2017湖北教师招聘美术说课指导:《小伙伴》说课稿
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初中美术《小伙伴》优质教案、教学设计预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制教学设计教材分析:本课主要学习内容是学习人物脸部的比例、表情特点、人物头部的基本形等知识以及人物头像的写生方法等知识。
让学生明白人物头像写生的意义,人的形象最为生动完美,又富于动态、表情和个性特点的变化,因此,惟妙惟肖地画好人物形象也就是最为困难,需要较强的观察力、理解力和较高的素描技巧。
人物头像的写生练习是获得这些能力和技巧必不可少的环节。
本课学习也为下一课学习速写做了充分铺垫。
教学目标:知识与技能:了解人物头部的基本比例、基本形,头部透视规律,知道“三庭五眼”分布规律,懂得由于人物头部的基本形和五官细微不同产生的人物相貌的差异性。
过程与方法:通过欣赏画家作品和观察同学的脸型、五官等方法,初步学习线造型和明暗造型两种不同表现技法来表现人物形象。
情感、态度和价值观:体验描绘身边小伙伴们形象过程中带来的乐趣,增进同学们之间的友谊。
教学过程:壱、引导阶段:出示一组照片,提出问题1、同学们,照片中的同学你熟悉吗?2、他们都是我们每天朝夕相处的小伙伴,你想用画笔画一画你的小伙伴吗?今天就带领大家学习用绘画形式来表现身边的小伙伴,学生看到照片里的同学是本班熟悉的面孔,激发学生的学习兴趣。
弐、发展阶段:1、了解什么是肖像画,出示肖像画的含义。
肖像画,描绘具体人物的绘画,古代称为“写真”“写照”“传神”等,追求形神兼备,重视人物五官刻画。
2、每个人的相貌都是独特的,各有特点,要创作一幅生动形象的肖像画,都要注意哪些方面?(脸型:民间画诀概括为“八格”,以“申、甲、由、田、目、用、国、风”八个字的外形比喻;五官:眉、眼、。
美术《小伙伴》教学设计教学设计题目:美术《小伙伴》1. 教学目标:- 了解小伙伴的概念,培养学生的友善和合作意识;- 学习绘画中的基础技巧,培养学生的创造力和表现能力;- 理解小伙伴之间的情感交流,培养学生的情绪表达能力;- 培养学生观察和思考的能力,提高他们对世界的理解和认识。
2. 教学步骤:【导入】- 创设情境:师生共同观察和描述一张描述小伙伴的图片,引起学生对小伙伴的兴趣和好奇心;- 引导思考:结合图片,提出问题引导学生思考,例如“你在生活中有没有小伙伴?他们是怎样的?你们是如何相处的?”等等;- 激发情感:分享学生的小伙伴故事,让他们感受友谊和合作的重要性。
【正式教学】- 学习小伙伴的定义:通过幻灯片或手绘图片展示不同的小伙伴形象,并引导学生理解小伙伴的含义,并与自己的生活经验进行联系;- 小组对话绘画:将学生分成小组,每个小组选择一个小伙伴的形象进行讨论,并辅助他们绘画出小伙伴的形象。
鼓励学生充分发挥想象力,通过不同的线条和颜色表达小伙伴的特点和情感;- 分享和展示:每个小组派出1-2名代表展示他们创作的小伙伴形象,并简要介绍他们所选择的小伙伴形象的理由和特点。
【拓展运用】- 小伙伴故事绘制:鼓励学生自行创作一个小伙伴的故事,并将故事中的小伙伴形象绘制出来。
教师可以提供一些启发性的问题,如“小伙伴的名字是什么?他们有什么特点和爱好?他们之间是什么样的关系?”等等;- 小组朗读和展示:每个小组选择1-2个代表,朗读出他们编写的小伙伴故事,并展示他们所绘制的小伙伴形象。
学生之间可以互相欣赏和评论。
【总结反思】- 教师总结:通过这堂课,我们了解到小伙伴在我们生活中的重要性,学会了绘画中的一些基础技巧,培养了学生的友善和合作意识,并提高了他们的创造力和表现能力;- 学生反思:请学生回答问题,“你觉得小伙伴是什么样的?你在学习绘画过程中有什么收获?你觉得小伙伴之间的情感交流对你有什么影响?”等等。
《小伙伴》说课稿《小伙伴》说课稿一、说教材本单元是以好孩子好品质为主题编排的。
故事从春游那天的午餐讲起。
当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时,都从不同的方面表示了关心。
有的说没有午餐吃将是很难受的事,有的说背包可能丢在哪里。
而安东把一大半面包放在玛莎手里,他关心的是玛莎需要吃午餐了。
这些关心,玛莎最需要的是什么呢?这个故事童趣盎然,旨在说明一个道理:要用实际行动给予别人最需要的帮助。
本单元的训练重点是:强化学生边读边想的习惯,养成“不动笔墨不读书”的习惯。
教材有一幅插图,描绘的是三个小伙伴对待玛莎丢了书包后的不同表现。
教学中若能图文结合,可增强教学效果。
二、说学生。
由于现在的孩子基本上都是独生子女,自我意识强,不懂如何去关心、帮助别人。
因此,教师要充分利用好这个深受学生欢迎的小故事,通过讨论、反复朗读、联系生活谈感受等手段,引导学生在读着自己喜爱的故事中产生了与帮助他人的愿望。
三、说目标:本课我打算用两课教时教学。
根据课标要求、教材的设置和学生的特点,我将教学目标设置为:第一课时: 1、正确、流利、有感情的朗读课文,学习进入角色朗读。
2、初步感知课文,知道三个小伙伴的不同表现。
有乐于帮助他人的愿望和行动。
第二课时的教学目标:识记生字、训练字词、指导书写。
教学的重难点是:主要是情感方面,即引导学生体会出要给自己的小伙伴最需要的帮助。
今天我将重点说一说第一课时的教学设想。
四、说策略。
语文课程的基本特点是:工具性与人文性相统一。
新的《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
” 因此,在引导学生理解课文的同时,以读代讲,悟出道理,受到情感的熏陶。
课题“小伙伴”的理解和感悟,是本课的重点和难点。
因此可围绕“小伙伴”来引导学生谈谈、读读、演演、议议,通过诱发学生的生活体验,使课文蕴含的道理内化为孩子的感情需要。
(一)谈谈“小伙伴”,激发阅读兴趣。
《小伙伴》教案教学目标:1、了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下的比例的变化。
2、学习用简单的线条描绘任务动态的基本方法和人物写生的一般步骤。
3、通过人物全身姿态的写生练习,感知人体结构的和谐美和人体的动态美。
教法设计:本课是“造型;表现”学习领域的教学,注重学生学习的自主性,探究性,充分发挥学生的主观能动性和想象力,大胆、自由的把所见、所想、所感表现出来,体验造型表现和成功的乐趣。
教学程序设计:(附时间安排)教材处理设计师生活动设计一、谈话导入(5分钟)二、发展阶段整体感知(20分钟)自主探究(15分钟)三、展评四、拓展五、课后拓展(5分钟)1、引导新课。
校园里的生活是丰富多彩的,校园里的伙伴又是我们最熟悉的,今天我们就来共同学习与研究第二单元《多彩的学习生活——校园小伙伴》。
2、发展阶段:(1)学习研究不同姿态的人体比例A、利用人体比例图指导学生测量各种姿势人体大致比例。
问题一:校园里的伙伴就是我们的同学,是我们最熟悉的,那么谁能说说平日里同学们都有哪些不同的姿态?我们人是最完美的形体,其组合匀称、谐调,头与躯干和四肢之间存在着恰当的结构关系。
那么,不同姿态的人体比例有什么不同呢?下面就让我们亲自动手来测量一下,你就会发现结果的。
人体有许多种不同姿态,现在我们主要来测量这四种姿态。
”(出示人体四种姿态比例图)测量的方法是以人体头的长度为单位,从头到脚垂直测量,看大约有几个头的长度,记录下来。
分组测量:一组和二组测立姿的;三组测坐姿中坐在凳子上的;四组测坐姿中席地而坐的;五组和六组测跪姿的。
七组和八组人物的局部比例。
测量时每组要有分工:有测量的、有被测的、有记录的、有观察的、还有汇报的。
被测的同学在测量时一定要把腰背挺直,平视前方。
B、学生汇报测量结果,引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律。
通过大家的测量,我们得到的结果大致相似,但并不完全相同,而是有所差异,这是很正常的。
因为我们不同的人身体发育的速度存在着差异,有的快一些,有的慢一些;不同的种族,不同的性别,都存在着一定的差异。
最新初中美术七年级上册《小伙伴(说课稿)》教师招聘精品获奖完美优秀实用观摩课赛教课公开课示范课说课稿前言:成为一名优秀的教师,需要对教材和学生的情况有清晰的掌握,站在学生的角度思考问题,了解学生真正的研究需求,因材施教。
在教学过程中,学生是研究的主体,教师是研究的组织者和引导者,教学的一切活动必须以强调学生的主动性和积极性为出发点。
小伙伴》说课稿一、说教材小伙伴》是七年级上册美术课本第二单元第一课的内容,属于造型表现的研究内容。
本课任务是研究人物绘画,通过观察小伙伴的形态特征、惯姿势和各种动作,初步了解人体比例、结构和运动规律、重心变化的表现方法等,准确把握人物比例动态,并进行人物动态速写练。
通过这节课的研究,提高绘画创作能力,并养成观察生活及周围环境的好惯,从而培养学生热爱美术的情感。
二、说学情初中三年级的课程内容具有较强整合性,学生自主研究和合作研究的能力逐步提高,并能选择适当的手段和方法表达自己的研究体会。
基于学生年龄特点,授课中应注意选择适合学生生活经验的传达方式,深入浅出,回避生硬、冷僻的知识术语。
在课堂上有效组织学生进行活动、探索、体验等多种形式,结合多媒体与信息技术,充分激发学生的研究兴趣,让学生体验到自信和快乐。
三、说教学目标为了更好地突出教学内容,我依据教材及学情设置了以下教学目标:1.了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。
2.通过探究与自主练,研究用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。
3.情感、态度和价值观:通过人物全身姿态的写生练,感知人体结构的和谐美和人体的动态美。
四、说教学重难点基于我的教学目标,我设置了如下重难点:重点】用速写的形式把握与表现小伙伴的动态特征。
难点】通过人物造型表现的同时,能够准确体现出人物内在情感。
五、说教学方法一堂好课的呈现与有效的教学方法息息相关,由此我采取了以下教法和学法:教法:讲授法、提问法、示范法、情境法。
学法:依据“美术课程标准提出:感知觉是思维的必然前提”,因此我主要采用了让学生通过观看图片、思考分析总结进行构思设计,即“直观感受法”、“模仿迁移法”。
《小伙伴》教案课型:造型表现教学目标:1、了解头像的基本比例及其五官特征2、学习用简单的线条或明暗表现方法描绘出人物头像和头像写生的一般步骤。
3、通过人物头像的写生练习,感知人物头像的基本比例关系。
教学重、难点:了解人物头像的基本比例。
用简单的线条或明暗表现方法描绘出人物头像。
教学用具:教师:头像挂图学生:绘画工具。
教学教程:一、引导阶段:我们升入了新年级,走进了新校园,也结识了不少的新伙伴,面对一个伙伴,我们首先应该做什么?利用多媒体展示人物头像。
二、讲解新课:1、向学生展示多种人物头像图片,提问:人物的头形相同吗?大概可以分为哪几种基本形?总结:头部的几路基本形:申、甲、由、田、用、国、目、风2、让学生亲自动手来测量一下五官比例。
(出示正面及侧面人物头像图片)总结人物头像基本比例:A、脸部的长度(三庭)从额头发际线到下颚为脸的长度,将其分为三等分:由发际线到眉毛,眉毛到鼻尖,鼻尖倒下颚为三庭。
B、脸的宽度(五眼)理想脸型的宽度为五个眼睛的长度,就是以一个眼睛的长度为标准,从发际线到眼尾(外眼角)为一眼,从外眼角到内眼角为二眼,两个内眼角的距离为三眼,从内眼角到外眼角,又一个眼睛的长度为四眼,从外眼角再到发际线称为五眼。
3、表情:人有丰富的表情,我们常以喜怒哀乐来概括。
多种多样的表情肌的收缩运动产生。
4、透视:如果人的头部产生俯仰或侧转运动,那么画面中五官的比例、位置和形状也会相应地发生变化。
5、头像写生方法:在我们观察人物形象时,第一印象往往是最强烈也是最本质的,它包括人物的外形、五官和精神面貌。
我们在作画时要牢牢抓住这一点,对所画人物形象做到心中有数。
具体确定头像在画面中的基本位置,注意头、颈、肩的衔接关系以及头发、脸型、颈部的比例位置,进一步明确五官的比例和特征。
深入刻画时,重点突出人物的形象和表情特征,线条要流畅有力。
最后,人画面整体效果出发,调整完成。
三、作业:用线条或明暗表现的方法画一幅你的同学肖像,要表现出他们的相貌特征和性格。
人教版七年级美术上册第二单元第1课《小伙伴》说课稿1.《小伙伴》说教材本课主要的学习内容是学习人物脸部的比例、表情特点、人物头部的基本形等知识以及人物头像的写生方法等。
让学生明白人物头像写生的意义,人的形象最为生动完美,又富于动态、表情和个性特点的变化,因此,惟妙惟肖地画好人物形象也就最为困难,需要较强的观察力、理解力和较高的素描技巧。
人物头像的写生练习是获得这些能力和技巧的必不可少的环节。
说学情学生们对每天一起生活、学习的小伙伴是非常熟悉,但是把小伙伴画出来,还有一定的难度。
在教学中,本节课分为四个环节,欣赏篇、知识篇、实践篇、展示篇。
通过“欣赏篇”中的视频和本班同学的靓照带入情景,引发对本堂课的兴趣。
然后学习了解人物头部的基本比例、基本形,头部的透视规律,加深理解突出重点。
其次在实践篇中体验“脸萌”的小游戏,带给学生全新的感受,同时教师通过课前录制的绘画视频,实现课堂知识翻转,让学生更加直观了解绘画的基本要领,使学生更加便于接受和操作。
最后通过知识拓展加深对本节课的印象,增进同学之间的友谊,提高了学生审美能力,鉴赏能力和实践能力。
说教学目标1、让学生了解不同姿态的人体比例。
2、通过名作欣赏、讨论、交流,感受线造型艺术的独特和不同线条表现方式所产生的不同感染力,鼓励学生发表自己独特的见解。
同时培养学生的合作意识及其合作能力,增加生生交流,和谐同学关系。
3、临摹或者对照图片写生一幅速写人像,体验线造型的艺术魅力。
说教学重、难点重点:引导学生感受优秀线造型作品的艺术感染力。
难点:学生能够大胆表达自己的见解或感受说教具准备教学挂图(写真图片):同学摄影图片两幅(正、侧各一);人体规律示意图;学习资料一份;课笺一份;部分学生作业;学生作业纸若干说学具准备铅笔、炭画笔、木炭条、炭精条、任意选择一种,钢笔或圆珠笔一支。
说教学过程一、激情互动导入1、教师作一“优美动作”引入学生对同学常见姿态的回忆(各自回忆,小组互述和表演)2、学生叙述、表演。
《《小伙伴》说课稿.doc》
一、说教材《小伙伴》是义务教育课程实验教材一年级下册第二十八课,这一单元主要是...
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2017湖北教师招聘美术说课指导:《小伙伴》说课稿
《小伙伴》说课稿
一、说教材
《小伙伴》是七年级上册美术课本第二单元第一课的内容。
属于造型·表现的学习内容。
本课任务是学习人物绘画。
通过观察小伙伴的形态特征、习惯姿势和各种动作、初步了解人体比例、结构和运动规律、重心变化的表现方法等,准确的把握人物比例动态,并进行人物动态速写练习。
通过这节课的学习,提高绘画创作能力,并养成善于观察生活及周围环境的好习惯,从而养成学生热爱美术的美好情感。
二、说学情
初中三年级的课程内容主要具有较强整合性。
学生自主学习,合作学习的能力也逐步提高,并且能在教师的引导下选择适当的手段和方法表达自己的学习体会。
基于学生年龄特点,授课中应注意到选择适合学生生活经验的传达方式,深入浅出,回避生硬、冷僻的知识术语。
在课堂上有效组织学生进行活动、探索、体验等多种形式,结合多媒体与信息技术,充分激发学生的学习兴趣,让学生体验到自信和快乐。
三、说教学目标
为了更好的突出教学内容,我依据教材及学情设置了以下教学目标:
1.了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。
2.通过探究与自主练习,学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。
3.情感、态度和价值观:通过人物全身姿态的写生练习,感知人体结构的和谐美和人体的动态美。
四、说教学重难点
基于我的教学目标,我设置了如下重难点:
【重点】
用速写的形式把握与表现小伙伴的动态特征。
【难点】
通过人物造型表现的同时,能够准确体现出人物内在情感。
五、说教学方法
一堂好课的呈现与有效的教学方法息息相关,由此我采取了以下教法和学法:
教法:讲授法、提问法、示范法、情境法
学法:依据“美术课程标准提出:感知觉是思维的必然前提”,因此我主要采用了让学生通过观看图片、思考分析总结进行构思设计,即“直观感受法”、“模仿迁移法”。
六、说教学准备
良好教学效果的取得,必须要有齐全的教学准备做依托,由此我准备了以下教具和学具:教具:人体比例教学挂图;人物动态录象或多媒体演示设备等。
学具:画纸;铅笔、钢笔或其他画笔。
七、说教学过程
活动一:引导阶段
1.课堂开始,引导学生交流讨论,说一说在校园里能看到的小伙伴的各种动作姿态,用语言描述这些动态特征,并相互表演一下这些动作姿态。
从生活入手更能引起学生的注意,同时激发学生的兴趣。
学生之间互相讨论,回答教师问题。
利用挂图指导学生以人体头的长度为单位,进行测量。
利用讲授法与实物再现的方式呈现教学内容,尽可能激发学生运用多个感官,以达到全面参与教学活动的目的。
——人体在正常状态下的立姿、坐姿和其他各种姿势人体的大致比例是多少?
教师做模特,学生进行测量,(引导学生借助铅笔为工具来进行测量)
通过动手实操,测量人体比例,让学生充分参与教学活动,最终得出人体比例结构——立七坐五盘三半。
3.采用录象或多媒体更加直观的展现人体结构,介绍人体比例知识以及表现人体动态的要点,不同姿势下人体比例的变化;让学生更加清晰的把握人物的动态特征。
教师播放多媒体,学生仔细观察。
活动二:发展阶段
1.教师示范
教师请一位同学为模特,进行人物速写示范,并提问:
——速写的一般步骤是什么?
学生通过观察的出结论:①观察比例,找准重心;②根据画面,确定构图;③深入刻画;
④局部调整。
2.学生练习
(1)教师提出作业要求:根据今天所学习的人物速写方法,以速写的形式,借助教师提供的绘画工具,画出身边的小伙伴;
(2)仍旧选择学生作为静态模特,引导学生随时注意测量自己所画人物身体比例是否正确,动态重心是否稳定进行速写练习。
还要注意把握小伙伴的形象特征,并尽可能表现出他的性格特征。
3.展示讲评
交流作业,师生共同评述作业的优缺点,总结出存在的共性的问题。
提出改进的建议和方法。
评价方式以学生自评与教师总结评价为主,评价标准:
①是否基本掌握了人体比例的大体测量方法。
并正确运用于对人物的描绘中。
②课后能否养成随时观察人物动态形象并用本课所学知识进行分析、描绘。
③在课堂写生过程中能否愉快地相互合作。
活动三:拓展阶段
1.利用多媒体展示图片,提示学生用不同的绘画工具均可以表现出速写的形式,如教师展示的运用毛笔所做的人物场景速写。
2.教师继续播放图片引导学生观察,找出所展示图片与今天学习的绘画形式有什么不同?
学生观察回答问题,教师总述:今天学习的是速写,而教师展示的则是素描作品。
并由此引出下节课题。
3.布置课后作业:
(1)随时做一些校园生活中的人物速写练习,一方面巩固本课所学知识技能,一方面为以后的创作搜集积累素材。
(2)运用所学的人体比例知识以及表现人物动态的方法,用线条对家庭成员或社区中的人物进行写生练习,除画静态姿势外,还可以初步尝试用速写方式练习画运动状态中的人物。
八、板书设计
最后是板书设计环节,我的板书设计内容由两部分组成,主要知识点的罗列,并加以示范区域,更加凸显了美术学科具有实践性的课程性质。