高年级语文作文交流课总结

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文作文教学越来越受到重视。

为了提高语文教师的作文教学水平，我校于2021年10月20日开展了语文作文教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、研讨交流等形式，促进教师之间的相互学习与共同成长。

二、活动内容1. 集体备课活动伊始，全体语文教师集中在一起，针对本学期作文教学的重点、难点进行集体备课。

备课过程中，教师们纷纷分享了自己在作文教学中的经验和心得，共同探讨了如何提高学生的写作兴趣、培养写作能力等问题。

2. 课堂观摩为了更好地展示作文教学成果，本次活动安排了两位教师进行课堂观摩。

第一位教师展示的是五年级的《我的妈妈》作文课，她通过生动的故事、丰富的教学手段，激发了学生的写作兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中完成了作文。

第二位教师展示的是六年级的《难忘的一件事》作文课，她运用多媒体技术，引导学生深入挖掘生活素材，培养学生的观察能力。

3. 研讨交流课堂观摩结束后，全体教师进行了热烈的研讨交流。

首先，两位授课教师分别对自己的教学设计和课堂实施进行了反思，提出了自己的不足之处。

然后，其他教师结合自己的教学实际，对两位教师的课堂教学进行了点评，提出了改进意见和建议。

4. 专家点评为了进一步提升教师们的作文教学水平，本次活动邀请了市语文教研员进行点评。

教研员对两位教师的课堂教学给予了充分肯定，认为她们能够紧密结合学生实际，运用多种教学方法，提高学生的写作能力。

同时，教研员也指出了两位教师在课堂教学中存在的问题，并提出了改进建议。

三、活动总结通过本次语文作文教研活动，教师们对作文教学有了更深入的认识，进一步明确了作文教学的目标和方向。

以下是本次活动的几点收获：1. 教师们对作文教学的重要性有了更加深刻的认识，纷纷表示要重视作文教学，努力提高自己的作文教学水平。

2. 通过集体备课、课堂观摩、研讨交流等形式，教师们相互学习、取长补短，共同提高了作文教学能力。

3. 教研员的专业点评，使教师们对作文教学有了更明确的方向，为今后的教学工作提供了有力指导。

篇一:《学校学习方法经验交流》学习方法经验交流九（2）班杨天成我们作为高生，首先就要认真独立完成各科作业，绝不能抄袭他人作业。

如果你有抄袭别人作业的习惯，就必须马上改掉这个坏习惯。

如果我们长期抄袭他人作业，就会养成依赖他人的坏习惯。

其次，我们应培养各科的学习兴趣。

兴趣是最好的老师。

有了兴趣，才会有动力，才会注重各科的学习，才会把学习当做自己的事。

学习是自己的，不是他他人的，我们要树立正确的学习意识。

第三，上课专心听讲，认真记笔记，积极勇跃发言，把自己的思维容入到课堂。

上课专心听讲才是最重。

如果你上课没有专心听讲，那么到了课后你来做作业时就会很困难，时间就花费得多。

第四，劳逸结合，效果更佳，学习效率更高。

每天合理安排时间，多花一些时间在自己的弱科上，争取齐头并进。

学习的同时，要学会放松，该放松时才放松，不该放松时就不要放松。

同未做作业时最好保持考试状态，定时、定量，做作业时不要翻书，养成先复习后做作业的好习惯，也不要吃东西、看电视、听歌。

作业做好后，就可以放松一下，听听音乐，看看电影等。

第五，调结心态，态度决定一切，以积极的心态来学习。

考试考好了，不要骄傲，要继续努力，寻找自己各科的不足，并改正，争取各科都做到最好。

其实，比起其它地方的同学，如成都七中的学生，我们的成绩并不是很好，你要知道“人外有人，天外有天”，一个人应该把自己的眼光放远一些，不能只把眼光局限在小小的宜良二中。

谦虚使人进步，骄傲使人落后。

人不可有傲气，但不可无傲骨。

考试考差了，也不要气馁，要反思自己各科的不足，及时发现问题并作出相应的改进。

第六，勤学好问，抓紧时间学习。

当你遇到不会做的题时，先放一放，先做后面的题，等把所有的题做好了再回过头来做那一题时，兴许，你回过头来看时，你就会做了。

如果回过头来，经过你的深思熟虑后，你还是不会做，就应积极主动地去向老师或同学请教，不要不懂装懂。

当其他同学遇到不会做的题，而你会做时，你就应该教一教其他同学，在教其他同学的同时，你就已经提升了。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性日益凸显。

为了提高我校教师的作文教学水平，促进教师专业成长，我校于近日开展了作文教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、评课议课等形式，提升教师对作文教学的理解和实践能力。

二、活动内容1. 集体备课活动伊始，各年级备课组进行了集体备课。

备课组老师们针对本年级学生的认知特点、写作水平以及教材内容，共同研讨了作文教学的目标、重难点和教学方法。

（1）低年级组：针对低年级学生的认知特点，老师们强调要注重培养学生的观察力和想象力，通过趣味性的写作活动，激发学生的写作兴趣。

（2）中年级组：针对中年级学生的认知水平，老师们着重于培养学生的写作技巧，如句子结构、段落布局等，同时注重培养学生的思维能力和创新意识。

（3）高年级组：针对高年级学生的认知能力，老师们强调要提升学生的写作深度和广度，培养学生的批判性思维和创造性表达。

2. 课堂观摩在集体备课的基础上，各年级组选派优秀教师进行了课堂观摩。

观摩课上，教师们充分运用了多种教学方法，如情境创设、小组合作、游戏互动等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

（1）低年级观摩课：教师通过生动有趣的图片、故事，引导学生观察生活、表达感受，培养学生的观察力和想象力。

（2）中年级观摩课：教师通过设置问题、讨论交流，引导学生深入思考，提高学生的写作技巧和思维能力。

（3）高年级观摩课：教师通过阅读优秀作品、写作指导，引导学生提升写作深度和广度，培养学生的批判性思维和创造性表达。

3. 评课议课观摩课后，各年级组进行了评课议课活动。

教师们结合自己的教学实践，对观摩课进行了深入剖析，提出了宝贵的意见和建议。

（1）低年级组：老师们认为，低年级作文教学应注重培养学生的兴趣和习惯，通过多样化的教学手段，激发学生的写作热情。

（2）中年级组：老师们认为，中年级作文教学应注重培养学生的写作技巧和思维能力，通过课堂互动和讨论，提高学生的写作水平。

语文的心得体会作文(优秀10篇)语文的心得体会作文篇1这两天，参加了县里的期初备课活动。

昨天培训的科目是语文，今天是数学。

虽然旅途略显劳顿，但终究还是未虚此行，也算颇感欣慰吧!在语文学科的培训中，杜娟老师再次带我们重温课程标准，再次对比了新旧课标的异同。

在字理教学这一块，杜老师用了较大的力气做研究，使我重温了很多以前就学习过的东西，如汉字的演变、许慎的《说文解字》中的各种造字法。

我在想，如果这样的培训针对低年段开展，效果是否会更好一些呢?因为低年段的教学以识字写字为重，孩子及早在汉字王国中追根溯源，兴趣一定更浓吧!很喜欢杜老师在培训中说过的这样一句话：字理解析探寻本义，联系上下文理解文中义。

如果能在识字教学中把这两点有机结合起来，孩子对字词的理解将更全面、更深刻，对祖国的汉字也将更加热爱，研究汉字的兴趣自然更加浓厚吧!主持数学学科期初备课的是马影老师，这是第二次参加她主持的集体备课活动，每次给人的感觉都是很亲切的。

在马老师温文尔雅的谈吐中，我们感觉到她不但经验丰富，还非常善于钻研。

一个期初备课，究竟想给老师们传达哪些有益的思想、带给老师们多少新的启迪，这应该是教研员们在活动之前就不断思考的问题吧!马老师主持的这次培训活动再次给我留下了深刻的印象。

首先，我对解决问题的方法有了清晰的认识。

以前也知道一些解题方法，但很零散，很少总结，经马老师的梳理之后，这些方法变得更具体，各方法之间的异同也一目了然了，有利于我们在教学中指导孩子灵活选择解决问题的方法。

这些方法分别是画图法、列表法、枚举法、假设法、替换法、转化法、倒推法、反证法、猜想与尝试。

其次，在方法和思想层面很多新的收获。

期初备课的最后一个环节依旧是看课例，马老师没有让我们随意观看，而是在观课之前给我们布置了思考题，在整个观课过程中，大家注意力高度集中，很多老师都在边听边记。

而马老师结合吴正宪老师的这节数学课，时常在关键处暂停，引导我们思考吴老师某个教学环节暗含的`理念与方法。

2023年语文学习总结范文作文（9篇）2023年语文学习总结范文作文（9篇）2023年语文学习总结范文作文篇1 一，语文多读书“腹有诗书气自华”，这是前人的读书经验总结。

的确如此，学习“语文”就要以“读书”为先，在读好书上下苦功。

一个人语文水平的高低，文学素养的优劣，与其腹中诗书的多少是密切相关的。

“读书”不仅能使你的语文知识更丰富，而且会使你的眼界会更开阔，更为重要的是会陶冶情操，使你的品格更高尚。

为什么马克思、毛泽东、鲁迅、爱因斯坦……的学识那么渊博其中有个极其重要的因为，就是他们都十分重视“语文”学习，读了比常人多数十倍，甚至于上百倍的书。

二.紧密联系现实生活学习语文。

学习语文不能只从“语文课本”，或是只从“课堂上”去学;而应当跳出“语文课本”，跳出“语文课堂”，把“书本”上学的、“课堂”上学的和现实生活、和社会生活结合起来学习。

“语文”的身影无处不在，可以说是凡有生活的地方就有“语文”。

校园里的通知、墙报，商场里的商品介绍、牌价，街上的路边牌、招牌、广告牌，课外读物《科学画报》《十万个为什么》等上的语言文字，旅游景点里的楹联、题词、诗词、摹刻，庙宇里的碑文，报刊上的文章，电影上的人物语言……都含有丰富的语文知识，只要我们留心，就会发现“生活处处皆学问”。

比如电视上、报纸上、汽车上的广告，其用语既要简洁而又精彩，既生动鲜活又新人耳目，无不追求“语不惊人死不休”的境界。

策划者没有扎实的语文功底，是难以收到“一语惊人”而令人“过目难忘”的效果的。

所以说，只有联系实际学习语文，才能使学习语文“与时俱进”。

三.充分调动现代化是手段来学习语文。

时代在飞速发展，新的发明、新的创造、新的技术、新的科技……不断涌现，为我们的生活提供了更多更好的条件。

我们学习语文要“与时俱进”就是要要充分运用这些为人类造福的新成果。

随身听、电视、VCD、DVD、光盘、电脑、软件、网络……都是我们学习语文的好帮手。

比如说，一个光盘就能容得下几部甚至几十部世界名著，让我们在声、光、电中学语文，使学习更生动更活泼更有效!用电脑上网就更精彩了，互联网以现代化的信息传播技术为我们学习语文提供了超越国的学习内容，其资源共享，让你更加感到语文内容的丰富多彩——简直是浩瀚的“语文”的海洋。

2024年高中语文教学总结与反思担任高三256班、259班及260班语文教学工作的教师，在本学期承担了美术特长班256班及文化班259班、260班的授课任务。

所教授的学生总数达到____人。

教师秉持高度的责任心和专业精神，精心备课、授课，并及时批改作业，进行作业讲评，为学生提供课后辅导。

深入研究高考大纲和试题动态，组织月考两次、周考四次以及参与郴州地区质量监测四次，确保对每次考试进行试卷分析与讲评，学生的成绩逐步提升。

在教学过程中，教师严格要求学生，尊重学生个性，倡导教学民主，不仅教授知识，更引导学生学会做人，为学生的未来发展打下坚实基础。

教师不断提升自身的教学能力和思想觉悟，圆满完成了教育教学任务。

以下是对本期教学工作的经验总结和体会分享：提升高三复习效果的关键在于高质量地上好每一节课。

课堂教学是知识传递的主渠道，教师需在每堂课的有限时间内追求教学质量的极致。

备课是保证教学质量的核心环节，教师应充分准备，广泛阅读相关资料，丰富教学内容。

在传授知识时，应精选材料，避免将所有资料一股脑儿地传递给学生，以免增加学生负担。

教学过程中应注重精讲，结合生活实际和时事，加强学科内外的知识联系，帮助学生构建知识体系，提高解题能力。

高三复习应注重精练。

通过适量的练习和测试，既巩固知识，又提高解题速度，适应高考要求。

教师应针对学生的实际情况，精选练习材料和试题，避免学生陷入题海战术。

第三，高三复习还需以人为本，关心学生。

教师应深入学生之中，了解学生的困难和需求，关心学生的生活，进行心灵沟通，及时解决学生存在的问题，以增强教学的针对性和亲和力。

第四，集体备课对于高三复习至关重要。

高三教师团队应统一备课、统一进度、统一资料，加强学科教师的交流与合作，共同提升教学质量。

教师认识到自身在形成完整教学思路、专题复习深入研究以及理论总结方面仍有不足。

在今后的教育教学工作中，教师将更加严格要求自己，发挥优势，改正不足，不断进取，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。

第1篇在新时代的教育背景下，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性不言而喻。

为了提升作文教学质量，探索更有效的教学方法，我们学校定期开展作文课教研活动。

以下是本次教研活动效果的详细分析。

一、活动背景随着新课程改革的深入推进，作文教学面临着前所未有的挑战。

传统的作文教学模式已经无法满足学生的个性化需求，作文教学效果不尽如人意。

为了改变这一现状，我们学校于近期组织了一次作文课教研活动，旨在通过集体备课、教学观摩、专题研讨等形式，提升教师作文教学水平，激发学生学习兴趣，提高作文教学质量。

二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课，全体语文教师共同参与。

在备课过程中，教师们围绕作文教学的重难点展开讨论，分享各自的教学经验和心得。

通过集体备课，教师们对作文教学有了更深入的认识，明确了教学目标和方向。

2. 教学观摩为了提升教师的教学技能，本次活动安排了教学观摩环节。

教师们观摩了优秀教师的作文示范课，从教学设计、课堂组织、学生互动等方面进行了细致的分析和评价。

观摩课后，教师们就教学中的亮点和不足进行了交流，取长补短，共同进步。

3. 专题研讨在专题研讨环节，教师们围绕“如何提高学生作文兴趣”这一主题展开讨论。

大家从激发学生兴趣、培养学生写作能力、关注学生个体差异等方面提出了许多切实可行的建议。

通过研讨，教师们对作文教学有了新的认识，为今后的教学实践提供了有力指导。

三、活动效果1. 提升教师专业素养通过本次教研活动，教师们对作文教学有了更深入的理解，教学理念得到了更新，专业素养得到了提升。

教师们纷纷表示，在今后的教学中，将更加注重激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。

2. 优化作文教学策略在教研活动中，教师们分享了各自的教学经验，探讨了作文教学的新方法。

这些新方法在今后的教学实践中得到了应用，取得了显著效果。

例如，教师们通过开展写作比赛、作文展示等活动，激发了学生的写作兴趣；通过组织学生进行课外阅读，丰富了学生的写作素材；通过关注学生个体差异，实现了因材施教。

听作文课心得体会听作文课心得体会（精选5篇）听作文课心得体会111月4号，深秋时分，怀揣着一份学习的心，我们在原校长的带队下来到焦作焦东路小学参加“焦作市习作讲评课研讨会暨省小语校本教研工作经验交流会”。

听了三位老师的课，我感觉作文讲评确实需要做的很多,就此谈几点体会。

一、作文讲评做到肯定优点赵佳老师执教的《父母的爱》的讲评课上，将好的段落以及小作者的名字呈现在屏幕上，让同学们赏析，相机指导写作方法，给我印象最深的就是学生路小学的杨洋老师执教的《我喜欢的小动物》中，给学生颁发的各具特色的奖项，如：“最佳作文奖”着重于语言的简练，“最佳题目奖”(极具特色的题目)、“最佳上镜奖”（草稿中配有精美的插图），“妙语连珠奖”（修辞美）“惟妙惟肖奖”（专注小动物的外形、动作等来写），“最佳构思奖”（顺序清）在办法奖项的同时，出示这些孩子的段落赏析，让学生明白每个奖项的意义。

这是对孩子的一种肯定，也是给其他孩子写作之路某一方面特色的指引。

二、指导修改，找不足博爱秀珠小学的韩莉老师，在指导学生修改习作方面，首先，从段落赏析开始，理出写文章时应注意的几点，以讲故事的口吻进行叙述，采用适当的拟人、比喻的修辞手法，也可以采用列数字。

打比方等说明方法，通过修饰性词语的使用，或加入合理的想象，让语句更生动形象，让所述物品跃然纸上。

其次，尊重孩子的对文本的理解，提出修改要求：从“读”入手，接着“想”（想一想，这个判断有什么不足之处？你有什么修改建议？），最后是“改”（使用规范的修改符号用红笔修改）在修改方面从修改错字、标点、病句入手，再添加修饰性的词语或想象，让文章更生动、具体、有趣。

小组合作，在展示，学生们在合作中学习，在展示中互相补给，值得体现出：好作文是修改出来的。

三、多元化的评价作文讲评，不能局限在老师一个人的力量。

同学的评价—在本次作文讲评课中，课堂中，学生生对同学的评价，中肯，公正，合理，而且孩子们彼此之间温文尔雅，彬彬有礼，可以看出平时老师对学生赏析的知道是养之有素的，教育是一种循序渐进，逐渐提升的过程，对于学生的培养亦是如此。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性日益凸显。

为了进一步提高作文教学质量，探索有效的作文教学方法，我校语文教研组于2023年4月15日组织开展了作文教学研讨教研活动。

本次活动旨在通过集思广益，共同探讨作文教学的难点与对策，促进教师专业成长。

二、活动目标1. 提高教师对作文教学重要性的认识，明确作文教学的目标和方向。

2. 通过案例分析，探讨作文教学中存在的问题及改进措施。

3. 交流分享作文教学的成功经验，促进教师之间的相互学习与提高。

4. 探索创新作文教学模式，提高学生的写作能力和兴趣。

三、活动流程1. 主题讲座邀请资深语文教师王老师进行主题讲座，内容围绕“作文教学的有效策略”展开。

王老师结合自身丰富的教学经验，从作文教学的基本原则、教学方法的创新、评价方式的多样化等方面进行了深入浅出的讲解。

2. 案例分析教研组长组织教师们对几篇学生的优秀作文和问题作文进行讨论分析。

通过对比分析，找出学生作文中存在的问题，并提出针对性的改进建议。

3. 分组讨论将教师分成若干小组，围绕以下议题进行讨论：- 如何激发学生的写作兴趣？- 如何培养学生的写作习惯？- 如何提高学生的写作技巧？- 如何有效地进行作文评价？4. 成果分享各小组派代表分享讨论成果，其他教师进行点评和补充。

在分享过程中，教师们积极发言，各抒己见，现场气氛热烈。

5. 总结发言语文教研组长对本次活动进行总结，肯定了教师们的积极参与和取得的成果，并对今后的作文教学提出了具体的要求和期望。

四、活动成果1. 认识提升通过本次活动，教师们对作文教学的重要性有了更深刻的认识，明确了作文教学的目标和方向。

2. 问题解决通过案例分析，教师们找到了作文教学中存在的问题，并提出了相应的改进措施。

3. 经验分享教师们分享了各自的作文教学经验，为彼此提供了宝贵的借鉴。

4. 模式创新在讨论中，教师们探索出了一些创新的作文教学模式，如“写作导图法”、“小组合作写作法”等。

时间：2021年10月15日地点：XX学校会议室参与人员：语文教研组全体成员一、活动背景随着新课程改革的不断深入，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性日益凸显。

为了提高我校语文教师作文教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组于2021年10月15日开展了作文研讨教研活动。

二、活动内容1. 课题研究：本次教研活动以“如何提高初中生作文写作能力”为课题，旨在通过研讨，找出提高学生作文写作能力的有效途径。

2. 经验分享：各年级语文教师结合自身教学实践，分享了提高学生作文写作能力的经验和方法。

3. 案例分析：针对不同类型的作文，教师们分析了学生写作中存在的问题，并提出了相应的改进措施。

4. 互动研讨：教师们就作文教学中遇到的困惑和难题进行了深入探讨，共同寻求解决之道。

三、活动过程1. 课题研究活动伊始，教研组长明确了本次教研活动的主题和目标。

随后，各年级语文教师结合自身教学实践，就提高学生作文写作能力这一课题进行了研讨。

2. 经验分享各年级语文教师依次分享了提高学生作文写作能力的经验和方法。

例如，低年级教师强调培养学生的观察力和想象力；中年级教师注重引导学生掌握写作技巧；高年级教师则关注提高学生的写作深度和广度。

3. 案例分析针对不同类型的作文，教师们分析了学生写作中存在的问题。

如：记叙文写作中，学生往往记叙不清、描写不到位；议论文写作中，论据不足、论证无力；应用文写作中，格式不规范、内容空洞。

针对这些问题，教师们提出了相应的改进措施，如：加强写作技巧训练、提高阅读量、注重写作实践等。

4. 互动研讨在互动研讨环节，教师们就作文教学中遇到的困惑和难题进行了深入探讨。

如：如何引导学生进行个性化写作？如何提高学生的写作兴趣？如何处理作文批改与反馈？针对这些问题，教师们各抒己见，共同寻求解决之道。

四、活动总结本次作文研讨教研活动取得了圆满成功。

通过此次活动，教师们对提高学生作文写作能力有了更深刻的认识，也为今后的作文教学提供了有益的借鉴。