《提高教学效率、减轻学生课业负担的实践研究》课题研究报告

《提高教学效率、减轻学生课业负担的实践研究》课题研究报告何伟成刘军平中小学生负担过重是长期以来困扰基础教育事业的顽症，严重阻碍着全面素质教育实施和党的教育方针的全面贯彻，已经给中小学生健康成长造成了很大的影响，社会上出现了“救救孩子”的呼声，青少年发出了“还我童年，还我青春”的强烈呼唤。

那么该怎样减轻学生的过重负担呢？目前，随着课程改革的不断深入，改革课堂教学的呼声越来越高，“和谐高效思维对话型”课堂的建设正在蓬勃开展，减轻学生过重课业负担，全面提高学生综合素质的研究也正在如火如荼地进行。

我们于2012年5月，申报并被确立了《提高教学效率、减轻学生课业负担的实践研究》作为研究课题，在一年多的课改实验中，我们致力于引导学生自主、探究、合作交流，在改变学生的学习方式，促进学生主动发展，提高学生的整体素养、努力改革课堂教学形式提高课堂教学效率、精心优化设计作业、切实减轻学生课业负担等方面，取得了较大成效，不仅大大减轻了学生不必要的过重的课业负担，也大大提高了学生的学习能力和整体素质。

一、课题研究的目的、意义在素质教育的今天，中学生课业负担过重问题依然没有解决。

据统计，中学生每天平均学习时间约12小时，平均睡眠时间不足7.5小时。

在中学短短6年里，学生的近视率由28.42%猛升到70.88%。

这是一个令人震憾的数字。

中考、高考的指挥棒将千千万万中学生变成学习的机器；一堆堆书、一本本作业将众多活泼可爱的孩子变成知识的奴隶！在过重的课业负担面前，素质教育成了一纸空文；在大量的作业面前，以人为本成了空话。

给孩子们一个健康快乐的童年，已成为社会共同呼吁的重大问题。

为了转变教师的传统教学观念，树立全面发展的质量观、以人为本的学生主体观、民主平等的师生观，克服我校课堂教学中存在的种种弊端，各学科探索优化课堂教学的系统方案，提高课堂教学的效益，向课堂45分钟要效益，要质量，确保学生主体地位，充分调动学生学习的积极性，发挥教师的主导作用，精讲、精练，切实减轻学生课业负担，重视知识形成过程，潜移默化地灌输学科思想方法，提高教学质量，加强学生综合能力的培养，达到减轻学生过重课业负担的目的。

减轻学生课业负担自查报告-自查报告引言概述：学生课业负担向来是备受关注的话题，减轻学生课业负担已成为教育领域的重要任务。

本文将从多个方面探讨如何减轻学生课业负担，为教育改革提供参考。

一、调整课程设置1.1 精简课程内容当前学生课程繁重，需要对课程内容进行精简，去除冗余内容，确保学生能够掌握核心知识。

1.2 强化基础教育重点加强基础教育，培养学生的基本能力和素质，减少过多的课外辅导。

1.3 引入跨学科课程引入跨学科课程，促进不同学科之间的融合，减少学生单一学科的学习压力。

二、改进教学方法2.1 实施个性化教学采用个性化教学方法，根据学生的不同特点和需求，制定个性化学习计划，减轻学生的学习压力。

2.2 提倡合作学习鼓励学生之间互相合作学习，共同解决问题，培养学生的团队合作意识，减少个人学习压力。

2.3 利用现代技术手段结合现代技术手段，如在线教育、智能教学软件等，提供更多学习资源和方式，匡助学生更高效地学习。

三、减少作业量3.1 合理安排作业时间教师应合理安排作业时间，避免集中布置大量作业，减少学生的作业压力。

3.2 鼓励作业质量鼓励学生注重作业质量而非数量，减少作业量的同时提高学生的学习效果。

3.3 提倡课外阅读鼓励学生进行课外阅读，培养学生的阅读兴趣和能力，减轻学生对作业的依赖。

四、加强家校合作4.1 家长参预学生学习家长应积极参预学生学习，了解学生的学习情况，与学校共同合作，共同关心学生的成长。

4.2 学校提供家长指导学校应提供家长学习指导，匡助家长正确引导学生学习，减轻家长对学生学习的焦虑。

4.3 建立沟通机制建立学校、家长、学生之间的沟通机制，及时交流学生学习情况，共同探讨解决学生学习中遇到的问题。

五、培养学生自主学习能力5.1 培养学生学习兴趣激发学生的学习兴趣，让学生主动愿意学习，提高学习的积极性。

5.2 提高学生自我管理能力培养学生的自我管理能力，让学生学会合理安排学习时间和任务，减轻学习压力。

增效减负课堂实践总结（精选5篇）增效减负课堂实践总结（精选5篇） 总结是在某⼀时期、某⼀项⽬或某些⼯作告⼀段落或者全部完成后进⾏回顾检查、分析评价，从⽽得出教训和⼀些规律性认识的⼀种书⾯材料，通过它可以全⾯地、系统地了解以往的学习和⼯作情况，让我们抽出时间写写总结吧。

总结⼀般是怎么写的呢？以下是⼩编整理的增效减负课堂实践总结（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。

增效减负课堂实践总结1 ⼀年来，我校为了认真贯彻国家教育系统关于素质教育的各项指⽰，切实履⾏减轻学⽣作业负担的要求，我校通过规范办学⾏为狠抓常规教学管理与推进课程改⾰，构建⾼效课堂探索和树典⼯作，总结⾼效课堂的先进经验，再结合弹性作业、趣味作业、个体性作业和⽬标性作业，改⾰管理的新路⼦，有效地把减负提质⼯作落到了实处。

⼀、规范办学⾏为，抓好常规管理。

学校全⾯贯彻和落实素质教育，按计划开⾜开齐课程，规范艺体课、综合课、科学实验课课堂实践操作指导的常规要求。

制定“四表”，确保“两课两操”的正常运⾏，坚持每天阳光体育1⼩时。

严控学⽣在校时间，严格规范学⽣的作业量，在常规教学中我们采取以下三个措施落实“减负”⼯作：⼀是将校长“三个⼀”（每天在学校转⼀转、与⼀名教师谈⼀谈、找⼏位学⽣聊⼀聊）与减负密切结合起来，发现问题，及时解决，不让减负疏漏于⽇常⼯作；⼆是充分利⽤学校每周例会、政治学习、专题学习等形式，组织教师认真学习《中⼩学教师职业道德规范》、《户县教育局治理中⼩学教育乱收费规范办学⾏为⽬标责任书》等相关⽂件精神，端正教师办学思想，以“禁⽌有偿家教”、“减轻学⽣负担”“禁⽌滥订教辅”等为重点内容，规范教师办学⾏为；三是定期召开学⽣座谈会，反馈教师的师德表现，上课情况，布置作业情况。

通过家长会，组织问卷调查等向家长征求意见，反馈学校的减负⼯作落实状况。

⼆、重视课程改⾰，构建⽣⽣互动的⾼效课堂。

⾼效课堂是减轻学⽣课业负担、促进学⽣健康成长的主要阵地。

无纸化家庭作业----农村小学切实减轻学生课业负担的实践研究东阳市白云甘井小学内容简介：家庭作业是课堂教学的延伸，是巩固学生所学知识和形成技能的有效途径之一，学生完成家庭作业质量对课堂教学有很大的影响。

农村小学学生课业负担过重、家庭作业量过多是我国基础教育领域中长期存在的一个问题，经过调查发现，我校学生家庭作业主要存在着形式机械单调、缺乏层次性、作业布置的随意性三大问题。

引起学生作业负担重的本质是课堂教学效率低下，教师教学素养不高。

为此，提出无纸化家庭作业，以促进教师提升自己的教学素养，提高课堂教学效率。

因此无纸化家庭作业是一种机制，一种形式，一种理念，一种动力。

我们的研究以素质教育理论、主体教育理论等为理论基础，以切实减轻学生课业负担为中心，以无纸化家庭作业为形式。

在操作层面上重过程、重方法、重技术、重操作，构建了无纸化家庭作业体系。

即无纸化家庭作业的四大制度——教师培训制度、课堂管理制度、评价制度、保障制度。

通过校园氛围与外围氛围的建设，转变教师与家的观念，提高课堂教学效率，以形成无纸化家庭作业的三大策略：无纸化家庭作业的资源开发、无纸化家庭作业的形式与无纸化家庭作业的评价。

本课题立项后，整个研究过程认真、扎实、有序，全校教师均参与研究，科学规划每个进程，认真做好培训，明确责任管理，做好课题研究保障。

经过一年的研究，通过自我反思，分类梳理，形成了基于本校特色无纸化家庭作业制度。

青年教师在实践中理念更新了，教学能力与反思能力提升了，学生的作业负担明显减轻了。

关键词：无纸化家庭作业课业负担课堂高效研究第一部分无纸化家庭作业的提出家庭作业是课堂教学的延伸，是巩固学生所学知识和形成技能的有效途径之一，学生完成家庭作业质量对课堂教学有很大的影响。

我国推行的第八次课程改革在课程理念方面更加强调学生的主体地位，重视培养学生的独立性、自主性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，注重帮助学生形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。

有效减轻农村中小学生课业负担的实践研究关于减轻小学生的课业负担是一个老生常谈的话题，早在二十多年前，国家教委就颁发了《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》，随着新课改的深入，教育部门做了很大让步，加之社会各界的共同努力，小学生课业负担过重的问题仍然存在，业已成为我国基础教育的顽疾。

因此，在新课改背景下研究减轻小学生课业负担的对策，具有极大的现实价值。

有效减轻农村中小学生课业负担的实践研究 1（一）学习负担重，容易导致神经紧绷在新课改背景下，小学生课程设置得当，开设培养小学生德、智、体、美、劳等方面素质的课程。

但是，我国应试教育的基本状况并没有改变，学生的成败还是以分数来评判。

大多数学校仍然过分强调学生智育的学习，占用学生其他教育课程的学习时间来迁就智育。

另外，很多老师喜欢题海战术，家长给孩子报各种兴趣。

（二）家庭作业设置不合理，占用过多休息时间在应试教育的驱使下，为了使学生较好地应对考试，大多教师不惜动用“题海战术”，使得学生生搬硬套地进行学习，缺乏对学生思维的训练，导致学生耗费大量的时间在题海中遨游。

据多数学生反映，他们每门学科都有三本左右的课程辅导资料，每当他们学完一节课时，教师就会布置这些练习册的家庭作业，并且需要家长签字监督，最重要的是这些作业中很多题目和题型都是重复的，由于家庭作业设置的不合理性，占用了学生过多的休息和娱乐的时间。

（三）课余时间休息不够，产生对学习的逆反心理在缺乏科学指导的教育理论下，大多数家长会要求自己的孩子投身各种形式的兴趣班、艺术班和提高班等，据对此情况调查发现，小学生参加艺术班及兴趣班占58.2%，而家教和参加校外辅导班占33.1%，由此可见，小学生休闲娱乐的时间几乎全被学习占用，除了学习还是学习，大脑缺少有效的放松，威胁学生的身心健康，同时也容易使学生产生对学习的逆反心理。

有效减轻农村中小学生课业负担的实践研究 2（一）改变传统的教育观念“减负”是一项繁重的工程，需要政府联同社会各界的力量齐心协力去完成，为学生轻松无压力的学习氛围创造良好条件。

信息技术条件下减轻小学生课业负担研究课题结题研究报告小学生课业负担过重已经成为一个社会性问题，它对孩子的学习和成长都产生了很多的危害：严重损害孩子身心健康，违背孩子的身心发展规律，使他们身体素质下降，情感发展异常；抑制孩子的发展空间，湮灭孩子的很多天赋，使孩子失去对学习乃至生活的乐趣；导致孩子主动性、独立性、创新性的丧失。

面对小学生课业负担过重，很多人也研究出了很多对策，如：调整课程设置，减少教材分量，整体设计作业结构等。

这一系列的对策在一定程度上减轻了学生的课业负担，但是减负不是单纯意义上的减轻学习任务。

如何保证“减负”不“减质”，这向我们提出了一个挑战。

信息技术运用与教育，让我们找到了面对挑战的突破口。

当前，信息化技术正以排山倒海之势席卷我国的中小学教育的各个领域，以日新月异的速度改变着人们传统的教育，教学思想，及教学方法和教学模式。

计算机辅助教学是信息技术应用于教育的核心内容和技术手段，随着小学计算机教育在我国的不断发展，它必将是走向教育现代化的必由之路。

尤其是在经济发达的城市地区，信息技术对于教育的发展发挥的作用越来越明显，信息技术运用与教育促进了教育稳定健康的发展，由此让我联想到是否可以运用信息技术来减轻农村小学生的课业负担，于是我校于2011年5月申报并确立了《信息技术条件下减轻小学生课业负担》作为研究课题，由我来担任课题的总负责人，在近二年的探索实验中，我们牢牢地把握住了所设定的研究目标和导向，不断掌握领会研究方法，总结研究经验，分析交流体会，在利用信息技术减轻学生课业负担研究方面，取得了较大成就，不仅大大减轻了学生的课业负担，也大大提高了学生的学习能力和整体素质。

现将本课题结题研究情况报告如下。

一、课题研究取得的主要结论与观点我校自开展《信息技术条件下减轻小学生课业负担》课题研究以来，教师们的教育观念、教学方式的转变和学生学习方式的得到转变，学生的课业负担在量上得到解放，取得了一定的实践成果。

信阳市基础教育教学研究项目开题报告
课题批准号JCJY18128
课题名称有效减轻中小学生课业负担的实践研究课题负责人雷琼
所在单位商城县商城思源实验学校
填表日期2018年09月
信阳市教育局制
开题活动提示：
开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。

开题活动建议由市县级教育科育科研部门或直属单位科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。

注：请将该申请纸质材料和电子版报送所在单位教科研管理部门，各县区、各单位汇总后统一报送到信阳市基础教育教学研究室。

小学减负的调研报告范文（通用6篇）小学减负的调研报告范文（通用6篇）1为大力推进素质教育，全面提高学生的综合素质和创新能力，切实减轻学生课业负担，学校严格贯彻落实《关于切实减轻小学生课业负担》文件精神，依据每学期制定的工作要求，认真执行、严格监督，以确保和促进每一位学生的全面健康成长。

根据“减负万里行”的通知精神，我校对“减负”方面所做的工作进行了自检自查，现将自查结果汇报如下为了完成“减负增质”的目标，我校将“减负增质”作为减负工作实施的根本宗旨，并将其列入我校校本教研。

我校从提高课堂质量，减轻学生课业负担，教育评价、改变家长观念等多种途径将减负工作落到实处。

一、成立学校减负领导小组为使减负工作得到真正实施，突出以人为本，以学生全面均衡学习发展的培养为目标，将素质教育落到实处，我校特别成立了学校减负领导小组。

减负领导小组由主管教学姚校长，教导处、教研组长构成。

在减负工作中，减负领导小组督查学生的作业量，积极向广大教师和家长进行减负宣传，组织大家学习减负资料，提供减负工作的研讨，协调减负中出现的来自于学校、家庭、社会三方面的冲突，对落实减负工作的顺利实施发挥了重要的作用!二、规范招生入学、考试科目与次数每学年按教育局招生会议精神，坚持适龄儿童就近免试入学原则，进行招录新生。

按要求规范考试科目，每学期期末进行质量检测，没有随意提升考试难度和增加考试次数的情况。

三、保障学生作息活动时间我校对学生的休息活动时间按规定作出了科学合理的安排，杜绝早到校现象，不允许教师随意占用课间活动时间及室外活动课，严格执行国家课程计划，开足开齐课程，切实保证学生每天阳光一小时活动锻炼时间。

四、规范教育教学活动1、切实转变教师思想观念，提高课堂质量为学生减负学校还通过组织教师深入学习有关减负的文件及教育教学的新理念，使教师自觉“负重”，努力使学生“减负”：一是思想上“负重”，即从实施素质教育的大局出发，切实减轻学生过重负担为己任，以学生的全面健康的学习生活为目的，使学生体味到成长中的快乐，并为培养学生的终身学习打下良好的基础。

减轻学生作业负担，提高教学质量的策略研究摘要：初中课业负担过重已引起全社会的高度重视。

因此，要使学生在学习过程中得到充分的重视，要使他们的学习效果更好。

随着中学教育的发展，学生所要完成的语文作业在总体上呈现出了增加的趋势，而且所涵盖的内容也非常的宽泛，这让学生在某种意义上感觉到了压力，如果作业量太大，很可能会引起学生对语文课程的厌恶和抗拒，所以，我们需要重视语文作业负担减轻的记忆策略，在降低学生所要承受的机械、重复作业的压力的前提下，确保作业的高质量，提高学生的学习效率。

关键词：减负；教学质量；策略引言在初中语文教学中，作业是教师检测学生学习成果的重要途径之一，同时也是教学中的一项重要内容。

作业的目的是帮助学生巩固所学知识、检测教学效果。

然而，在当前初中语文作业布置过程中，存在着一些问题，这些问题直接影响到了学生的学习效率与学习效果。

因此，在新课改的大背景下，如何减轻学生作业负担、提高教学质量，成为初中语文教师共同关注的重要问题。

一、总体概述因为语文课程自身的实践性质比较强烈，所以在进行中学语文作业设计的时候，就必须要将对学生的探索精神、关于信息获取和问题解决等多个方面的能力加以重视，但是与此同时，还必须要确保学生所要承受的作业压力不会太大，也不会太难，从而会对学生对这门课程的学习产生不利的影响。

这就说明，在进行语文作业的设计时，必须要将这些内容纳入到其中，学生们还必须要将这些内容都做完，然而，由于他们的总体时间比较短，所以当他们的作业量过大的时候，他们一定会承受过重的压力。

由此可见，减少学生的作业负担，保证他们有效地完成作业，已是学科作业改革的一个重要趋势，而这个过程中的关键是要激发学生的学习主动性，让他们可以积极地去完成语文作业。

考虑到语文与社会的密切关系，以及新课程改革中强调要突出学生在课堂上的主体性，所以，在安排语文作业的时候，就必须以当前的语文教育资源为基础，建立一个开放、动态的教育与教学情境，以丰富、多元的语文实践活动来代替传统的语文作业，这样不仅可以减轻学生的作业压力，还可以确保作业的高品质[1]。