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新人教版二年级音乐下册教学设计《口哨与小狗》教案《口哨与小狗》教案教学目标：1、引导学生认识狗这一生肖，了解狗与人类生活的密切联系。
2、通过欣赏乐曲，引导学生将自己对乐曲的感受描绘出来。
3、培养学生音乐感受力和音乐感受力。
教学重难点：引导学生感受乐曲，培养学生的音乐想象力。
教学过程：一、组织教学。
二、导入。
（一）、欣赏一段狗叫的音乐。
1、带问题欣赏：（1）、听到了什么声音？（2）、这声音与日常生活中的有什么不同？（3）、听着音乐你的脑海里浮现出怎样的画面？2、学生回答，教师小结：这是一段表现狗叫的音乐，音乐诙谐幽默，形象地展现出小狗快乐唱歌的画面。
（二）、说一说你狗的看法。
1、导语：你能来说说你对狗的想法吗？2、学生发表自己的见解。
3、教师小结：狗是我们最熟悉的小动物之一，它是人类患难与共的朋友，被认为是通人性的动物，它对人类特别忠诚，因而人类就有意识地驯养它们，现在狗已成为了庞大的动物家族之一，有300多个种类，其中以玩赏犬与人类的关系最为密切。
今天的音乐课周老师就带领大家走进狗的世界，听一听我们的作曲家是怎样用音乐表现小狗的。
三、音乐欣赏。
1、《口哨与小狗》。
（1）、欣赏主题音乐。
导语：在一个晴朗的早晨，小主人天天与他亲密的小伙伴小狗汪汪在干什么呢？请你展开丰富的想象听着音乐感受一下，并感受音乐的情绪是怎么样的？学生回答，教师小结：这段音乐的情绪是欢快而活泼的。
向我们生动地展现了这样一个画面：在一个晴朗的早晨，小主人天天与他亲密的小伙伴小狗汪汪到街上去散步。
太阳照在身上暖洋洋的，微风轻轻地拂着脸庞，多惬意啊！小主人高兴地吹着口哨，偶尔还会朝小狗挤挤眼睛，小狗汪汪也高兴地摇着尾巴，偶尔还冲着小主人“汪汪”地叫两声。
他们一前一后悠闲地走在林荫大道上。
下面再让我们来感受一下这段音乐，听着音乐你想干什么呢？（2）、再次聆听主题音乐。
学生发表见解，教师小结并介绍：听着这段音乐我们小朋友有走一走的愿望，因为从音乐中我们仿佛听到了脚步声，这种音乐风格叫做“进行曲”，它最适合走路。
《口哨与小狗》一、教学内容1．欣赏《口哨与小狗》2．欣赏《杜鹃圆舞曲》二、教学目标教学目标1．能够参与到音乐活动中，积极主动地表达聆听音乐的感受。
2．知道《口哨与小狗》具有进行曲风格，《杜鹃圆舞曲》具有圆舞曲风格。
教学重难点1．能够选择适当的动作表现《口哨与小狗》。
2．记忆乐曲《口哨与小狗》和《杜鹃圆舞曲》的A段主题。
三、教学过程（一）谜语导入教师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。
（谜语：坐着反比站着高，春夏秋冬穿皮袄，朋友来了蹦蹦跳，走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。
）学生：小狗……教师：同学们真聪明，你们是怎么猜出来的？教师：狗是我们最熟悉的小动物之一，它是人类患难与共的朋友，被认为是通人性的动物，它对人类特别忠诚，因而人类就有意识地驯养它们，现在狗已成为了庞大的动物家族之一，有300多个种类，其中以玩赏犬与人类的关系最为密切。
今天的音乐课周老师就带领大家走进狗的世界，听一听我们的作曲家是怎样用音乐表现小狗的。
（二）欣赏《口哨与小狗》1．吹一吹请会吹口哨的学生吹几声，让大家欣赏，激起学生欣赏的兴趣。
2．听一听要求大家安静地聆听《口哨与小狗》全曲。
3．想一想充分发挥学生的想象力，让他们谈谈自己对音乐作品的内心感受，应该用怎样的心情表现自己的心情？4．说一说音乐中还出现了什么声音？出现了几次小狗的叫声？可以用什么样图形表示小狗的叫声，还可以要求大家用嗓音模仿小狗的叫声，并说说小狗叫声的节奏特点是什么？5．走一走要求学生随着音乐表现主人与小狗散步的情景，要求脚步与音乐节奏相吻合。
（三）欣赏《杜鹃圆舞曲》1．初听第一部分教师弹奏主旋律，提问这段乐曲的情绪怎样？感受活泼、欢快的情绪。
2．复听第一部分看看周围小朋友脸上的表情？用高兴的表情和动作来感受活泼、欢快的情绪。
3．用动作再次感受第一部分活泼、欢快的情绪。
《口哨与小狗》教学设计教学目标:1.聆听《口哨与小狗》，发挥学生想象力，感受音乐。
2.用动作来表现自己对音乐作品的内心感受。
教材分析:《口哨与小狗》是一首通俗管弦乐小曲。
它描绘了小主人公吹着口哨，和心爱的小狗在林阴道上散步的情景。
曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。
教学重难点:培养学生专注地聆听音乐的习惯。
能够跟随音乐律动，表现小主人带着小狗散步的愉快心情。
教学过程:一、创设情境，激趣导入:师:同学们，欢迎大家来到美妙的音乐课堂。
今天老师给大家带来了一个好朋友，汪汪，汪,它是谁呀!(好可爱的一只小狗)小狗说呀:今天它要和我们小朋友在一首美妙的音乐中一起玩耍。
大家想不想?(想)。
二、初次聆听，感受乐曲:1.播放乐曲,师随音乐律动。
好玩吗?(好玩)师: 那我想问大家，乐曲带给你什么样的感觉呢?你的心情呢?生:欢快、愉悦.轻松、活泼……师: 刚才的乐曲中，你听到了什么声音了？(狗叫声、小鸟叫声、口哨声……)导入课题《口哨与小狗》这首乐曲是由美国作曲家普莱亚所创作的一首通俗管弦乐小曲，又被翻译为《吹口哨的少年》乐曲描述的是一个小主人和它心爱的小狗一起在林荫道上散步的情景。
乐曲曲调轻松，活泼。
形象逼真、可爱。
2.二次聆听，乐曲分段随音乐一起来做游戏。
游戏的规则是:当乐曲中出现口哨声时，女生起立;没有口哨声出现的部分，男生起立(双手叉腰).提问:刚才女生起立了几次了？男生呢？那么，我们的乐曲就可以分为3段。
哪一段和哪一段比较相似呢了(生:第一段和第三段)。
板书: ABA三段体二分段欣赏3.分段赏析⑴聆听第一段下面我们来欣赏第一段它描绘的是小主人和小狗一起出门散步的情景。
仔细听一听（播放音乐）。
提问:这一段有没有口哨声？带给你什么样的感受?(欢快.愉悦)主旋律出现了几次了(2次那我们能不能用动作表现这段音乐中出门散步小主人和小狗并心快乐的心情? (同桌两人一人扮演小主人一人扮演小狗，小主人伸出手，小狗手搭在主人手上)手文腿)，踏步的时候，提示:注意节奏，听主旋律⑵聆听第二段下面我们一起来欣赏第二段B段。
人音版小学音乐二年级下册《音乐中的动物----口哨与小狗》教学设计教学内容：一、《口哨与小狗》，又译《吹口哨的少年和小狗》。
它是美国作曲家普莱亚（1870-1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。
它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。
曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。
乐曲用单三部曲式写成，C大调，2/4拍。
另外，欣赏有关的其它音乐进行拓展。
二、通过塑造简单的音乐形象，提高学生的音乐表现力，培养良好的节奏感。
三、在欣赏过程中学会简单的节奏X﹒X 。
教学目标：一、通过对乐曲《口哨与小狗》的聆听与表现，充分调动学生的参与音乐活动的兴趣，培养良好的聆听音乐的习惯，增强学生的合作交流意识。
二、通过学习音乐，了解乐曲的基本结构，分辨每段的不同情绪，并能用自己喜欢的方式表现音乐，提高综合音乐素养。
三、通过参与音乐活动发展学生良好的想像力及音乐表现力、创造力，并学唱A段音乐旋律及自编小歌曲。
教学准备：自制课件、钢琴、音乐配套光盘等教材分析：《口哨与小狗》又叫《吹口哨的少年和小狗》。
是美国作曲家普莱亚于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲，曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。
乐曲用单三部曲式写成，C大调。
2/4拍。
它描绘了小主人吹着口哨和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。
教学重难点：认真聆听音乐并用符合音乐特点的身体动作有节奏地表现音乐。
教学过程：一、创设情境，激趣导入，引发孩子聆听的兴趣。
（一）教师播放口哨模仿的各种有趣的声音，如小鸟的叫声。
问题设计：1、同学们，你们听这是什么声音？2、这些声音是什么发出来的？你能学一学吗？（二）让孩子模仿最简单的口哨声。
（设计意图：美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松、更加迅速。
”小学生对各种新生事物都充满好奇，特别是喜欢吹口哨。
我利用口哨导入课堂，能很快点调动学生的学习兴趣。
人教版小学音乐二年级下册《口哨与小狗》教材分析：《口哨与小狗》是美国作曲家普莱亚于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。
它描绘了小主人吹着口哨和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。
乐曲为回旋曲式，曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。
由于用了许多附点音符和三连音，显得十分活泼而富于弹跳性，生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情。
教学设计理念：本节课我根据二年级学生的学习特点，设计完整感知、分段聆听再完整聆听的方式使学生在一个个听赏、想象、体验活动中聆听感受音乐。
在反复活动聆听中熟记音乐主题，理解音乐形象，从而初步了解乐曲曲式结构。
在不断的踏步走等活动中提高学生的表现能力和创造能力，体会创造过程中的乐趣，提高学生的整体素质。
遵循以审美为核心、“以学生发展为本”，注重学生个性发展的原则，本课设计在学生的带问题聆听、踏步走体验乐曲等活动中，通过教师不断的启发以及学生的活动，强化和巩固学生对乐曲情感的体会。
这种方法既能有效地引导学生对音乐各要素的聆听体验，又能逐渐培养学生专心聆听的习惯。
教学设计亮点：围绕本学段学生的学习特点，精心设计各个环节，在设计亮点上较为突出的是运用图谱展示乐曲旋律，运用身势律动解决欣赏教学难点。
运用图谱展示乐曲的旋律走向，形象直观的图谱，很好的帮助学生记忆了解乐曲。
运用身势律动可以强化和巩固学生对乐曲情感的体会。
教学目标：1、通过聆听《口哨与小狗》，感受音乐所描绘的小主人与小狗林间散步的情景，体验乐曲轻松愉快的音乐情绪。
2、熟悉并能模唱作品的音乐主题，听辨主题情绪、速度、力度等音乐要素的变化并初步了解作品的曲式结构。
3、能用肢体语言表现乐曲，并能配合音乐进行走步、表演加深对作品的理解与记忆。
教学重点：1、通过聆听记忆主题。
2、能感受与描述音乐情绪、力度、速度的变化并初步感受作品的曲式结构。
教学难点：能较好地用走步等肢体语言的形式表现乐曲的不同乐段。
教学过程：一、激趣导入欢迎大家来到快乐的音乐课堂!1、引导学生听出口哨声。
口哨与小狗教案5篇口哨与小狗教案篇1活动目标】1、感知乐曲带来的快乐情绪，发挥幼儿的想象力。
2、知道乐曲由不同结构构成，并能做出相应变化的表演。
3、喜爱音乐游戏，感受与老师、同伴合作表演的快乐。
4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的`在集体面前演唱。
5、能大胆表现歌曲的内容、情感。
活动准备】1、四幅图片，小狗和小男孩的布偶、节奏卡。
2、能看到影像的投影板（手偶表演用）。
3、头饰（小男孩、小女孩、小狗、小猫、蝴蝶、大象等）、大树。
活动过程】一、谈话导入活动，进行手偶表演。
师：“今天老师给大家带来一位新朋友，它是谁呢？”（拿出小狗布偶）。
师：“今天我们要一起做游戏，在做游戏之前，小狗说要送给大家一首好听的音乐，我们来听听吧！”（老师随音乐进行手偶表演）二、初步欣赏乐曲，感知乐曲的内容和情绪特点。
师：“听完了好听的音乐，小朋友们，你们听到了什么？”（有口哨、结尾处有狗的叫声）师：“这首音乐给你什么感觉？”（轻快、开心……）三、分段进行欣赏，出示节奏卡，引导幼儿进行大胆想象与模仿。
a、师：“这是一首关于小主人和小狗出去散步的音乐，你们觉得他们的心情怎样呢？小主人是怎样散步的呢？小狗又是怎么散步的呢？谁来模仿一下？”（分别进行模仿）师：“我们跟着音乐一起散散步吧！”（播放a段音乐）b、播放b段音乐，想象小主人和小狗散步可能遇到的情景。
师：“老师觉得他们在散步的时候捡到了一只皮球，你们觉得他们还会遇到什么有趣的事情呢？”（选取幼儿说的情景进行集体模仿）c、播放c段音乐，讨论小主人和小狗又遇到了什么事情。
四、教师与幼儿随音乐一起表演。
a、邀请一名幼儿当小狗，教师当小主人进行表演。
b、幼儿两人一组分角色合作表演。
c、佩戴头饰，分角色进行集体表演。
五、边观看《口哨与小狗》的舞蹈表演，边进行动作模仿。
六、结束活动：随音乐节奏，教师当小主人，幼儿当小狗，学小狗动作离开活动室。
教学反思：活动结束了，总的来说，效果不错，活动的目标都达到了，解决了重难点，也让幼儿了解了音乐所表达的内容，理解了乐曲的曲式结构。
二年级下册音乐教学设计《第三单元欣赏口哨与小狗》人教版 (1)一. 教材分析《口哨与小狗》是人教版二年级下册音乐教材第三单元的一首欣赏曲。
这首歌曲以口哨和小狗的互动为主题，描绘了一个快乐而温馨的场景。
歌曲旋律轻快，节奏明快，富有童趣，易于学生接受和喜爱。
通过对这首歌曲的欣赏和学习，学生可以培养音乐欣赏能力，感受音乐的魅力，同时也能提高他们的音乐素养。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过音乐表达自己的情感。
在学习《口哨与小狗》这首歌曲时，学生已经掌握了基本的音乐知识，如音高、节奏等。
但部分学生对音乐欣赏的能力还不够强，需要教师的引导和培养。
此外，学生对动物有着天然的喜爱，因此对这首以小狗为主题的歌曲会更容易产生共鸣。
三. 教学目标1.让学生通过欣赏《口哨与小狗》这首歌曲，感受音乐的魅力，培养音乐欣赏能力。
2.使学生能够理解歌曲的主题，体会歌曲中的情感。
3.培养学生跟随音乐节奏摇摆、拍手等动作，提高他们的音乐表现力。
4.引导学生发挥想象，创作与歌曲主题相关的简短故事。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会欣赏《口哨与小狗》，并能跟随音乐节奏进行动作表演。
2.教学难点：培养学生对音乐情感的理解和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受音乐。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的参与度。
3.动作教学法：让学生通过动作表现音乐，增强他们的音乐感受力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养他们的音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.准备《口哨与小狗》的歌曲音频和视频资料。
2.准备与歌曲主题相关的图片、道具等。
3.准备教学PPT，包括歌曲歌词、音乐符号等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《口哨与小狗》的歌曲，让学生初步感受音乐。
接着，教师简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示与歌曲主题相关的图片和道具，如小狗、口哨等，引导学生关注。
小学音乐二年级下册《音乐中的动物----口哨与小狗》教学设
计
人音版小学音乐二年级下册《音乐中的动物----口哨与小狗》教学设计
教学内容：
一、《口哨与小狗》，又译《吹口哨的少年和小狗》。
它是美国作曲家普莱亚（1870-1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。
它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。
曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。
乐曲用单三部曲式写成，C大调，2/4拍。
另外，欣赏有关的其它音乐进行拓展。
二、通过塑造简单的音乐形象，提高学生的音乐表现力，培养良好的节奏感。
三、在欣赏过程中学会简单的节奏X﹒ X 。
教学目标：
一、通过对乐曲《口哨与小狗》的聆听与表现，充分调动学生的参与音乐活动的兴趣，培养良好的聆听音乐的习惯，增强学生的合作交流意识。
二、通过学习音乐，了解乐曲的基本结构，分辨每段的不同情绪，并能用自己喜欢的方式表现音乐，提高综合音乐素养。
三、通过参与音乐活动发展学生良好的想像力及音乐表现力、创造力，并学唱A段音乐旋律
及自编小歌曲。
教学准备：
自制课件、钢琴、音乐配套光盘等
教材分析：
《口哨与小狗》又叫《吹口哨的少年和小狗》。
是美国作曲家普莱亚于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲，曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。
乐曲用单三部曲式写成，C大调。
2/4拍。
它描绘了小主人吹着口哨和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。
教学重难点：
认真聆听音乐并用符合音乐特点的身体动作有节奏地表现音乐。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入，引发孩子聆听的兴趣。
（一）教师播放口哨模仿的各种有趣的声音，如小鸟的叫声。
问题设计：
1、同学们，你们听这是什么声音？
2、这些声音是什么发出来的？你能学一学吗？
（二）让孩子模仿最简单的口哨声。
（设计意图：美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松、更加迅速。
”小学生对各种新生事物都充满好奇，特别是喜欢吹口哨。
我利用口哨导入课堂，能很快点调动学生的学习兴趣。
唤醒他们良好的的情绪状态，集中增强学生的学习准备状态。
）二、完整初听，了解背景，初步感受乐曲音乐形象特点。
（一）完整初听音乐口哨与小狗
师用故事的口吻引导：有一位小朋友，也爱吹口哨，有一天他带上
他最喜欢的小动物出门了？（音乐起）
问题设计：
1、他带的心爱的动物是谁？
2、你怎么知道他带的动物是小狗的？
3、他们的心情怎样？你是怎样知道的？（引导学生从音乐的情绪、速度分析乐曲）
（设计意图：越小的孩子有意注意时间就越是短暂，因此在进行教
学活动时就越需要调动他们的学习兴趣。
如果一味地让他们安静的
聆听，孩子根本没办法坚持。
那么如何调动孩子的积极性，让他们
边玩边欣赏同步进行呢？只有让幼儿在理解了音乐的基础上，把他
们带入到有趣的情境中去，让他们在音乐里自由自在地玩。
因此，
我涉及到了故事情节。
）
（二）利用课件出示课题和音乐背景以及音乐所表达的内容，让学生了解。
《口哨与小狗》又名《吹口哨的少年和小狗》。
是美国作曲家普莱亚于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲，曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。
（三）带着问题完整复听音乐。
问题设计：
口哨音乐出现了几次？
（设计意图：让学生对全曲的整体框架有个初步的感知。
）
三、分段体验，创造实践，用适合的身体动作有节奏地表现乐曲。
（一）欣赏A段，启发学生用自己的方式表现第一段。
1、教师用口哨的方式吹奏出乐曲欢快的第一部分。
2、学生想象并创造性地表现小主人走路的样子
3、师生跟着音乐做走路律动练习（对学生创造性的表现要及时给予表扬）
（设计意图：二年级的孩子爱玩爱动，所以在欣赏音乐的时候可以让他们根据音乐的变化用自己的身体有控制地做出各种简单的动作，表达他们所听到的乐曲。
学生身心同时融入音乐所表达的情境，有助于学生更好地体验音乐，发展学生良好的节奏感和音乐表现力。
）
（二）欣赏B段，体验A、B段的不同。
1、聆听第二段，感受第二段的情绪和音色变化。
问题设计：
这一部分与第一段相比情绪上有什么变化？
师：用低音乐器演奏出雄壮有力的旋律，音色上和情绪上和第一段形成了鲜明的对比。
2、组织学生自由表现B段。
问题设计：
你们认为小主人和小狗来到了什么地方？他们在干什么？你能模仿一下吗？（教师选择较好的创意让学生集体实践）
（设计意图：音乐的魅力所在：它能给人们一个驰骋想象的空间。
当学生对音乐有了自己的独特想象和认识，在一定条件下可以以此为线索将音乐提取、再现出来。
让学生自由想像，并按照自己的想像进行音乐实践活动，加以教师的指导，这种个性理解和想像有助于学生更好地理解音乐。
）
四、完整复听，整体感受，分析音乐的整体结构
（一）完整复听，用字母卡片摆出乐曲结构A-B-A。
师：在这首音乐中，A、B两段音乐各出了几次？出现的顺序是怎样的？你能不能用老师做的字母卡片摆出来？
（设计意图：用字母的方式将乐曲的结构表现出来，使抽象的音乐结构变得更加直观形象，便于孩子们记忆音乐。
）
（二）简单介绍单三部曲式A-B-A。
（三）随音乐完整表演此首乐曲《口哨与小狗》。
五、深化体验，创新实践，学唱根据A段主旋律自编的歌曲。
师：小主人带着他心爱的小狗去散步，一边还唱想了快乐的歌呢！
（一）师出示课件并自弹自唱歌曲，歌曲如下：
（二）师生同唱歌曲
（三）分两组让学生完整表现乐曲。
同时，当听到A段时神气地哼唱歌曲。
（设计意图：音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、演唱音乐、表现音乐和创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，并与之产生共鸣。
低年级的孩子抽象记忆还不发达，对音乐的理解和记忆不能单纯依靠“聆听音乐”，必须加入外部的力量，“演唱音乐”就是除动作外的一种很好的方式，能促进学生记忆，增加孩子学习音乐的兴趣。
）
六、拓展欣赏，开扩视野，了解其它有关动物的音乐。
（一）聆听管弦乐曲《跳圆舞曲的小猫》
1、静静聆听，猜出音乐形象。
师：本单元的主题是“音乐中的动物”，有很多不同风格情绪和音乐，可以表现不同的动物，现在给你们听，有一种可爱的小动物在音乐中呢，仔细听它是谁？
2、带问题复听。
问题设计：数一数猫的叫声出现了几次？
3、再听，当学生听到表现猫的声音时模仿猫的样子和叫声。
（三）欣赏圣桑的动物狂欢节中的两段不同风格的音乐：《天鹅》《狮王进行曲》片段，请学生自由想像并表现音乐。
（设计意图：单一的欣赏内容不但不能保持孩子长久的注意力，还能让孩子形成“听觉疲劳”。
多听一些相关的音乐，不但能开拓孩子的眼界，还能在各种音乐中找出异同，增强音乐能力。
）
六、课堂小结，完美结课，在音乐中结束本节课。
师：音乐的魅力是无穷的，关于动物的音乐还有许许多多，同学们课下可以多听一些。
另外在生活动中，处处都有音乐，同学们要有一双音乐的耳朵，去发现生活中的音乐。
在《动物世界》的音乐中学生自由模仿各种动物走出教室，并结束课堂。
