突出学生的主体地位新课程标准提出：学生在课堂教学中居于主体地位，发挥主体作用。
但是，在现今的农村英语课堂中，教师在很多时候仍然是课堂的主体和中心，主要表现为：教师在课堂上是绝对的主角，教师的教案多是以讲演法为主，主要注重于知识的传授，对于学生的心理、学习兴趣和学生的主观能动性的考虑不够。
虽然教师也学习了新课标，甚至按照任务型教学理念设计教学内容，但在课堂教学中起决定性作用的仍然是教师，教师对教学流程控制得很严格，受条条框框的约束较多，学生的学习兴趣没有被激发出来，学习自主性和积极性没有充分调动起来。
在这样的课堂教学中，学生的思想和观点没有得到应有的尊重，还是在被动地接收教师的知识传授，教师的教学方法不能适用于学生，学生的英语素质不能得到全面发展。
（二）教师不能从实际出发利用教材教材是知识传承的载体，传统的应试教育中，教材是绝对的权威，教师要“教教材”，把教材中的知识点全部灌输在学生的脑海中，让学生全部掌握，学生也是死记硬背，生搬照抄教材的内容。
虽然新课标提倡“用教材”，但是很多教师仍然不能从实际出发利用教材，主要表现在两个方面：一是教师对教材的理解不深刻，利用不合理，使学生很难真正掌握英语教学内容。
英语知识比较繁杂，对于学生来说是很难记忆的，如果教师不能全面深入地掌握教材内容，不能融会贯通地教授给学生，那么，学生摸不到英语学习的脉络，学到的东西很容易忘记，怎能产生英语学习的乐趣呢？二是教师不能从学生实际生活出发，不能把教材内容和学生生活实际联系在一起。
教材中的一些内容与学生的生活实际相差较远，如果教师一味地照搬教材，那么，学生面对完全没有接触过的内容，学习兴趣肯定受影响。
学生会认为英语是在生活中用不到的知识，没有实用价值。
这就导致学生学习英语的积极性受到影响。
（三）应试教育的影响仍然存在虽然素质教育已经搞了很多年，但是应试教育的阴影依然存在。
由于考试制度的影响，教师对于学生的分数关注度还是很高，但是对于学生素质的培养不够，“高分低能”的现象仍然存在。
具体表现是：很多学生仍然是“哑巴英语”，能阅读、能做题，但是口语表达能力不高，不是说得磕磕巴巴，就是出现各种语法错误，或者很多学生能够流利地背诵一篇课文，但是到了实际运用的时候，却效果很差。
教师在课堂上花费大量的时间去讲单词、语法，而没有设置语境，让学生在英语环境中学习，导致学生应试能力很强，但是英语综合素质却不高。
