燕子参考教案一
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小学三年级语文《燕子》教案5篇【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情形,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者整理的小学三年级语文《燕子》教案5篇相干资料,期望帮助到您。
1.小学三年级语文《燕子》教案一、设计理念《语文课程标准》指出:语文课程应培养学生正确的知道和运用祖国语文,丰富语言的积存,培养语感,发展思维。
能初步知道、鉴赏文学作品,遭到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性。
在感爱好的自主活动中,主动探究,团结合作,提高观赏浏览及口语交际能力,在浏览中了解叙述、描写、抒情等表达方式,还要培养学生的视察能力及抓住事物特点描写的能力,培养学生酷爱大自然的乐趣。
二、教学进程(一)导入新课。
1、录音播放《小燕子》,全部同学随着哼唱。
(二)图文结合,体会小燕子的外形特点。
1、自由说说对小燕子的了解。
2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。
3、全班学生齐读。
4、对照读,体会形容词的作用。
(突出了燕子的特点)(1)一身黝黑光亮的羽毛,一对英俊轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机警的小燕子。
(2)一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。
5、指导有感情地朗诵这一自然段,(腔调轻快,显露爱好之情)(三)学习燕子的飞行,体会动态美,观赏作者的遣词造句。
1、师导入:众多的燕子在春光中,在湖面上飞行,为湖光春色增加了活力,使早春更加生气蓬勃。
大家轻声地读一读课文第三自然段,认真地体会。
2、教师提供导学提纲,学生自由读文,反复吟咏体会。
(1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势?(2)文中有什么词将它们联系在一起?这说明了什么?(3)用"·"标出燕子飞行时的动作词语,想作者用得好吗?(4)读文想象文中所描画的画面,用"——"画出你认为优美的句子,有感情地读一读。
《燕子》教案1.《燕子》教案篇1教学目标:1,能正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法.能用"增添,""偶尔"造句.2,学会本课11个生字;理解"俊俏,吹拂,舒展,光彩夺目,百花争艳,波光粼粼"等词语.3,能有感情地朗读课文,会背诵课文第4自然段.4,通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量.教学重点,难点:能运用单元提示语中读懂长句子的方法,能正确地理解长句子的意思.指导感情朗读课文.理解结构比较复杂的句子.课前预习:1,熟练地朗读课文.2,词语:俊俏,吹拂,舒展,伶俐第一课时课时目标:1,初读课文,了解课文大意.2,学习本课生字新词,能熟练地朗读课文.能用"增添,""偶尔"造句.3,学习单元提示,初步掌握读懂长句子的方法,并运用该方法学习课文第一自然段.教学过程:一,导入,揭题.1,教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀.剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇.一幅图画剪好了,春天风光多美好.2,同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗今天,我们一起学习《燕子》这篇课文.这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读.二,初读课文体会1,明确自学要求.(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍.(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止.2,学生自学,教师巡回指导.3,检查自学效果.(1)出示新词语,指名认读,全班齐读.(2)理解词语的意思.4,朗读课文,检查是否读得正确,流利.三,学习第一自然段这篇文章写的确实很美.下面仔细读第一自然段,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的.1,学生自由读.2,指名学生用自己的话来说.3,师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢大家先来看"单元学习提示"4,读懂长句子的步骤怎样先……再……,用线划出.5,下面我们就用"单元学习提示"中的方法来学习课文第一自然段,再读这一段.6,问:这句话写了燕子哪些部分它的羽毛,翅膀,尾巴是怎样的7,句子中用"乌黑光滑,俊俏,剪刀似的"有什么作用8,归纳学习这句长句子的方法.9,指导感情朗读这一段,归纳段意.四,进行"画图,说话"训练,深入体会.1,我们能不能把郑振铎写的燕子画下来我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样不过读的时候,要慢一点.2,同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子.3,谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下4,大家注意没有,作者怎么没写眼睛,嘴,是疏忽了吗5,这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写.6,朗读第一自然段.五,指导用用"增添,""偶尔"造句.1,理解词义——说说"增添,""偶尔"的近义词.2,指名造句.评议.3,书面练习造句.六,布置作业.作业本1,2,3,4,6题.第二课时教学目标:1,学习2,3,4自然段,运用"单元提示"中的方法读懂长句;背诵第4自然段.2,指导有感情地朗读全文.教学过程:一,学习第二自然段1,学生默读第二自然段,思考:第二自然段有几句话,写的是什么 (燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生趣)2,我们先来学习第二句,齐读.(1)这句句子是句长句子,用学习提示中的方法,怎么学(2)说得很对,那么"黄绿眉眼"指的是什么 (再读句子"黄绿眉眼"指的就是柳芽)(3)作者为什么把柳芽比作"黄绿眉眼",为什么不就说嫩芽(柳树睡了一冬天,发的芽就像睁开的眼睛)3,学习第三句句子.(1)我们再来看看第三句写什么指名同学读句子.(2)要求学生用理解长句子的方法来理解.(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的.师:什么形成了光彩夺目的春天是怎样形成的其它词语有什么作用(4)什么叫"赶集"师:去买的,还有卖的,都叫赶集——请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草,叶,花生长和开放有什么相似之处.师:古人说:"红杏枝头春意闹",春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉.(5)齐读第三句.4,学习第四句.这么热闹,美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句.(1)谁能简单地说说这句话的意思.(2)"增添"是什么意思,"生趣"是什么意思(3)师:同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段.二,学习课文第三自然段1,大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么(燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)2,你从哪些语句中看出来的再读第三自然段第一句.(板书:斜,掠过,唧)3,师:一个"斜"字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,"掠过"这个词字典里怎么解释的4,你从中看出了什么读读这个词所在的句子,体会体会.5,我们从"唧"这个字也可以看出什么6,还有哪些地方看出燕子飞得"轻快"7,大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美.(学生练读)8,师:"那小圆晕就一圈圈地荡漾开去"要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读师:"小圆晕"是什么想过吗师:作者为什么不说"小圆圈"而说"小圆晕""晕"是什么意思想过吗师:"晕"就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕,月晕.不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句,领略一下其中的美.三,学习第四自然段1,读了第三自然段,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美.我们接着读第四自然段,看看写的是什么,谁读懂了谁说.2,指名说.(燕子落在电线上休息的样子)3,读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象大家读读,划划.4,"这多么像一首正待演奏的曲谱啊!""这"指的是什么看看书上的插图.5,老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱师:这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱 (这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱)6,学生齐读第四自然段.7,从课文中,我们进一步领略了燕子的美.这一自然段还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句.8,这里的"痕"字用得好,为什么不用"条" (因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹)9,大家细细读读这一自然段,再自己细细体会.10,看图试背.四,有感情地朗读全文.五,作业.作业本第5,7,8题.2.《燕子》教案篇2(第二课时)课型:看图学文教学要求:1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的感情。
一、教案基本信息1. 课题名称:1燕子教案教学设计2. 学科领域:语文3. 课时安排:2课时4. 年级:一年级5. 教学目标:a. 让学生了解燕子的外形特征和生活习性b. 培养学生热爱大自然、保护动物的情感c. 提高学生的朗读能力、观察能力和表达能力二、教学内容与步骤1. 导入新课a. 图片展示:春天的景象和飞翔的燕子b. 引导学生观察燕子的外形特征,激发学生学习兴趣2. 生字词学习a. 让学生自读课文,边读边圈出生字词b. 教师讲解生字词,重点讲解“翩翩起舞”等词语的含义3. 课文朗读a. 教师示范朗读,学生跟读b. 学生自主朗读,体会文章节奏和情感4. 理解课文内容a. 教师提问,引导学生说出燕子的外形特征和生活习性b. 学生分享自己的观察和感受5. 总结提升a. 教师总结课文内容,强调保护动物的重要性b. 学生发表自己对燕子的喜爱之情三、课堂练习与作业1. 模仿课文,写一段关于小鸟的文字2. 观察周围的自然景物,用诗歌的形式表达出来四、教学评价1. 学生课堂参与度2. 学生作业完成情况3. 学生对课文内容的理解和运用五、板书设计1. 燕子a. 外形特征b. 生活习性c. 保护动物六、教学活动与策略1. 小组讨论a. 学生分组,讨论燕子的生活环境和习性b. 各组分享讨论成果,互相交流学习2. 观察实践a. 带领学生户外观察燕子,记录燕子的外形特征和生活习性b. 学生通过观察实践,加深对燕子的认识和了解3. 创意表达a. 让学生发挥想象,用绘画或手工艺的形式创作关于燕子的作品b. 学生展示作品,分享创作心得和感受七、教学资源与工具1. 图片素材:燕子的图片、春天景色的图片2. 视频素材:燕子飞翔的视频3. 手工材料:画纸、彩笔、剪刀、胶水等八、课堂纪律与管理1. 提前告知学生课程安排,引起学生兴趣2. 课堂分组讨论时,确保小组成员积极参与,避免纪律问题3. 户外观察实践时,强调安全注意事项,确保学生安全九、教学反思与调整1. 课后听取学生反馈,了解教学效果2. 根据学生反馈,调整教学方法和策略3. 针对学生的学习情况,适当增加或减少教学内容十、课后作业与延伸1. 让学生家长参与燕子保护活动,了解燕子的生活环境2. 鼓励学生利用课余时间观察其他鸟类,了解它们的特点和习性3. 组织一次燕子的保护宣传活动,提高学生的环保意识十一、教学评估与反馈1. 课堂问答:评估学生对课文内容的理解和思考能力。
《燕子》教学设计优秀7篇《燕子》教案篇一(第二课时)课型:看图学文教学要求:1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的感情。
2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
3、巩固字词,重点指导运用图文结合的方法理解横掠、沾等。
4、能有感情地朗读课文,并能背诵。
教学重点:1、图文结合了解燕子的特点。
2、了解春天的美和春天蕴含的无限生机。
教学难点:理解课文第四自然段中比喻句的含义。
教具准备:配以课文教学的多媒体课件。
教学方法:情景感悟法、感情朗读法教学过程:一、复习导入:1、这节课我们继续学习看图学文《燕子》。
2、上一节课我们仔细观察了课文的插图,并运用图文对照的方法初读了课文。
同学们回忆一下:课文是从哪几方面描写燕子的?(根据回答板书:外形、飞来、飞行、停歇)二、学习第二段:1、观察燕子的外形进行说话训练:(大屏幕出示燕子的外形图)谁能用自己的话把小燕子的外形描述一下?2、又是抓住哪些方面来描写燕子的呢?自己读读课文第一段,边读边想。
(根据回答相机板书:羽毛、翅膀、尾巴)3、比较句子:(大屏出示:课后第二题的1小题)谁来读这句话?(指一名学生读句子)其他同学拿起笔,把文中的描述与这句话不同的地方用--标出来。
(打出原文的句子,根据回答在四个修饰语下加点)比较哪句话的表达效果更好?(文中的句子抓住了羽毛的颜色、翅膀的活动、翅膀的形状的特点把燕子的外形写的很具体,突出了燕子活泼机灵的特点。
)4、指导朗读:读出燕子的可爱。
5、学习写法:(大屏幕再次打出燕子的外形图)怎么没写燕子的眼睛和嘴巴呢?(燕子的眼睛和嘴巴没有翅膀和尾巴的特点突出,所以没有写。
)小结:在描景状物的时候一定要抓住最有特点的地方描写。
6、请同学们看着燕子的外形图把燕子的外形特点试着背下来。
三、学习第二段:1、(大屏幕放映不带燕子的背景图)按顺序仔细观察,这幅图上都画了春天的哪些景物?2、自己读课文第二段把景物的名称圈起来。
(雨、风、柳、草、叶、花)3、(根据学生的回答大屏幕出示课后第二题的2小题)大家读读书上的句子,比比这句话把你认为用的好的词句找出来,并想想好在哪?检查交流,引导学生谈以下体会:刚下过几阵蒙蒙的细雨一句中的蒙蒙和细写出了春雨雨滴细而少,轻而柔的特点。
《燕子》教案精选12篇《燕子》教案篇一学习目标:1.正确、流利,有感情读课文,了解课文主要内容。
2.感受贯穿全文的爱心,增加环保意识、爱鸟的意识。
学习重点:通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,增加保护环境、爱护鸟类的意识。
学习难点:领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和关系。
感受这样写的表达效果。
教学过程:一、由疑入境,统领全文1、通过上节课的学习我们知道燕子遇到了这样的事情:课件出示第二段场景,师引读:这年春天,成千上万的燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了麻烦,当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死。
燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。
你们自己去读读,说说你体会到了什么?3(生说到燕子,师出示燕子图)2、燕子饥寒交迫,濒临死亡,面临危险,非常幸运的是它们逃脱了这场灾难,这是因为,(生接)昨天我们已经学了课文,谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助?指名说,师板书:政府居民贝蒂二、攀疑入境,缘词解情1、请同学们自由认真读课文,边读边思考,人们为了燕子做了什么?从中你体会到了什么?(师视机提示:思考了后,你可以把这些地方用划出)2、交流及教学对策:A贝蒂:在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里,寻找冻僵的燕子。
一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。
她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。
(1)默读这些句子,你体会到了什么?从哪些词句中体会到?(2)你能试着把这种感觉读出来吗?(2名)要读出小姑娘贝蒂和父母一起,怎样不怕危险,不怕寒冷寻找燕子的经过,突出险(覆盖皑皑白雪的山间岩缝),救助燕子多(一个人就救护十几只),丝毫不想自己(她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。
)(3)贝蒂她不在乎什么?师反复引读,贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷,只在乎;贝蒂不在乎漫天遍野寻找的疲劳,只在乎;贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲劳的三重困难,只在乎。
谁又能带着这种感情去读读呢?指名读(3名)(4)(引入图,让生观察)师引:小贝蒂在哪儿发现燕子,她怎么做的,会说些什么?小结:人类崇高的爱心在展现无疑,你感受贝蒂什么?(红字板书:关爱)(5)带着体会到的感觉,谁愿意来读读这些句子。
燕子课文教案燕子课文教案(精选11篇)作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。
那么应当如何写教案呢?下面是小编整理的燕子课文教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢!燕子课文教案篇1教学目标:1、认识“欧、洲”等11个生字,会写“欧、洲、瑞”等14个字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,体会人与动物之间的美好的情意。
教学重点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识。
教学难点:领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系,感受这样写的表达效果。
教学准备:小黑板(生字词)教学课时:3课时第一课时一、深情导入,激发读书兴趣师:还记得《燕子》一课吗?每年春天,燕子都会给我们带来欣喜。
它们春来秋去,在这一来一回的跋涉中,会发生多少事,可能还会遇到很多危险!今天,我们就来读一读《燕子》这篇课文,它一定会让你产生很多感慨!二、自读自语,完成以下要求1、把课文读正确、流利。
认读生字。
2、边读边思考:人们为了燕子,做了什么?从中体会到什么:三、汇报交流自学效果1、指名读课文,棍据实际进一步指导读流利。
2、认读生字。
欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢3、交流思考的问题。
①人们为燕子做了什么?提示:可从两方面想:A政府方面(做决定、呼呈人们、燕子专列)B人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
②根据自己的体会,在“人”和“燕子”之间加上合适的词。
人→燕于(学生根据自己的感悟,可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。
)四、围绕“爱”,读书讨论,感情朗读1、人们帮助燕子:救助燕子,都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?2、读书圈画,讨论交流。
引导学生从两方面体会人对燕子的爱。
部编本三年级语文下册《燕子》教案(优秀9篇)《燕子》教案篇一活动目标:1、感受huzhidao 3/4拍音乐的节奏特点,初步分辨音乐旋律的连贯与跳跃。
2、尝试运用语言、动作等表达对小燕子的喜爱。
活动准备:经验准备:事先丰富幼儿有关演奏燕子的`经验。
物质准备:歌曲《小燕子》活动指导:一、律动师:春天到了,我们一起到果园里帮果园里的阿姨摘水果吧!二、练声《我爱我的小动物》。
三、新授歌曲(一)学唱歌曲1、猜谜游戏:教师朗诵谜面,幼儿猜谜底,在猜谜游戏中导入主题,加深对燕子的认识。
2、完整、连贯、有表情地弹唱歌曲,引导幼儿感受音乐的优美与热情,感受歌曲对小燕子的赞美,激发幼儿对小燕子的喜爱之情。
3、完整播放歌曲,引导幼儿感受并初步表现音乐3/4拍“强弱弱”的节奏特点。
(1)师:这首歌是几拍子的?请听音乐轻轻地拍节奏。
(2)引导幼儿用两种节奏动作拍节奏。
拍手手心向上拍手轻拍手心4、弹奏音乐的三部分,要求幼儿边听音乐边用动作表现:哪一段是表现燕子在轻柔地飞?哪一段是表现燕子在于愉快地捉虫?。
5、完整播放歌曲,引导幼儿听音乐用动作完整表现音乐的变化。
部编本三年级语文下册《燕子》教案篇二如何使用好看图学文这种教材,使学生在看图和学文的过程中,既学得一定的语文基础知识,又发展了观察事物、认识事物的能力,这是一个值得研究讨论的问题。
我认为:看图学文的第一步应该是看图,学生通过观察图画,获得初步的感性认识。
第二步是学文,通过学文,从文中抽象出作者观察事物的方法。
第三步,用得到的方法再回到看图,用以指导观察实践,增强对图的理解,提高观察能力。
下面以《燕子》这课为例,试谈具体教法。
第一步:各观所见,自我感受。
观察是在大脑神经参与下视觉、听觉、嗅觉等各种感觉器官对外界事物的感受活动。
由于感觉器官素质的差异、生活经验和知识基础的不同,虽是观察同一事物,往往各人的观察方法和想象活动不尽相同。
学生观察图画,应该允许他们这样观察,这样想象,也应该允许学生那样观察,那样想象,这样做有利于发展他们的能力。
小学三年级语文《燕子》教案10篇小学三年级语文《燕子》教案10篇小学三年级语文《燕子》教案1 1、本课的教学准备,要让学生从生活中体验春天的特点。
可以启发学生对春天景物特点的理解,课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你理解的春天是什么样的;或者组织学生到野外去观察春天的风光,还可以搜集有关春天的图片,诵读歌颂春天的诗歌和文章。
让学生对春天有一个切身的感受。
假如有条件,老师还可以准备一些有关春天和燕子的课件。
2、本课要求会认的字有9个,注意和形近字区别。
“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。
“拂”的读音是“fú”,不要错读成“fó”。
本课要求会写的字有14个,书写时要提醒学生注意下面的字:“燕”的上局部是“”,不要错写成“艹”;“聚”的下面是“”,不要写成“水”;“演”字里面有一横,写时不要丢掉;“倦”字的右下局部是“”,不要写成“巳”;“漾”的下局部是“永”,而不是“水”。
还要指导学生记忆字形,如,“尖”,上小下大,“稻”与禾有关,“漾”与水有关。
让学生根据字形规律记忆生字。
3、本课所描写的画面生动,语言优美,构成生动、感人的意境,教学时要把学生引入情境。
可以结合课文插图来学习课文,加深对课文描写的意境的直观感受;可以启发学生回忆对春天的理解;也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境,比方,青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等,让学生体会春天的特征和美丽。
还可以让学生在有感情地朗读课文中感受光荣夺目的春天,体会课文表达的感情。
4、教学中可以从燕子入手,按由近及远的观察顺序来学习课文,体会作者的观察方法。
第一自然段是从近处看到的燕子:乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一个活泼得意的燕子。
第二、三自然段由远处看到的燕子各种飞行姿态。
最后从远处看到的像音符般的燕子。
教学中还可以把燕子和春天的风光联络起来观察,展开想象,体会燕子给春天带来了什么。
语文教学《燕子》教案第一章:教学目标1.1 知识与技能:能够理解课文《燕子》的主要内容,把握文章的主题和结构。
能够分析课文中燕子的形象特点,理解作者对燕子的描绘和表达。
能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法:通过阅读课文,培养学生的阅读理解能力。
通过分析燕子的形象,培养学生的文学鉴赏能力。
通过讨论和写作,培养学生的思维能力和表达能力的提升。
1.3 情感态度与价值观:培养学生对自然环境的关注和爱护之情。
培养学生对文学作品的兴趣和爱好。
培养学生通过文学作品感受美、创造美的能力。
第二章:教学内容2.1 课文《燕子》的阅读与理解:让学生通过阅读课文,理解课文的主要内容,掌握文章的主题和结构。
让学生分析课文中燕子的形象特点,理解作者对燕子的描绘和表达。
2.2 课文中词语和句型的学习:让学生通过课文学习,掌握一定数量的词语和句型,并能够运用到口语表达和写作中。
第三章:教学过程3.1 课堂导入:通过展示燕子的图片,引起学生对燕子的兴趣和好奇心。
引导学生思考燕子的特点和与人类生活的关系。
3.2 课文阅读与理解:让学生自主阅读课文,理解课文的主要内容,并分享自己的理解。
通过提问和讨论,帮助学生深入理解课文,掌握文章的主题和结构。
3.3 燕子形象分析:让学生分析课文中燕子的形象特点,如外形、习性等。
通过讨论和小组合作,引导学生理解作者对燕子的描绘和表达。
第四章:教学评价4.1 学生阅读理解能力的评价:通过课后作业和课堂讨论,评估学生对课文的理解程度。
通过写作练习,评估学生对课文内容的应用和表达能力。
4.2 学生文学鉴赏能力的评价:通过课堂讨论和写作练习,评估学生对燕子形象的分析和鉴赏能力。
通过学生之间的互评和教师的评价,给予学生反馈和建议。
第五章:教学延伸5.1 课堂活动:组织学生进行燕子观察活动,让学生亲身体验燕子的生活习性。
让学生通过绘画或写作的方式,表达自己对燕子的认识和感受。
5.2 课后作业:要求学生在家中观察一种鸟类,并写一篇观察报告。
《燕子》教案优秀7篇教案的多样性设计可以适应不同学习风格的学生,满足个性化学习的需求,教案的精细化设计能够帮助教师更好地把握课堂节奏,避免拖延,下面是本店铺为您分享的《燕子》教案优秀7篇,感谢您的参阅。
《燕子》教案篇1教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识15个生字及其词语。
3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。
4、学习小燕子观察事物的方法,懂得做任何事都要认真。
教学重点:1、能把课文读正确、读流利,能有感情地朗读课文。
2、学习观察事物的方法,懂得要认真地做每一件事。
教学难点:1、有感情地朗读课文。
2、学习观察事物的方法,懂得做任何事都要认真。
教法:启发引导法、指导法、示范法学法:自主、合作、探究学习教具准备:多媒体课件、歌曲《小燕子》等教学过程:一、激情导入、检查预习1、同学们,通过预习,你们交到哪位新朋友了?今天小燕子想和我们一起玩呢。
瞧,它来了。
(课件出示燕子图片)小燕子要考考大家,你们敢迎接小燕子的挑战吗?2、检查预习情况(1)小燕子想考考大家读词语,相信这些词语难不倒大家。
(课件出示词语,指名认读,大家评议,再集体读。
)(2)点击课件中的生字,指名读、齐读。
3、小朋友们顺利的过关了,小燕子很高兴。
不过他忘记了妈妈给他的问题,同学们想帮助他吗?这节课我们来学习第7课《燕子妈妈笑了》。
(齐读课题)二、朗读感悟,深入理解1、整体感知课文同学们先来欣赏课文的动画,一定要认真呀。
看你能否帮小燕子找到妈妈给他的问题,好吗?(播放课文录像)(1)师:请同学们自己把课文读一遍,读不通顺的地方就多读几遍,读通顺的就继续往下读,读完后看你知道了什么。
师:同学们,读完了课文,你知道了什么?(课件我知道)(2)班上交流读书收获。
(课件出示交流内容)(3)过渡:你们的收获可真大,原来冬瓜和茄子有这么多不同的地方。
那么我们的小燕子是一下就发现它们这么多的不同点的吗?现在我们就来扮演小燕子,让我们一齐飞到美丽的菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样吧!2、深入理解课文(1)读第三、四自然段a小燕子们,你们第一次看到什么了?告诉妈妈!b这是你们的第一次发现,此时你的心情怎样呀?师:好,就带着高兴的心情再对妈妈说一遍。
燕子教案6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册语文燕子教案(优秀4篇)三年级下册语文《燕子》教案篇一教学要求:1、学会本课的有关生字,理解由生字组成的词语。
2、通过朗读、观察、想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。
3、会用偶尔、活泼造句,理解课文的内容,概括每个自然段的意思。
教学时间:1课时教学过程:一、揭示课题:1、歌曲欣赏《小燕子》,说说听这首歌的感受。
2、多媒体出示燕子的画面,请学生观察燕子的样子,抓住它的特点说说燕子。
3、我们要学的课文是怎样来写燕子的`呢?今天就一起来学6、燕子。
教学生字燕,燕是个象形字,廿是燕子的头,口是燕子的身子,北是燕子的翅膀,四点底是摊子的尾巴。
在写燕的时候各部分要紧凑。
学生用钢笔在书上描红。
二、检查预习情况:1、检查字词的读音。
(1)抽读生字卡片,纠正读错的音节。
提醒学生注意:拢、掠是边音;俊、晕是前鼻音;横是后鼻音。
(2)学生齐读2、掌握生字的写法:请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么?学生交流,并在书上逐个进行描红。
3、指名分节朗读课文,要求不添字,不漏字,不错读,不破词破句。
(1)学生读课文。
(2)学生对照要求进行评价。
4、交流:课文主要写了燕子的那些方面?三、学习课文第一段:1、多媒体出示燕子的画面,用自己的话说说燕子的外形。
2、自由读课文,想想从这段中知道了什么?3、学生交流。
4、作者是抓住什么特点来描写的?5、指导朗读(1)激发情感看多媒体:面对这么机灵的燕子,这么可爱的燕子,你愿尽情的夸奖它吗?让我们赞美的语气读。
(2)自由朗读。
(3)指名试读、齐读。
6、指导背诵。
(1)学生说该怎样背?(2)看板书练习背诵。
6、说说这一段的意思。
四、作业。
1、抄写词语三遍。
2、朗读课文。
3、根据课文内容填空。
燕子有一身()的羽毛,一对()的翅膀,还有一个()的尾巴。
三年级下册语文《燕子》教案篇二教学目标:1、学习生字新词,理解词语的意思。
2、初读课文,理清文章的脉络。
燕子教学设计优秀5篇《燕子》教案篇一一、教材1、教材内容简介今天,我说课内容是小学语文五年级上册课文《燕子》,《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作,长期以来就是小学语文教材的必选篇目,文质兼美,这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态,特别是在春光飞掠和憩息的画面,着力写出了它“为春天增添了许多生机”,充分表现了小燕子的可爱。
2 。
教学目标及重点、难点设计能(1)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
(2)学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法,并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。
(3)交给学生通过关键词句来理解课文内容的方法,会抓住重点句子品读,积累优美的语言。
⑷学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。
《燕子》一文描写细致生动,感情充沛激越,字里行间流露着作者对报春使者——小燕子的喜爱之情,因此,怎样引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生机勃勃的景色就是本课学习的重点。
由于小学生受自身活动范围及全面分析认识事物能力的限制,难以体会文章的写作特色,基于此,本课的难点是体会作者在观察的基础上如何通过多种手法来表现事物。
二、教法《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中,7 加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。
根据课标精神,我的整个教学设计立足点在于:教学中,一方面要灵活地利用教材,创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟,启迪联想让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输,用学生自己的独立思考取代统一答案。
《燕子》篇幅短小,描写生动,文笔优美,很适合学生朗读品味,读中品味,读中感悟,因此,本课教法以朗读教学为主,新课标倡导探究、自主、合作的学习方式,在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性,同时发挥教师的主导作用,包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。
一、教案基本信息《燕子》教案了解燕子的生态适应课时安排:1课时(40分钟)教学目标:1. 让学生了解燕子的生态特点和适应环境的能力。
2. 培养学生对生态环境的关心和保护意识。
3. 提高学生对生物学知识的兴趣和探究能力。
教学内容:1. 燕子的外形特征和生活习性2. 燕子的生态适应特点3. 燕子的繁殖和迁徙行为教学准备:1. 图片或视频资料:燕子图片或视频2. 教学卡片:燕子生态适应特点3. 参考资料:有关燕子的科普读物教学过程:Step 1:导入(5分钟)1. 利用燕子图片或视频,引导学生关注燕子的外形特征和生活习性。
2. 提问:“你们对燕子有什么了解?燕子有哪些特点?”Step 2:讲解燕子的生态适应特点(15分钟)1. 利用教学卡片,讲解燕子的生态适应特点,如:a. 燕子属于候鸟,每年春、秋两季迁徙。
b. 燕子喜欢在温暖、湿润的环境中生活,适应能力强。
c. 燕子用唾液粘合泥巢,具有很强的粘合力。
d. 燕子捕食昆虫,对农业有益。
2. 引导学生讨论燕子生态适应特点的意义。
Step 3:讲解燕子的繁殖和迁徙行为(10分钟)1. 讲解燕子的繁殖行为,如:求偶、筑巢、孵卵、哺育等。
2. 讲解燕子的迁徙行为,如:迁徙时间、路线、原因等。
Step 4:实践活动(10分钟)1. 学生分组,每组选择一个燕子的生态适应特点进行探究。
2. 各组汇报探究成果,分享燕子生态适应特点的知识。
Step 5:总结与拓展(5分钟)1. 总结燕子的生态适应特点及其意义。
2. 引导学生关注生态环境保护,提出保护燕子的建议。
3. 推荐学生阅读有关燕子的科普读物,拓展知识面。
二、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况。
2. 实践活动:评价学生在实践活动中的表现,如探究能力、团队合作等。
3. 课后作业:布置相关作业,检查学生对燕子生态适应特点的掌握情况。
三、教学反思在课后,教师应对本节课的教学情况进行反思,包括:1. 教学目标的实现程度:是否达到预定的教学目标。
《燕子》教案——探究燕子对人类的意义第一章:引言1.1 教学目标让学生了解燕子的基本特征和生活习性。
引导学生思考燕子对人类的意义。
1.2 教学内容燕子的外形特征、生活习性和繁殖方式。
燕子在生态系统中的作用。
1.3 教学方法图片展示:展示燕子的图片,让学生观察其特征。
小组讨论:学生分小组讨论燕子对人类的意义。
第二章:燕子的形态特征2.1 教学目标让学生掌握燕子的形态特征。
引导学生理解燕子形态特征与其生活习性的关系。
2.2 教学内容燕子的体型、羽毛、翅膀和尾巴等特征。
燕子的生活习性:飞行、筑巢、觅食等。
2.3 教学方法图片展示:展示燕子的不同部位的图片,让学生观察其特征。
实例讲解:通过具体实例讲解燕子形态特征与其生活习性的关系。
第三章:燕子的生活习性3.1 教学目标让学生了解燕子的生活习性。
引导学生思考燕子生活习性对人类的意义。
3.2 教学内容燕子的筑巢、繁殖、觅食和飞行等生活习性。
燕子在生态系统中的作用:捕食昆虫、传播种子等。
3.3 教学方法视频播放:播放燕子筑巢、繁殖、觅食和飞行的视频,让学生观察其生活习性。
小组讨论:学生分小组讨论燕子生活习性对人类的意义。
第四章:燕子在生态系统中的作用4.1 教学目标让学生了解燕子在生态系统中的作用。
引导学生思考燕子对人类的益处。
4.2 教学内容燕子捕食昆虫的习性,对农业生产的保护作用。
燕子传播种子的作用,对生态环境的维护作用。
4.3 教学方法实例讲解:讲解燕子捕食昆虫、传播种子的具体实例。
小组讨论:学生分小组讨论燕子对人类的益处。
第五章:燕子对人类的意义5.1 教学目标让学生总结燕子对人类的意义。
引导学生思考如何保护燕子。
5.2 教学内容总结燕子在生态系统中的作用,以及对人类生活的影响。
讨论如何保护燕子,包括环境保护、法律法规等方面。
5.3 教学方法小组讨论:学生分小组讨论燕子对人类的意义,以及如何保护燕子。
分享成果:每个小组分享自己的讨论成果,总结燕子对人类的意义,以及如何保护燕子。
《燕子》教案优秀14篇《燕子》教案篇一教学目标:1、体会燕子过海的辛苦和艰难,懂得要爱抚益鸟燕子。
2、学会本课11个生字,理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词语的意思。
3、运用前两课学到的理解句子的意思的方法,读懂描写燕子过海不怕辛苦艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。
4、有感情的朗读课文。
5、能按提示用“------怀着-----心情------(干什么)”写句子;能听写课文最后剖一个自然段。
教学重点、难点:理解课文中写燕子辛苦艰难的句子和水手们对燕子的态度。
教学准备:课件教时安排:2课时第一课时教学目标:1、学习疲倦、不分昼夜、甲板、伏、休息等新词,认读生字。
2、充分体会燕子过海的辛苦艰难。
教学过程:一、创设情景,揭示课题。
(5分)1、小朋友,你认识大海吗?2、大海大吗?谁能用一个词说说大海的大。
3、学习第一段。
(1)有一句话这样写:.课件海有多大?天连水,水连天,望也望不到边。
(2)你觉得这个句子有没有写出海的辽阔,它是用哪些词把它写出来的?(3)感情朗读,读出大海的辽阔。
4、小结:大海是这样的无边无际,和大海比起来,燕子真是太小太小了,但是,有一群小燕子却要飞过这茫茫的大海。
5、看着这题目,你在想什么呢?二、初读课文,畅谈感受。
(6分)1、教师配乐读文。
2、谈谈课文给你的最深的感受。
3、自渎课文,看看你读懂了什么?又发现哪些不懂的?三、研读课文,体会艰辛。
(18分)*课文哪些句子写出了燕子过海的辛苦、艰难,请用“——”划出来,用------标出重点词。
1、学习重点句。
.课件:它们从寒冷的北方回到温暖的南方去,在海上不分昼夜地飞呀飞。
(1)学习重点词“不分昼夜”学习生字昼,并找个反义词,说说什么叫不分昼夜地飞呀飞?它是怎样飞的呢?我们来感受感受,当小燕子扇动翅膀飞半分钟,说说体会;用艰难劳累的语气来读。
(2)学习重点词二:从寒冷的北方到温暖的南方,找出重点词说说为什么?寒冷的北方到温暖的南方到底有多远?课件展示:介绍路远。
三年级下册语文《燕子》教案(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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燕子参考教案一教学目标1.欣赏燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育,培养学生的审美能力,激发学生热爱大自然的思想感情。
2.结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
3.理清课文脉络,分段、概括段落大意。
4.学习生字、新词,理解重点词语。
5.有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点1.结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
2.了解春天的特点和燕子的活动情况,体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)学习本课生字、新词,理解重点词语。
(二)分清课文段落,概括段落落大意。
(三)通过了解作者对燕子和春天的描写,激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点(一)初读课文,分清课文段落,概括段落大意。
(二)通过了解作者对燕子和春天的描写,激发学生热爱大自然的思想感情。
三、教学难点理清课文脉络,分段、概括段落大意。
四、教学过程(一)揭示课题。
同学们,在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系,它总是早早地向人们报告春天的讯息。
它的名字是——学生异口同声回答:燕子。
对。
它就是燕子。
请同学们看图,(出示燕子投影片或图片)这就是我们要学习的这篇课文的主角。
(板书:2.燕子)教师范读课文。
(二)检查预习。
1.填写生字表。
2.读准字音。
这一课的生字比较少,但是除了生字之外还有一些字从语音和结构上需要注意。
比如:“晕”是多音字,它有三个意思。
(1)在“昏迷”一词中或表达头脑不清的意思时,这个字读“y&n”,如“头晕、晕头转向”等;(2)因为光线的折射而形成的光圈,如“日晕、月晕”等;(3)主要指头昏,如“眩晕、晕车”等。
“晕”在后面两种情况中都读做“y)n”。
本课中出现的“小晕点”是指燕子的剪尾和翼尖轻点水面后漾起的逐渐向四周扩散的圆环,是“晕”字第二种解释的引申,读做“y)n”。
“俊”字读做“y)n”不读“z)n”“拂”读做“f*”不读“f$”。
3.查字典并结合课文内容解释词语。
解释词语必须依据“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则,因为离开了具体的语言环境,很难准确地理解字、词、句甚至于段的意思。
俊俏:相貌好看。
蒙蒙:形容雨点很细小。
赶集:原指到集市上买卖货物。
这里指春天一到,花草都长了起来。
柔柳:“柔”的字面意思是指柔顺,“柳”的字面意思是指柳树或柳条。
课文中“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到来后的柔枝嫩叶。
生趣:原义指生活的趣味。
课文中“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了,加入这百花争艳的盛会,为春光增添了许多生趣”,这里的“生趣”指的是春天到来后生气勃勃的趣味。
吹拂:微风轻轻地吹。
曲谱:原指乐曲的谱子,课文中是用五线谱来比喻燕子、电线和电杆组成的画面。
舒展:原指不卷缩,不受约束。
光彩夺目:颜色和光泽鲜艳耀眼。
百花争艳:各种花草争奇斗艳。
聚拢:聚集在一起。
演奏:用乐器表演。
掠过:轻轻擦过或拂过。
偶尔:有时候。
波纹:小波浪形成的水纹。
生机:生存的机能;生命力。
荡漾:水波微动的样子。
4.结合词义,区别近义词、反义词形近字。
近义词:俊俏——(俏丽)聚拢——(聚集)生机——(生气)掠过——(拂过)反义词:偶尔——(经常)增添——(减少)俊俏——(丑陋)机灵——(死板)形近字:出示投影,请同学们充分讨论形近字之间的区别,再根据字义组词。
谱(谱曲)奏(演奏)俊(俊俏)普(普遍)凑(凑巧)骏(骏马)聚(聚拢)符(音符)偶(偶尔)取(争取)付(付出)遇(遇见)5.了解课文内容,分析课文结构。
这是一篇看图、学文并行的课文,教学时要把看图作为学文的手段。
因此,在分析课文结构时就要结合图来理解课文。
但是看图要按照一定的顺序并注意抓住事物的特点,重视培养学生的观察能力和养成良好的观察习惯。
通过结合课文内容看图,同学们很快就能发现这篇课文是按照不同方面来叙述的,也就是说课文的四个自然段从四个方面介绍了燕子,它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子。
因此,这篇课文应该是一个自然段为一段共分为四段。
教学时要充分利用图的直观来加深学生对文字的理解,重点指导学生掌握按一定顺序,抓住特点进行观察。
这一课时一定要求学生读熟课文,为进一步学习课文做准备。
(四)作业。
1.抄写生字、生词。
2.结合图画朗读课文,体会燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。
第二课时一、教学目标(一)欣赏燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育,培养学生的审美能力,激发学生热爱大自然的思想感情。
(二)结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点观察的方法。
(三)找出课文是从哪几个方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点。
(四)有感情地朗读课文,背诵课文。
二、教学重点(一)通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育,培养学生的审美能力,激发学生热爱大自然的思想感情。
(二)结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
三、教学难点结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
四、教学过程(一)指导看图,引入新课。
图画是短文的形象表现,短文叙述了图画的内容。
在教学中要重点指导学生有顺序地观察图,观察时要抓住特点,并展开想象。
具体到《燕子》这一课就要把燕子和春天的景色联系起来观察,感受燕子的活泼可爱和春天景色的勃勃生机。
教师可以根据学生实际,提出问题,引导学生观察和叙述。
1.图上画的是什么季节?2.按一定顺序(从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远)说说图上哪些景物突出了春天的特色?3.图上最引人注目的是什么?画了哪些燕子?小燕子在图中起什么作用?学生充分讨论之后,再让学生把这几个问题连起来说一说。
鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述,使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。
同学们观察燕子时,最好按照由近到远的顺序来观察,图上近处的燕子比较大,也比较清楚,这时应该重点观察燕子的外形特点和飞行时偶尔用剪尾或翼尖点一下水面漾起的一圈圈圆晕的情景;中部的燕子则应侧重观察燕子一般情况下飞行的特点;远处的燕子重点观察的就是它们停歇时的特点。
在认真观察图画的基础上,请同学们小声读书,促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的,具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。
(二)学习第一段。
现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。
请一位同学来读一遍第一段。
学生朗读的同时,其他同学思考:课文描写燕子的模样是从什么写到什么?回答了这个问题,也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。
(这一段抓住了燕子的外形特点,先写了燕子乌黑光亮的羽毛,又写了燕子轻快的翅膀,最后写了燕子剪刀似的分叉的尾巴。
这几部分连结到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。
这些描写突出了小燕子与众不同的形象。
)学生分析到这里就很不错了,但是教师一定要明确告诉学生这就是由整体到局部再到整体的顺序。
课文先写了整体:一身乌黑的羽毛;再写局部:轻快的翅膀和剪刀似的尾巴;最后又回到整体:凑成活泼可爱的小燕子。
(板书:羽毛翅膀尾巴)你认为这一段中哪些词用得好?(“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好,因为它们写出了燕子外形的美丽。
)(板书:光滑漂亮俊俏剪刀似的)这些词语的确很优美,朗读的时候语调要柔和一些,声音要轻一些。
但是最后一句话不能这样朗读,应该怎样读呢?请同学们自己体会,同时想一想这句话在全段起什么作用?为什么说“凑”成了小燕子?回答这个问题时,教师可以启发学生这样思考:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。
学生能够由此发散思维,得出正确的答案。
(最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。
“凑”是几个方面合在一起的意思,用在这句话中非常形象生动。
)(板书:凑成燕子)到此为止,同学们对小燕子有了一个总的印象。
如果用“一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子”与书上的语言相比较,你认为哪一句写得好,为什么?同学们可以把两个句子比较着读读,哪句好一看就会明白。
很明显书上的句子写得好,因为它更形象、生动、具体,给人一种活灵活现的感觉。
实际上“凑成了活泼机灵的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起,它承上启下,引出下文。
我们继续学习第二段。
(板书:活泼机灵)(二)学习第二段。
活泼机灵的小燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。
教师出示投影,或将书上的插图放大,并提示观察顺序,指导学生按照由近到远或由上到下的顺序观察图画,再结合课文想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。
在观察的基础上请一位同学读书,其他同学一边听一边把主要词语画下来。
然后找同学来回答,根据学生的回答,教师板书。
(板书:雨风柳草叶花)请同学们齐读第二段,体会春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出这样一段话:“才下过几阵雨,风吹拂着柳丝,草、叶、花聚拢来,形成了春天。
”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较,讨论哪句话写得更好。
教师可以指导学生把两句话对比着朗读,促使学生自己分辨。
教师也可以通过几个问题来帮助学生理解。
比如:用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等,提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。
学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量,非常生动形象。
而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”,这样就写出了春雨的特点,比单纯的“雨”要好得多。
其它的景物都可以通过增加附加成分的方式,引导学生理解。
小草儿,绿叶儿,各种美丽的花儿,都一起赶到春天里来了。
课文中用了一个什么比喻句呢?这样写有什么好处?(把它们比作像“赶集”一样聚拢来。
这样写突出了春天树木茂盛,花草芬芳,充满了生机。
)(板书:赶集)在这百花争艳的季节里,小燕子也赶来了,为什么说“为春天增添了生趣”呢?指导学生理解“生趣”一词,很有生气,很有情趣。
因为春天本身已经很有生趣,很招人喜爱了,现在小燕子又飞来了,使得春天更有生趣,所以说是“增添了生趣”。
(板书:生趣)在理解内容的基础上,练习背诵。
同学们可以把这段话分成四个层次来背诵:第一句写季节、细雨;第二句写微风吹拂着柔柳;第三句写草、叶、花;第四句写燕子。
教师小结第二段:燕子在春天里飞来了,为春光增添了许多生趣。
小燕子为春天增添了什么样的生趣呢?我们继续学习第三段。
(三)学习第三段。
指导看图观察燕子的飞行。
图上画的燕子有的在高处飞,有的在低处飞。
同学们可以按照由上到下的顺序观察,想一想高处的燕子在怎样飞,低处的燕子又是怎样飞的。
认真看书上是怎样写的,然后用最少的字概括燕子飞行的特点。