优化教学方法 更新教学手段 克服学生厌学

教学中的问题与解决方法教学是一项重要的任务，对于教师和学生来说，教学过程中常会遇到各种问题。

本文将探讨教学中常见的问题，并提出相应的解决方法。

一、学生参与度不高的问题学生参与度不高是教学中常见的问题之一。

学生缺乏学习动力，不愿意积极参与课堂活动，这会影响教学效果。

为了解决这个问题，教师可以采取以下方法：1. 创设活动氛围：通过引入互动游戏、小组讨论等活动，激发学生的兴趣和参与度。

2. 赋予学生主动权：让学生参与教学过程的决策，如选择学习主题、制定学习计划等，增强学生的参与感。

3. 运用多媒体技术：利用多媒体教学手段，如演示文稿、视频等，提供多样化的学习资源，吸引学生的兴趣。

二、学生理解困难的问题学生在学习过程中可能会遇到理解困难，无法很好地掌握知识点。

为了帮助学生克服这个问题，可以采取以下措施：1. 个性化教学：根据学生的不同学习情况，采用个性化的教学方法，帮助学生理解概念和解决问题。

2. 分步指导：将复杂的知识点分解为简单的步骤，逐步引导学生理解，同时提供充足的练习和反馈。

3. 多样化教材：使用不同来源和难度的教材，提供多样化的学习资料，满足学生的不同学习需求。

三、学生学习兴趣不高的问题学生学习兴趣不高是教学中常见的问题之一。

学生对学习缺乏兴趣，容易产生厌学情绪。

为了激发学生的学习兴趣，我们可以采取以下方法：1. 创设情境：将学习内容与实际生活相联系，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2. 探索式学习：引导学生主动参与学习过程，培养学生的探索精神和兴趣。

3. 激发好奇心：设计趣味性的问题和挑战，引发学生的好奇心，激发他们主动探究的欲望。

四、学生学习效果不佳的问题学生学习效果不佳可能是由于学习方法不当或学习习惯不好所致。

为了提高学生的学习效果，可以采取以下措施：1. 教授学习方法：向学生介绍科学有效的学习方法，如归纳总结、构建思维导图等，帮助他们提高学习效率。

2. 培养学习习惯：重视培养学生良好的学习习惯，如定时复习、积极思考等，帮助他们提高学习效果。

改革教学手段、方法，有效改变中职生的厌学状况厌学不仅是教育危机的预警，也是对教育发展的一种严重威胁。

中职学校由于生源基础参差不齐，生源素质急剧下降，学生厌学现象尤为突出，改变学生的厌学现状迫在眉睫。

厌学现象中职学校教学改革厌学不仅是教育危机的预警，也是对教育发展的一种严重威胁。

中职学校由于生源基础参差不齐，生源素质急剧下降，学生厌学现象尤为突出，改变学生的厌学现状迫在眉睫。

改变厌学的有效方法就是教师在教学实践中针对学生的厌学状况采取得力措施，直面教学问题，把目光聚焦于教学方法和教学手段的改革上。

一、以身作则，改善环境教师作为知识和道德的传授者，一言一行都影响着学生。

教师要以积极向上的情感、平和的心境、开朗健康的性格，着力创设有利于中职生进步的环境，加强自身的修养，以自己人格的魅力影响学生，建立融洽的师生关系，使他们“亲其师而信其道”，有效地调动学生的学习积极性，提高教师的教学效果。

二、正面诱导，激发动机学生的学习动机需要教育者有目的、有步骤地加以培养与激发。

一方面在教学过程中教师要有意识的去激发学生的学习动机和学习热情，采用带有期望和鼓励的目光及激励性的语言等行为使中职生在学习中处于情绪饱满、积极思考的主动状态；加强角色转换的训练，鼓励学生积极发言、大胆表现；帮助学生克服困难，使其在学习实践中认识到成功并非难不可及的事。

另一方面要帮助指导他们制订定简单的学习计划，使他们明确自己的学习责任和任务。

三、关爱尊重，调整情感情感是人类对客观事物和对象的一种态度与心理体验。

良好的学习情感会促使学生从厌学到乐学的转变。

调查表明，造成中职生心理问题最根本的原因是教师、家人和同学对其的不理解、不尊重、不宽容与不接纳。

因此，教师要做到：第一要尊重每一位学生。

成为学生的良师益友。

第二是平等地对待每一个学生。

学生最不满意的是教师对某些同学的偏爱，歧视某些学生，所以要求教师学会鼓励和欣赏学生，善于发现每个学生的优点和闪光点。

怎样优化教学课堂,提升教学质量摘要：由于初中政治具有思想性、时代性、理论性强的特点，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。

在初中教学过程中，采取有效的教学方法，优化教学课堂，提升教学质量，即符合素质教育的要求，又能够实现知识、能力、觉悟的全面提高。

一、创新教学理念现代教学重视学生主体作用，注意学生智力、能力、创造力的培养。

如果一个老师为迎合考试需要泛泛而教，照本宣科，生吞活剥，其结果必然导致学生死记条条杠杠，产生厌学现象。

因此，作为一名政治教师，要转变教学旧观念，采用现代教学新理念，让学生真正成为课堂的主人。

对新知识放手让学生主动探索，对课本放手让学生阅读理解，对重点、难点、疑点放手让学生议论，对问题放手让学生思考解答，结论放手让学生概括，规律放手让学生寻找，结构放手让学生构造。

从联系社会和学生实际出发，建立良好的师生互动关系，使学生养成“我要学、我必须学、我应该学”的学习观念。

二、在激发学生兴趣著名心理学家皮亚杰道：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。

”达尔文小时候曾是一个平庸的孩子，因为他对大自然产生了浓厚的兴趣，所以成了著名的生物学家；微软公司总裁比尔?盖茨成功的起点是他对电脑网络的痴迷；杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣。

”可见，兴趣是创造的动力，成功的先导。

兴趣是创新的启动器，也是创新能力发展的必要条件，兴趣会促使你产生注意力、思考力、想象力，会吸引你身心愉快地投入到创新活动中去，主动积极地追求、探索、想象和创造。

在新课改理念的指导下，我们不妨创设情境教学；或者巧设疑问，在政治课教学中，教师要想激发学生的学习兴趣，用兴趣来吸引学生去思考、去探索、去创造，就要勤于积累各方面的素材，巧于设计问题、情境，善于驾驭语言技巧，将引人入胜的寓言，幽默的故事，生动活泼的奇闻趣事、漫画、图片等通过电化教学手段融入到教学过程中去，让学生每节课都有新鲜感受，从而激发学生的学习兴趣。

；l l 浅析如何通过教学改革纠正学生。

‘‘厌学”杨囡囡(山东省城市服务技术学院山东烟台264000)中圈分类号，C-44文越标识码：A文章编号：1671--7597(2008)1220171--01厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向。

学生的厌学主要表现为讨厌学习，对学习缺乏主动性，被动地或者根本不愿意接受老师的教育。

厌学包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为，其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率下降，即学生完成一定学习任务的速度和质量降低。

厌学己成为学校教育中存在的棘手问题。

特别是职业学校的学生，他们大多源于中考失利者，由于学习成绩差在初中多被称为“落脚生”，长期得不到父母的肯定、赞赏，更得不到老师同学的鼓励、表扬，尤其经历了中考失败的打击，厌学情绪严重，学习缺少主动性、积极性。

而这一时期恰好是人生发展的重要阶段．是心理和智力发展变化较快的阶段，学生在这一阶段各种知识的学习对其今后的工作生活有着重大的影响，如何解决“厌学”情绪。

培养学生良好的学习行为成为职业学校教师研究的一个重要课题。

一、。

厌掌。

情绪产生的撮■(一)个体发展阶段的不完善、不平衡。

根据心理学的相关分析，学生从六一七岁进入学校学习时起成年人的鼓励是非常重要的，如果这一阶段的学习危机未解决好，往往是其以后学业颓废的重要原因，职业学校的学生在这一阶段多数为老师和家长眼中的。

差等生”充斥在他们耳中的主要是批评、训斥甚至是来自家长的打骂，所以他们对学习会产生本能的厌恶感，这种厌恶感必然导致学习的失败于是进入了一种恶性循环中，学生对学习的自信心与日剧减，学习兴趣也在这一过程中逐渐消逝。

(二)长期的“拉脚”导致文化基础薄弱成绩差。

中考成绩差，升入中职学校后他们认为自己是失败者：文化基础极其薄弱．在职校的学习中时常碰到困难，遭遇失败，甚至会遭到老师的冷嘲热讽和轻视，于是自暴自弃，放弃了对学习的追求和学习的热情。

学生厌学的主要原因及消解措施学生在学习过程中产生厌学情绪的原因有很多，主要包括以下几个方面：1.学习内容单一枯燥：学校的教学计划和课程设置往往过于注重基础知识的灌输，忽视了学生的兴趣和个性发展，导致学习内容单一、枯燥乏味。

2.教育机制僵化：学校重视应试教育模式，注重考试成绩，忽视了学生的全面发展。

这种机制导致学生只为了追求好成绩而学习，而非真正对知识和学习的热爱。

3.学习压力过大：现代社会对学生的要求越来越高，学生需要面对巨大的学习压力，包括学业成绩、学校排名、升学压力等。

长期的学习压力会让学生感到疲惫和无力。

4.缺乏有效的学习方法和技巧：学生在学习过程中缺乏科学的学习方法和技巧，使得学习效果不佳，进而产生厌学情绪。

对于学生厌学的现象，我们可以采取以下一些措施消解这种情绪：1.创设积极有趣的学习环境：学校应创设积极有趣的学习环境，通过多样化的教学手段和内容，培养学生的兴趣和好奇心，使学生对学习充满热情。

2.引导学生发展兴趣爱好：学校可以鼓励学生参加各种兴趣班和社团活动，培养学生的特长和潜能，增强他们对学习的积极性和主动性。

3.推行全面素质教育：学校应重视学生的全面发展，注重培养学生的创新思维、实践操作能力、人际交往能力等，使学生在学习中能够体验到成就感和乐趣。

4.提供个性化的学习支持：学校应提供个性化的学习支持，帮助学生发现和培养自己的学习方式和方法，提高学习效果和学习兴趣。

5.减轻学生学习压力：学校和家庭应合理分配学生的学习任务和时间，避免过多的学业负担和压力，为学生提供适应和发展的空间。

6.增加学习动力和目标：学校可以通过奖励机制和激励措施，增加学生的学习动力和目标感，使学生能够主动参与学习并取得进步。

7.加强家校合作：学校和家庭应加强合作，共同关注学生的学习情况和发展需求，提供积极的学习环境和支持，共同培养学生的学习兴趣和能力。

综上所述，学生厌学的原因有很多，但可以通过学校和家庭的共同努力，采取相应的措施来消解这种情绪。

谈优化课堂教学有利于减轻学生学业负担摘要：课业负担超负荷的今天，如何才能在有效的课堂时间里，让学生完成相关的学科学习。

这就对老师提出了更高的要求。

我下面从备好课、优化教学设计和教学过程这三方面来陈诉，希望对大家有所帮助。

关键词：备课教学效率教学设计教学过程人民日报评论员文章《全社会都要关心支持教育》事业指出“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够在德、智、体、美等方面全面发展，是关系我国教育发展方向的重大问题。

”“现在一些学生的课业负担太重，心理压力很大，这不利于青少年学生的健康成长，也容易产生其他方面问题。

”而目前中学教学中，提高教学质量与减轻学生负担等方面的矛盾仍没有得到很好的解决，因此，教育政革势在必行，而教学的改革关键则重在提高课堂45分钟教学质量。

中学生大部分时间是在课堂上度过，是对中学生实施素质教育的主渠道，那么，如何优化课堂教学。

减轻学生的学业负担，全面提高学生的素质，提高课堂教学质量呢？显然，过去的题海战术、填鸭式陈旧的教学方法是不可取的。

根据本人的教学实践，对其进行探讨，同时求教语文界的同行们。

一、备好课是优化课堂教学的前提备好课是优化课堂教学成败的关键，是提高教学质量的前提，教师在备课时，要领会大纲，不要依赖经验，要吃透教材，不要囫囵吞枣，要了解学生，不要一概而论，应注意下述几方面：（一）通读、精读化学大纲和教材，制定本课堂的教学目的、重点、难点、关键，有利于轻松教学。

通过通读、精读深入领会和掌握大纲所规定的双基、能力、概念及思想教育的目的及要求，明确教材的编排体系，发挥各学年的教育因素，使教材在教学中做到心中有数，只有这样教师才有意识地优化教学方法、教学过程、教学手段，让学生在获取知识的同时培养能力，提高素质，教学中做到一纲扣本、针对性强，教学效率就高。

也有利于减轻学生的学业负担。

（二）教师在写教案的时候，要深入钻研教材，确定各章、各节语文教材的双基、能力要求和前后联系，切实搞懂教材中的每一个概念；对教材内容理解透彻，搞清来龙去脉，找出内在联系，前因后果，掌握知识的深度和广度，对还是融会贯通，从而做到精通本行专业。

探究初中数学教学中学生出现的厌学问题及解决方法摘要：我国的教育经过新课程改革后，有效地推动了教育工作的顺利实施，并且在很大程度上提高了学生的学习效率和教师的教学质量。

然而，教师在教学工作中仍发现了个别学生存有厌学心理，这种现象愈来愈严重，很大程度上影响着教学质量的提高。

所以，教师需深入研究学生厌学心理的产生原因，从根本上协助学生克服厌学心理，引导调动学生的学习兴趣，逐步端正学生的学习态度。

下面笔者就初中阶段的数学教学过程中学生厌学心理的产生原因及应对策略进行深入的探究讨论。

关键词：初中数学；厌学；解决办法在初中阶段的数学教学过程当中，学生是占有主体地位的，而教师的作用则是对学生进行正确的引导，扮演引导的角色，教师的正确引导是学生产生良好学习兴趣的关键部分[1]，只有正确的对学生进行引导才能帮助学生产生数学学习的积极性。

但就目前的初中数学教育过程中，个别学生在课堂上的表现不尽人意，数学成绩好的学生可以紧跟老师的教学节奏，而对于那些学习差的学生来说，因为他们基础太差，跟不上教师的教学步伐，从而感觉不到学习数学的快乐，逐步的产生厌学心理。

一、初中生数学厌学的原因中学生对数学产生厌学心理的原因有很多，例如家庭原因、认知原因和心理原因等等，但最关键的还是教师和学生本身的原因，教师和学生两方面都有原因。

1.教师方面的原因就教师方面来讲，一些数学教师在教学工作当中不作为、态度差、讲解不详细且对学生没有尽心尽力的进行辅导，从而导致学生产生厌学心理。

更有甚者，一些数学教师对待差学生非但不进行激励鼓舞，反而嘲笑、挖苦学生，导致师生之间的关系特别不融洽，师生之间存有隔阂，甚者处于对立关系，这更加剧了学生的厌学心理。

2.学生方面的原因首先，对于学生方面来说，许多学生并没有充分的认识到数学的重要性，也没有理解到数学学习的重要意义，没有足够的学习欲望去进行学习，在数学学习上的投入精力也不够；另一部分学生因为自己本身学习差、学习态度端正，所以感觉教师对他也不够重视，从而慢慢的产生自卑、厌学的心理；还有少部分学生比较特殊，可能是因为先天性智力原因，所以在数学学习上特别吃力，经常跟不上教师的教学节奏，从而慢慢的产生自卑、厌学的心理。

谈如何改革教学方法和教学手段以提高教学的有效性[摘要] 学生厌学政治课,有内部因素,也有外部因素。

教师应该先改变外部因素,用外部因素来调动内部因素,要求我们从“教学”入手,对教学方法和手段进行改革,以此来调动学生的学习积极性,使学生从消极被动地接受知识到积极主动地获取知识;从被动听讲变为多感观协同参与学习,从而提高学生学习的积极性和主动性,提高教学的有效性。

[关键词] 教学方法教学手段教学的有效性近年来,由于大学的扩招,高中的扩建,中职学校的生源越来越少,招到的生源综合素质也比较低。

学生的厌学情绪比较严重,特别是政治课,许多老师反映:学生上课无心学习,上课有的在睡觉、玩手机、看课外书……学生厌学有内部因素,也有外部因素。

但笔者认为,我们老师应该先改变外部因素,用外部因素来调动内部因素,这就要求我们从“教学”入手,对教学方法和手段进行改革,以此来调动学生的学习积极性,使学生从消极被动地接受知识到积极主动地获取知识;从被动听讲变为多感观协同参与学习,从而提高学生学习的积极性和主动性,提高教学的有效性。

一、了解学生思想,掌握学生动态这个学期,我继续担任08(9)班的《哲学》科任老师,通过一年的教学,我对这个班的同学比较了解,这个班整体情况尚算良好,但也有个别同学上课喜欢睡觉、聊天,甚至偷偷玩手机。

管严一点,课堂纪律就好点,但显得很沉闷;管松一点,课堂就像炸开的锅一样非常活跃。

我总结本班的特点有:(1)本班的培养方向是美术,同学不喜欢理论课,他们比较喜欢画画;(2)本班学生思维比较活跃,喜欢探讨问题;(3)本班学生的基础不算好,抽象性的概念比较难掌握,故比较喜欢贴近生活的案例教学。

如何根据本班学生的特点,既保持活跃的课堂气氛,又能控制好学生的思维不发散;既保证课堂有序的纪律,又不必停下来过份强调纪律,影响教学的衔接,这是我一直在思考和探讨的问题。

除了开学初针对学生存在的不足,提出明确要求以外,我认为最重要是利用教学方法和教学手段改革,提高教学的有效性。

如何改善学生的厌学情绪的方法改善学生的厌学情绪需要持续的努力和一些特定的方法。

以下是一些可以尝试的方法：1. 提供积极的学习环境：创造一个支持和激励学生的积极学习环境。

这可以包括鼓励学生自信地表达自己的意见和想法，为学生提供良好的学习资源和工具，以及为学生设置有趣和有意义的目标。

2.与学生建立良好的关系：建立师生之间的良好关系对学生产生积极的影响。

积极地与学生交流，倾听他们的问题和困难，并寻找解决问题的方法。

与学生建立信任和尊重的关系，可以激发他们的学习兴趣和动力。

3.个性化教学：了解每个学生的学习风格和兴趣，并针对个体差异提供个性化的教学方法。

在教学过程中提供不同的学习方式，以满足学生的需求和兴趣，帮助他们更好地理解和应用所学知识。

4.激发兴趣：帮助学生发现学习的乐趣和意义。

通过引入一些有趣的教学方法和活动，例如实地考察、小组合作项目、角色扮演等，可以激发学生的兴趣和主动学习的欲望。

5.提供适当的挑战：根据学生的能力和潜力，提供适当的挑战，使他们感到学习有意义和有挑战性。

过于简单或过于困难的任务都容易让学生感到无聊或沮丧。

确保学习任务能够激发学生的好奇心和求知欲。

6.赞扬和鼓励：在学生取得进步或取得好成绩时，及时给予赞扬和鼓励。

正面的回馈可以增强学生的自信心和学习动力，让他们更加愿意努力学习。

7.教授学习技巧：教授学生一些学习技巧，例如时间管理、记忆技巧、阅读理解等，帮助他们提高学习效果和成绩。

通过教授这些技巧，学生可以更有信心地应对学习任务。

8.设立目标和奖励机制：帮助学生设立明确的目标，并为他们达到这些目标设立适当的奖励机制。

这可以增加学生的动力和努力，使学习对他们来说更有意义。

最重要的是，学生的厌学情绪往往是多方面因素的结果，需要综合考虑学生个体的情况，并灵活调整方法和策略。

通过与学生、家长和教育专家的合作，可以寻找适合学生的改善方法。