诗歌鉴赏之如何读懂诗歌：鉴赏诗歌的表达方式 PPT

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诗歌鉴赏表达技巧ppt课件[30张]

托物言志和借景抒情的区别 •
A、托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。 • B、托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。
表现手法
象征
通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。表达更为含蓄。比如，诗人常赋予松、竹、梅、菊等特定的象征意义，借助它们表达一定的思想感情，如陆游《卜算子咏梅》，以梅自喻，表现自己不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的铮铮傲骨。再如虞世南的《蝉》中“居高声自远，非是藉秋风”，作者是在强调立身高洁的人，并不需要某种外在凭借，自能声名远播。
杨炯《从军行》
直接抒发了作者忠君报国和渴望建功立业的思想感情。
间接抒情
• 间接抒情，又叫委婉含蓄，诗人们往往借助多种修辞艺术，委婉地表达自己的思想感情。分为情景交融、借景衬情、托物言志。如李白的《赠汪伦》在叙事的基础上采用间接的抒情方式。所不同的是：前者用“桃花潭水深千尺”来比喻“汪伦送我情”。
托物言志
《卜算子· 咏梅》陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。我无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。
诗人所写之梅，实际上正是自己不幸遭遇和不得志的写照，同时借助梅的形象也抒发了诗人不愿迎合世俗、追逐名利以及爱国之心至死不变的思想情感。
石灰吟（明）于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
间接抒情：
1借景抒情—触景生情融情入景情景交融 2借事抒情即事感怀 3托物言志托物寓理 4借古讽今借古喻今咏史言志借古鉴今借古抒怀怀古伤今 5/用典抒情

如何读懂诗歌(详细)ppt课件

南宋抒发爱国情怀
南宋偏安江南，中原沦于敌手，忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音，涌现出一批杰出的爱国作家。他们把自己的终生追求与国家的命运完全融为一体，而他们的作品就是这种融合的结晶。
北伐恢复中原的理想、并不断奋斗的精神。人生迟暮、功业未成的感慨。怀才不遇，壮志难酬的悲愤。南宋末年有了一些回复无望的悲凉、无奈
《西江月·夜行黄沙道中》：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年。听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边。路转溪头忽见。
E、陆游：爱国、梦想收复中原却壮志难酬，但他也有充满缠绵情思的作品。
爱国诗人陆游
《十一月四日风雨大作》：
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。听风吹雨，铁马冰河入梦来。
惊雪（唐）陆畅
怪得北风急，前庭如月晖。天人宁许巧，剪水作花飞。
再如：《天净沙·秋思》《春夜喜雨》
（二）题目直接点明了描写的对象
听蜀僧濬弹琴李白
蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。注：① 绿绮：古代名琴。 ② 流水：借用“高山流水”典故。 ③ 霜钟：《山海经·中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。
（三）题目点明了所写的事件或背景
移居（其二）陶渊明春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。此理将①不胜，无为忽去兹。衣食当须纪②，力耕不吾欺。注释：①将：岂 ②纪：经营。
再如《次北固山下》、《旅夜书怀》
（四）题目暗示了诗歌的题材
二、读作者
① 对于历代文学大家，我们应该了解掌握其主要经历、风格。知人论世对诗歌的鉴赏很有帮助。

古诗词鉴赏复习——怎样读懂诗歌张PPT精品课件

古诗词鉴赏复习——怎样读懂诗歌（课件58张）
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古诗词鉴赏复习——怎样读懂诗歌（课件58张）
示例二
十月二日初到惠州（苏轼）
仿佛曾游岂梦中，欣然鸡犬识新丰。
吏民惊怪坐何事，父老相携迎此翁。
苏武岂知还漠北，管宁自欲老辽东。
岭南万户皆春色，会有幽人客寓公。
注：本诗于北宋绍圣元年（1094）十月作者第二次遭贬初到惠州时所作。
2、读关键词
（1）.情感词：诗歌中直接或间接表达或透露诗人思想感情的字眼。（2）.修饰词：动词、形容词、副词等，尤其是冷暖色调形容词多能表现悲喜心情。
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方法四：读正文（意象关键词尾句）
（3）.情感词即“情点”。直接表露情感，如“悲”、 “愁”、“孤”、“喜”“闲”之类。《虞美人》：问君能有几多愁？…… 《Байду номын сангаас塘湖春行》：最爱湖东行不足，……
古诗词鉴赏复习——怎样读懂诗歌（课件58张）
古诗词鉴赏复习——怎样读懂诗歌（课件58张）
如何读懂诗歌
2、掌握读懂诗歌的基本方法 “四读法”快速读懂古诗词
古诗词鉴赏复习——怎样读懂诗歌（课件58张）
古诗词鉴赏复习——怎样读懂诗歌（课件58张）
示例一
观书有感
借助题目
朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大鱼。
问：诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思
想感情？（5分）
24
演练三
于长安归还扬州九月九日行薇山亭赋韵江总①

如何有效读懂诗歌剖析PPT课件

• 顺意（顺向）逆意（逆向）
2021
走好诗词鉴赏的第一步
——有效读懂诗歌
2021
古诗词特点：
凝练含蓄
言简意丰
1、古典诗歌用文言文写成，注意一词多义，古今异义词。
2、诗歌的短小凝练常会省略很多信息。
3、诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会打乱语序。
2021
2
诗歌的含蓄难解来自文言词义。特点：诗歌的短小凝练常会省略很多信息。（写诗）诗歌由于声律要求和出于修辞上的
2021
12
抓一抓——诗词中是怎么写的？
抓语言的暗示：抓表达的技巧：
诗歌语言的暗示性
诗歌语言的暗示性是一种“怀孕的静默” ——钱钟书
……
2021
13
诗歌语言的暗示性
请读下面的诗歌，并抓一抓能敲定诗歌感情基调的词语，并说出诗歌中表达了怎样的情感？
移家别湖上亭
戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
——谢冕
读诗任务含义——韵味
2021
6
诗歌鉴赏考纲要求： •鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧 •评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
2021
7
鉴赏程序（走进诗歌）
看一看抓一抓辨一辨
2021
8
看一看——诗词中写了什么？
找启示（题目、注释、诗序、作者、甚至标点）找对象（景、人、事、物）
1、唐人（所有诗人）作诗，最重诗题！古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、题材、主旨等，是解读诗作的重要切入点。 2、借助联想和想象把诗句还原成具体的人、事、景、物、境的情况。
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诗歌鉴赏——如何读懂诗歌课件(共61张PPT)

“幽居”是僻静的居处。“少邻并”是指 “很少有邻居紧挨着作伴”。
读题目时间事件
中夜起望西园值月上柳宗元
觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。
地点
石泉远逾响，山鸟时一喧。
倚楹遂至旦，寂寞将何言？
【注】本诗作于诗人被贬永州之时。西园在永州愚溪住宅以西。
带着标题去读诗：此标题交代了时间（半夜）、地点（西园）、事件（中夜起来后望着西园的月亮，所见所闻所感）。
读懂诗歌是鉴赏的关键
先从整体上（宏观上）读懂诗歌
我们细读完一首诗歌后，可针对该诗歌追问三个问题，从而初步读懂诗歌：
“写什么” （诗歌形象、主要内容（意境、意象））
“怎么写” （语言、表现技巧）
“为何写” （情感、主旨、观点态度）
诗歌的形象包括：人物形象、事物形象、景物形象诗歌的意象：指作者用以寄托情感的物象。（识记常见意象的含义）诗歌的语言：炼字妙处、语言风格等；诗歌的表现技巧：主要指修辞手法、描写方式、表现手法等；诗歌的思想内容：主要是指诗歌的立意；古人云：诗言志。“志”是指志向、抱负、愿望、情怀等。
（1）通过作者来确定朝代，了解朝代背景。三曹（曹操、曹丕、曹植）处于社会动荡之际，诗风苍凉雄健，倡导建功立业！盛唐边塞诗构成“盛唐精神”的壮丽音节，诗风表现出来的是豪迈勇敢、一往无前！中晚唐国势式微，边塞诗中于是夹杂了几许悲壮和凄怆，边塞诗最能体现国运兴衰。南宋沦亡半壁江山，外临强敌内政颓靡，诗坛和词苑交织着救亡御侮的悲怆呼号！
一般地说，唐诗重情，宋诗重理。
读懂诗歌是鉴赏的关键
——八项关注，读懂诗词
（读懂诗词的具体读法）
还1乡、这的首怨关诗情意。注在诗题写的征首目夫句长写（期守守品边边时读，间东延标西续辗题，转地）不点能转

超强完整版本诗歌鉴赏之表达技巧PPT课件

鉴赏常用的词语
1、反映表现手法的直接抒情、间接抒情、虚实结合、以小见大、以动衬静、动静结合等 2、反映诗人心情的愉悦、欢快、激动、沉痛、哀伤、赞美之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡、报国之情等 3、反映语言特色的凝练、简洁、幽默、质朴自然、清新秀丽、生动形象、有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等 4、反映总体风格的刚健、雄奇、悲壮、旷达、苍凉、飘逸、委婉、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀美、恬淡、凄美、明快等
9．白描
指用最简练的笔墨，不加烘托而描画出鲜明生动的形象的一种描写手法。
逢雪宿芙蓉山主人刘长卿日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。
5、对比对照
观祈雨李约桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。这首诗在写作技巧方面有哪些突出的特点？试作简要赏析。
这首诗在写作技巧上运用了对比手法。前两句写农民祈雨的场面，后两句写朱门歌舞的情景，前者忧，后者乐，通过大旱之日两种不同生活场面、不同思想感情的对比，深刻揭露了封建社会尖锐的阶级矛盾，具有震撼人心的力量。
表达技巧鉴赏之
表现手法鉴赏
表现手法
１．直接抒情也称直抒胸臆，是一种不要任何“附
着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。
如苏轼的《江城子》：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。”作者的感情如江河直下，直抒对亡妻的怀念之情。
2、借景抒情、融情于景乐景乐情
B、衬托，也叫映衬，相形。为了突出主要事物，用相似、相关、相反的事物作为背景，加以烘托。被烘托的事物叫主体，用来作背景的事物叫衬体。衬托又分正衬和反衬。
6、动与静
把握整首诗歌的意境，明确 “ 动”“静”中何者为主：

届诗歌鉴赏之如何读懂古诗词PPT课件

如何读懂诗歌
走好鉴赏诗词的第一步
1
考纲要求
写什么？怎样写？
一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；
为何写？
即是从内容、形式、思想感情三方面入手解答题目
2
诗歌鉴赏三步走
能读懂
会鉴赏
精表达
读懂是知识的综合运用。
读懂是鉴赏和表述的基础
3
【怎样才算读懂？】
桃花依旧笑春风。（崔护《题都城南庄》）
14
绝句的“转”
• 5 、由现今转将来 • 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》) • 6 、由实景转幻想 • 海畔尖山似剑硭，秋来处处割愁肠。若为化作身千亿，
散向峰头望故乡。（柳宗元《与浩初上人同看寄京华亲故》） • 7、由爱憎转原因 • 不喜秦淮水，生憎江上船。载儿夫婿去，经岁又经年。（刘采春的《望夫曲》） • 打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼起惊妾梦，不得到辽西。（金昌緒《闺怨》）
古
近体诗（成于唐，分律诗、绝句；五言、
典
七言）
词诗
（词有定格，句有定数，字有定声）
歌分
类曲
小令
散曲套曲
剧曲 6
古体诗（古风）
李夫人歌李延年北方有佳人，绝世而独立。一顾倾人城，再顾倾人国。不知倾城与倾国，佳人难再得。
字句不限押韵自由平仄不拘对仗随意
7
近体诗（今体诗或格律诗）
1 白日依山尽， 2 黄河入海流。liu 3 欲穷千里目， 4 更上一层楼。lou
四句偶句押韵讲究平仄
9
近体诗的章法——起、承、转、合
• 较早系统总结见于元朝的杨载的《诗法家数》 • 1、起（开端）指首联或首句：或对景兴或比起，或引事

高考诗歌鉴赏之怎样读懂诗歌ppt(共21张)

（1)本词以“寒蝉鸣处，回首斜阳暮”做结尾，有何妙处？
答：以景结情，寓情于景(术语），营造了一个凄苦惆怅的意境（内容），引起读者无穷无尽的想象作用）。（听觉、视觉）
2.阅读下列一首唐诗，回答（1）题咸阳城西楼晚眺许浑一上高楼万里愁，蒹葭杨柳似汀州。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。（1）首句"一上高楼万里愁"在整首诗中起什么作用？
• 狂夫杜甫 (唐代) • 万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。 • 风含翠筿娟娟净，雨裛红蕖冉冉香。 • 厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。 • 欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。万里桥西边就是我的破草房，没几个人来访，百花潭与我相伴，随遇而安，这就是沧浪。和风轻轻拥着翠绿的竹子，秀美光洁，飘雨慢慢洗着粉红的荷花，阵阵清香。当了大官的朋友人与我断绝了书信往来，长久饥饿的小儿子，小脸凄凉，让我愧疚而感伤。我这老骨头快要扔进沟里了，无官无钱只剩个狂放，自己大笑啊，当年的狂夫老了却更狂！我就这么狂！
（2）请简要分析“狂夫“的形象。（3分）
（2）诗中先写“风含翠筿”、“雨裛红蕖”的赏心悦目之景，后点“凄凉”、“恒饥”、“欲”死的可悲可叹之事，二者由“狂夫”这一形象统一起来。可见狂夫是一个以宁折不弯的坚韧、“疏放”倔强的人生态度面对生活的打击，笑对人生，不屈不挠，老而弥坚的志士形象。
•
例1 试读下面的诗(词)题，看看能读出哪些重要信息。 (1)《丹青引赠曹将军霸》[2016•全国新课标卷Ⅱ] (2)《西村》[2016•北京市卷] (3)《木兰花慢赠弹琵琶者》[2015•浙江省卷] • (4)《秋日题窦员外崇德里新居》[2015• 江苏省卷]

高考语文复习：《如何读懂诗歌》课件(精品PPT共26张)

二读诗人：知人论世功夫深
陈师道，字履常，一字无己，号后山居士，徐州彭城（今江苏徐州市）人，三司盐铁副使陈洎之孙，北宋时期大臣、文学家，“苏门六君子”之一，江西诗派重要作家。元祐初年，苏轼荐其文行，起为徐州教授，历仕太学博士、颍州教授、秘书省正字。一生安贫乐道，闭门苦吟，有“闭门觅句陈无己”之称。陈师道亦能作词，其词风格与诗相近，以拗峭惊警见长。但其诗、词存在着内容狭窄、词意艰涩之病。
篮舁：即“篮舆”，指古代供人乘坐的交通工具，形制不一，一般以人力抬着行走，类似后世的轿子。也说古时一种竹制的坐椅。《晋书·孝友传 ·孙晷》：“富春车道既少，动经江川，父难於风波，每行乘篮舆，晷躬自扶持。” 宋·欧阳修《丰乐亭游春》：春云淡淡日辉辉，草惹行襟絮拂衣。行到亭西逢太守，篮舆酩酊插花归。
①从题目上来看，有“酬”“ 和”“赠”“次韵”“答”等字眼。②或表谢意(含婉拒）情感，或表深情，或表干谒，或表心志。
内容情感
内容多为送亲别友、寄远怀人。大致有以下几种方式: ①和诗，只作诗酬和,不用被和诗原韵。 ②依韵，亦称同韵，和诗与被和诗同属一韵，但不必用其原字。 ③用韵，即用原诗韵的字而不必顺其次序。 ④次韵,亦称步韵，即用其原韵原字，且先后次序都须相同。
诗歌的题目,有的有标志词“酬、和、赠、次韵、答”，有的词带有一定的情感,如“怀、思、送、寄、答”等词,这些词往往奠定了全诗的情感基调。
①直接找出显性“情语”,关注诗歌中直接表明情感的词语,如喜、乐、愁、怨等。 ②细心寻找隐性“情语”,即传达感情时较间接、含蓄的词语,一些表情态、语气的虚词,如“但”“ 又”“惟”“空”“可”“岂”等。需要引起注意。 ③明确“情语”出现的位置。直接“情语”多出现在标题、开头、结尾处,在特殊情况下也会出现在中间及小序中;隐性“情语”一般在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置,有时也会出现在注释中。必须盯紧这些关键“部位”。 ①揣摩所写景物的特点,包括声、色、形、态、味、虚、实、时令方面的特点,进而把握情感:早春之景给人的感觉是充满生机,富有生命力,抒发喜悦、向上的情感;暮春之景衰败纷乱,抒发感伤、惋惜之情;秋冬给人凄凉萧瑟之感,抒发悲哀惆怅之情。 ②善于抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词,把握景物特征,从特征中捕捉背后的情感特征。 ③把握景与情之间的内在关系:一是情与景之间的一致性,即通常说的“哀景哀情,乐景乐情”;二是情与景之间的相反性,即通常说的“乐景哀情,哀景乐情”。

高考复习诗歌鉴赏——如何读懂诗歌 PPT精品课件

诗歌的个人风格类
陶渊明的朴素自然白居易的通俗易懂杜甫
杜牧的清健俊爽
王维的诗画一体
温庭筠的绮丽香艳
高适的悲壮苍凉
（孟）郊寒（贾）岛瘦
论世——了解时代背景，相关社会生活注意：概括只为一大致倾向而非全貌，切勿以偏概全
诗歌作为典型的文学样式，其思想内容不可能不打上时代的烙印。 ①北朝诗多写征战尚武。 ②南朝诗多写男女相思。 ③唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。总之，唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。
二：知人论世知人——了解作者的思想、经历及创作风格如：陶渊明（淡泊名利，诗风恬淡）杜甫（忧国忧民，诗风沉郁）李白（傲岸不群，诗风潇洒）辛弃疾、陆游、文天祥（国难当头，忧心如焚，慷慨悲壮）
•
王维的多才多艺，能诗，又精通书画和音乐，决定他的诗的风格为“诗中有画，画中有诗”；信奉佛教，决定了他后期对现实漠不关心。 • 苏轼思想复杂，儒释道三种思想既矛盾，又统一地渗透到他世界观的各个方面，决定他多次被贬仍能表现出豁达、乐观的精神境界。
闺情
李端
月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声。
天已将明，孤灯闪烁，诗中女主人公仍在那儿辗转反侧，不能成眠。原来是黎明时分那声声悦耳动听的喜鹊鸣叫，把她引到门前去的。“乾鹊噪，行人至。”这不明明预兆着日夜思念的“行人”──出了远门的丈夫马上要回来吗？！“不忿朝来鹊喜声！” 这不仅是对一只鸟儿的恼恨，这里凝聚着的是对丈夫痴恋的深情、多年来独守空房的痛苦以及不能把握自己命运的无望的怨叹。

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2018年高考语文技法点拨
鉴赏诗歌的表达技巧
3.鉴赏诗歌表达方式 ” ，就是针对 “ 记叙 ”“ 描写”“议论”“抒情”进行鉴赏。因为诗歌以写景抒情为主，故要特别关注描写和抒情两种表达方式，描写包括“白描” “细节描写”“正面描写”“侧面描写”“虚实结合”“动静结合”“点面结合”“观察描写角度的变化”等。抒情包括 “直抒胸臆”“间接抒情”(借景抒情、触景生情、寓情于景、托物言志)等。
二、借景抒情
借景抒情，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。
“借”，即写景是手段，抒情是目的；写景是次抒情是主，为抒情而写景。在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常是诗人借以抒情的对象。
4.阅读下面的唐诗，然后回答问题。
题菊花黄巢飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。
问：这首诗在情与景的表现上有何特色？试略作分析。
这首诗在情与景的表现上有何特色？试略作分析。 ______________________________________ 答案这首诗运用了触景生情和虚实结合的手法，（叙）因见到菊花在秋天开放时冷寂，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳。发挥想像自己若做了青帝就要改变菊花处境，让它在春天同桃花一齐开放。（析）抒发了对菊花开不逢时的惋惜和不平之情。（评）。
2.阅读下面的宋词，然后回答问题。
渔家傲朱服小雨纤纤风细细，万家杨柳青烟里。恋树湿花飞不起。愁无比，和春付与东流水。九十光阴能有几？金龟解尽留无计。寄语东城沽酒市。拚一醉，而今乐事他年泪。
请从景情关系的角度，赏析本词上阕是如何表现作者的情感的。
请从景情关系的角度，赏析本词上阕是如何表现作者的情感的。 ______________________________________ 答案上阕借景抒情。写暮春时节，纤风细雨，烟笼杨柳，郁郁葱葱，万家屋舍，掩映在杨柳的青烟绿雾中；水流花落，春光将尽，惹人愁思，借湿花恋树寄寓人的恋春惜春，表现了诗人的感伤情绪。
四、触景生情
触景生情，是指诗人受到眼前景物的触动，引发了联想，从而产生某种感情的抒情方式。
如李白的《春夜洛城闻笛》“此夜曲中闻《折柳》，何人不起故园情”，是在人难以成寐时，忽而传来几缕断断续续的笛声，从而触动了诗人的羁旅情怀。
借景抒情、寓情于景、触景生情、情景交融的区别
1.借景抒情：情在景先，写景是次抒情是主。作者将已有的情附着在景物上借以抒发，这里的景物有强烈的主观色彩。读完之后，给读者的感受是情“强”而景“弱”。 2.寓情于景：以景为主，情感是含蓄地“寓”在景里面的，侧重 “寓”，没有刻意去“借”，只是在景物描写中自然渗透了作者的情感。给读者的感受是景“强”而情“弱”。 3.触景生情：景在情前，见到某一景物或场景，引出诗人的某种情感。触景生情与借景抒情的主要区别在“触”和“借”上，前者遇到景物往往是无意的，由于某种景物的触动而产生了某种情感；后者强调的是有着某种情感不好或不愿直接表达，而借助某种景物来传达。 4.情景交融：景与情交融在一起，是“借景抒情”和“寓情于景” 形成的结果。作为抒情方式，它既写景，又抒情，景情无主次之分，景情相互烘托，相得益彰。也有观点认为，借景抒情或者寓情于景与情景交融不属于一个术语层面。前两者是手法，后一种指意境。
三、寓情于景/融情于景
属于写作手法，是记叙中抒情的一种。作者把自己的喜怒哀乐同写景状物结合在一起，自觉或不自觉的把这种主观感情溶化到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。
如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”全诗没有一字说惜别，但细细体味，伤怀惜别之情悠悠无尽。
借景抒情、寓情于景、触景生情、情景交融的区别
（1）“借景抒情”与“触景生情”的区别： “借景抒情”是先有情，源情而选景，是有我之境，物皆著我颜色。“触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。
3.阅读下面的唐诗，然后回答问题。
滁洲西涧韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
问：这首诗在情与景的抒写上有何特色？试略作分析。
这首诗在情与景的抒写上有何特色？试略作分析。 ______________________________________ 答案诗人运用了寓情于景的手法。（叙）诗人独爱自甘寂寞安贫守节的涧边幽草，无意居高媚时的黄鹂。郊野渡口一副水急舟横的悠闲景象。（析）表露出诗人恬淡的胸襟以及不在其位，不得其用的无奈而忧伤的情怀。（评）。
一、直接抒情直接抒情又称直抒胸臆，就是作者直接对有关
人物、事件等表达自己的思想感情。它不同于间接抒情，在于它不凭借外物作依托，
心里有什么话，有什么想法，有怎样的感情，和盘托出，全抒之而后快。这种抒情方式看似平淡，但是它的难于掌握之处就在于此，平淡之处见真情。平淡在真情实感，平淡在朴实自然。
抒情方式
诗歌最大的特点是抒情性，抒情是古诗创作中运用最多、也最重要的表达方式，它可分为直接抒情和间接抒情两种。间接抒情又分为借景抒情、触景生情、寓情于景、托物言志等。
1.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
从军行杨炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。这首诗最后两句怎样抒情的，请加以鉴赏。 _____________________________________ 答案最后两句直抒胸臆。既表现了作者忠君报国和建功立业的思想，也反映了当时唐王朝强盛国势下，举国上下尚武好战的一往无前、战无不胜的民族心态，读来令人豪情满怀。