第十七课 世界格局的新变化 教材教法-教学教案

教学目标需要掌握的知识：东欧剧变；苏联解体；世界格局的变化；世界人民面临的重大任务。

通过对苏联解体、东欧剧变的原因的分析使学生学会用辩证和历史的观点看待问题。

通过分析东欧剧变和苏联解体使学生认识社会主义的根本优越性在于发展生产力，不搞好经济建设，社会主义就没有生命力。

使学生认识我们正处在一个非常重要的跨世纪时刻，我们周围的世界正发生天翻地覆的变化，维护世界的和平与发展经济是我们面临的重要任务。

重点：东欧剧变和苏联解体；世界格局的新变化。

难点：世界格局新变化及其原因。

教学方法以讲述为主的综合式教学法。

教学过程（复习提问，导入新课）请学生结合以前学过的几课概括出二战之后世界形势有哪些新的特点？（学生回答后，教师指出）二战后人民民主力量壮大，形成了以美国为首的西方阵营和以苏联为首的社会主义阵营的对峙局面；随着资本主义国家经济的恢复发展以及第三世界的兴起，世界已出现了由美苏两极向多极化发展的趋势。

进入90年代，世界形势又有哪些新变化？影响这些变化的因素又有哪些？这是我们这节课要学习的主要内容。

一、东欧的剧变和苏联解体（板书）1.东欧剧变（1989年～1991年）（板书）（介绍东欧剧变具体情况）东欧政局变化有以下几个特点：第一，共产党的性质和地位发生变化。

多数共产党已更名或改组为社会民主党和社会党；各党都主动或被迫放弃了国家中的领导地位；放弃了马克思主义的指导原则和共产主义的奋斗目标，丧失政权沦为在野党。

第二，国家政权性质发生变化，各国均取消了国名中的“人民”和“社会主义”字样，标榜他们所要建立的是所谓“人道的，民主的法制国家”或干脆恢复资产阶级共和国，引进西方议会两院制、多党制。

第三，明确提出并积极实行私有制为基础的市场经济，制定私有化方案，宣布实行或全面私有化，公有制解体。

第四，奉行亲西方的外交政策。

一年之内，执政40多年的东欧各国共产党，纷纷丧失政权，强大的社会主义阵营土崩瓦解，原因何在呢？（引导学生依据课文分析归纳，并适当补充材料）首先是经济建设的失误。

教学目标1.了解世界地理格局的变化、演变和生态问题；2.掌握世界地理分布、人口、城市化、交通、环境、资源等方面的基本知识；3.通过实地考察和模拟实验，掌握地理学科的基本研究方法和技能；4.培养学生的地理素养和环境意识。

教学内容一、地球的形状及其运动二、世界地理与自然地理环境1.大洋洲扰动2.中国东部陆壳上隆升研究三、世界地理与人类生存环境1.世界人口变迁及其趋势2.城市化发展及其对环境的影响3.资源开发与环境保护的关系四、世界地理与文化1.不同地理环境下的文化形成和传播2.地理环境对文化传统的影响3.人类活动对地球文化多样性的影响教学过程一、地球的形状及其运动通过多媒体展示和讲解，介绍地球的形状、大小、自转、公转等基本知识，并进行相关实验，呈现出地球的形状和自转的效果。

通过教学让学生了解，地球的运动和形状对气候、生态以及人类活动都有着重要的影响。

通过实验和对比演示，让同学们更深入地了解地球运动的原理、周期和特点。

并结合实例，让学生认识到不同地质和地形环境下的各种特征，从而使学生了解地球的动态变化和特点。

二、世界地理与自然地理环境1.大洋洲扰动通过实地考察，带领学生了解大洋洲板块的扰动、地震、火山喷发等自然灾害的发生、影响和防范措施。

通过多种形式的实践活动，如气候和生态考察、在野外寻找菌群、经历山区露营等，让学生了解自然环境的特点、生命力及其对社会发展的重要影响。

2.中国东部陆壳上隆升研究通过多媒体演示、实验教学、实地考察等手段，讲授东部陆壳上隆升的特点和地形变化，借助教学工具和实时数据，模拟实验了解隆升的过程和机理。

让同学们了解隆升对海洋生态和生态保护的影响，并帮助学生发现、探究，从而学到自然科学知识的本质和方法。

三、世界地理与人类生存环境1.世界人口变迁及其趋势通过实地考察、多媒体演示等形式，让学生了解世界人口的变化趋势和结构，分析出人口变化与环境、经济、文化等因素之间的协调关系。

2.城市化发展及其对环境的影响通过实地考察、模拟实验、现场观察等手段，呈现城市化的发展、人口的流动和城市环境的保护问题。

第五章世界格局的变化5．1 东欧剧变和苏联解体教学目标1．知识要求：了解或掌握东欧剧变的实质和方式；东欧剧变的的主要原因；戈尔巴乔夫的改革；“八·一九”事件；“独联体”的成立和苏联解体。

2．能力要求：（1）比较波兰、民主德国和罗马尼亚剧变的共同点。

（2）分析东欧剧变和苏联解体的原因。

3．情感目标：东欧剧变和苏联解体虽然使社会主义力量遭受重大挫折，但并不意味着社会主义的失败。

我们要对帝国主义敌对势力的“和平演变”战略保持高度警惕。

课时安排1课时重点、难点分析重点分析：苏联的解体是重点。

苏联解体，使以美苏对峙为特征的两极格局中的苏联一极垮台，这标志着在第二次世界大战以后支配了国际关系长达40多年的两极格局最终结束。

此后，世界加速了多极化的发展趋势。

难点分析：东欧剧变和苏联解体的原因既是重点，又是难点。

东欧剧变和苏联解体的原因是多方面的，但其中最根本的原因是什么？这就要运用主要矛盾和次要矛盾的分析方法，在诸多因素中找出决定性因素。

另外，学习了这部分内容，可以引出相应的历史教训。

课堂教学设计师：上一章第四节“美苏争霸”提到，20世纪70年代时，苏联在军备竞赛和对外扩张方面咄咄逼人。

但实际上，苏联的军事大国地位缺乏相应经济力量的支撑，是不稳固的。

1981年，里根担任美国总统后，提出了“星球大战”计划，逼着苏联进行核军备竞争，企图以此来拖垮苏联经济。

到80年代中后期，苏联经济改革和政治改革遇到了重重困难。

80年代末90年代初，东欧发生剧变，苏联走向解体，世界的两极格局崩溃。

一、东欧剧变1．东欧剧变的发生、实质和方式师：从1989年起，东欧局势发生了激烈的动荡。

下面请同学们阅读教材，考虑这样一个问题：波兰和民主德国在剧变的过程中有哪些共同特点？生：(阅读教材有关波兰和民主德国剧变过程的小字内容，进行思考并作答)师：不仅波兰和民主德国在剧变的过程中像刚才同学们说的那样经历了三个阶段，而且东欧其他国家也同样经历了这三个阶段。

教案一、教学背景在当前全球化背景下，各国之间的政治、经济、文化等各方面的联系越来越紧密，世界政治格局正在发生深刻的变化，多极化趋势逐渐明显。

孩子们应该学会如何观察和理解这些变化，以及如何面对这些变化。

故此，本课将对初中历史世界政治格局中的多极化趋势进行探讨。

二、教学目标1.了解世界政治格局的多极化趋势；2.掌握一些重要的国际组织和国家；3.掌握如何评价多极化趋势的优劣。

三、教学重难点重点：多极化趋势的概念和解读，各国之间的政治、经济、文化等各方面的联系；难点：如何评价多极化趋势的优劣，以及对多极化趋势的深入理解。

四、教学内容及授课安排1.讲解多极化趋势的概念和解读；2.通过讲解一些国际组织和国家，引导学生了解当前世界政治格局的发展趋势；3.引导学生分析多极化趋势的优劣。

五、教学步骤1.导入（1）让学生回顾一下上一节课的内容；（2）提问：你觉得当前的世界政治格局是什么样的？2.讲解多极化趋势的概念和解读（1）教师介绍多极化的概念；（2）让学生通过图片或视频等方式了解多极化的表现形式，如多极化后的国际关系图等；（3）引导学生反思和分析多极化趋势的原因，如互联网、全球化、多民族、新兴力量等。

3.通过讲解国际组织和国家，引导学生分析当前世界政治格局的发展趋势（1）讲解一些重要的国际组织和国家，如联合国、东亚峰会、世界贸易组织、美国、欧盟、印度、中国等；（2）通过讲解这些国际组织和国家，让学生了解当前世界政治格局的发展趋势和多极化的表现形式。

4.引导学生分析多极化趋势的优劣（1）引导学生分析多极化趋势的优劣，如多极化有利于维护世界和平、促进经济发展，但也会带来竞争和冲突等等；（2）让学生对多极化进行评价和分析，如多极化对于我们国家的发展积极作用、多极化将会带来什么新的机遇和挑战等。

5.总结（1）让学生提出他们对于多极化的一些看法和想法；（2）教师进行总结，强调本节课所学知识的重要性和意义。

六、课堂讲解设计说明1.本节课课堂上主要是通过教师的讲解和引导，让学生了解多极化趋势的发展及其影响；2.课堂上重点突出多极化趋势的概念和解读、各国之间的联系以及多极化趋势的优劣；3.通过讲解一些国际组织和国家，引导学生了解当前世界政治格局的发展趋势。

第十七课世界格局的新变化教材教法九年级历史教案第十七课世界格局的新变化教材教法“苏联解体”的分析1.戈尔巴乔夫的改革。

第一，改革的背景。

苏联作为两大超级大国之一，拥有着与美国相匹敌的庞大军事力量，但其经济实力却一直远不如美国。

进入70年代之后，面临以电子信息技术为中心的所谓新技术革命时代的到来，苏联的经济却日益衰退和恶化。

苏联不仅在科技水平方面与西方国家的差距迅速拉大，其经济实力也再难以支撑庞大的军费开支以同美国继续争霸了。

为了扭转经济发展的颓势，为了维持苏联在世界上的大国地位，进行较为彻底的改革，对于进入80年代的苏联来说，已是势在必行。

第二，戈尔巴乔夫改革的历程和方向：戈尔巴乔夫在____年就任苏共中央总书记后，随即在苏联展开了大规模的改革。

在改革初期，戈尔巴乔夫确立了把国内和对外工作的重点转到发展经济上来的方针，但由于对原有经济体制触动不大，因此苏共“二十七大”（____年）制订的“加速经济发展战略”未见成效。

经济改革推进不下去，戈尔巴乔夫认为主要是政治阻力太大，于是他转向政治改革，以求扫清障碍。

但他所推行的政治改革，是准备用“全人类标准”来改造社会主义。

他认为社会主义社会的“新的品质”应是“民主和人道主义”，进而又提出“社会主义和资本主义两种制度的趋于接近”的论点。

这样，戈尔巴乔夫便以“人道的、民主的社会主义”取代了科学社会主义。

这种“新思维”的认识，反映到政治改革上，便是从揭露社会主义的“黑暗面”，发展到推行西方式的多党制。

其结果，是导致人们思想的严重混乱和出现党派林立、纷争不已的局面。

到____年，伴随苏共中央决定放弃党的领导地位，实行多党制，苏联社会的各种矛盾迅速尖锐并表面比，局面已到了难以控制的地步。

2.“八一九”事件。

第一，事件的起因：“八一九”事件出现的根本原因，在于戈尔巴乔夫的政治改革导致了局势的混乱；其直接导火线，是《苏维埃主权共和国联盟条约》的签署问题。

这一条约的签署，不仅意味着苏联国家体制将发生重大变化，变为一个松散的邦联，而且意味着对民族分离活动的让步和认可苏联瓦解的开始（有6个加盟共和国拒绝参加签订新联盟条约）。

文档标题：变化中的世界格局教学设计引言在当今全球化的时代，世界正经历着前所未有的快速变化和发展。

全球经济、政治、文化等方面的格局正在不断变化，这对人们的教育也提出了新的要求。

为了让学生更好地理解和适应这个变化中的世界格局，我们需要设计一套科学、全面的教学方案。

一、教学目标1.使学生了解当前全球经济、政治、文化等方面的发展变化；2.培养学生的跨文化交流和合作能力；3.提高学生的国际视野和世界观。

二、教学内容1.全球经济的变化与发展a.了解全球化对国家经济的影响；b.探究新兴市场的崛起和发展；c.分析全球跨国公司的运营模式；d.研究国际贸易和投资的重要性。

2.全球政治的变化与发展a.介绍国际组织的作用和意义；b.讨论全球政治体系的变革；c.探究不同国家间的外交关系；d.分析全球重大政治事件的影响。

3.全球文化的变化与发展a.了解跨文化交流的重要性；b.研究全球文化多样性的保护和传承；c.介绍全球主要文化艺术形式的发展；d.讨论文化交流对世界和平的贡献。

三、教学方法与步骤1.引入新的概念和案例，引发学生的兴趣和思考；2.激发学生的学习积极性，鼓励他们参与讨论与思考；3.设计小组合作和角色扮演活动，培养学生的团队合作能力；4.组织实地考察和调研，让学生亲身体验和感受全球变化；5.引导学生进行独立研究和报告，培养他们的自主学习能力；6.结合多媒体资源，让学生通过影像、视频等方式了解全球变化。

四、教学评价方法1.书面测试，考察学生对全球变化的了解程度；2.展示报告，让学生通过口头报告的方式分享自己的研究成果；3.小组讨论，评价学生在团队合作中的表现和贡献；4.观察记录，评估学生在实地考察和调研中的参与程度和表现；5.学生问卷调查，了解学生对教学方案的反馈和建议。

五、教学资源和参考资料1.教材：选择与全球变化相关的教材和参考书籍；2.多媒体资源：利用电视、电影、网络等多媒体资源，展示全球变化的影像资料；3.实地考察：组织学生参观当地外国驻华使馆、跨国公司或国际组织等；4.互联网资源：指导学生利用互联网进行独立研究和采集信息；5.期刊和报纸：班级资料室收集相关期刊和报纸，供学生参考。

当今世界政治格局的多极化趋势教学设计当今世界政治格局的多极化趋势教学设计通史概要：二战后至今，世界政治格局经历了由美苏两极格局到多极化发展趋势的重大变化。

（1）、二战确立的以美苏为主导的两极格局（雅尔塔体系）基本轮廓，随着的结束和美苏双方的“冷战”而逐渐形成美苏对峙的局面。

美苏两强在世界范围内的激烈争夺，使得世界局势动荡不安。

（2）、美苏争霸使双方都背上了沉重的包袱，实力相对下降。

与此同时，由于经济政治发展的不平衡规律的作用，世界各方的力量对比发生了重大变化，突出表现在：欧洲的走向联合；日本的迅速崛起；不结盟运动的蓬勃发展；中国的振兴。

这些都有力地冲击了两极格局，使世界开始出现多极化的发展趋势。

（3）、20世纪80年代末90年代初，随着东欧剧变和苏联解体，东西方两大集团对峙的两极格局结束了，世界格局多极化的发展趋势得到了加强。

（4）、经过20世纪90年代初以后十多年的较量和磨合，世界格局呈现出“一超多强”的局面。

与此同时，世界格局也正在向多极化方向发展。

第二节新兴力量的崛起教案课标要求：简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。

教学目标：（1）、知识与能力：①、识记：欧洲共同体形成的过程、“欧洲议会”；日本成为世界经济大国；中国的改革开放与国际地位提高的表现；不结盟运动兴起、表现和影响。

②、理解：欧共体的影响；中国国际地位提高的原因；不结盟运动的宗旨和原则。

③、能力：通过阅读地图、图片，了解和掌握历史地图、历史图片的基本技能；通过阅读和理解教材中所引用的历史材料，掌握分析、运用历史材料和提取有效信息，进行归纳的基本技能；通过对本课历史史实的分析、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和分析、解决问题的基本能力。

（2）、过程与方法：运用经济与政治的辨证关系原理分析欧洲的联合过程；以史为鉴，从国家（如欧洲、日本）发展经验探寻中国发展的措施；通过横向比较，把握各国发展的道路及走向联合的原因。

当代世界格局的演变教学设计Teaching design of the evolution of contempo rary world pattern当代世界格局的演变教学设计前言：小泰温馨提醒，历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。

历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。

是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。

本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

第1课经济全球化趋向【教学目标】识记与理解：记住经济全球花趋向出现的时间、主要表现、当今、的特点、形成的原因和影响。

能力与方法：列举社会生活实例，认识特点；分析原因和影响，学习全面、辩证地分析历史问题。

情感态度与价值观：认识我国对外开放的必要性。

通过认识经济全球化对于广大发展中国家来说是机遇与挑战并存，正确理解独立自主发展与对外开放合作的关系，树立风险意识和危机意识。

【重点难点】重点：形成的原因和突出表现。

难点：经济全球化的影响。

正确理解“一把双刃剑”。

【教学过程】导入新课：（提问）同学们知道我国加入了哪些经济组织吗？（过度）1991年10月，我国加入了亚太经合组织，xx年12月11日，我国正式加入世界贸易组织（wto），xx年11月4日，中国和东盟十国共同签署了经济合作框架协议，目标是建立中国——东盟自由贸易区。

学习新课：当今世界，经济全球化“你中有我，我中有你；相互依存，相互竞争”局面已初步形成。

一、经济全球化趋向的形成1、出现时间:提问：经济全球化的大趋势是在什么时候出现的呢？2、什么是经济全球化趋势:说一说：请同学们描述一下自己心目中的经济全球化景象？3、思考：形成原因？①冷战结束，为经济全球化提供了客观的社会环境；②第三次科技革命以来现代高新科技发展迅猛，生产力得到迅速提高；（根本原因）③市场经济席卷全球；④跨国公司的迅猛发展。

课时：2课时年级：高中学科：政治教学目标：1. 知识目标：了解当前世界格局的基本特征，认识多极化趋势的背景和原因。

2. 能力目标：培养学生分析世界格局变化的能力，提高学生的国际视野。

3. 情感态度与价值观目标：使学生认识到和平与发展是当今世界的主题，树立正确的国际观。

教学重点：1. 世界格局的基本特征。

2. 多极化趋势的背景和原因。

教学难点：1. 分析世界格局变化的复杂性和多变性。

2. 掌握多极化趋势对国际关系的影响。

教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们认为当今世界格局是怎样的？2. 引导学生回顾历史，了解二战后世界格局的变化。

二、新课讲授1. 介绍二战后世界格局的基本特征：a. 两极格局：美国和苏联成为世界两个超级大国，冷战时期世界格局呈现两极对立。

b. 多极化趋势：随着东欧剧变和苏联解体，世界格局出现多极化趋势。

2. 分析多极化趋势的背景和原因：a. 经济全球化：各国经济相互依存，经济实力成为国际竞争的主要手段。

b. 科技革命：科技创新推动各国综合国力的提升，多极化趋势更加明显。

c. 民族解放运动：发展中国家崛起，成为世界格局中的重要力量。

三、课堂讨论1. 提问：多极化趋势对国际关系有何影响？2. 学生分组讨论，分享观点。

四、总结1. 总结世界格局的基本特征和变化趋势。

2. 强调多极化趋势对国际关系的影响。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课内容，提问：世界格局的基本特征有哪些？2. 引导学生回顾多极化趋势的背景和原因。

二、新课讲授1. 分析多极化趋势下的国际关系：a. 竞争与合作：各国在竞争中寻求合作，共同应对全球性挑战。

b. 和平与发展：世界格局多极化有利于维护世界和平与发展。

c. 地区冲突：多极化趋势下，地区冲突和热点问题仍然存在。

2. 探讨多极化趋势下的我国外交政策：a. 坚持和平发展道路。

b. 积极参与国际事务，维护国家利益。

c. 发展与周边国家关系，构建人类命运共同体。

全球环境变化与世界格局教案一、教学目标1.了解全球环境变化的现状及其产生的原因；2.掌握全球环境变化对世界格局的影响；3.学会制定环境保护政策。

二、教学内容1.全球环境变化的现状（1）气候变化：随着全球气候不断变暖，天气异常现象越来越频繁，严重影响人类生产和生活；（2）水资源问题：全球水资源的紧缺和污染持续加剧，水危机成为世界难以回避的问题；（3）生物多样性问题：人类活动导致物种灭绝速度加快，已有1/8的鸟类、1/4的哺乳动物、1/3的鱼类受到威胁；（4）光污染和环境噪声：全球光污染和环境噪声越来越严重，危害人类的身心健康。

2.全球环境变化的原因（1）人类活动：工业、农业、交通等人类活动的增加导致大气和水体的污染、森林砍伐等环境问题；（2）地球自身变化：太阳辐射、地球自转等因素的变化也会导致全球气候的变化；（3）自然灾害：极端天气、洪涝、干旱等自然灾害也会加剧环境问题。

3.全球环境变化对世界格局的影响（1）能源危机：能源的不断消耗和日益紧缺，可能引起全球经济危机；（2）区域紧张局势：全球气候变化加剧，区域之间的冲突不断增加；（3）社会危机：环境污染和气候变化带来的危机逐渐增加，引起社会不稳定；（4）贫富差距：全球环境变化加剧贫富差距，加剧社会不公。

4.制定环境保护政策（1）加大环保投入：政府应该加大环保工程投入，督促企业加强环境保护；（2）鼓励绿色生产：政府应该采取措施鼓励企业生产绿色产品，减少污染；（3）提高环保意识：政府可以加大宣传力度，提高公众环保意识；（4）推动环保科技：政府应该加大环保技术研发和推广，促进绿色发展。

三、教学方法1.讲授法：让学生了解全球环境变化的现状及其产生的原因，掌握全球环境变化对世界格局的影响；2.思维导图：让学生把所学的内容以思维导图的形式整理和表达；3.组织辩论：组织辩论，分析和探讨全球环境变化对于生态保护和可持续发展的意义。

四、教学重点与难点1.教学重点：全球环境变化现状，全球环境变化对世界格局的影响，制定环境保护政策；2.教学难点：生活中的全球环境变化问题与整个世界格局的联系。