小班早期阅读：《哇!找到了》

小班早期阅读活动教案一、活动目标：1. 培养幼儿对阅读的兴趣，激发他们的阅读欲望。

2. 提高幼儿的观察能力、表达能力及想象力。

4. 促进幼儿的语言、认知、情感等方面的发展。

二、活动准备：1. 挑选适合小班幼儿的图文并茂的绘本故事。

2. 准备安静的阅读环境，如阅读角。

3. 准备故事角色头饰、道具等。

4. 准备与活动相关的教学卡片、图片等。

三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做手指游戏、唱儿歌等，活跃气氛，吸引幼儿注意力。

2. 引入活动（5分钟）：教师向幼儿介绍今天的绘本故事，展示故事封面，引发幼儿的兴趣。

3. 阅读活动（10分钟）：教师讲述绘本故事，引导幼儿观察图片，提问幼儿关于故事的问题，鼓励幼儿回答。

4. 互动环节（5分钟）：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿戴上故事角色头饰，进行故事表演。

5. 总结环节（5分钟）：教师带领幼儿回顾故事内容，引导幼儿分享自己的感受，总结故事中的道理。

四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，建议家长每天陪伴幼儿阅读，培养幼儿的阅读习惯。

2. 环境创设：教师在阅读角布置相关主题的图书、海报等，营造浓厚的阅读氛围。

3. 区域活动：教师在区域活动中设置阅读区，让幼儿自主选择绘本进行阅读。

五、教学评价：1. 观察幼儿在阅读活动中的参与程度，了解他们的兴趣和需求。

2. 关注幼儿在角色扮演中的表现，评价他们的表达、合作能力。

3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的阅读情况。

4. 通过定期观察幼儿的语言、认知、情感等方面的发展，评估阅读活动的影响。

六、活动内容1. 绘本故事《小猪佩奇》2. 学习动物单词：pig, cow, horse, duck, cat3. 儿歌《Old MacDonald Had a Farm》七、活动准备1. 准备《小猪佩奇》绘本和相关的动物单词卡片。

2. 准备录音机和《Old MacDonald Had a Farm》的儿歌录音带。

小班早期阅读教案(精选5篇)小班早期阅读教案(精选5篇)教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，下面是为大家整理的关于小班早期阅读教案，欢迎大家阅读参考学习!小班早期阅读教案精选篇1教学目标：1、能细致地观察画面，较清楚地描述出松利和小动物之间的游戏情景，理解故事的前半部分。

2、能正确运用“咯咯”、“哞哞”等象声词，学习小动物的“____，我要和你一起玩”句型。

3、乐意自主阅读，并大胆分享阅读成果。

教学过程：一、谈话导入，引起兴趣1、师做嘘状，请幼儿模仿：并探讨“嘘”的意思吗(静下来，不要有声音)2、师：今天老师就带来了一本好看的书，书名就叫“嘘”。

二、通过观看PPT，进行重要页面的导读，了解事件的起因。

1、师出示PPT扉页，引导幼儿观察：画面上有谁?她在干吗?2、师小结3、师PPT第3页：松利这是在哪里?有人和她一起玩吗?4、师小结：今天，松利的妈妈生病了，躺在房间里休息，爸爸很忙，所以松利只能一个人在房间玩。

三、引导幼儿自由阅读，发现房间里发生的有趣的事。

1、师：可是今天，松利一个人在房间玩的时候发生了一些有趣的事情，是什么呢?答案就在这本好看的书里，请你从第3页一直看到有回形针别住的地方，等下把你的发现和大家一起分享。

2、幼儿自由阅读图书，师作巡回观察、指导。

3、阅读后交流，重点引导幼儿学习角色的语言与动作，理解内容。

——谁来说说你发现了什么(师随幼儿的发现用PPT展示相应页面引导幼儿讲述画面内容)——谁来了，猜猜它会说什么4、师：那到底松利有没有和它们一起玩呢?让我们来看一看吧四、集体阅读P17\191、师PPT17：你看到了什么?再看看这张(师放PPT19)它们高兴吗?你从哪里看出来的?2、师小结五、结束延伸部分师：可是，听，什么声音(放录音：金松利!)这声音听上去什么感觉?(很恐怖，很生气)这是谁的声音啊?(是爸爸)爸爸为什么会发出这样的声音，接下来会发生什么事呢?让我们下节课再来讲小班早期阅读教案精选篇2活动背景：我们班的孩子喜欢看书，而且喜欢看老师讲过故事的图书，但拿着一本书他们不知道该怎样去看?新《纲要》小班语言领域目标明确指出：让幼儿喜欢听故事、喜欢看书，学会一页一页地翻书，利用图书，引发幼儿对阅读的兴趣，培养幼儿阅读的技能。

2024年幼儿园大班上学期语言教案《找到了》一、教学目标1.能力目标–能听懂并能够复述故事情节。

–能辨别故事中的主要角色。

–能在故事中找出关键词汇。

2.情感目标–激发学生对故事内容的兴趣，培养学生对阅读的积极态度。

–培养学生的合作意识，鼓励学生互相帮助和分享想法。

二、教学内容1.故事简介–《找到了》是一个讲述小兔子顺顺在森林中找到自己迷路了，然后通过努力和勇气找到回家的故事。

2.故事核心词汇–小兔子、森林、迷路、努力、勇气、回家。

三、教学重点•学习主要角色和关键词汇。

•听懂故事情节。

四、教学过程1.引入讲解故事内容，激起学生的兴趣，引导他们思考迷路时的心情。

给出故事中的关键词，并帮助学生理解词义。

2.学习–分角色朗读故事，让学生熟悉故事情节。

–设计问答环节，检查学生对关键词的理解程度。

3.练习–分小组讨论，让学生展示他们对故事的理解。

–模拟迷路场景，让学生互相帮助找到回家的路。

4.总结回顾故事情节，强调努力和勇气的重要性。

五、教学评估1.形成性评估–通过课堂回答问题观察学生对故事的理解情况。

–观察学生在练习环节的表现。

2.终结性评估–让学生口头复述整个故事，检验学生对故事的整体掌握程度。

六、教学反思教学意图是引导学生理解故事中的道理，培养其勇气和努力的品质。

课堂中尽量采取生动活泼的教学方式，激发学生的兴趣，提高学习的效果。

以上便是本次《找到了》教案的内容，希望能够在幼儿园大班上学期的语言教学中发挥积极作用，引导学生在阅读中感受快乐和成长。

幼儿园大班上学期语言教案《找到了》《找到了》是一篇幼儿园大班上学期的语言教案。

这篇教案旨在帮助孩子们学习表达和描述自己找到的东西，并通过游戏和互动的方式巩固他们的语言技能。

这篇教案采用了多元化的教学方法，让孩子们在轻松有趣的氛围中学习。

教案首先以一个引人入胜的故事开始，故事中的主人公是一只小狗。

小狗在森林里迷路了，但是它遇到了一只乌龟，乌龟帮助小狗找到了回家的路。

通过这个故事，老师通过图画和角色扮演的方式教给孩子们"迷路"、"找到"等词汇。

接下来，老师将引导孩子们进行一系列的语言活动，帮助他们巩固新学的词汇。

例如，老师会给每个孩子发放一些卡片，上面印着不同的东西，比如花、书、小鸟等。

然后，老师会提问孩子们：“找到了什么？”孩子们需要根据卡片上的图案回答，比如“我找到了一朵花”。

这个活动不仅帮助孩子们练习描述自己找到的东西，还培养了他们的思维能力和语言表达能力。

在语言活动中，老师还会鼓励孩子们互相分享自己的发现和经历。

例如，老师会让孩子们用魔术盒子来模拟找到东西的场景。

每个孩子都有机会打开魔术盒子，并描述里面是什么。

这个活动不仅加强了孩子们的语言技能，还培养了他们的分享和合作精神。

除了词汇和语言表达的练习，这篇教案还注重孩子们的创造力和想象力的培养。

老师会给孩子们一个由框架句子组成的故事，然后鼓励他们加入自己的创意和想法，将故事完善起来。

通过这个活动，孩子们可以运用他们学到的词汇和表达方式来创作独特的故事，并提高他们的写作和想象能力。

在这篇教案的最后，老师会进行一个小小的评估活动，以检查孩子们对所学知识的掌握情况。

老师会让孩子们画一幅图，描述自己找到的东西，并写下相关的词汇。

这个评估活动不仅可以帮助老师了解每个孩子的学习情况，还鼓励孩子们运用他们所学的语言知识进行创作。

通过这个教案，孩子们不仅学会了一些新的词汇和表达方式，还提高了他们的语言能力和创造力。

这篇教案以趣味性和互动性为基础，让孩子们在快乐的学习氛围中感受到语言乐趣。

2024年幼儿园小班早期阅读活动语言教案通用一、教学内容本节课选自幼儿园小班早期阅读活动教材第四章《有趣的故事》，详细内容包括《小猫钓鱼》、《小白兔拔萝卜》和《小熊分饼干》三个故事，通过故事学习，引导幼儿认识基本词汇，理解简单句型，培养阅读兴趣。

二、教学目标1. 让幼儿能够听懂并复述故事，提高语言表达能力。

2. 培养幼儿对阅读的兴趣，激发他们主动阅读的欲望。

3. 帮助幼儿认识基本词汇和简单句型，提高语言理解能力。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解故事中的简单句型和词汇。

教学重点：培养幼儿的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：故事书、图片、卡片、小猫、小白兔、小熊玩偶。

2. 学具：幼儿用书、画笔、彩纸。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用小猫、小白兔、小熊玩偶，以游戏的形式讲述故事，吸引幼儿的注意力，激发他们对故事的兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）讲解《小猫钓鱼》故事，引导幼儿关注故事中的关键词汇和句型，如“钓鱼”、“抓住”等。

3. 随堂练习（10分钟）分组进行故事复述，让幼儿模仿故事中的角色，进行角色扮演。

5. 互动游戏（10分钟）组织幼儿进行“找一找”游戏，通过找出故事书中的图片，巩固所学词汇和句型。

6. 课程小结（5分钟）六、板书设计1. 故事《小猫钓鱼》、《小白兔拔萝卜》、《小熊分饼干》2. 关键词汇：钓鱼、抓住、拔萝卜、分饼干3. 简单句型：小猫在钓鱼，小白兔在拔萝卜，小熊在分饼干。

七、作业设计1. 作业题目：a. 复述故事《小猫钓鱼》给家长听。

b. 家长协助幼儿用彩纸制作故事中的角色，并介绍给同学。

2. 答案：a. 故事《小猫钓鱼》的复述。

b. 角色制作成果展示。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，关注他们的语言表达能力和阅读兴趣。

2. 拓展延伸：鼓励家长在日常生活中引导幼儿进行阅读，培养他们的阅读习惯。

组织课后阅读活动，让幼儿分享自己喜欢的书籍，提高他们的阅读能力。

幼儿园大班上学期语言教案《找到了》.docx一、教学目标1. 情感目标：培养幼儿对阅读故事的兴趣，激发幼儿对故事中角色的情感共鸣。

2. 认知目标：让幼儿能够理解故事的基本情节，认识故事中的主要角色。

3. 语言目标：帮助幼儿提高倾听和表达能力，培养幼儿的词汇量和句子结构。

二、教学内容1. 故事名称：《找到了》2. 故事简介：故事讲述了一个小动物在森林里寻找自己的家，经过一系列的冒险和尝试，最终找到了一个温暖的家。

三、教学准备1. 教学材料：故事课件、角色图片、词汇卡片。

2. 教学环境：安静的阅读角，舒适的学习氛围。

四、教学过程1. 导入：邀请幼儿坐好，向他们介绍故事的《找到了》。

2. 阅读故事：使用故事课件，逐页展示故事内容，用生动的语言讲述故事情节，引导幼儿关注故事中的细节。

3. 角色扮演：选择几位幼儿扮演故事中的角色，进行简单的角色扮演，让幼儿体验故事中的情感。

4. 词汇卡片：展示词汇卡片，教授故事中出现的新词汇，让幼儿重复和应用这些词汇。

5. 故事回顾：引导幼儿回顾故事情节，让幼儿描述故事中的角色和事件。

五、作业与延伸活动1. 作业：让幼儿回家后，与家长一起找出家中的物品，并用故事中的词汇描述这些物品。

2. 延伸活动：组织一次角色扮演活动，让幼儿选择自己喜欢的角色，进行故事表演，提高幼儿的表达能力和合作意识。

六、教学评价1. 情感评价：观察幼儿在故事倾听过程中的情感反应，是否能够投入故事情节，对故事角色产生共鸣。

2. 认知评价：通过提问和讨论，了解幼儿对故事情节的理解程度，以及是否能记住故事中的主要角色和事件。

3. 语言评价：评估幼儿在词汇卡片学习和角色扮演活动中的词汇运用和句子表达能力。

七、教学难点1. 故事情节的理解：幼儿可能对故事中的一些复杂情节或细节理解困难，需要通过重复讲解和引导幼儿观察图片来帮助他们理解。

2. 新词汇的学习：幼儿可能对故事中出现的新词汇不熟悉，需要通过词汇卡片和实际物品的展示来帮助他们学习和应用。

幼儿园大班上学期语言教案《找到了》一、教学目标：1. 让幼儿通过故事《找到了》，理解故事的寓意，学会感恩和分享。

2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，能够讲述故事的主要内容。

3. 教育幼儿学会与人合作，培养团队精神。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事的主题，学会感恩和分享。

难点：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，能够讲述故事的主要内容。

三、教学准备：1. 故事课件：《找到了》2. 画纸、画笔、彩泥等绘画材料3. 故事角色头饰四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们在生活中找到的美好事物。

2. 故事讲述：通过课件，分段讲述故事《找到了》，引导幼儿观察故事中的角色和情节。

3. 故事讨论：提问幼儿关于故事的问题，如：“故事中有哪些角色？它们找到了什么？它们是怎么找到的？”引导幼儿讲述故事的主要内容。

4. 情景体验：分组进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，进行故事表演。

5. 创作环节：邀请幼儿用绘画、手工等方式，创作自己在生活中找到的美好事物。

五、作业设计：1. 回家后，与家长分享故事《找到了》，并向家长讲述故事的主要内容。

2. 家长协助幼儿用照片或绘画记录下在生活中找到的美好事物，下周带来幼儿园与同学分享。

教学评价：通过观察幼儿在课堂上的参与程度、表达能力以及作业完成情况，评价幼儿对故事的理解和运用。

六、教学延伸：1. 邀请家长参与亲子活动，与家长共同引导幼儿在生活中学会感恩和分享。

2. 组织幼儿园内的一次分享活动，让幼儿带上自己喜欢的东西与同学们分享。

七、教学反思：1. 教师需要在课堂上关注每个幼儿的学习情况，对于表达困难的幼儿给予适当引导和帮助。

2. 在故事讨论环节，教师应鼓励幼儿积极发言，培养他们的观察力和想象力。

3. 在创作环节，教师应尊重每个幼儿的创意，给予鼓励和赞美，培养他们的自信心。

八、教学评价标准：1. 幼儿能讲述故事《找到了》的主要内容，表现出对故事的理解。

2. 幼儿在创作环节能积极参与，表现出自己的创意。

幼儿园大班上学期语言教案《找到了》活动目标1、理解自然现象：“风娃娃”就在我们身边。

2、欣赏儿童化的散文，培养对儿童文学的兴趣和爱好。

活动准备教具学具准备：电脑课件《风娃娃的话》，《我和空气娃娃玩游戏》知识经验准备：有寻找“空气娃娃”的游经验。

活动过程教师播放磁带《风娃娃的话，提问：风娃娃在哪里?提供线索，寻答案。

播放录像《我和空气娃娃玩游戏》。

发幼儿根据录像内容展开讲述。

欣赏电脑课件《找到了》。

结合幼儿园课件逐段欣赏并提问：①谁在帮柳树梳头发呀?②谁在和花儿跳舞呀?③谁在帮小船摇摇篮?④谁在逗风筝翻跟头呀?引导幼儿理解散文内容。

科学活动：风是怎样形成的?在活动室窗框上垂挂各色飘带或大小不等的风车，(教案.出自：快思.教案网.)使幼儿感受风娃娃就利用饭前、午睡后等生活环节进行有关自然现象的猜谜活动。

建议家长在天气晴好的周末带幼儿去郊外感受风。

散文：《找到了》“呼——呼——”风娃娃轻轻地走着，它和小豆豆藏猫猫呢!小豆豆找呀，找呀!就是找不着风娃娃!“风娃娃，你在哪里呢?”柳树说：“小豆豆，你想想，谁在帮我梳头发呀?”花儿说：“小豆豆，你想想，谁在和我跳舞呀?”湖里的小船说：“小豆豆，你看看，谁在帮我摇摇篮?”风筝在空中快乐地玩着说“小豆豆，你说说，谁在逗我翻跟头呀?”明白啦!小豆豆抓起小风车跑了起来，风车骨碌骨碌转得欢。

“风娃娃，你躲在我的风车里。

我找到啦!找到啦!”(杨明明/文)【录音内容】(1)风扇对着书本、对着风铃吹的声音。

(2)风娃娃”说：“小朋友们好，我是风娃娃，虽然你们从来都没见过我，但我一直都在你们身边呀!聪明宝宝们，快来找找我吧!”【录像内容】幼儿在操场放风筝、玩风车、用塑料袋装空气、对着小伙伴的身体用力扇扇子、扇子扇出大小不等的声音、摇摆的树叶……活动分析本活动选取的散文用“小豆豆找风娃娃”的情节描绘了无处不在的风。

散文中一连串的问句，层层递进地把幼儿引人了优美的散文意境中，让幼儿和“小豆豆”一起与“风娃娃”做游戏，轻松自在地学习散文、欣赏散文。

幼儿园大班上学期语言教案《找到了》.docx一、教学目标：1. 理解故事内容，感知故事中的角色情感变化。

2. 能够用完整的句子表达自己的情感体验。

二、教学重点：1. 理解故事情节，感知角色情感。

2. 能够用语言表达自己的情感体验。

三、教学难点：1. 学会分享和帮助他人。

2. 用适当的词语表达情感。

四、教学准备：1. 故事课件或图书《找到了》。

2. 情感体验卡片。

3. 画纸、彩笔等绘画材料。

五、教学过程：1. 导入：邀请孩子们坐好，向他们展示故事课件或图书《找到了》，引起孩子们的兴趣。

2. 讲述故事：讲述故事《找到了》，引导孩子们关注故事中的角色情感变化，引导孩子们体验故事中的快乐、着急、惊喜等情感。

3. 情感体验：分发情感体验卡片，让孩子们根据卡片上的情境，用语言表达自己的情感体验。

4. 讨论：引导孩子们讨论故事中的角色是如何帮助他人找到丢失物品的，培养孩子们分享和帮助他人的意识。

5. 绘画活动：分发画纸、彩笔等绘画材料，让孩子们根据故事情节，画出自己喜欢的场景。

6. 分享作品：邀请孩子们分享自己的绘画作品，让大家一起欣赏、交流。

7. 总结：总结故事中的情感体验和角色行为，强调分享和帮助他人的重要性。

8. 结束活动：带领孩子们做一首关于分享和帮助他人的儿歌，结束本次教学活动。

六、教学延伸：1. 家园共育：鼓励家长参与孩子的情感体验活动，共同培养孩子分享和帮助他人的意识。

2. 社会实践：组织孩子们参加分享和帮助他人的公益活动，如探访老人、帮助邻居等。

七、教学评价：1. 观察孩子们在情感体验活动中的表现，评价他们分享和帮助他人的意识。

2. 评估孩子们在绘画活动中的创作能力和表达能力。

八、教学反馈：1. 收集家长对教学活动的反馈，了解孩子在家庭中的情感体验和行为表现。

2. 及时调整教学方案，以满足孩子们的成长需求。

九、教学改进：1. 根据教学评价和反馈，针对孩子们的实际情况，调整教学内容和方式。

2. 关注孩子们的个体差异，给予个别指导和支持。

幼儿园大班上学期语言教案《找到了》.docx一、教学目标1. 让幼儿能够理解故事内容，体会故事中的情感。

2. 培养幼儿的观察能力和想象力。

3. 引导幼儿积极参与讨论，表达自己的看法。

4. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的语言组织能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：通过故事，让幼儿理解“找到了”的含义，并能够运用到实际生活中。

2. 教学难点：引导幼儿表达自己在生活中找到某物的经历。

三、教学方法1. 直观演示法：通过图片、实物等直观教具，帮助幼儿理解故事内容。

2. 引导启发法：教师提问，引导幼儿思考和讨论，培养幼儿的观察力和想象力。

3. 情景教学法：创设情境，让幼儿在实际操作中感受“找到了”的乐趣。

四、教学准备1. 教学材料：《找到了》故事课件、图片、实物等。

2. 教学环境：安静、舒适的语言活动室。

五、教学过程1. 导入：教师出示图片，引导幼儿观察并说出图片中的物品。

2. 故事讲述：教师讲述《找到了》的故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。

3. 故事讨论：教师提问，引导幼儿表达自己对故事的理解和感受。

4. 情景体验：教师创设情境，让幼儿实际操作，体验“找到了”的乐趣。

5. 总结结束：教师总结本次活动的内容，强调“找到了”的含义。

六、教学延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励幼儿在生活中运用“找到了”的表达方式。

2. 区域活动：在角色区设置“找到了”情境，让幼儿在游戏中体验“找到了”的乐趣。

七、教学反思1. 教师在活动结束后，总结本次教学活动的优点和不足，为下次教学活动提供改进方向。

2. 关注幼儿在活动中的表现，了解他们的学习需求，不断调整教学方法，提高教学效果。

八、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对于“找到了”的理解和运用情况。

2. 关注幼儿在情景体验环节的表现，评估他们的观察力、想象力和语言表达能力。

九、教学内容拓展1. 教师可选择类似主题的故事，让幼儿进一步体会“找到了”的含义。