奥数 一年级 教案 第8讲[1].基础班.教师版

人教新课标一年级上册数学《8 解决问题（一）》教学设计一. 教材分析《8 解决问题（一）》是人教新课标一年级上册数学的一章节，主要讲述了8的减法运算和解决问题的方法。

本章内容通过生活中的实际例子，让学生理解和掌握8的减法运算，并能够运用8的减法解决实际问题。

教材中包含了丰富的图片和实例，使得学生能够更好地理解和掌握知识。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于减法运算可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和图片，让学生能够直观地理解8的减法运算。

同时，学生可能对于解决问题的方法还不够熟悉，需要通过具体的例子，引导学生学会用数学的方法来解决问题。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握8的减法运算。

2.培养学生运用8的减法解决实际问题的能力。

3.培养学生逻辑思维和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.8的减法运算的理解和掌握。

2.运用8的减法解决实际问题的方法。

五. 教学方法1.采用直观教学法，通过图片和实例，让学生直观地理解8的减法运算。

2.采用问题解决法，引导学生运用8的减法解决实际问题。

3.采用小组合作学习法，让学生在小组内互相交流和讨论，共同解决问题。

六. 教学准备1.教学PPT，包含图片和实例。

2.练习题，用于巩固和拓展学生的知识。

3.教学黑板和粉笔，用于板书和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的实际例子，引入8的减法运算。

例如，老师可以拿出8个苹果，然后拿走3个苹果，问学生还剩下几个苹果。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材中的图片和实例，让学生直观地理解8的减法运算。

同时，老师可以讲解8的减法运算的步骤和方法。

3.操练（10分钟）让学生进行8的减法运算的练习。

可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组内互相练习和讨论。

4.巩固（10分钟）通过练习题，让学生巩固和应用所学的8的减法运算。

老师可以选取一些学生的作业进行讲解和点评。

5.拓展（10分钟）引导学生运用8的减法解决实际问题。

一年级上册数学教案-8.8 8的加减法丨苏教版教学目标1. 知识与技能：让学生理解8的加减法概念，掌握计算方法，并能够熟练运用。

2. 过程与方法：通过互动游戏、小组讨论等方式，提高学生的数学思维能力和团队合作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生解决问题的自信心。

教学内容本节课主要学习8的加减法，包括：1. 8加几等于多少。

2. 8减几等于多少。

3. 8的加减法在实际生活中的应用。

教学重点与难点重点1. 8的加法：让学生理解“加”的概念，掌握8加几的计算方法。

2. 8的减法：让学生理解“减”的概念，掌握8减几的计算方法。

难点1. 加减法的互逆关系：让学生理解加法和减法是互逆的，例如8加3等于11，11减3等于8。

2. 实际应用：如何将8的加减法应用到实际生活中，解决实际问题。

教具与学具准备1. 教具：数字卡片、加减法表格、教学PPT。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程第一阶段：导入1. 利用PPT展示一些与8有关的图片，引导学生关注数字8。

2. 提问：“同学们，你们在生活中都见过哪些与8有关的事物呢？”第二阶段：知识讲解1. 利用数字卡片，讲解8的加法。

2. 通过实际例子，让学生理解8的减法。

3. 讲解加减法的互逆关系。

第三阶段：互动游戏1. 分成小组，进行加减法接力比赛。

2. 每个小组轮流回答问题，回答正确的小组得分。

第四阶段：小组讨论1. 让学生分组讨论8的加减法在实际生活中的应用。

2. 每个小组分享讨论成果。

第五阶段：总结1. 对本节课的内容进行总结。

2. 强调8的加减法的重要性。

板书设计1. 一年级上册数学教案-8.8 8的加减法2. 正文：- 8的加法- 8的减法- 加减法的互逆关系- 8的加减法在实际生活中的应用作业设计1. 书面作业：完成练习本上的加减法题目。

2. 实践作业：找出生活中与8的加减法有关的事物，与同学分享。

课后反思1. 教学效果：观察学生在课堂上的反应，了解他们对8的加减法的掌握程度。

人教新课标一年级上册数学《8 解决问题（一）》教案一、教学目标1.了解并掌握解决简单问题的方法和步骤。

2.训练学生观察问题、分析问题并解决问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维和数学运算能力。

二、教学重点1.掌握解决问题的基本步骤。

2.培养学生独立解决问题的能力。

三、教学难点1.引导学生如何运用所学知识解决实际问题。

2.培养学生解决问题时的创造性思维。

四、教学准备1.课件：准备数学题目的PPT或黑板上的示意图。

2.教具：数字卡片、计算器等。

五、教学过程第一步：导入教师出示一个简单的数学问题，例如：小明有3个苹果，小红也有3个苹果，他们一共有多少个苹果？鼓励学生自由组合数学问题，并尝试解决。

第二步：学习方法1.学生讨论解决问题的方法，可以使用图形表示、数学运算等。

2.教师引导学生总结出解决问题的基本步骤：观察问题、分析问题、选择方法、解决问题、检查答案。

第三步：示范练习教师在黑板上展示几个问题，引导学生一起观察、分析、选择方法并解决。

第四步：小组合作学生分成小组，自主解决老师提供的问题，并相互讨论分享解题过程。

第五步：课堂讨论教师引导学生分享各组解题过程，讨论不同的解决方法和答案，并总结出最佳解题方法。

第六步：课堂练习学生独立完成课堂练习，老师巡视指导。

第七步：课堂展示学生代表展示自己解决问题的方法和答案，进行互评。

六、课后反思教师和学生一起回顾整堂课的教学过程，总结各组学生的解题方法和答案，为下一堂课提供参考。

七、板书设计[老师可根据实际情况设计板书，包括问题示意图、解决步骤等内容]八、作业推荐1.完成课堂未完成的题目。

2.准备一个数学问题，要求同学们一起解答。

以上是本次课程的教案内容，希望同学们能够认真学习，掌握解决问题的方法，提升自己的数学能力。

网格上的平移空间想象能力是学生应掌握的基本技能之一，图形的平移对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用．物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，就可以近似地看作是平移现象．在本节课中让学生通过在方格纸上将图形进行上、下、左、右平移的操作，使学生能找到平移后图形的位置，并会画出在水平方向或竖直方向上平移后的图形，或是找到图形移动的路线．在让学生找最优线路的同时，一定要让学生学会记录数据，从小养成良好的学习习惯．1、教学点为各位老师提供了本节课挂图．网格上的平移小朋友，缆车在缆绳上上下移动，电梯楼上楼下来回移动，窗户左右拉动，这些现象都是平移．想一想，生活中你还见过哪些平移的现象？【教学思路】开课时，通过生活中的实例，跟学生介绍哪些现象是平移．让学生初步感知到物体上下左右移动，本身的方法不改变就可以看成是平移．把可以平移到红色小鱼位置上的鱼也涂上红色．【教学思路】答案如右上图．在初步认识平移现象以后，让学生通过这个题，进一步来巩固什么是平移．要注意强调在移动的时候小鱼的方向发生了变化，就不是平移了．在下图的网格中，小山羊在A点，它想摘到分别放在B、C、D 、E这四个点上的蔬菜，他怎样走才能更快的摘到蔬菜？【教学思路】在这里安排这道题，除了应用平移的知识解决问题外，更重要是是让学生用符号的形式来记录方法，并为后面的学习奠定基础．在用符号记录的时候，老师要强调走的方向一般用上下左右的箭头，移动的格数一般写在箭头的右边．当小山羊从A点出发，沿网格向右移动到C点时，我们用符号“→”表示它的方向．它移动了2格，就用数字“2”表示走的格数．这样小山羊从A点出发向右移动2格到C点，用符号记录就是．用符号记录的方法比文字更简便．小山羊从A点出发移动到B点，用符号表示是（）．小山羊从A点出发移动到D点，用符号表示是（）．小山羊从A点出发移动到E点，用符号表示是（）．点上的平移汽车从A点出发，你能根据下面的平移符号，画出它所走的路线吗？并标出目的地B点．【教学思路】在画线路图的时候，先要根据符号判断先从哪个方向开始走，走了几个点．然后又向哪个方向走，走了几个点．最后一步到达的哪个点就是终点，标上记号．在这里要引导学生看符号来观察方向的变化．小朋友们画一画，从月亮到星星怎样走最近，从心形到月亮又应该怎样走？这两条路线，哪条更短？【教学思路】先让学生来设计最短的路线，一般走的步数越少，方向变化的越少，线路就是最佳路线，先让学生画一画，然后再用符号记录．最后通过数步数来比较这两条路线，哪条最短．一只小海龟沿格线从A点爬到B点，沿途还要去探访住在三个洞中的朋友．请为它设计一条最佳路线，画出路线图，并用符号表示出来．【教学思路】小海龟可先向下爬2格，再向右爬1格到第一洞；然后向右爬3格到第二洞；再向右爬3格，向下爬2格到第三洞；最后再向下爬1格到B点．这样它即见到了三个洞里的朋友，又最快到达B点．学生还可能出现的答案：方法二：这道题方法较多，我们发现这几种方法走的步数都是一样的，但是进行比较，我们发现第一种方法方向改变的次数较少，在设计线路的时候，选择第一种方法更好．方法三：哈哈！变个小魔术，网格变成平行四边形了．可怜的蜘蛛找不到回家的路，你能根据下面的符号，帮小蜘蛛找到家吗？请画出线路图．【教学思路】网格变成了平行四边形，但是符号所指的方向不变．只是走的时候线路变成了斜线，方法和正方形网格找线路的方法相同．深秋的一天，兔妈妈和小白兔、小灰兔一起到菜地里拔萝卜．不一会儿，他们拔了一筐．兔妈妈先数萝卜，再把萝卜分给两个孩子．她6个6个地数，数了7次，把这些萝卜分给小白兔；又7个7个地数，数了6次，把这些萝卜分给小灰兔．这时筐里还剩下36个萝卜，兔妈妈就留给了自己．小白兔和小灰兔发现妈妈的萝卜少，就各拿出一样多的萝卜给妈妈．这样，三人的萝卜就一样多了．兔妈妈很高兴，说两个孩子都爱妈妈．小朋友．小白兔和小灰兔各拿出几个萝卜给妈妈？你知道吗？【教学思路】在这个故事中，兔妈妈把萝卜6个6个地数，数了7次，可知一共数了6×7=42（个）萝卜，把这42个萝卜分给了小白兔．然后又7个7个地数，数了6次，可知一共数了7×6=42（个）萝卜，又把这42个萝卜分给了小灰兔．最后自己还剩下36个萝卜．小白兔和小灰兔发现自己的萝卜比妈妈多，于是各给了妈妈2个萝卜，这时他们的萝卜都有40个，就一样多了．格子上的平移蘑菇要向上、向下、向左、向右移动到指定的位置，各要平移几格？【教学思路】格子里面物体的移动，要比点上的移动更难以理解．在这里通过让学生动手移动蘑菇来，让学生理解平移到指定位置需要移动几格．在处理这道题时，可利用挂图老师引导学生来动手尝试．一起唱首歌吧！【教学思路】老师引导学生边看符号边画图，弄清楚蜗牛走的顺序．蜗牛走的顺序是这样的，先向左走3格，再向上走2格，再向左走1格，最后向上走1格，这一格就是葡萄树的位置．如下图：阿门阿前一棵葡萄树，阿嫩阿嫩绿地刚发芽，蜗牛背着那重重的壳呀！一步一步地往上爬．……葡萄树上的葡萄块要熟了，蜗牛又要准备去摘葡萄了．你能根据下面的符号，找到葡萄树种在哪个格子里吗？请小朋友们画一画．小鸭子要想一次吃到这三种水果，怎样走最近？请大家帮它设计一条最合理的路线．【教学思路】小鸭子要吃到这三种水果，而且走的线路还不能故意绕远．那么首先要引导学生观察这三种水果先吃哪种，再吃哪种，最后吃哪种．要使走的路线最短，我们发现可以先吃葡萄，再吃梨，最后吃草莓．先让学生画出线路图，最后再用符号记录答案．方法一：先向右平移4格吃到葡萄；再向右平移2格，向下平移3格，吃到梨；然后再向下平移4格，向右平移1格吃到草莓．方法二：先向右平移4格吃到葡萄；再向下平移3格，向右平移2格，吃到梨；然后再向右平移1格，向下平移4格吃到草莓．【教学思路】在这道题中，首先按照要求完成迷宫图，找到从入口到出口的路，然后再引导学生把所有的路用符号记录下来．答案如下：拓展与提高小朋友，我们一起来玩一个“鸡生蛋、蛋生鸡”的游戏．请从右上方的“蛋”开始，按“蛋—雏鸡一小鸡一大鸡”的顺序，走一条不重复、不交叉的路线，最后从下方箭头走出来．走完后，用符号表示你所走的路线．（老师可根据自己的课堂进度灵活处理讲义内容，附加题仅供老师参考使用．）根据下列记录的符号画出路线图，然后仔细观察它像什么？【教学思路】根据代码画出的线路围线的图形如下，一个是字母I或者是“工”，另一个是字母“E”．正方形ABCD平移到A B C D′′′′的位置，向右平移了几格？【教学思路】要知道正方形ABCD平移到A B C D′′′′的位置，向右平移了几格，可以数从B点到B′点有几格，一共是6格，正方形ABCD平移到A B C D′′′′的位置，向右平移了6格．下图是一个展览馆，共有24个展览室，参观者从A室入口．从B室出口．中间相邻的展室都有门相通，现在有一位参观者必须参观C、D两个展室，其余的展室可参观也可不参观．请你为他设计一条最合理的参观路线，并用符号表示出来．【教学思路】方法一：先向下走3格，向右走1格参观C展室；再继续往右走3格，往上走1格参观D 展室；最后向右走1格，从B室出来．方法二：先向右13格，向下走3格参观C展室；再继续往右走3格，往上走1格参观D 展室；最后向右走1格，从B室出来．1．四只蚂蚁兄弟都从A点出发去寻找食物，你能根据下面的平移符号，找到它们分别在什么地方找到了食物吗？（画出线路图，并用☆标出到达的地点．）【答案】答案如下图：2．按所给的平移符号画出A点走过的路线，并标出终点B．【答案】答案如下：3．用符号表示从A到B的最佳线路(必须经过C、D、E三点)，并画出来．【答案】4．填一填．【答案】向上平移5格；向右平移7格；向下平移5格；向左平移6格．5．小狗想把鲜花送给小猫，你能根据下面的符号，找到小猫的家吗？画一画．【答案】答案如下：有一瓶满满的牛奶，你用什么办法才能先喝到小明不会游泳，可他却会经常到水池里，瓶底的部分呢？却不会被水淹，为什么？小华已经把英语背得很熟了，为什么第二天考什么东西越擦越小？试还是不及格呢？什么东西洗好了却不能吃？一只红螃蟹和一只黑螃蟹比赛赛跑，你说谁会赢呢？【答案】（1）用吸管；（2）洗澡；（3）第二天不考英语；（4）橡皮；（5）衣服；（6）黑螃蟹会赢，红螃蟹是死的．排球是一位名叫威廉·基·摩根的体育干事于1895年在美国发明的。

图形变变变图形与图形之间都存在着许多的内在联系，在这节课中我们的主要目的就是通过对不同图形进行切割，拼组让学生感知到图形之间的变化．让学生通过观察、动手实际操作来找到不同的剪拼方法，通过折一折、画一画、拼一拼的方式，来培养学生的动手能力和空间想象能力．这节课中每种图形的剪拼方法并不唯一，老师要激发学生探究的欲望，鼓励学生用多种方法来解决问题，这样才能更好的发现图形之间的内在联系．1、 教学点为各位老师提供了本节课挂图．2、 第六次课时，提前通知学生准备本节课学具．图形变变变【教学思路】课前先让学生动手摆一摆，然后再进行交流．在这5块积木中，如果用2号、3号、4号、5号这四块，就可以拼成一个正方形．但是要加上1号又应该怎么拼呢？我们可以把1号放在中间，然后把2、3、4、5包围在四周，具体拼法如下：小朋友们，你想不想成为一个奇妙的魔术师呢？今天这节课就让我们进入美妙的图形王国，那里有很多有趣的图形，正等着大家用魔幻的双手来让它们变化，现在就让我们一起去动手试一试吧！晚饭后，小牛哥哥和小牛弟弟玩拼图游戏．哥哥拿出5块积木(如下图)，让弟弟把这5块木板拼成一个正方形．聪明的弟弟很快就拼好了．小朋友，你知道他是怎样拼的吗？动手试一试．请把下图中的正方形分成形状相同、大小相等的四块，然后再拼成一个等腰三角形．【教学思路】把一个正方形的对角重合对折两次，如下图（1），就可以把一个正方形分成形状、大小相等的四个直角三角形．剪出这四个三角形，然后动手拼一拼，可拼成一个等腰三角形，如下图（2）．（1）（2）把下面这个等腰梯形剪成大小一样的三块，怎样剪？【教学思路】题目要求我们剪一剪，其实可以通过画一画的方法画出你是怎么剪的就行了．这道题的方法如右上图：请用八个等腰直角三角形拼成一个大正方形．【教学思路】让学生动手摆一摆，培养学生的动手操作能力，具体操作如下图：该怎样裁剪？怎样拼呢？【教学思路】要想把两块一样大小的正方形，剪拼成一个最大的正方形，我们可以把这两个小正方形对折，然后剪出四个大小一样的三角形，这四个三角形就可以拼成一个最大的正方形．如下图：有一张纸，被分成大小相等的16个方格．请你沿着方格纸的边把这张纸剪成两部分，使得这两部分正好可以拼成一个正方形．该怎样剪拼呢？（中间空白是空的）【教学思路】数一数一共16个方格，要想剪成两部分拼成一个正方形，这个正方形每条边就应该是4个方格．如下图，第一层有7个方格，我们可以剪掉3个；补到第二层上正好是四个；再把第二层上右边多的一个补到第三层也正好是4个，把第三层上剪出4个放到第四层，这样就拼出了一个正方形．沿粗线剪开：变成下面两部分：拼成正方形：动动手：用下面左边的3个图形，拼成右边的大正方形．【教学思路】这道题老师可以先准备好教具让学生摆一摆，然后再让学生把答案画出来．答案有以下几种，其实我们可以发现这几种方法基本相同，只是方位发生了变化．请把下面这个长方形沿方格线剪成形状、大小都相同的4块，使每一块内都含有“中国加油”这四个字中的一个，该怎么剪？【教学思路】数一数，这个长方体一共有28个小方块，要把它分成大小一样的4块，每块应该有7块小方块．因为这四块中每块还必须有一个字，通过尝试沿下面的粗线剪开就可到了答案．沿粗线剪开：分成大小一样的四块：【教学思路】方法1：先把这个图形分成一样的8个小正方形，然后沿折线剪开，就可以拼成右边的图形．方法2：先把这个图形分成一样的4个小长方形，然后沿折线剪开，就可以拼成右边的图形方法1方法2拓展与提高有一天，小动物们在草地上做游戏．小象齐齐看到了一大张纸，是一个正方形缺了一部分，齐齐想：这个图形如果剪一剪、拼一拼，成为一个正方形的框(中间含有一个正方形的空缺)就可以用来当野餐的餐桌了．可是该怎么剪、怎么拼才能符合要求呢？（老师可根据自己的课堂进度灵活处理讲义内容，附加题仅供老师参考使用．）下图所示这块木料可看成由五个小正方形组成．聪明的木工只锯了两次，就拼出了一个正方形桌面．想一想，他是怎样锯、怎样拼的？下面的正方形中共有12个数，请你先算一算它们的和，再把这个大正方形剪成形状、大小都相同的两块，使每块内6个数加起来的和是39．【教学思路】首先我们可以把这个正方形平均分成两份，变成两个长方形，如下图：第一个长方形里面的数相加：11012736847++++++=，第二个长方形里面的数相加：29115431++++=，如果把第一个长方形里面的8，放到第二个长方形中，两边数字的和都是39，并且都是6个数字．但是如果把8分给右边的长方形，两个图形的形状就不相同，这时我们就得想办法使两个图形的形状相同，如下图：沿着中间的粗线剪开，就变成了两个大小一样的图形，计算可知：左边=1101273639+++++=．两边得数相等符合题意．+++++=，右边=829115439最后老师可把剪下的这两块，拿给学生比一比验证大小形状是否一样．请把下图中长方形分成形状相同、大小相等的两块，然后再拼成一个正方形．【教学思路】数一数，这个长方形一共有36块小方块，要剪拼成一个正方形，这个正方形每边应该有6个小方块．具体操作如下图：1． 把下面的正方形剪成大小、形状都一样的四块，但是不能剪成四个正方形、长方形或三角形，应该怎样剪？【答案】答案不唯一，以下提供几种思考．2． 把一个三边都相等的三角形剪成4个形状、大小都相同的三角形，该怎么剪？【答案】具体操作如右上图：3． 把下图剪成形状、大小相等的8个小图形，怎么剪？【答案】具体操作如右上图：4． 你能把下面的三块图形拼成一个长方形吗？【答案】具体操作如下：5．把下面这个长方形沿格线剪成大小相等、形状相同的四块，使每块内都含有“我爱北京”这四个字中的一个字，该怎样剪呢？【答案】沿下面的粗线剪开，就得到了大小相等、形状相同的四块，并且每块内都含有“我爱北京”这四个字中的一个字，有一样东西，你只能用左手拿它，右手却拿不用什么办法能使眉毛长在眼睛下面？到，这是什么东西？小丽明明知道问题的答案，为什么还不断地去人能登上珠穆朗玛峰，有一个地方却永问其他同学呢？远登不上去，那是什么地方？强强跑赛得了第一名，为什么还不高兴呢？某个人到外国去了，可是周围全是中国人，这是怎么回事？【答案】（1）右手；（2）倒立；（3）她在考别人；（4）自己的头顶；（5）倒数第一名；（6）是外国人来到了中国．篮球运动起源于1891年，由美国的体育教师詹姆士·奈史密斯博士发明。

第八讲钟面数学进阶前续知识点：一年级第一讲；XX模块第X讲后续知识点：X年级第X讲；XX模块第X讲电子表，你是不是生病了？我们最大的数是12，你怎么会显示13呢？风格整体与其它讲次统一即可．数不要改变．- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 前面的学习中，我们已经认识整时、半时、一刻，并知道秒针跑的最快，时针跑的最慢，其中秒针跑一圈，分针走一小格，分针跑一圈，时针走一大格．我们还知道，分针走一小格是1分钟，时针走一大格是1小时，那么，分针走一大格是几分钟呢？ 这一讲我们将进一步探究钟面上的数学．- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -例题1观察钟表，填时间．【提示】分针指向哪里？时针指向哪里？练习1三个小朋友在钟面上拨出7:46，只有一个小朋友拨的是正确的，请在正确的钟表下面画“√”．例题2（ ）（ ）灰灰黄黄（ ）红红__________ : __________ : __________ : __________:观察钟表，填时间．【提示】经过10分钟就是把分钟数加上10，如8:10经过10分钟就是8:20．练习2观察钟表，填时间．例题3观察钟表，填时间．【提示】根据最后一个钟表倒推回去，算算时间．练习3观察钟表，填时间．经过10分钟 经过12分钟 __________: __________: __________: 经过 10分钟经过38分钟__________: __________: __________: 经过33分钟经过10分钟__________: __________: __________:- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 下面的钟表是几时几分呢？每天的这个时候你们在干什么呢？同样是10：12，为什么有的小朋友在上课，而有的小朋友却在睡觉呢？一天有24个小时，时针要跑两圈，所以会有两个10:12：上午的10:12和晚上的10:12．为了避免弄混这两种情况，我们有时也使用24小时制，比如电子表上就经常使用这种表示方法．接下来我们一起探究12小时制与24小时制之间的联系吧！- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -例题4请你用线把表示相同时间的钟表连起来．经过1分钟经过5分钟__________: __________: __________:【提示】12小时制与24小时制之间有什么联系？练习4下面的钟表表示的是下午的时间，用24小时制补全钟表对应的电子表．例题5一天上午，小淘出门去找午餐，一直到下午2:25才回来．大淘责怪小淘说：“找午餐竟然用了4个小时！”聪明的小朋友，你知道小淘出发的时间吗？【提示】下午2:25用24小时制表示是________．例题6梦想之队于2013年1月1日上午8:06开始探险，经过56个小时32分钟后回到营地．那么，梦想之队到达营地的时间是1月几日几时几分呢？（用24小时制表示） 【提示】一天是几个小时呢？课 堂 内 外沙漏沙漏也叫做沙钟，是一种测量时间的装置．西方沙漏由两个玻璃球和一个狭窄的连接管道组成．通过充满了上面的玻璃球的沙子穿过狭窄的管道流入底部玻璃球所需要的时间来对时间进行测量．一旦所有的沙子都流到底部玻璃球，该沙漏便可以被颠倒用来测量时间了，一般沙漏的运行时间为1小时．作业1. 观察钟表，填时间（用12小时制填写）．2． 观察钟表，填时间（用12小时制填写）．__________ : __________: __________ : __________ :3. 观察钟表，填时间（用12小时制填写）．4. 请你用线把表示相同时间的钟表连起来．5. 某日，奇奇猫出门挖蘑菇，一直到晚上6:25才回来，小美蛙说：“你挖蘑菇用了7个小时！” 聪明的小朋友，你知道奇奇猫出发的时间吗？经过11分钟经过1分钟__________: __________: __________: 换成和上题不同的图。

第三讲趣味乘除法在小学二年级教材中，乘法学习的教学过程较长．而在二年级奥数教学内容中，就已经涉及到了一些简单的乘除法的计算．为了更好的衔接以后的教学内容，在这一节中，我们安排了简单的乘除法计算．通过这节课的使希望学生能熟记乘法口诀，会进行简单的计算，同时也能初步理解乘法的意义．为今后的学习奠定基础．1、教学点为各位老师提供了本节课挂图．第三讲趣味乘除法【教学思路】课前通过读儿歌，初步渗透对乘法意义的理解，并初探计算的方法，从而引入到后面的新课学习中，在此老师引导学生边读边算，基础好的班级还可以继续延伸．小朋友们，我们在计算几个相同的数相加的时候，怎么算比较简单呢？哈哈！这个时候用乘法计算就能让我们算得又快又准．什么是乘法呢？乘法怎样计算呢？其实它的秘诀就是要熟记乘法口诀，利用乘法口诀我们可以快速、准确的进行简单的乘除法计算．现在就让我们一起去学习这有趣的乘除法吧！乘法的初步认识一只青蛙四条腿，两只眼睛一张嘴；两只青蛙八条腿，四只眼睛两张嘴；三只青蛙十二条腿，六只眼睛三张嘴；四只青蛙十六条腿，八只眼睛四张嘴；五只青蛙二十条腿，十只眼睛五张嘴；……夏令营一年级的小朋友来到农场参观，农场可真美，我们也跟他们一起去看看吧！用加法计算：2+2+2=6（只）用加法计算：3+3+3+3=12（只）（3）个（2）相加是6（4）个（3）相加是12用乘法计算：2×3=6（只）用乘法计算：3×4=12（只）或：3×2=6（只）或：4×3=12（只）【教学思路】开课的时候，通过这幅图让学生初步来认识乘法，知道几个相同的数相加也可以用乘法计算．这副图老师先让学生观察然后再提问题，先用加法计算，再用乘法计算，然后再把加法和乘法进行对比，从而理解乘法的意义就是求几个相同加数的和．用加法计算：2+2+2=6用加法计算：5+5=10用乘法计算：2×3=6或3×2=6用乘法计算：5×2=10或2×5=10兔子一共有多少只？鸡一共有多少只？识记园地小朋友们，要想把乘法算得快，算得准，我们就要会熟练的背诵乘法口诀表．比一比，看谁背得快动动手小朋友们，让我们自己动手自己制作一份乘法表吧！【教学思路】通过识记乘法口诀表，然后根据乘法口诀表自己制作乘法表，能让学生快速的掌握表内乘法，也是后面计算的关键．太阳当头照，花儿睡醒了．花瓣填上数，花儿对我笑．【教学思路】这道题主要是考察5乘几和8乘几的乘法口诀．老师可以引导学生观察第一个花朵是5乘几的乘法，第二个花朵是8乘几的乘法．再背关于5乘几和8乘几的乘法口诀，最后来填得数．双鱼戏水真欢喜，串串水泡真美丽．仔细观察计算准，得数填在水泡里．我是数字小精灵，现在我要考考小朋友，大家可要细心哟！【教学思路】这道题主要是考察4乘几和6乘几的乘法口诀．在计算的过程中，要让学生明确在相乘的时候两个数交换位置，得数不变，还是用同一句乘法口诀．例如：8×6=48，6×8=48都是用六八四十八这句乘法口诀来计算的．4×2=8（口诀：二四得八）3×6=18（口诀：三六十八）4×4=16（口诀：四四十六）5×6=30（口诀：五六三十）4×8=32（口诀：四八三十二）8×6=48（口诀：六八四十八）4×9=36（口诀：四九三十六）9×6=54（口诀：六九五十四）朵朵花儿向太阳，园丁育花日日忙．用心计算结硕果，得数写在花盆上．【教学思路】考察9乘几的乘法口诀．9218⨯=．花⨯=，9872⨯=，91090⨯=，9436⨯=，9654盆上分别应该填这些数．大红灯笼高高挂，未知数字谁知道，动脑找出这个数，快把灯笼点亮吧！【教学思路】这道题是根据乘法口诀来填其中的一个因数．第一题：想（）×8=48，口诀：六八四十八，所以（6）×8=48，方框里面应该填6．第二题：想5×（）=45，口诀：五九四十五，所以5×（9）=45，方框里面应该填9．【教学思路】为了保证取出一双同样颜色的袜子，至少要从抽屉里摸出三只袜子．为了保证取出两只不同颜色的袜子，从抽屉里摸出的袜子的数量，至少要比抽屉中某种颜色的袜子的数量多一只．所以，抽屉中袜子的总数就是四只．小白兔，吹喇叭，本领高强人人夸．填对圆中四个数，给你戴朵小红花．小美的抽屉里有一些红袜子和黑袜子，两种袜子的数目一样多．小芳问：“为了保证取出一双同样颜色的袜子，你闭着眼睛至少要从抽屉里摸出多少只袜子？”小美说了一个数目．小芳又问：“两只不同颜色的袜子呢？”小美又说了一个数目．小芳说：“这两个数目是一样的呀!”那么小美的抽屉里放着多少只袜子呢？【教学思路】这道题是根据乘法算除法，有了上一题的铺垫，我们这里这样来想：24÷4=（）想：（）×4=24，口诀：四六二十四，（6）×4=24，所以24÷4=（6）24÷6=（）想：（）×6=24，口诀：四六二十四，（4）×6=24，所以24÷6=（4）24÷3=（）想：（）×3=24，口诀：三八二十四，（8）×3=24，所以24÷3=（8）24÷8=（）想：（）×8=24，口诀：三八二十四，（3）×8=24，所以24÷8=（3）在此我们不要求学生理解除法的意义，我们只需要学生会根据乘法口诀计算简单的除法就可以了．学生在之后会有系统深入的学习．外出小鸟回来啦，六只鸟屋树上挂．算式就是门号码，请你帮他找到家．【教学思路】这道题是对乘法和除法计算的综合练习，答案如下：÷=2874，236，÷=1535，⨯=248，⨯=⨯=1472．717，÷=小朋友们，你们看参加夏令营的同学们玩的多开心，根据今天所学的知识，你能提出哪些数学问题？列出哪些乘法算式呢？【教学思路】学习了简单的乘法，我们也应该让学生学会应用，上课时如果最后有足够多的时间，我们可以把这个看图列式做为一个拓展，如果时间不够可放在课后让学生思考．（1）有多少个同学在烧火？列式：4416⨯=（个）（2）有多少个同学在搭房子？列式：339⨯=（个）（3）有多少同学在洗菜？列式：236⨯=（个）（4）树上一共有多少个鸟窝？列式：2510⨯=（个）（5）一共晒了多少条毛巾？列式：6636⨯=（条）（老师可根据自己的课堂进度灵活处理讲义内容，附加题仅供老师参考使用．）1只公鸡（2）条腿，1只鸭子（2）条腿，4只公鸡（8）条腿．6只鸭子（12）条腿．1只青蛙（4）条腿，1只螃蟹（8）条腿，9只青蛙（36）条腿．8只螃蟹（64）条腿．孔雀孔雀穿新衣，走来走去真神气．圈里填上正确数，孔雀开屏更美丽．【教学思路】如果学生的基础较好，课后还有多余的时间，我们可以引导学生来思考怎样根据乘法口诀填写除法算式．从数字1出发，向目标10前进．选择＋、－、×、÷四种运算符号连接1、2、3、4、5进行计算(需要使用括号)，使最后的结果等于10．前进的道路不止一条，你能找一找吗？【教学思路】方法有：1234510 1234510 1234510+⨯-+=+÷++=++++=（）（） 1234510⨯⨯-⨯=（）1．看图填算式．【答案】（1）加法算式：44412++=乘法算式：4312⨯=⨯=或3412（2）加法算式：555520+++=乘法算式：5420⨯=⨯=或4520 2．孔雀开屏．【答案】（1）542055255630573558405945.⨯=⨯=⨯=⨯=⨯=⨯=，　，　，　，　， （2）24825102612271428162918.⨯=⨯=⨯=⨯=⨯=⨯=，　，　，　，　，　3．口算下面卡片．4．把下面的算式补充完整．5． 小小邮递员，要把信来传．信和屋之间，画线来相连．一共六封信，投准是模范．7×7=49 24÷3=8 4×6=24 36÷6= 6 5×7=35 42÷6=7 8×4=32 16÷4=4 35÷7=5 8×9=72 81÷9=9 4×6=248×（ 6 ）=48 （ 5 ）×9=45 （ 6 ）×6=36 3×（ 9 ）=27 （ 2 ）×7=14 9×（ 6 ）=54 7×（ 7 ）=49 （ 8 ）×4=32【答案】答案如下：为什么小淘气的脚非常痛，可大人却要让什么破了比不破要好？他去照相呢？张阿姨经常要买很多衣服，为什么她都不穿，李阿姨扫地，在一天中能够从北京扫却要一件一件地给别人呢？到上海，这是怎么回事？什么饼不能吃？为什么小偷坐车不要钱？【答案】（1）小淘气的脚骨折了，去医院照相；（2）案子；（3）张阿姨是卖衣服的商人；（4）李阿姨在火车上扫地；（5）铁饼；（6）因为他坐的是警车．游泳比赛是一个集竞技游泳、跳水、花样游泳和水球为一体的大型项目。

数数游戏本节课主要是给学生介绍一些不规则图形的计数方法，比如跳棋孔有多少个，蜘蛛网上有多少个点等问题。

把数数和生活联系起来，让学生在练习的过程中，能根据不同的情况，找到最简便的计数方法，这里也巧妙的巩固了前面所学的乘法，让学生进一步理解了乘法的意义。

1、教学点为各位老师提供了本节课挂图。

数数游戏【教学思路】课前通过这两个题的铺垫，让学生很块融入到学习中．第一道题，我们要注意引导学生在下图是由14个小正方形组成的图形。

在这个图形中包含有苹果的正方 形，共有多少个？猜一猜下图每个图中看不见的小方块有几个？数图形的时候不重复、不遗漏，那么在这个图形中包含苹果的正方形一共有6个，包含在1个小正方形里面的有1个，包含在4个小正方形里面的有3个，包含在9个小正方形里面的有2个，一共有6个．第二道题中要求我们数出我们看不见的小正方体，主要培养学生的空间想象能力．在这三个图形中第一个图形看不见的小正方体有3个，第二个图形看不见的小正方体有4个．小朋友们都是数数的小能手，在生活中有很多需要我们通过数数来解决的问题，在解决问题时数数的方法有很多，你会用什么方法来数呢？今天这节课就让我们这些小能手们再次来比试一下吧！你还背得这首诗吗？去掉标点后，这首诗一共有几个字？【教学思路】第一排有3个字，后面的三排每排有5个字，我们这样数比较简单：53318⨯+=（个）或35318⨯-=⨯+=（个）．还这样把第一排也看成5个，然后把多数的两个减掉．54218（个）或45218⨯-=（个），在这道题中，引导学生把变加为乘的速算方法，灵活的应用到计数中来．小朋友们，请你数一数下面的图形里面有多少个．【教学思路】在数的过程中，我们要按顺序来计数．首先我们来看横行，每一横行能数出3个，4横行一共能数出，3412⨯=个．再来看竖行，每一竖行能数出3个，4竖行一共能数出，3412⨯=个．这样在这个图形中，一共能数出121224+=个．通过这道题进一步巩固乘法的意义．像下图这样摆出一个长方形，一共用了多少根小棒？摆出一个正方形，一共用了多少根小棒？【教学思路】摆出一个长方形，一共用了多少根小棒？可以这样数横着的小棒有8216⨯=（根）竖着的小棒一共有9根，合起来一共有16925+=（根），第二个图中摆出一个正方形，一共用了多少根小棒？可以这样数横着的小棒一共有3412⨯=（根），竖着的小棒一共有3412⨯=（根），合起来一共有121224+=（根）．【教学思路】首先我们可以把这8个数进行分组：18275436+=+=+=+，每一组中的两个数相加都得9，有这样的四组数（1，8）、（2，7）、（3，6）、（4，5），我们只需要把任意的两组数组合到一起就可以了，答案不唯一．小新用圆片摆了“中国“两个字，你知道一共用了多少个“”？【教学思路】在这道题中，如果我们一个一个的数，那么会比较慢，在此老师要引导学生进行观察，通过找规律用简便方法来计算．每个字我们都可以分组来数：“中“一共有：7211111248⨯+++=（个）或1313521248++⨯+=（个）“国”一共有：1111101083773++++⨯+=（个）或12129283773++⨯+⨯+=（个）一共用了4873121+=（个）圆片．在这个题中有几个相同的数，如果这个数字超过了10，我们就直接加，不用乘法计算．幼儿园老师带领8个小朋友做游戏，他先用粉笔在8个孩子的背上写上了号码，然后把他们分成两组，一组的号码为：1、2、3、4；另一组的号码为5、6、7、8。

第一讲数字趣题这节课我们主要引导学生来认识数位，并掌握不同数位所表示的意义．在这个基础上来学习数的组成与分解以及根据条件写数字问题．在解答这类题的时候老师要引导学生从已知条件出发进行推理，并且按一定的顺序来进行思考，让学生对数字的认识上一个台阶，对数的组成有个更深的理解．1、教学点为各位老师提供了本节课挂图．2、教师自制一个计数器．第一讲数字趣题猜猜我是谁？神奇的数字伙伴们，一眨眼就变成了各种不同的水果，根据他们说的话，猜一猜他们各是谁？【教学思路】开课的时候，通过抢答的形式，让学生来猜一猜这些数，初步感知不同的数，它所表示的意思不一样，它的组成也不同．让学生对数字产生好奇．（1）我比10大，但比20小，我的个位与十位上的数字相同，我是谁？（11）（2）我和最小的两位数成了好朋友，组成了100，我是谁？（90）（3）我是最大的两位数，你知道我是谁？（99）（4）我是最小的三位数，最小的三位数是（100），最大的三位数是（999）．老师可根据时间情况，另外出一些数字问题的谜语，用卡片出示让学生来抢答．小朋友们，我们知道一个数，都是由0，1，2，3，4，5，6，7，8，9这十个数字组成的，不同的数大小不同，它所表示的意思也不同．今天这节课就让我们一起来研究这有趣的数字问题吧！大家猜猜我是几？想一想，个位数字是“6”的两位数一共有多少？请你把它们全部写出来．个位数字是“6”的两位数有：【教学思路】两位数中，个位数字是“6”，而十位上的数字没有限制，可以是1，2，3，4，5，6，7，8，9．（让学生想一想：能不能是0？）个位数字是“6”的两位数一共有9个：16，26，36，46，56，66，76，86，96小结：“0”是一个特殊的数，当某一个数位上一个也没有的时候就用“0”来占位，但是它不能放在最高位．在所有的两位数中，个位数字与十位数字相同的一共有多少个？请你写出来．【教学思路】两位数中，十位上的数字有九个：1，2，3，4，5，6，7，8，9．因为十位上不能为0，所以十位上有九个数．个位数字与十位数字相同的两位数，共有9个：11，22，33，44，55, 66，77，88，99．从1写到20，一共要写多少个“1”？【教学思路】从1到20，包含有1的数字有“1、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19”，数一数，一共写了12个“1”。

人教版一年级数学上册：第8课时《8和9的运算法则》教学设计
教学目标
- 研究掌握数字8和9的基本运算法则。

- 锻炼学生的计算能力和逻辑思维能力。

教学准备
- 教师准备：教学课件、活动卡片、计算练册。

- 学生准备：活动卡片、计算练册。

教学过程
导入和引入问题（5分钟）
1. 教师用课件展示数字8和9的图形，并提问学生：
- 这两个数字分别是什么？
- 你们平时在哪些地方经常见到这两个数字？
2. 引入问题：如果我有8个苹果，再加上9个苹果，一共有多少个苹果？
探究运算法则（10分钟）
1. 教师分发活动卡片给学生，上面写有不同的8和9的运算式，要求学生把正确答案选择出来，并解释选择的理由。

2. 教师引导学生讨论各题目的答案，并讲解正确的计算方法。

练运算（15分钟）
1. 教师分发计算练册给学生，要求学生独立完成练。

2. 学生完成后，教师逐一核对答案，并对常犯错误进行指导。

温故知新（5分钟）
1. 教师以口述方式复数字8和9的运算法则，引导学生回忆当
堂课所学内容。

2. 学生积极参与回答问题。

拓展活动（10分钟）
1. 教师提出一个拓展问题：如果我有5个8元买的糖果，还有
4个9元买的糖果，我一共花了多少钱？
2. 学生带着这个问题进行小组讨论，并呈现出自己的解答。

小结与展望（5分钟）
1. 教师对本节课进行总结，并提醒学生记住数字8和9的运算法则。

2. 展望下节课内容。

课后作业
请学生完成课后练习册中的相关题目，并准备下节课的教材。