(完整word版)如何提高学困生的学习成绩

如何帮助中学生克服学习障碍提升学习成绩中学生面临着学习障碍的挑战，这些障碍可能来自于学习困难、心理压力或缺乏学习技巧。

为了帮助他们克服这些问题，提升学习成绩，我们可以采取以下策略。

一、了解学生的学习困难学生面临的学习困难各不相同。

作为老师或家长，我们需要与他们建立良好的沟通，了解他们在哪些方面遇到了困难。

听取学生关于学习困难的描述，可以更好地了解问题所在，从而有针对性地提供帮助。

二、提供适当的学习资源针对不同的学习困难，我们可以提供适当的学习资源。

例如，对于课堂上理解困难的学生，可以提供额外的阅读材料、解析视频或相关网站链接，帮助他们更好地理解知识点。

对于写作困难的学生，可以提供范文、写作指导或编辑建议。

适当的学习资源可以帮助学生克服困难，提高学习效果。

三、培养学习兴趣学习兴趣是中学生提升学习成绩的关键。

我们可以通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。

例如，运用互动式教学，开展小组合作学习，利用多媒体教学资源等。

此外，我们也可以鼓励学生选择他们感兴趣的学科，并提供相关的实践机会，帮助他们更加深入地了解和学习。

四、建立有效的学习计划学习计划可以帮助学生有条不紊地安排学习时间，合理分配学习任务。

我们可以与学生一起制定学习计划，并教授他们如何有效地执行。

学习计划可以包括每天的学习时间表、学习目标的设定以及复习和休息的安排。

通过建立有效的学习计划，学生可以更好地管理时间，提高学习效率。

五、提供心理支持中学生在学习过程中可能会遇到焦虑、压力等心理问题。

作为老师或家长，我们需要给予他们足够的心理支持。

与学生建立良好的情感关系，倾听他们的心声，理解他们的困惑和挫折。

同时，我们可以鼓励学生积极参与体育运动、音乐艺术等活动，缓解学习压力，提高学习积极性。

六、鼓励互助学习互助学习可以提高学生的学习效果。

我们可以鼓励学生互相交流、讨论学习问题，并互相帮助。

在课堂中，可以设置小组合作学习的环节，学生之间相互讨论并解答问题。

怎样让学困生提高学习成绩九年级一班王宝祥目前，教育中存在的一个最大的问题就是“学困生学习成绩的提高”。

这里，我就对自己十年学习生涯中对学习方法的思考和总结，给学困生提供以下参考意见：一、上课时以老师为中心，认真听讲。

课堂听讲是学习过程中最重要的一步，如果上课没听懂，那么作业肯定不会做，考试成绩也会不理想。

因此，上课认真听讲非常重要。

有些同学在上课的时候三心二意，不注意听讲，久而久之，就变成一个恶习。

上课无法集中注意力听讲。

对于此类同学，我的建议是上课时坐端正，老师讲课时放下手中的笔，认真听老师所讲的内容。

如果老师讲题，在老师读题时，自己应该跟随老师的思维理解并记下题目内容，然后跟随老师的思维认真思考，专心听讲。

在听课过程中不要被别人的言语动作所干扰，也不要去打扰别人。

只要能做到这些，每节课把老师讲的内容烂熟于心，那么学习成绩肯定会迅速提高。

二、把难题转化为简单题去解答。

有些学习吃力的同学最头疼的就是做题，根本原因就是这些同学上课没有注意听讲，不能总结出做题的方法，做题毫无头绪，不知从何下笔。

对此，我认为这些同学应该每天让老师给自己出几道简单题和两道与这些简单题有关联的难题。

每天弄懂这几道题，总结出做题方法。

这样时间长了，就有了自己思考解题的习惯。

三、做题时三步走有些同学考试时经常因为粗心而做错许多题。

因此，我对这些同学提出的建议是：做题时分“三步走”，即第一步，认真审题，不放过题目中的一个字，一个标点；第二步，细心做题，不要再格式上和计算上出错；第三步，仔细检查，保万无一失。

好的学习方法可以使学习事半功倍，只要学习困难的学生能参考以上学习方法，再根据自己的实际情况找到适合自己的学习习惯。

我坚信，只要每位同学都能这样坚持去做，那么在不久的将来，龙中必定会以我们为骄傲。

如何提高学困生的学习成绩在教育领域中，学习困难或学困生是一类需要特别关注和帮助的学生。

他们在学习方面遇到了一些特定或困难，与其他学生相比，学习成绩较低。

这可能是由于学习障碍，学习动机不足，或者与学习方法和学习环境相关。

因此，教育工作者需要采取措施和实施计划来支持和帮助学习困难的学生，以提高他们的学习成绩。

提高学习成绩的方法1.建立联系了解学生和他们的需求。

与学生、家长和老师进行有效的沟通，以便了解他们的学习表现和需求。

这将有助于你确定学生的具体需求，并开发适合他们的技巧、策略和活动。

建立联系还将帮助你更好地了解每个学生的学习风格，以便制定个性化的学习计划。

2. 为他们提供技巧和策略教授学习技巧和策略，这将帮助学习困难的学生学会更有效率的学习方法。

例如，如何拆分大量的信息和记忆，如何审视和思考，如何应对考试，如何组织读书笔记等。

建立这一技能和策略将使学生的学习过程更容易、更有效，从而带来更好的学习成果。

3. 提示他们把握机会为学生提供积极学习的好环境。

这可能包括研究角、辅导、家庭作业支持计划等。

提供类似这样的机会，将增强学生的信心，帮助他们克服学习上的困难。

而让学生摆脱成绩压力、以积极的态度来应对学习会提高学生的学习成绩。

4. 个体化认知提供个性化的学习计划和方案，以满足学生的特殊需求。

制定有针对性的课程和学习计划，可以使学生在他们的学习能力、兴趣和意愿方面得到充分发挥。

这样，学生将更轻松、更自然地学习。

同时为期2012年《中小学课程标准》所强调的学生素质分班、分层次、分组、分节奏等策略也需要被注重。

5. 追踪和监督定期了解学生的学习进展。

这可以通过给学生反馈、毕业考试前练习、康复性测试等方式加以实现。

通过这种方式，我们可以发现学生最困境的阶段，并为学生制定更好的战略来提高他们的学习成绩。

6. 鼓励和赞美为学生提供一种积极的学习环境，并对学生成绩的真实付出给予肯定和赞美。

表扬一位学生成绩的提高、改变学习态度与成长等，这将激励学生继续保持他们的学习成果，并成为一个积极的学习者。

如何提高学困生的学习成效如何提高后进生的学习成绩，是提高教学质量的“重中之重”，是每个教师绞尽脑汁急需解决的问题。

以关心，培养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。

一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严重影响了学生本人的学习兴趣，丧失了学习动力，而且也会影响整个班级的学习成绩。

从我多年的教学实践中，总结得出提高差生的成绩，必须做到以下几点。

一、了解他们，正确地对待他们后进生有的是素质比较高、学习认真，但成绩差;有的是很聪明，但调皮捣蛋、爱做小动作。

因此，对这一部分学生要因材施教。

1.要认真分析这些学生的心理，找出后进生形成的原因，采取“一把钥匙开一把锁”的办法，有针对性地做好教育转化工作。

2.要对后进生要降低要求，只要有闪光点就肯定予以表扬，并且为后进生“开绿灯”，即提问优先，演示优先，批改作业优先，课后辅导优先等方法，使他们对学习渐渐产生兴趣。

3.要定期找后进生谈心，交流思想，以真诚的态度感化差生，鼓励他们战胜自卑，使其能够自尊、自重、自强。

4.要像对待自己孩子那样对待他们，决不能嫌弃他们。

二、帮助他们，使他们爱学差生在前进中的最大障碍就是学习信心不足，不爱学。

上课听不懂，作业不会做，考试成绩老是不及格，看不到“出路”，逐渐缺少学习的信心。

因此要创造条件，使他们体验学习进步的快乐。

在他們有了一定的进步时，要及时表扬，使班里同学也热情欢迎他们，肯定他们的进步，让他们体验到学习中的进步是一件最快乐的事。

三、指导他们，使他们会学有些差生，通过树立信心学习成绩就逐渐赶上来了;但是也有些差生，学习态度一直比较好，可是学习成绩却一直不够好，这往往和他们学习方法不对、智力水平低有密切联系。

对这些学生，重要的是发展他们的智力，也就是培养和发展他们的观察能力、思考力、记忆力、想象力。

就教师来说，主要是教会学生学。

例如，培养学生学会对书本的知识内容进行分析、概括，学会发现问题，提出问题，解决问题;特别是随着学生年龄的增长，注重培养学生善于总结自己的学习过程，自觉地调整自己的学习方式，改进自己的学习方法。

如何提高学困生的成绩张利娟—小学数学4坊抓好学困生，提高他们的学习成绩，培养良好的思维品质，是大面积提高教学质量的关键之一，也是数学教师日常工作中的一个不可缺少的重要部分。

在具体教学中，我认为提高学困生的数学成绩可以从以下几个方面入手:一、了解每位学困生，每一个学困生都是一个独立的个体，学生与学生之间虽存在着各种各样的差异，但总体来说中下学生一般可以分为以下几个类型:(1)学习精神饱满，但分析能力，计算能力太差，以至于上课跟不上，课后作业无法独立完成;(2)学习懒惰，上课不听讲，课后抄袭其他同学作业;(3)头脑灵活，反应敏捷但学习不塌实，总是粗心大意。

分析每一个学生的情况，了解他们的差异“对症下药”是解决问题的关键。

如对愿意学好数学，但分析能力，计算能力太差的，可以着重给他们讲方法，讲技巧，尤其注重给他们分析每一个问题，然后让他们自己重新组织分析，让他们在老师的指导下逐步地学会分析，然后锻炼自己的分析能力;至于计算能力则可以鼓励他们多算，大胆地算，细心地算，并且在实际演算中教会他们一些计算技巧，计算方法，具体的可以放映到在平时作业对他们提出要求，在老师的要求下，学生遵循老师的原则，自然会达到预期的效果。

对于那些习惯于偷懒，不听课的学生，只有严加管教，俗话说“严师出高徒”，用一些适当的惩罚措施来约束他们是避免不了的，例如限定期限完成某项作业;重点批改他们的作业，发现抄袭立即处理;上课突击提问，让他们回答，使他们不敢开小差等等。

当然没有适当的表扬，再多的惩罚也会无济于事，因为只有让他们尝到了努力学习带来的好处，才会让他们产生动力，产生兴趣，例如我们可以表扬他们的某一次作业做得优秀，某一次回答问题答得非常好，某一次测验进步很大等等。

因此惩罚加表扬才会调动这些学生的积极性，使他们真正活跃起来。

对于头脑灵活，反应敏捷但学习不塌实，总是粗心大意的学生，知识是次要的，引导是关键，一旦他们朝着正确的方向努力，最有可能成为佼佼者的就是他们。

如何有效的提高学困生的学习成绩学困生顾名思义就是对学习有困难，不爱学习的学生。

那么如何有效的提高学困生的学习成绩?以下是店铺分享给大家的提高学困生的学习成绩的方法的资料，希望可以帮到你!提高学困生的学习成绩的方法一、培养后进生的学习兴趣,促进后进生“想学”。

许多后进生的问题不在智力方面，而在于未得到关心和帮助。

因此，我无论在日常生活中还是在教学活动中，对后进生都要格外关心爱护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。

比如，多找后进生谈心、编座位照顾后进生、上课要多提问后进生、耐心回答后进生的提问、当面批改差生的作业，作业有进步时在后面画个笑脸、采取“一帮一”的活动、多发现后进生的“闪光点”、多鼓励少批评等等措施，也得到了比较理想的效果。

后进生即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让后进生创造获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐，让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习的兴趣。

二、在适当放慢进度，降低起点，让后进生接受新课程。

1、在进行字词教学时，我注意适当降低知识起点，让后进生也能跨进新知识的门槛，让后进生感到自己能学，学起来不会吃力。

2、在进行课堂教学时，我做到上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班集体的组成部分，教学效果应当追求全班的整体效果，主要要顾及后进生的反应，因此我在进行教学时，不勉强赶速度，而是做到照顾学生的全体，不能忽略后进生。

例如，在讲重点内容时，我切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次;在要后进生回答问题前，让他们有充分思考的时间，诱导他们积极思维，让他们真正地掌握有关知识。

3、分散难点，化难为易。

我在进行教学时，尽可能使后进生感到易学，同时，我做到想方设法把难的东西变得容易一些，把复杂的知识变得简单一些使他们容易接受。

把后进生看来是难的知识变为他们容易理解、容易消化的知识，学习兴趣也就会进一步巩固和提高。

学困生，顾名思义就是学习困难的学生，学习苦难的原因有很多，所以针对学困生的提高计划及措施需要综合考虑学生的个性化需求和具体困难，然后制定行之有效的教育方案和提高计划。

这里做了一些总结，供大家参考：1. 诊断评估困难类型：通过测试和观察，了解学困生在哪些方面存在困难，比如学习能力、基础知识、学习习惯等，还是外界一些原因，找到原因，才能对症下药。

2. 实施个性化教学计划：根据学困生的具体困难情况，制定个性化的教学计划和学习方案，包括学习目标、教学内容、教学方法等相关内容。

3. 强化基础知识的训练：对学困生进行基础知识的查缺补漏，帮助他们掌握该学科的基本概念和原理，以便以追上大多数学生。

4. 培养学习的兴趣：通过各种方式激发学困生的学习兴趣，如采用生动有趣的教学方法，开展实践活动等，此外还可以通过一些适当的奖励，来促进学困生进步。

5. 掌握正确的学习方法：教授学困生有效的学习方法和策略，如时间管理、记忆技巧、笔记技巧等，授之以鱼不如授之以渔，这样才能持久进步。

6. 进行定期跟踪和评估：定期对学困生的学习进展进行跟踪和评估，比如出试卷、调查问卷等方式，来检验学习成果，根据此及时调整教学计划和方案。

7. 心理辅导不可少：为学困生提供心理辅导，帮助他们建立学习以及生活上的自信，克服学习上的挫折感和焦虑，帮助他们疏通心里，树立信心。

8. 家庭支持是后盾：加强学困生与家长的沟通，鼓励家长为学困生提供积极的家庭支持和学习环境，了解他们的需求，根据情况适时解决问题。

9. 离不开同伴的支持：鼓励优秀学生帮助学困生，实施一对一帮扶，通过同伴学习促进学困生的进步，树立他们的信心。

10. 鼓励多参与集体活动：参加集体活动，让他们多认识同学和朋友，提高他们的社交技能和团队合作能力，提前体验下社会交际，提高社会生存技能。

当然，实施这些措施需要教师、学校、家长和学生共同努力，通过持续的关注和支持，帮助学困生逐步提高学习成绩，增强自信心，让我们一起为学生的进步，精诚合作，为祖国培养新的花朵。

提高学困生成绩的措施（一）走下讲台，亲近学困生；走进家庭，联系学困生1、特别的爱给特别的他-—向学困生增加感情投资，让学困生感受到爱，体验到爱,相信爱,被爱感动。

对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞,才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。

教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以激发学困生的学习热情。

学困生虽然学习成绩差,但他们往往很重感情，讲义气。

当他们体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”.2、两把钥匙开一把锁——全力打造“2 1"助学工程。

对学习成绩特别差的学生要实施“2 1"助学工程。

即一个老师、一个成绩优秀的学生帮助一个学困生。

3、家校沟通，形成合力。

(二）行特别之为,为学困生创设机会，品尝成功的喜悦，帮助学困生建立自信,走出困境1、千方百计拯救学困生的学习兴趣孔子说：“知之者，不如好之者；好之者不如乐之者.”“兴趣是最好的老师。

”因此在教学中，要用良好的教学设计来拯救学困生的学习兴趣.学困生最普遍的特点是对学习没有兴趣，记得有诗云:小子本无才，父母逼着来，白卷交上去，鸭蛋滚滚来。

从诗中我们可以不难看出学困生把学习没有看作是自己要做的事，而是错误地认为是父母甚至是老师逼他们要做的事.面对这种窘境，我们别无选择，就是要竭尽心力创造有利于激发学困生内驱力的环境氛围来拯救学困生的学习兴趣。

要对学困生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习。

使学困生在课堂上“有饭吃”,“有事做”,有向更高目标奋斗的希望。

此外还要经常与学困生谈心,融洽师生间的感情，予以必要的鼓励,并制定可行的目标，培养他们的成功感。

2、对学困生采取倾斜对策，让学困生吃“偏食”，赋予他们更大的学习优先权——从行动上帮助学困生解困。

（1)赋予他们课堂优先发言权多数学困生不喜欢举手发言，其实有时也是没有机会轮到他们发言，久而久之，对上课所学的内容毫无兴趣，成为课堂学习的陪客。

如何提高学困生学习成绩“一母生九子，九子各不同。

”班级中有几个学困生也属正常。

教学中，有效提高学困生的学习成绩，不让一个学生掉队，是每一个班主任老师必须严肃面对的问题。

在教学工作实践中，我进行了积极有效的尝试，逐步摸索出一些提高学困生学习成绩的有效途径。

一、依据学情――找原因工作中，我发现学困生大致有以下几种：①多为失亲生或留守儿童，经常不能完成家庭作业，不能及时有效巩固复习的学困生。

②学习基础差，很少得到老师的激励和表扬，对学习不感兴趣、学习无乐趣的学困生。

③没有良好的学习习惯，自主学习能力差，不能积极主动地学习，基础知识掌握不牢、学习不得法的学困生。

④由于先天生理缺陷，知识储备起点不同，学习能力不足、没信心的学困生。

二、针对症――做朋友我们喜欢学优生，但那些学困生更需要我们的重视和关爱。

我们要经常有意识地去亲近他们，比如摸摸他们的头，送他们一个微笑、一个点头，无论课内还是课外，都让学困生感受到老师的爱。

又如让他们做老师的小帮手，安排他们和好学生交朋友，使他们在学习活动中受到潜移默化的影响。

同时教师在平时要关心体贴学生，做他们的知心朋友，并注意引导他们的日常行为，激励他们克服困难的勇气。

渐渐地，他们就会把最好的自己展现在老师和同学面前。

三、学法指导――养习惯学困生缺的不只是知识，养成勤于动脑、多动手的习惯和良好的自主学习的习惯，是脱困的前提条件。

（1）读书习惯培养。

学困生思维慢、书写慢、动作慢，要让他们在课堂上能与其他同学有共同的起点、共同的语言，就要注意培养他们学会读书的方法，从熟读内容，理解意思，看懂提示，列出疑点，再做练习。

经过一个从扶到放的训练周期，他们就会进入轻松愉快的学习氛围。

（2）听课习惯养成。

学困生往往不会倾听，要从听懂字、词读音开始，到听懂一句完整的话，直到听懂一段话，并能够说出完整的意思。

只有听得仔细，才会学有所得。

（3）复习巩固强化。

为了让学困生掌握复习的方法，我每天在放学前都让学困生把当天学到的知识讲给老师听、写出来给老师看，让学困生有针对性地复习知识，做到温故知新。

如何帮助学困生提高学习成绩就象庄稼有的长的好，有的长的不大好一样，每个班级都有优秀生，也都会有几个学习相对困难的学生。

作为教师，我们不能只关注学习成绩优异的学生。

同样应该给学困生更多的关注，给他们更多的帮助，让他们取得进步。

实践证明，要帮助后进生取得成功，需要的不仅仅是表扬和赞许，更需要我们和孩子一道付出长期的艰辛努力。

结合本人的工作实践，我认为可以从以下几个方面去努力。

一、尊重学困生，给予关心和爱护。

学习成绩靠后的同学一般抑制力比较差,有些学生甚至对学习的目的缺乏认识，做什么往往只凭兴趣,还有的是想学学不会便对老师产生了反感甚至敌对情绪。

对于此种现象，我们做教师的不能对其失去信心，更不能挖苦讽刺他们。

应该和他们保持人格的平等，尊重和信任他们，对他们动之以情，晓之于理，更要多给予一份爱心，加强情感教育，耐心指导，不厌其烦。

施爱心于学生，师生关系必然亲近和谐,从而激发学生学习的动力。

二、要因材施教，激发学习兴趣。

基础差的学生往往“谈考色变”，好不容易建立起来的一点信心经常被突然的一张试卷“一盆冷水浇到心”。

这时，老师要及时给他们安慰和鼓励。

对学生不懂的，不会的，要有耐心教，细心讲。

帮助他们敢于正视自己的考卷，分析哪些题目经过自己的努力还可以得分，鼓励他们一点一滴进步。

在教学中，我们也应该采取“低起点，小步子”的办法，步步为营，层次递进。

从浅显的知识开始，让后进生尝到一些甜头，使他们产生一种跃跃欲试的愿望，造成一种不断运转的动机机制。

这样逐步形成良性循环，帮助他们建立自信，找到学习的兴趣，只有这样，他们才能会学，乐学，学好。

三、改善竞争机制，增强参与竞争的意识。

以往的竞争往往把学困生拒之门外，一定程度上造成了好差学生之间的隔阂。

为了激发后进生对竞赛的参与意识，应该向他们提供均等的机会。

采取分组竞赛制,根据学生的实际,采取分层教学,具体就是把全班同学按分数分组，成绩在同一层面上的分为一组。

当然在竞争中要分组评估，每一组的第一名将得到同样的表彰和奖励,这样后进的同学也会同样的产生一种成就感,每组的其他同学也都能找到自己竞争的对手。