五年级语文上册《装满昆虫的衣袋》教案 苏教版

苏教版五年级上册《装满昆虫的衣袋》教学设计《装满昆虫的衣袋》教案【教学内容】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。

【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、推荐阅读《昆虫记》、《昆虫物语》，利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记。

3、让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。

【教学重点、难点】让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。

【仪器、教具】小黑板【教学过程】一、引入课文。

1、导入：法布尔是法国著名的昆虫学家，后人是怎样纪念他的呢？读读课文第十一节。

（后人为了纪念他，在建造的雕塑上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞满了许许多多的昆虫。

） 2、为什么人们要强调法布尔的衣袋？（因为法布尔爱昆虫，衣袋中经常装满昆虫。

）二、抓住“迷”，理清课文。

1、喜欢看球赛的人，我们通常叫他是球迷，喜欢下棋的叫棋迷。

那法布尔我们可以叫他是什么？（昆虫迷）2、速读全文，你能找出文中带“迷”字的词语吗？（着迷迷恋痴迷）a、法布尔从小就对小虫子着迷。

b、可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。

c、正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。

三、学习第1自然段。

1、什么叫“着迷”？（喜欢某种事物到了沉的程度。

）2、法布尔从小就生活在……（引读课文）这种优美的环境为法布尔沉迷昆虫研究创造了得天独厚的条件。

四、学习第2―10自然段。

1、读句子：“可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋”。

2、什么叫“迷恋”？（对某一事物过度爱好而难以舍弃）从这句话中，你体会到了什么？（可见小法布尔研究昆虫的过程并不是一帆风顺的，他的行为受到了父母的阻挠；法布尔始终对自己的兴趣爱好很执着，坚持不懈，不轻言放弃）3、说说你从哪儿体会到小法布尔对昆虫的迷恋，并且坚持不懈地研究？4、从“捉纺织娘”中体会。

苏教版五年级上册《装满昆虫的衣袋》公布课教案阅读《装满昆虫的衣袋》公布课教案1１、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。

２、学会本课生字，联系上下文或结合生活实际明白得词语，如：痴迷、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊等。

３、了解课文内容，从法布尔喜爱昆虫的两件事中受到启发，从小养成酷爱自然、酷爱科学的志趣。

４、了解本文的命题方式。

教学重、难点：重点：能流畅、有情感地朗诵课文；感受法布尔对昆虫的喜爱之情。

难点：从小养成酷爱科学、酷爱自然的志趣。

教学布置：两课时第一课时：练习朗诵课文，做到正确、流畅，学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。

最后能提出自身在念书进程中碰到的问题。

第二课时：交流自身在学习中碰到的问题，并通过念书自身解决。

引导学生有情感地朗诵课文，激发对科学、自然的酷爱，感受法布尔对昆虫的喜爱之情。

教学预备：１、搜集有关法布尔的资料，全面感知这位伟大的科学家。

２、自主预习课文，提出问题。

第一课时教学目标：１、练习朗诵课文，做到正确、流畅。

２、学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。

３、能提出自身在念书进程中碰到的问题。

教学进程：一、导入新课：１、请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了些什么。

２、可有一名伟大科学家，他小时候，在衣袋里装满了昆虫。

他是谁？（板书：法布尔）３、你们了解他吗？向大伙儿介绍介绍。

４、齐读课题，读了课题后，有什么问题要问吗？二、自读课文，要求：１、高声地自由读课文，假设有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流畅为止。

２、把自身没读懂的地址做上记号。

三、交流念书情形，结合朗诵明白得局部词语：１、指名分读课文（有些重点段落齐读）２、请同窗读自身读得不流畅的段落。

３、把自身读得专门好的段落读给大伙儿听。

四、再读课文，初步感知课文内容：１、同桌互读，一边读一边交流每末节的意思。

２、集体交流：你读明白了什么？法布尔小时候很喜爱昆虫（２－１０）法布尔是一名伟大的科学家、小时候的生活环境（１）法布尔凭借对昆虫的着迷，进入了科学的殿堂。

苏教国标版五年级语文上册教案装满昆虫的衣袋1. 引言本教案是针对苏教国标版五年级语文上册的教学内容，设计的一堂生动活泼的语文课。

在本节课中，我将会给学生呈现一个装满昆虫的衣袋，并通过图片、文字、语音等多种方式让学生感受和认识昆虫的生命奇妙之处，启发学生对语文的好奇心、探究意识和乐学精神。

2. 教学目标2.1 知识目标•能够正确朗读、理解生动有趣的课文《一只小草h棵树》和《昆虫总动员》。

•了解常见昆虫的名称、特征、习性、生活环境以及对人类的作用。

•培养学生对昆虫的敬畏与探究精神，启发学生热爱生命、保护自然、珍惜资源的意识。

2.2 能力目标•能够独立思考、发现有趣的信息，并与同学分享自己的见解。

•能够理性地观察、分析、解释身边的事物现象，提升学生的问题意识和创新思维。

•能够有效地采集、整理、呈现信息的技能，启发学生多元化的学习方式和个人表达能力。

2.3 情感目标•培养学生爱护昆虫、尊重生命、珍视自然的情感体验，感悟生命的可贵与奥妙。

•促进学生团结协作、互相帮助、分享快乐的情感体验，增强集体凝聚力和合作精神。

3. 教学重点•讲解和感知课文《一只小草h棵树》和《昆虫总动员》。

•了解常见昆虫的特征、习性、生活环境以及对人类的作用。

•培养学生对昆虫的敬畏与探究精神。

4. 教学难点•如何通过语文课程形式，启发学生对自然界昆虫的认识、理解和探究。

•如何有效地调动学生学习活动的积极性和创造性，增强学生的自主性和探究能力。

5. 教学设计5.1 活动1：预习课文《一只小草h棵树》让学生在课前阅读《一只小草h棵树》，并回答以下问题：1.课文的主人公是谁，他在树林里发生了什么事情？2.树林里有哪些昆虫和动物，它们都有哪些特点？3.课文中反映了哪些生态环境和资源保护的意识？4.你认为这个故事想告诉我们什么？5.2 活动2：听课文《昆虫总动员》及图片演示播放课文《昆虫总动员》的语音，让学生仔细听，并在听完后回答以下问题：1.课文讲的是什么？2.课文中提到了哪些昆虫，你知道它们都长什么样子吗？3.昆虫对生态环境有什么作用？4.你最喜欢的一只昆虫是什么? 为什么?同时，根据教学PPT向学生展示昆虫的图片，让学生能够直观感受昆虫的形态、生活方式和习性。

苏教版五年级语文《装满昆虫的衣袋》教案苏教版五年级语文《装满昆虫的衣袋》教案教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。

下面给大家带来关于苏教版五年级语文《装满昆虫的衣袋》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

苏教版五年级语文《装满昆虫的衣袋》教案1教学目标：1、学会8个生字，会认五个字。

能正确读写“纵横、闪烁、光泽、责骂、中毒、观察、可恶、痴迷”等词语，并联系上下文理解词语。

2、能够正确、流利、有感情地朗读表现法布尔对昆虫痴迷的语句，从中体会并学习法布尔对昆虫的热爱以及研究的执着精神。

3、学习作者的表达方法，即结合具体事例来突出人物特点。

能结合小标题来概括课文主要内容。

教学重点：引导学生在阅读过程中揣摩文章通过典型事例反映人物特点的表达方法，体会作者的思想感情，在语言文字的品读中，在充分的情感渲染中，激发学生对自然、科学的兴趣。

教学过程：一、激趣导入，初识人物。

1、你喜欢在衣袋里装些什么东西?(学生自由回答，师评议)这些可都是你的小宝贝!有一个孩子也喜欢往衣袋里装自己的小宝贝，可是他装的东西和你们的不太一样。

想知道是什么吗?今天我们就一起来学校第五课《装满昆虫的衣袋》。

朗读课题。

2、读了课题你想知道什么?这篇课文讲的是谁的故事?他为什么把昆虫装进口袋?为什么用这个题目?……二、整体感知，把握主旨。

1、带着这些问题，结合同学们手中的学习指导，快速朗读课文，要求：把字音读正确，把句子读通顺。

完成学习指导1、2小题。

1)认读生字词纵横闪烁光泽责骂满载而归鸟栖虫居中毒观察可恶痴迷鼓鼓囊囊兴致勃勃2)课文主要写的是著名的昆虫学家( )从小就对昆虫非常( )的故事。

3、关于法布尔，你都了解些什么?师简单介绍法布尔。

法布尔(1823—1915)法国著名科学家、科普作家。

生于农民家庭，从小生活极其穷困。

他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成《昆虫记》这部昆虫学巨著。

《装满昆虫的衣袋》语文公开课教案浏览优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受法布尔对昆虫的喜爱与痴迷。

2.学习课文的语言表达，培养阅读理解能力和欣赏美的能力。

3.激发学生对自然科学的热爱，培养观察力和探究精神。

二、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会法布尔的情感。

难点：分析课文的语言特色，学会欣赏美。

三、教学准备1.课文课件2.昆虫图片3.研讨话题四、教学过程第一课时（一）导入1.谈话导入：同学们，你们喜欢昆虫吗？你们知道哪些关于昆虫的知识？（二）自主学习1.学生自读课文，思考：课文讲述了什么故事？（三）课堂讨论1.教师提问：法布尔为什么会对昆虫这么痴迷？第二课时（一）课堂导入1.复习上节课的内容，提问：法布尔为什么会对昆虫这么痴迷？（二）课堂讲解1.教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。

2.学生朗读课文，体会法布尔的情感。

（三）课堂讨论1.教师提问：课文中有哪些语句让你感受到了法布尔对昆虫的喜爱？（四）小组活动a.你觉得法布尔是一个什么样的人？b.你从法布尔身上学到了什么？2.各小组汇报讨论成果，教师点评。

第三课时（一）课堂导入1.复习上节课的内容，提问：你们从法布尔身上学到了什么？（二）课堂讲解1.教师讲解课文中的科学知识，帮助学生了解昆虫的特点。

2.学生提问，教师解答。

（三）实践活动1.学生分组，每组选择一种昆虫，观察并记录它的特点。

2.各小组汇报观察成果，教师点评。

2.学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于法布尔的短文。

2.收集有关昆虫的资料，与同学分享。

六、教学反思本节课通过学习《装满昆虫的衣袋》，让学生感受到了法布尔对昆虫的喜爱与痴迷，培养了学生对自然科学的热爱，激发了学生的观察力和探究精神。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

同时，要注重培养学生的阅读理解能力和欣赏美的能力，提高学生的语文素养。

5.装满昆虫的衣袋【教学目标】1.知识与能力学会本课生字、新词,结合文本内容理解词语的意思。

体会“着迷、迷恋、痴迷”等词语在表达效果上的不同,并借助这三个词语理清文章结构,提升概括文章主要内容的能力。

2.过程与方法在理解课文的基础上感受文章选取典型事例表现人物形象的写法,初步体悟文章题目与内容的关系,学习作者拟题的巧妙之处。

3.情感与价值感受法布尔对昆虫的痴迷,体会“装满昆虫的衣袋”的含义,从中受到感染和启示,激起对自然、科学热爱的志趣。

【教学重点】理清文章结构,并推进学生感受法布尔对昆虫的痴迷,体会“装满昆虫的衣袋”的含义。

学习作者拟题的巧妙之处。

【教学难点】体悟文章题目与内容的关系,学习作者拟题的巧妙之处。

【教学准备】多媒体课件;查看预习情况,以便以学定教。

【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、导入新课,板题质疑1.师生共同板书课题,提示生字“昆”的书写(昆:上下结构,下部的“比”写扁些),齐读课题。

2.课题质疑。

(教师相机引导学生提出有价值的问题,为理解课文做好铺垫。

)二、整体感知,学习字词1.检查生字的识写。

(1)出示预习单第一题,读准易错的字音,教师适时指导。

【重点指导:“纺”读三声,后鼻音;“鸟栖虫居”中的“栖”读“qī”,不读“xī”;“蠕”读二声,不读三声;“鼓鼓囊囊”一词中的“囊”读一声,掌握叠词的变音规律。

】(2)检查默写。

①默写词语。

②展示,评议。

根据学生默写情况,教师重点指导“殿”的写法。

【引导学生对本课其他左窄右宽结构的字做好对比,注意“殿”字左右均等,撇捺舒展,掌握好笔画之间的穿插迎让,把字写紧凑;先利用扩词猜想“殿”的意思,然后找出“殿堂”一词所在的句子,结合具体语言环境理解“殿堂”在本文中的意思。

】2.检查初读感知。

(1)通过预习,你知道课文写的是谁吗?他给你留下了怎样的印象?教师引导学生聚焦课文的中心句“法布尔从小就对小虫子非常着迷”。

(板书:着迷)引导学生联系生活经验,理解“着迷”一词。

五年级上册语文教案装满昆虫的衣袋苏教版〖教学目的〗1．让先生从法布尔的故事中遭到启示，从小养成擅长观察、擅长发现的好习气，培育热爱自然、热爱迷信的志趣。

2．从课文的详细描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。

3．学会搜集资料，经过课外资料的补充，使先生的情感失掉进一步延伸，使课文内容失掉进一步拓展。

〖教学重、难点〗从先生有限的生活积聚和自身的阅读体验动身，引导先生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进义务内心，走进人物的肉体世界。

〖教学进程〗一、引〝迷〞导入1．大家都知道，喜欢看球赛的人，我们通常叫他是球迷；喜欢下棋的人，我们叫他是棋迷。

那么，小小法布尔我们可以叫他什么呢？〔板书：小昆虫迷〕2．确实，经过上节课的学习，我们知道了法布尔是个对昆虫十分着迷的人。

明天这节课，就让我们再次走进法布尔异乎寻常的童年，体会他那份对昆虫的迷恋。

下面请同窗们翻开书，仔细读课文，找出能表达法布尔对昆虫着迷的语句，把它划上去，先自己读一读，再写一写体会。

二、抓〝迷〞品文1．小组交流：把你划的句子与小组的同窗交流。

2．团体交流：哪些语句能表达法布尔对昆虫的着迷呢？【〝抓纺织娘〞局部〔第三节〕】⑴投影出示：三天前，法布尔就通知她，花丛里经常传出一种入耳的声响，不知是谁在唱歌。

如今，他终于找到了这位〝歌唱家〞。

【预设①】〝终于〞一词说明了法布尔抓纺织娘很不容易。

这个词语除了感遭到抓纺织娘不容易，还能感遭到什么？〔欣喜的心境〕那就把你体会到的欣喜感受读出来。

【预设②】〝歌唱家〞指的是谁？为什么把纺织娘当作歌唱家？〔在法布尔的心中，纺织娘的叫声就像歌唱家的歌声一样入耳，从而说明了法布尔对昆虫的痴迷。

〕【预设③】〝入耳〞。

法布尔觉得纺织娘的叫声很入耳，把它的叫声当作歌声。

只要人才会唱歌，这里虫子也会唱歌，把虫子当作人来写，是一种什么样的修辞手法？〔拟人〕我们从这里可以看出法布尔很喜欢昆虫！⑵过渡：让法布尔念念不忘了三天的纺织娘。

苏教版五上《装满昆虫的衣袋》教案一、揭题。

同学们，这节课我们继续学习——学生齐读课题。

你看，多的满出来，溢出来，读出这种感觉，齐——二、回顾。

1、同学们，小时候的法布尔，特别喜欢小虫子，所以老是将衣袋装的满满的，但文章中并没出现喜欢、喜爱这一类词，而是用了个迷字，文中出现了三个带有迷字的词语，就是他们——2、出示：着迷、迷恋、痴迷。

齐读3、读得很响亮，但没有把迷的程度的不同读出来，你看，一开始是着迷，后来是离不开它恋上了它，到最后是迷到了极点、达到了如痴如醉的地步了。

程度越来越深，读。

5、那课文通过写哪两件典型事例来反映童年时的法布尔对昆虫的迷恋的呢?老师板书三、细读捉小甲虫(一)理清层次1、过渡：同学们，上节课我们通过学抓纺织娘这件事已经感受到法布尔对昆虫的迷恋，这节课我们重点学习捉小甲虫的事情，来研究作者是如何把法布尔对昆虫的迷恋写具体、写生动的?好吗?2、老师告诉大家，课文的5——9小节就是写了法布尔捉小甲虫的经过，那文章先写了什么?接着写了什么?最后写了什么?请同学们快速浏览课文5-9小节，呆会用见简洁的话来说一说。

3、学生反馈看出来了吗?文章先写了什么?指名说—根据回答板书：捉骂放(二)学习捕捉1、同学们，老师还要告诉大家的是，文章的第五小节具体描写了法布尔捉小甲虫的情景，字里行间无不透露着他对昆虫的深深的迷恋，请同学们认真地读第五小节，要用心读，要读得入情入境。

呆会儿我就要请同学来读，看你能不能读出法布尔对昆虫的迷恋。

自己练一练2、学生自学3、交流①法布尔当时在观察周围的一切，在进行地毯式的搜索，猛然间，小家伙出现了，就像从天上掉下了一个大馅饼，这个意外发现让他惊喜不已啊，这种感觉还不够。

再来。

齐读②根据你们的生活经验，你们认为捕捉这样的小甲虫要注意什么?指导读好第二句③捉住了它以后，法布尔就细细欣赏起来，他比——比蓝天还要——，法布尔——高兴极了。

同学们，你们想看看这只漂亮的小甲虫吗?出示甲虫图赞叹什么?是呀，看到这么美丽的一个小家伙，法布尔的心情是多么的高兴啊。

五年级上册语文教案－5 装满昆虫的衣袋苏教版一、教学目标：1．认知目标：学会本课的8个生字，要求会读会写。

2．能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，初步朗读课文，把句子读通、读顺，大致了解课文内容，理清文章脉络，体会法布尔生活的环境对其成为昆虫学家的阻碍。

3．情感目标：凭借文本，激发对美好事物的浓厚爱好，培养认真观看、坚持不懈的科学探究精神；透过语言文字让学生得到热爱大自然的情感熏陶。

二、教学重、难点：1.引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物的精神世界。

2．拓展阅读，加深对法布尔“迷恋”昆虫的认识，并学习写法，读写结合。

三、教学评判设计：1．在环节一时期，通过检查预习单、自由读、同位轮读等方式了解学生差不多情形（生字识别、长句子读通、文章读顺、理清文章脉络、概括要紧内容等）。

2．在环节二时期，采纳“自主、合作、探究”的学习方式有效地学习，促进学生个人体验地生成，落实能力目标和情感目标。

3．在环节三借助拓展小练笔，训练学生积存词语，体会写法，并学以致用。

四、教与学的预备：学生：1．熟读课文并把握本课生字新词。

2．预习课文，结合自己明白得，在文中做出批注。

3．收集资料，了解法布尔其人其事，并能将所收集内容用自己的话叙述。

4．完成预习单。

（后附）教师：1．教学课件。

2．依照预习单及自学要求检查预习情形，使教学更具有针对性、实效性。

五、教学课时：两课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入1．谈话：老师给大伙儿带来一份大自然的礼物。

（课件展现昆虫图片）喜爱这些小家伙吗？有个人也专门喜爱小昆虫，可他不是一时的爱好，而是将这种热爱与迷恋连续了一生，他确实是法布尔——科学殿堂里的一位巨人。

（板书：科学殿堂）(设计理念：直观再现生动爽朗的昆虫图片，让学生在爱好盎然中轻松、自然地过渡到新课的学习。

)2．小组交流，认识法布尔。

谁来说说你对法布尔的了解？(学生将课前搜集关于法布尔的资料进行交流。