小学数学作业改革心得体会

双减下数学作业设计心得体会双减下数学作业设计心得体会（精选15篇）我们有一些启发后，常常可以将它们写成一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。

但是心得体会有什么要求呢？下面是小编为大家整理的双减下数学作业设计心得体会（精选15篇），欢迎阅读与收藏。

双减下数学作业设计心得体会篇1近期，国家出台了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的“双减”政策。

为坚决落实“双减”政策，提高教学质量，提升课后服务水平，各中小学实行课后延时服务，实现义务教育学校“5+2”课后延时服务全覆盖，通过丰富多彩的课后服务，推进政策全面落地，为同学们开启新学期学习生活。

在我们学校，学校以老师“应教尽教，学生学足学好”为原则，组织全体教师对“双减”政策进行学习和领会，在作业设计、课堂教学质量提升、课后辅导等方面拟订出具体措施，扎实贯穿于常规教学过程当中。

与此同时，我校还实行“5+2”模式，即学校每周5天都要开展课后服务，每天至少开展2小时，面对教育政策新要求，我们学校结合教育教学的基本要求，分别制订了各项细化制度，在课堂中、作业里有效落实“双减”政策”。

作为老师，我一定会把‘双减’政策落实到教学工作当中去，让孩子们真正感受到‘双减’政策给他们带来的新变化。

我认为具体的做法有：学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的减少作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。

1、加强集体备课，认真钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，根据单元目标制定合理的课时教学目标，并根据各班的实际情况，修改教案，有针对性地对数学知识和能力进行训练。

2、精心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行。

3、找出本篇课文中想像说话的训练点，进行说话练习。

4、课外作业，精心筛选，认真编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题认真练习5、设计分层作业：针对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以根据自己的爱好和能力选做作业。

小学数学创新作业心得体会小学数学创新作业心得体会1小学创新作业是指在小学教育中，教师们通过精心设计、实施创新课程，推行创新作业，让学生们在完成学校规定的学业任务的同时，还能培养学生们的创造力和创新能力。

一、认识创新作业。

小学创新作业培训的第一天，我们首先认识了创新作业，创新作业的定义、特点以及实施方法，都给我们留下了深刻的印象。

作为一种新型的教育手段，创新作业具有明显的任务性、情境性和探究性。

它能够开拓学生的思维、培养学生的创造力和创新能力，具有非常高的教育价值。

二、学习创新课程的实施方法。

在小学创新作业培训的第二天，我们开始学习创新课程的实施方法。

在教学中，教师需要主动引导学生，让学生在问题中探究，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。

教师需要对学生的思维方式进行认真分析，从而选择更合适的.教学方式，让学生更容易接受，更快掌握知识。

在小学创新作业培训的第三天，我们开始学习创新作业的设计。

在创新作业设计中，教师应该以启发性问题为引导，让学生能够自主探究、实际解决问题。

同时，在设计作业时，我们还要注意到任务的合理性，题面的简洁明了，满足学生的认知层次，以及能够提供充足的时间和资源。

四、创新作业的实施步骤与方法。

在小学创新作业培训的第四天，我们开始学习创新作业的具体实施。

在实施创新作业过程中，教师应该在选题、讨论、合作、检查等方面多方位考虑。

传授给学生创新的思维方式和方法，培养学生的思维能力，让学生在创新实践中感受成功的喜悦，也让学生在失败中总结经验，这是教育创新最强大的潜力。

五、总结与感悟。

在小学创新作业培训过程中，我深刻感受到了创新作业的价值与重要性。

通过这次培训，我不仅学到了很多实用的知识和方法，同时也为我今后的教育教学工作提供了更多的启示。

在今后的工作中，我将更多的贯彻创新教育的理念，努力创新教育教学的方式和方法，提高教学质量，促进学生的全面发展。

小学数学创新作业心得体会2近年来，随着教育理念的不断更新与发展，小学阶段的数学教学也开始注重培养学生的创新能力。

小学数学作业减负提质工作心得体会
去除重复和无用内容，注重知识点的挖掘程度，符合教学目标和学生能力水平。

2、作业量适当，不要过多，避免压制学生的好奇心和求
知欲，影响学生的积极性和兴趣。

3、作业形式多样化，可以采用口算、绘图、解题、思考
等多种形式，激发学生的思维和创造力，培养学生的综合素质。

4、作业要具有启发性和典型性，能够引导学生主动思考、发现问题、解决问题，培养学生的分析和判断能力。

5、作业要有针对性，根据学生的实际情况和研究进度，
布置相应的作业，帮助学生巩固和加深所学知识。

三、作业批改与反馈
作业批改与反馈是作业的重要环节，能够帮助学生及时发现和纠正错误，加深对知识点的理解和掌握。

教师应该注重作业批改的质量和效果，及时反馈学生的研究情况，帮助学生及时纠正错误和提高成绩。

具体做法如下：
1、注重作业批改的质量和效果，认真纠正学生的错误，
指出不足和改进的方向。

2、及时反馈学生的研究情况，帮助学生及时纠正错误和提高成绩。

3、根据学生的实际情况和研究进度，对作业进行详细、诊断性的批改，帮助学生巩固和加深所学知识。

4、与学生和家长保持良好的沟通，及时了解学生的研究情况和问题，帮助学生解决研究困难。

四、结语
减负提质是当前教育改革的重要方向，作为一名小学数学教师，我们要认真思考和实践，不断完善自己的教学方法和作业布置，切实提高教学质量和学生综合素质。

同时，我们也要与学生和家长保持良好的沟通和合作，共同促进学生的全面发展。

小学数学作业设计培训心得体会
作为一名小学数学作业的设计培训师,我深深认识到了作业设计对学生学习的重要性。

以下是我的一些心得体会：
1. 着眼于学生的认知水平。

小学阶段学生的认知能力和数学基础差异较大,我们应该根据学生的实际情况和认知水平来设计作业,避免过难或过简单的情况发生。

2. 注重启发式教学。

作业不应该仅仅是对已有知识的简单的重复和练习,我们需要尝试设计一些与学生直觉相会的问题,让学生能够主动参与思考,不断发掘问题背后的本质,达到更好的认知效果。

3. 设计多元化的作业。

小学生的注意力有时会比较难集中,我们可以尝试设计不同样式的题目,如填空、选择、计算等题型,既能让学生多角度思考问题,又能够增强学生的趣味性和体验感。

4. 关注学生的反馈。

作为一名优秀的作业设计师,我们需要关注学生的反馈意见,并在不断总结和反思中完善作业的设计。

我们可以多和学生互动讨论,让学生将自己的经验心得与我们分享,帮助我们更好地设计出更能符合学生认知规律和兴趣爱好的作业。

总得来说,作为一名小学数学作业设计师,应该将教师的职责与心理学的知识相结合,注重学生的体验感和感受,以达到更好的教学效果。

《小学数学作业布置与批改》心得体会《课程标准》指出，评价要全面了解学生的学习过程，激励学生的学习和改进教师的教学。

在数学作业中加注教师批语同样是对学生进行评价，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生认识自我，建立信心。

批改作业是一项常规工作，是对课堂教学的反馈和延伸。

它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。

批改作业的方式是多种多样的，用得好能够激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力，用得不好，也会流于形式，甚至造成学生的心理负担。

因此，作业批改的技巧也是一门学问。

一、传统的数学作业批改通常，数学作业的批改，老师们习惯于用“√”、“×”来评判正误，采用等级制评价。

这种方法，在评价学生学习成绩，判断解题过程和方法，比较学习差异方面有一定的作用。

但也存在枯燥乏味、缺乏激励性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力的问题。

作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。

此外，小学生犹如一棵棵幼苗，经不起风吹雨打，他们需要的是阳光雨露──老师的精心呵护，单纯的用“√”和“×”来评价学习水平，影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。

如何更好地通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥主体能动性，是一个至关重要的问题。

二、数学作业引入批语的重要性在日常教学中，批语多数用在作文的批改和阅读教学中。

随着新课标的改革，批语不再只用于作文的批改中，它随着改革慢慢地引入数学作业的批改中，从而指出学生的不足，肯定学生的成绩，提高他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，都有很好的效果。

作为一名小学数学教师，该如何对学生的“作品”下一个确切而又不乏激励的评语呢？下面就数学作业批语谈几点粗浅认识：1、要有针对性每个学生的个性不同，表现出的作业情况也各不相同。

作为评价学生的一种手段，批语的内容一定要有针对性。

小学数学作业分层设计研究心得体会小学数学作业分层设计是一种根据学生的学习能力和水平来设计不同层次的数学作业，以满足每个学生的学习需求和促进其个体差异的发展。

在研究和实践过程中，我深刻认识到分层设计对小学数学教学的重要性和积极影响。

以下是我的一些心得体会。

首先，分层设计可以充分调动学生的学习积极性。

在传统的数学作业中，学生可能会遭遇难度过大或过小的问题，导致学习兴趣和动力降低。

而通过分层设计，可以根据学生的学习能力和水平，为每个学生提供适合的数学作业，使学生能够自信地解决问题，从而激发他们的学习热情。

其次，分层设计可以提高学生的学习效果。

每个学生的学习能力和水平不同，他们对于数学知识的理解和掌握程度也有所差异。

通过分层设计，可以将数学作业划分为不同层次，使学生能够根据自己的实际情况选择适合自己的作业。

这样一来，学生在完成作业过程中可以更好地理解和巩固所学知识，提高学习效果。

再次，分层设计可以促进学生的自主学习和合作学习能力。

分层设计不仅仅是将学生分成不同层次进行作业，还可以通过一些合作学习的方式，使学生在互相交流和合作的过程中增进彼此之间的理解和学习。

例如，可以将一些难度较大的问题留给高层次的学生进行解决，并鼓励他们与其他学生分享自己的解题思路和方法，以帮助其他学生更好地理解和掌握知识。

最后，分层设计可以培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

在分层设计的过程中，学生需要根据自己的实际情况，选择适合自己的数学作业，并独立完成。

通过这样的学习方式，可以培养学生主动思考问题、独立解决问题的能力，培养他们的自主学习习惯。

综上所述，小学数学作业分层设计是一种有益的教学方式，它可以调动学生的学习积极性，提高学习效果，促进学生的自主学习和合作学习能力，培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

在今后的教学实践中，我将更加注重数学作业的分层设计，为每个学生提供更加个性化和适合的学习任务，以促进他们全面成长和发展。

小学数学作业设计培训心得体会小学数学作业设计培训心得体会【篇一】我参加了小学数学90学时培训,分两个阶段培训,第一阶段主要是理论知识的培训,第二阶段主要是实践活动.在这次学习过程中，我收获了许多，也成长了许多。

培训总的感觉是:有压力、有动力、有快乐、有收获。

从这次培训的内容就不难看出赵老师良苦用心，其中既有底蕴深厚的特级教师，也有专业精湛的导师，更有我们同龄人中的佼佼者。

他们的风格不同，观念各异，但是他们炽热的爱教之心都深深震撼了我。

一位位睿智的教师，让我找到了学习的榜样，一个个鲜活的案例给了我具体的操作指导，每天和不同的名家大师进行思想上的冲击，感觉真的快乐而充实。

每天听专家们精彩的演讲，他们的每一句话，每一个观点都值得我推敲。

我在收获甜蜜果实的同时，心里也觉得酸酸的。

他们丰厚的文化底蕴，执着的教育追求，严谨的治学态度，让我汗颜。

他们的观点新颖，看问题的方法辩证，研究问题的出发点让我耳目一新。

回顾自己的教学，发现自己练的很多，想的太少。

经常以工作忙为借口，懒于反思总结。

通过这次学习，我意识到我错过了很多理论必尽是理论，我们应该要用于实践，因此，赵老师为我们安排了第二阶段的实践培训，听名师上课，评课，设计教案，上课，磨课，等。

在这几天中，我感受最深的是磨课、听课这两个环节。

我们这组上的内容是《小数的加法和减法》。

首先，设计教案，再和导师交流，上课的学员进行磨课，学员上展示课。

通过学习，真正体会到课堂教学其实也是一种艺术，它要我们教师用心去浇灌，才会开出美好的艺术之花，同时也使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。

我虽然教过不同的年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。

因此在以后执教的过程中着重加强教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去研究习题，逐步在课堂教学中取得好的效果，使学生在课堂四十分钟能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间去体会. 由此需要教师不断学习，更新教育理念，更好地发挥自己的教学价值，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名合格的乃至优秀的教师，让自己的教学生涯也因此而更精彩。

小学数学作业设计心得体会一、教学背景分析在我国基础教育体系中，小学数学教育具有重要地位。

通过数学学习，学生不仅能掌握基本的数学知识，还能培养逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。

因此，在设计小学数学作业时，教师需结合教学背景，充分考虑学生的学习需求、心理特点及认知水平。

二、作业设计原则1. 针对性：作业内容要与教学目标、教材内容紧密结合，突出重点，突破难点。

2. 层次性：作业要分层设计，满足不同层次学生的需求，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

3. 实践性：作业要注重培养学生的动手操作能力和实际应用能力，提高学生解决实际问题的能力。

4. 创新性：作业要鼓励学生独立思考，勇于创新，培养学生的创新意识和能力。

5. 适度性：作业量要适中，避免过重的负担影响学生的身心健康。

三、作业设计方法1. 课前预习作业：布置预习提纲，引导学生自主预习，培养学生的自学能力。

2. 课堂巩固作业：结合课堂教学内容，设计针对性强的练习题，帮助学生巩固所学知识。

3. 课后拓展作业：布置拓展性练习，提高学生的综合运用能力，拓展学生的知识视野。

4. 实践性作业：设计具有实际操作意义的作业，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力。

5. 小组合作作业：鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

四、作业评价与反馈1. 作业评价：教师要及时批改作业，对学生进行全面的评价，既要关注学生的知识掌握程度，也要关注学生的思维过程和方法。

2. 反馈与指导：针对学生的作业表现，给予个性化的指导和建议，帮助学生找到问题，提高作业质量。

3. 家长参与：鼓励家长参与作业评价，了解学生的学习情况，共同促进学生的成长。

五、心得体会在设计小学数学作业的过程中，我深刻体会到以下几点：1. 作业设计要注重学生的主体地位，充分调动学生的积极性和主动性。

2. 作业设计要注重培养学生的思维能力，提高学生的数学素养。

3. 作业设计要关注学生的个体差异，尊重每个学生的成长规律。

双减背景下小学数学作业设计研究心得体会双减背景下小学数学作业设计研究心得体会（通用5篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，就很有必要写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。

但是心得体会有什么要求呢？以下是小编精心整理的双减背景下小学数学作业设计研究心得体会（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

双减背景下小学数学作业设计研究心得体会1优化作业设计减“量”不减“量”,近期根据工作室的学习安排，有幸学习了浙江省教研室关于《“双减”背景下作业的设计与管理》的讲座，“双减”中一项重要的工作就是减轻学生的作业负担，那么就要求我们老师要精心设计作业，提高作业质量。

我们教师要尊重学生差异，设计有层次的作业，让每个学生都有练习的机会和成功的体验。

这更加考验教师，要求教师要了解每一位学生，掌握每位学生的学习要求，做到心中有数。

通过这次学习，我着实转变了作业观念，立足课堂，精心设计，争取让作业减少数量但不减质量。

以下几点是我今后作业设计努力方向：一、把控时间，系统设计作业设计应围绕我们的教学目标、教学重难点，以巩固知识、发展能力、培养学生素养为主，作业时间并不是越长越好，超过了一定时间以后，学生可能作业做的时间越长，学习效果就越不好。

二、优化作业，分层设计在现在的教育背景下，孩子的能力随着年级的升高，不可避免的会产生差异，我们的作业要尽可能关注学生的差异和不同学生的需求，让孩子都有练习的机会和成功的体验。

每个学生的学习基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。

作为教师，我们要多关注学生的个体差异，将学习目标分层，作业设计也要有梯度。

新课程倡导学生积极探究，创新知识，培养分析、解决问题的能力。

我们以前往往把作业的功能定位于巩固知识，导致作业机械重复。

从培养学生核心素养的角度来看，我们既要注重学习知识和技能，要围绕一定的主题来完成，同时也要注重作业的开放性。

越开放的题目，越能够激发孩子的探究精神。

为此，作业设计时，要根据教学内容和学生的认知水平设计一些自主、合作、探究为主的探索性作业。

小学数学作业评价改革经验交流会学习心得体会
在参加小学数学作业评价改革经验交流会中，我获得了许多宝贵的学习心得和体会。

以下是我的总结：
首先，改革数学作业评价是非常有必要的。

过去传统的数学作业评价方式仅仅注重结果，忽视了学生的学习过程和思维能力的培养。

而改革后的数学作业评价更加注重学
生的思考过程和解题思路，能够更准确地反映学生的实际能力和潜力。

其次，改革数学作业评价需要注重多样化的评价方式。

在会上，我了解到许多学校采
用了多种评价方式，如口头表达、写作、小组合作等，使学生能够全方位地展示他们
的数学能力。

这样的多样化评价方式能够更真实地了解学生的学习情况，帮助他们更
好地提升自己。

再次，改革数学作业评价需要重视学生的个体差异。

每个学生都有自己独特的学习方
式和速度，不能简单地用同样的评价标准来衡量他们的学习成果。

因此，评价应该根
据学生的实际情况进行个性化的设置，适当地倾向于学生兴趣和擅长的领域，激发他
们的学习动力和兴趣。

最后，改革数学作业评价需要与教学相结合。

作业评价不应该仅仅是一个单独的环节，而是与教学内容相结合，起到促进学生学习的作用。

通过对学生作业的评价，老师能
够及时地了解学生的学习情况，调整教学内容和方法，帮助学生更好地掌握数学知识
和技能。

通过参与小学数学作业评价改革经验交流会，我深刻认识到改革作业评价对于提高学
生数学能力和培养他们的思维能力具有重要意义。

我将会学习到的经验和方法运用到
我的实际教学中，不断提升自己的评价水平，更好地帮助学生学好数学。