湖北省宜昌市葛洲坝中学高中语文9记梁任公先生的一次演讲学案新人教版必修1

人教新课标必修1精品教案（9记梁任公先生的一次演讲）[五篇模版]第一篇：人教新课标必修1精品教案(9 记梁任公先生的一次演讲) 记梁任公先生的一次演讲从容说课这是一篇生动有趣而又饱含深情的写人记事的回忆性散文，借一次演讲的情景来表现梁任公崇高的品质，并表达对老师的崇敬之情。

因此本课的教学重点要集中在“品人和品文”上，扣住演讲的特点来领略梁任公身上学识渊博、率真深情的品格魅力，通过揣摩作者简约深情风趣幽默的笔调来体味字里行间流露的真挚情感。

本文采用探究式、朗读式相结合的教学方法。

拟定一课时。

教学设想：了解作者及文中人物的大略事迹，整体感知文章所写事件，把握梁任公演讲的独特风格，进而认识他的为人特点，品析文章写人记事的细腻生动、语言的简约风趣，感受作者蕴涵文中的真挚情感，学习借鉴作者写人记事的技巧。

教学重点分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性情的。

教学难点学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。

教具准备朗诵磁带。

课时安排一课时。

三维目标1.引导学生学习叙事中表现人物的方法，适当补充课外资料（如《箜篌引》和《桃花扇》原文），激起学生想象的情感，更好地体会人物讲演时的形象和性格。

2.从课外搜集梁启超事迹，让学生讲述，以全面了解他的人格魅力。

（备注：宽宏大量重友情等为人传颂，同时增大课容量，讲出语文课的文学性也是教改的一个趋势。

）3.培养学生的分析能力，语言表达能力，搜集信息、整理信息的能力。

4.探究合作，搜索信息，把握文章内容。

5.品读体味，深入领略人物的品格魅力。

6.揣摩分析，借鉴协作技巧。

教学过程导入新课师同学们，上个世纪初，正当我们华夏处于孱弱挨打时，有一位先驱满怀豪情与希望地说出了“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”的壮语，他是谁呢？生梁启超。

这句话出自他的《少年中国说》。

师很好，知识面很广啊，你读过吗？生老师，我读过。

作者把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”作鲜明的对比，极力赞颂少年勇于改革的精神，针砭老年人消极保守的思想，鼓励人们发愤图强，肩负起建设少年中国的重任，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。

第一节一、导入：今天上课之前呢，先让同学们做个知识竞猜题。

请根据我的描述，猜猜他是谁？①他聪颖过人，“八岁学为文，九岁能缀千言”。

16岁时中举人，被誉为“岭南奇才”②他是中国近代百年历史中，成就与贡献巨大的人。

③他是广东新会人。

④他著作颇丰，著有148卷，长达1000余万字的《饮冰室合集》。

同学们都有答案了吗？是的，他就是今天我们要认识的主人公――梁启超。

那说起梁启超，想来同学们对他并不感到陌生。

初中时候历史书上见过他的名字，我们学《再别康桥》的时候也知道，徐志摩的“情敌”梁思成是他的儿子。

那同学们能不能告诉我梁启超有哪些事迹啊？（戊戌变法、云南起义、康梁）。

二、作者及梁任公简介：曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校，主编《时事新报》副刊《青光》《益世报•文学周刊》《中央日报》副刊《平明》等。

曾与徐志摩、闻一多创办新月书社，一度主编《新月》月刊。

创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。

1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。

主要著作有散文集《雅舍小品》（续集），文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》，译著《莎士比亚全集》等。

主编《远东英汉大辞典》。

2、梁任公：梁启超（1873——1929年），字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会人。

是中国资产阶级启蒙思想家、政治家、教育家、学术大师，有中国近代“百科全书”式的文化巨匠之称。

他的一生，经历了晚清与民国两个时期，他的业绩，主要包括政治和学术两个方面。

梁启超自幼聪颖好学，才思敏捷，四岁便开始学习中国古代典籍，有“神童”之称，十二岁考中秀才，十七岁考中举人，1891年梁启超师从康有为，求学于万木草堂，接受康有为的思想学说并由此走上改良维新的道路，时人合称“康梁”。

1895年追随康有为发动“公车上书”，1896年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》，编辑《西政丛书》，次年主讲时务学堂，积极鼓吹和推进维新运动。

高中语文第三单元9记梁任公先生的一次演讲学案新人教版必修1学习目标1.通过品味文章,掌握写人记事的写作方法,分析细节,体味感情。

2.使用圈点批注的方法,写出自己的读书心得。

3.感受任公的气度风范,领悟先生的爱国情怀。

自主认知一、整体感知自读全文,疏通文章,明确字词读音。

二、自练自测1.作家作品梁实秋,中国散文家、文学评论家、翻译家,浙江杭县(今余杭)人,生于北京,1915年就学于清华大学,1923年留学美国。

创作以散文小品著称,风格朴实隽永,有幽默感,以《》为代表作。

还有文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》,译著《莎士比亚全集》等。

梁启超,中国近代维新派领袖,学者。

字卓如,号任公,又号。

广东新会人。

梁启超和康有为并称“康梁”。

他曾倡导“诗界革命”和“小说界革命”,著作合编为《》。

2.给下面加点的字注音。

酣．畅( ) 主角．( ) 激亢．( ) 谦逊．( )博闻强识．( ) 屏．息以待( ) 痛哭流涕．( ) 莅．临( )叱咤．．( )．．( ) 迥．异( ) 箜篌三、质疑问难通过预习本文,你有什么疑问,请写在下面。

合作探究1.圈点批画文中相应语段,分析梁任公是一个怎样的人。

2.文章塑造任公的形象时运用了哪些写人的方法?3.梁任公先生演讲时为什么开头就提到一首古诗《箜篌引》,其用意何在?4.文中提到了先生在演讲《桃花扇》时“悲从中来,竟痛哭流涕而不能自已”,梁任公先生为什么会如此动情?5.关于杜诗“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳……”,先生在演讲时为什么于涕泗交流之中张口大笑?6.文章开头说“梁任公先生晚年不谈政治,专心学术”,真是这样吗?课堂练习一、基础知识1.下列加点字的注音没有错误的一项是( )A.显宦．(huàn)莅．校(lì)屏．息以待(pǐnɡ)B.步履．(1ǚ)沉着．(zhuó)涕．泗交流(tì)C.潇．洒(xiāo)蓟．北(sū)大汗淋．漓(lín)D.精悍．(hàn)激亢．(kànɡ)叱咤．．风云(chì chà)2.下列各组词语书写不正确的一组是( )A.景仰戊戌叱咤风神潇洒B.谦逊高亢箜篌公竞渡河C.弥漫苍茫引证起承转合D.精悍酣畅沾襟博闻强识3.依次填入下列语段横线上的词语恰当的一项是( )梁实秋先生在《谈时间》中谈及“时间即金钱”时说:乾隆皇帝下江南,看见运河上舟楫往来, ,顾问左右:“他们都在忙些什么?”和珅侍卫在侧,脱口而出:“无非名利二字。

《记梁任公先生的一次演讲》教案【课标解读】课标指出：阅读鉴赏文学作品,应注意感受形象,品味语言；应注重学生的阅读体验，鼓励学生积极地、富有创意地构建文本意义；应引导学生努力做到知人论世，加深对作品内涵的理解。

【教材分析】这是一篇写人记事的散文，是本单元中的略读课文，基本内容不难理解。

文章通过对一次演讲中的梁任公（梁启超）先生做精彩生动的描写，表现了他的性格、气质和修养。

但是文章似浅实深，因为三处韵文的演讲表现的不仅仅是任公先生作为一个学者的性格、气质，更有在那个特殊年代里所形成的满腔的爱国热情。

【学生分析】学生对这篇课文的主人公、包括他所处的时代和他早期的政治经历比较熟悉，对演讲的第三处韵文——杜诗也很了解。

学生对前两处韵文——《箜篌引》和《桃花扇》不是很清楚，课文对这两处本身的内容没有解说，也没有做注解；因此，他们可能比较难理解这两处韵文的演讲中所体现的任公先生的深层情感。

【教学目标】1、赏析人物的细节描写，体察任公先生的性格、气质以及他的“热心肠”（爱国热情）。

2、学习运用“评点法”阅读文学作品。

【教学重难点】1、自主评点赏析，从中感受任公先生作为一个学者的性格、气质和情感，这是教学活动的重点。

2、理解三处韵文、特别是《箜篌引》和《桃花扇》这两处韵文的演讲中表现出的任公先生的情感，从而感受任公先生的爱国热情，这是难点。

【教学设想】1、介绍评点的基本方法，唤起学生评点尝试的热情，引导学生进入评点赏析。

2、以小组成员互帮互促的方式进行核心活动，让所有同学真正参与进来。

3、对于难点，由教师介绍相关背景资料，从而引导学生讨论探究。

【教学方法】仔细揣摩，评点赏析，合作探究。

【教学课时】1课时【教学过程】一、导入。

同学们，你们知道金圣叹这个人吗？金圣叹是才子，是文豪，是清初著名的文学家、文学批评家。

我想，同学们知道他主要是因为他评点了一部《水浒传》，他还评点了《西厢记》，他的评点精彩、生动、富有独特的见解。

《记梁任公先生的一次演讲》教案一、教学目标:1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法2 学习加旁批的阅读方法3 学习在记叙中加入自己的评论和感受二、教学重点：作者怎样通过叙事来表现人物性情。

三、教学难点：作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。

四、课时安排：二课时五、教学方法：赏析法讨论法朗读法六、教学用具：生字词卡片投影片七、教学过程：第一课时1、导入：同学们有听演讲的经历吗？大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗？梁实秋就可以做到，他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。

同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢？（戊戌变法云南起义与康有为并称“康梁”公车上书）那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》（板书课题）2、作者简介（学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品）原名：梁治华成就：散文家文学评论家翻译家作品：《雅舍小品》（续集）《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》风格：风趣幽默朴实隽永3、七分钟的时间默读课文，查字典解决不确定的字词读音，并思考：A 文章记叙了梁启超的哪些情况？B 他的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？（1）齐读生字词戊（wù）戌（xū）叱咤（zhà）莅（lì）临迥（jiǒng）异精悍（hàn）激亢（kàng）箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）畅蓟（jì）北（2）回答思考问题A 明确：音容笑貌学者风度B 明确：深刻印象从课文中找原句①过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。

但是他们没有能留下深刻的印象。

②我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。

《记梁任公先生的一次演讲》【设计意图】《记梁任公先生的一次演讲》是一篇写人记事的文章，通过细节描写塑造任公先生的形象，展现他的真性情与爱国情怀。

一节课是有限的，一篇课文也不必面面俱到。

尽管尽管本文有的地方很精彩，但学生一看就明白，就不必在课上再花时间。

苏霍姆林斯基说过：“学生对眼前能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。

”所以，这堂课，我主要想通过对梁先生演讲细节描写的赏析来体察任公先生的真性情与爱国情怀。

【教学目标】1、通过对细节描写的赏析体察任公先生的真性情与爱国情怀。

2、简要了解作者梁实秋；【教学重点难点】1、通过先生所讲的杜诗、《桃花扇》、《箜篌引》来了解先生的性情与情感，是本课教学重点。

2、对《箜篌引》的理解，是本课教学难点。

【课时】1课时。

【教学方法】讲读法、分析法结合学生自主讨论。

【教学过程设计】一、导入新课：在前面诗歌单元的学习中，我们通过《再别康桥》认识了浪漫诗人徐志摩，他在现代诗坛上名头之高、影响之大妇孺皆知，除了他本身的才华使然之外，还得益于他成功地拜梁启超为师。

站在巨人的肩膀上，这个起点就置于众生之上了。

那么“虎爸”徐申如花了1000块大洋替徐志摩拜下的老师是什么样的人呢？我们来看一看梁实秋的文章《记梁任公先生的一次演讲》中的介绍。

（设计意图：这段导语的设计力求激起学生的兴趣，力求通过带有悬疑性的言语带动思考，调动学生情绪。

《记梁任公先生的一次演讲》是必修1第三单元的一篇散文，由于在学习第一单元现代诗时，我通过《再别康桥》讲过徐志摩和梁启超之间的关系，所以，在讲这篇文章时，我就借助这两者之间的关系导入新课，引出本文的主人公。

梁启超、徐志摩这师徒二人一同出现在我们的教材当中，我猜想编者是有意为之。

尤其是读完这篇散文，不禁佩服编者的用意，两个作品同是着眼于回忆的图景，但是我们看《再别康桥》，能感到一种淡淡的哀愁；而《记梁任公先生的一次演讲》，则看得人心中暖流涌动，令人感叹。

新人教版必修1《记梁任公先生的一次演讲》教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢记梁任公先生的一次演讲教案新人教版必修1一、教学目标:教学重点:1、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法2、学习加旁批的阅读方法。

教学难点:3、学习在记叙中加入自己的评论和感受。

二、预习导学 1.下列加粗字注音不正确的一项是()A.显宦(huàn)莅(lì)校屏(bǐng)息以待B.步履(lǚ)沉着(zhuó)涕(tì)泗交流 C.潇(xiāo)洒蓟(sū)北大汗淋(lín)漓 D.精悍(hàn)激亢(kàng)手舞足蹈(dǎo)2.下列各组词语中有错别字的一项是()A.景仰戊戌启迪风神潇洒 B.谦逊宏亮箜篌公竞渡河C.弥漫苍茫引证起承转合D.机缘酣畅沾襟博闻强记三、问题引领,知识探究1.同学们有听演讲的经历吗?大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗?梁实秋就可以做到,他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。

同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物,有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢?(戊戌变法云南起义与康有为并称“康梁”公车上书)设计意图:让学生了解梁任公及其作品 2.文章记叙了梁启超的哪些情况?3.他的演讲给听众留下怎样的印象?从哪里可以看出来?设计意图:整体感知课文,把握内容。

4.到清华大学演讲的人不计其数,但他们却没有给作者留下什么印象,为什么梁启超却能留下深刻的印象呢?也就是说他在演讲时有什么特点?设计意图:精读揣摩人物特点。

5.作者是怎样在行文中展现这些特点,刻画人物形象的?设计意图:分析人物形象。

6.本文是叙事散文,既有充分的叙事,又有充沛的抒情,作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的。

设计意图:引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。

四、目标检测完成研讨与练习二五、分层配餐A组题3.下列文段空白处依次应填的词语最恰当的一组是()我记得清清楚楚,在一个风和日丽的下午,高等科楼上大教堂里坐满了听众,随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,穿着______长袍,步履______,风神潇洒,______顾盼,______四射,这就是梁任公先生。

《《记梁任公先生的一次演讲》【学习目标】1、准确掌握基础知识，能体会文中内涵深刻语句的含义，感受作者的情感。

2、自主学习，合作探究，分析人物形象，学习作者表现人物的方法。

3、了解梁启超事迹，全面感知他的人格魅力，汲取积极向上的精神力量。

【学法指导】1.依据预习案通读全文，有感情的朗读；借助“背景”，从整体上把握作品的思想感情，理解重要语句的深刻含义，体会记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法。

2.完成预习自测题目，限时15分钟独立完成。

【知识链接】1.走进作者梁实秋（1902－1987），中国散文家、文学评论家、翻译家。

原名治华，浙江杭县（今余杭）人。

其创作以散文小品著称，风格朴实隽永，风趣幽默，作品有：散文集《雅舍小品》、《雅舍小品》（续集）；文学评论集《浪漫的与古典的》、《文学的纪律》、《秋室杂文》；译著《莎士比亚全集》、《远东英汉大辞典》等。

2.了解背景1922年3月，梁启超应清华文学社之邀，在清华学校作了《中国韵文里头所表现的情感》的专题演讲。

本文即是梁实秋对这次演讲的记述。

课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。

本文撷取最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，把对老师的真挚情感融于叙述描写之中。

3.预习自测1．下列加点字注音不正确的一项是（C（蓟jì））A．显宦．（huàn）莅．（lì）校屏．（bǐng）息以待迥．乎不同（jiǒng）B．步履．（lǚ）沉着．（zhuó）涕．（tì）泗交流戊戌．（xū）C．潇．（xiāo）洒蓟．（sū）北大汗淋．（lín）漓不能自已．（jǐ）D．精悍．（hàn）激亢．（kàng）手舞足蹈．（dǎo）叱咤．风云（zhà）2．下列各组词语中没有错别字的一项是（A ））A．景仰戊戌启迪风神潇洒 B．谦逊宏亮箜篌公竞渡河C．弥漫苍茫引证不能自己 D．机缘酣畅沾襟步屐稳健3．下文加点的词语使用有误的一项（B（“翻云覆雨”为贬义词，不妥））A．我记得清清楚楚，在一个风和日丽．．．．的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物。

9.记梁任公先生的一次演讲[教学目标]：1）知识与能力：掌握运用外貌、动作、语言及侧面描写等方式刻画人物。

2）过程与方法：通过品味文章，引导学生掌握写人记叙文的写作方法。

3）情感态度与价值观：通过品读人物，激发学生想象的情感，了解梁任公的人物性格特点以及作者的评论与感受。

[教学重点]：分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的；了解刻画人物的角度和方法。

[教学难点]：体会人物形象，对《箜篌引》，《桃花扇》的赏析。

[教学方法]：研讨、探究、练笔课前预习：1、阅读相关资料，对梁启超有所了解。

2、阅读《记梁任公先生的一次演讲》，疏通文字，梳理文章结构。

[教学过程]：一、导入（兼介绍梁启超）1 梁启超先生图片（幻灯片1）2 教师：大家对梁启超先生有哪些了解呢？学生：戊戌变法，康梁师：梁任公先生的介绍（幻灯片2）3教师过渡：资料与框架里的启超先生不够生动。

今天让现代著名散文家梁实秋先生带我们近距离接触一个鲜活、可爱的任公先生。

二、作者（幻灯片4），字词（幻灯片5）三、感知标题（点拨鉴赏角度）；浏览课文（标记）1、标题是“记梁任公先生的一次演讲”，这是一个动宾短语，缩一下就是“记演讲”，（板书标题）那么这篇文章中心是不是就是写一次演讲呢？（学生回答：不是，本文似是记事，实为写人，是通过演讲这件事来写梁启超先生）标题中对梁启超为何要以“任公先生”相称？（学生回答：以号相称，这是学生表达对老师的敬意）那么可见，这篇文章里，作者流露的应该是对梁启超先生的崇敬之情。

2、下面呢我们就课文的具体内容来逐步深入地了解任公先生。

三、通过初识任公了解任公先生的学者风度，再由再识任公的过程了解任公先生对国家民族命运和中国文学的热爱。

四、初识任公（正面描写）1）、正面描写集中在哪些段落？（学生回答：第3至第9自然段）2）、设计：学生说说哪些给自己印象深刻描写，一同品味、演绎。

(同课后题1)身材、面貌外貌、风神穿着、步履稳健、潇洒神态、气质②开场白（语言、动作）：既谦逊又自负，幽默风趣，声音（极富个性）：沉稳、底蕴足③演讲（动作、语言、表情）：博闻强识、才华横溢、率真、感情丰沛且投入、可爱教师总结：（幻灯片6）五、再识任公（侧面描写和文中三处引经据典的内容）１、抓侧面茅津渡候船，哀从中来屏息以待，欢喜，泪下沾襟——对于中国文学发生了强烈爱好2、补注：（引经据典）①《桃花扇》（见幻灯片6）和《闻官军收河南河北》 (杜甫) （见幻灯片7）：《桃花扇》写作背景（老师在同学们了解基本内容后）:明朝末年，李闯王攻陷北京，崇祯皇帝上吊自杀殉国。

《记梁任公先生的一次演讲》教案【课堂类型】：导读讨论课【学习目标】：（一）知识目标：1.对重点语句的理解；2.白描手法及虚实结合手法在刻画人物中的应用。

（二）能力目标：学会用“略貌取神”的方法描写；（三）情感目标：以真“我”，以真义，慷慨为国；做有思想抱负、有家国情怀的人。

【学习重点】：白描、虚实结合、细节等手法的运用。

【难点预测】：《箜篌引》《桃花扇》《闻官军收河南河北》在文中的含义。

【学法指导】：导读、自读、讨论、交流、总结、拓展【教学过程】：一、【目标定位，自主学习】1.借助工具书，自主扫清字词障碍。

2.学以致用，这篇文章是如何写出了梁任公的演讲之“美”的？他是怎样的一个人？作者在描写任公时用了哪些可以借鉴的手法？二、【创设情境，生成问题】（一）品人物：1.梁任公演讲稿的特点说明了什么？2.肖像描写的形和神你如何品味？3.开场白一段中的“一扫”“一翻”“一点”表现了什么？4.从他手指敲头、掩面顿足、先哭后笑等动作中你看到了什么？（二）品演讲内容：1.《箜篌引》中的“公”的极其反常的行为怎么理解？2.《桃花扇》的故事梗概和主题（老师事先补充）以及《闻官军收河南河北》和梁任公的哭笑有什么联系，这种联系表现了什么？三、【分组讨论，交流展示】（一）品人物：1.预先写好，宣纸，整齐秀丽，浓墨→认真、严谨、字如其人，潇洒深挚。

2.不是“高富帅”，胜似“高富帅”，精短，秃头顶，宽下巴（因个性而美）；不着西装，穿肥大的长袍（无拘无束，自由洒脱，布衣更显风采，气度非凡）；步履稳健，左右顾盼（稳重当中有灵动，沉稳而睿智之美）。

3.“一扫”（犀利），“一翻”“一点”（谦逊而自负，幽默爽直）。

4.敲（博闻强记治学严谨而不失风趣，真实生动），掩、顿、笑，叹（深度投入，率真奔放，富有激情，至情至性，用心讲，用生命的经历讲，物我相融的境界。

）（二）品演讲内容：1.联系任公生平，公车上书，戊戌变法，护国运动等。

投河之公与任公的精神何其相似。