第一单元口语交际
教学设计
教材分析
本次“口语交际”以“感受自然”为主题，分别从三个不同角度安排了三项内容，即“我是大自然中的一员”“走进音响世界”“丰富多彩的暑期生活”。通过这样的安排，培养学生感受大自然、感受生活的多姿多彩，并围绕自己的真实感受进行交流和表达，在活动中能够清楚地表达自己的见解，展开丰富的联想，并能参与其中，认真倾听，认真梳理讨论结果。同时，通过这一活动进一步激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学目标
1．引导学生把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，从中培养学生热爱大自然的情感。
2．引导学生认真倾听生活中的音响，并能发挥想象进行表达，使学生的想象力、对生活中音响的捕捉力得到培养。
3．结合自己丰富多彩的暑期生活，说出自己的收获和体会，激发学生对生活的热爱。教学重难点
重点：指导学生围绕本次口语交际的三个主题清晰地表达自己的见解、联想、收获和体会。
难点：能将生活中的各种音响联系起来，并创编故事。
课前准备
1．课前观察一种动物、一种植物，或一种自然现象，要求观察时投入感情。
2．搜集生活中的音响素材，如：敲门声、倒水声、风声、雨声、自来水的滴水声等。教学过程
一、激趣谈话，引入情境
导语：自然界是一个大家庭，人、事、景、物成了这个大家庭的主要成员，如果你用心去倾听，用心去感受，走近他们，定会让你有所收获、有所感悟。如果你是他们中的一员，就生活在他们中间，你又会有怎样的感受呢？
设计意图：《语文课程标准》指出：口语交际是听与说双方互动的过程。本环节意在用教师的“煽情”激起学生的交流愿望。
二、围绕话题，交流表达
1．(1)过渡：作为大自然中的一员，你自豪吗？下面就让我们结合课前的观察，把自己当作大自然中的一员来把自己的所见、所闻、所想、所感说一说吧！请大家先报上自己的“名号”。(生根据自己课前的观察，把自己当成小白兔、老榆树、一片叶子、一朵白云、一阵微风、一缕花香、一抹夕阳、一轮红日等。)
(2)以小组为单位，在组内交流。然后每组选派二至三名代表准备在全班交流。
(3)召开“我是大自然中的一员”观察汇报会，各组选派代表进行发言，其他同学认真倾听，并对每名同学的发言给予补充和评价。
2．过渡：同学们眼中的世界可真是丰富多彩呀！大家不仅走进了大自然，还真正成了大自然中的一员，会像蜜蜂一样辛勤采蜜，会像白云一样悠闲散步，会像向日葵一样早睡早起，还会像小河一样唱着动听的歌。你们听！(播放课前搜集的音响。)又有你们的伙伴来参加这个盛会啦，你能听出这是你的哪个伙伴的美妙歌声？
(1)播放课前搜集的一组录音。学生倾听，你都听到了什么声音？在本上记下这些声音。
(2)引导学生展开想象：这声音让你想到了什么？
(3)创编故事。你能从刚才听到的一组声音中选出几种，通过你的联想创编一个有趣的故事吗？
①谈话：能把你听到的声音和你的想象说出来吗？
生甲：我把滴水的声音想象成“丁冬作响的泉水声”。
生乙：我把风声想象成在一片大森林中，寒风裹着大雪的情景。
②如果把刚才听到的几种声音都编在一个故事中，那该是怎样的一番情景呢？请大家把你编的小故事讲给小组的同学听，小组成员间要给予恰当的补充，让我们创编的故事更完美。
③开展故事创编比赛，各小组选出一名评委，再在全班中推选计分员、主持人、评委。设计意图：培养学生的创新思维能力是语文阅读教学的一个重要任务，让学生把几种无关联的声音通过丰富的联想创编到一个故事中，给学生空间，这样有利于提高他们的想象力和思维能力。
3．过渡：让我们从想象的世界中走出来，回到暑假生活中，去那段快乐的时光中找一找我们的快乐、我们的收获。
(1)出示话题要求。
①回忆假期生活，思考自己在假期生活中有哪些收获？
②小组内先交流：说说自己都做了什么？什么事比较有意义？自己有哪些感想和收获？
(2)分组汇报，师生共同评价。
出示评价标准：是否将暑假生活中的感受和体会说清楚了；表达的时候是否有重点；表达是否流利；用词用句是否准确。
三、回顾小结，反馈收获
把你在这次口语交际中的收获说一说，与大家共同分享。
四、布置作业
把今天最感兴趣的话题回家讲给父母听，让他们也来分享你的快乐。
教学反思
把自己想象成大自然中的一员，这可把孩子们乐坏了，孩子们的想象力是无穷的，大家把“自己”身边的景色，与其他动植物的互动都描述得活灵活现，仿佛真的刚刚就发生在我们身边。
我“乘胜追击”，引导大家集体进入第二个话题——走进音响世界，鼓励大家闭上眼睛尽情想象，描绘出一个有声有色的世界。
课堂气氛活跃，学生收获颇多。
活动案例展示
范例一
(此范例是根据话题一设计的)
主持人：同学们，大自然是美妙而多姿多彩的，自然界的万物都是人类的朋友，让我们走进大自然，成为它们中的一员，感受它们在大自然中的快乐生活。
王畅：我先说说吧。学习了《草虫的村落》这篇课文，我对昆虫世界产生了浓厚的兴趣。日有所思，夜有所梦，一天夜里，我进入了梦乡，在梦里我变成了一只彩色的蝴蝶。我扇动着翅膀飞到一片草地上，绿油油的草地上开着各种野花，有的都叫不出名字，红的、黄的、蓝的、紫的……各种色彩应有尽有。呀！许多蝴蝶姐妹都来到了这里，正忙着开舞会呢！主持人彩蝶姐姐盛情地邀请我加入。伴随着美妙的音乐《梁祝》，我们翩翩起舞，尽情表达着心里的愉悦。最后我们组成了五个大花环，献给五大洲爱好和平的人们，愿人们生活永远美好。正当我们想到溪边开演唱会的时候，一阵清脆的闹铃声把我唤醒了。哎！我真想让这美丽的梦继续下去。
王晶：王畅同学的想象太美妙了，仿佛把我们也带入了美妙的童话世界。
张珊：我从王畅同学的想象中感受到大自然的小生灵们也是向往美好的，生活也是愉快的、和谐的。
吴丽丽：王畅同学，你的想象把我也带入了那片青草地，我想那里除了有纷飞的蝴蝶，一定还有蜻蜓、蜜蜂、蚱蜢等小精灵吧？
王畅：哎呀！瞧瞧我，忘了梦见这些小精灵了。
范例二
(此范例是根据话题三设计的)
主持人：愉快的暑假刚刚结束，大家的假期生活真是丰富多彩：有的同学游览了风景名胜，有的参加了有意义的活动，有的帮父母做了一些力所能及的事……现在我们就把自己的收获与大家一起分享吧！
李明：暑假里，我和爸爸妈妈去了海南岛，给我印象最深的就是夜晚的大海，月光下，海面一望无际，一片朦胧，特别壮观。
吴浩：好美啊！我都陶醉了。真想亲眼去看一看海南岛的风光。
张静：听了李明同学的描述，我仿佛看到了海南岛的海上夜景。
李达：是啊！确实令人陶醉，我们祖国还有很多美丽的风景名胜，如：水平如镜的杭州西湖、惊险壮观的钱塘江大潮、峰峦雄伟的泰山……
宋青：我们的祖国山河壮丽，我为能生活在这样的国度而骄傲。
第一单元习作指导
教学设计
教材分析
本次习作有三个选题供同学们选择：一是充分发挥想象，把自己想象成大自然中的一员，写出自己在大自然中是怎样生活或变化的。二是走进音响世界，展开想象，把声音带给你的独特感受写下来。三是选择暑期生活中印象最深的事，把事情写具体。
教学目标
1．通过选题一引导学生创编一个充满童真和童趣的故事，并培养学生富有个性化的语言。
2．通过选题二的教学，指导学生进行大胆而有创意的构思，培养学生丰富的想象力。3．通过选题三的教学，引导学生把感受最深的事情写具体、写真实，并且做到关注细节，主题明确，详略得当，从中培养学生对生活的热爱之情。
教学重难点
重点：引导学生充分发挥想象，将生活中毫无关联的音响联系起来，创编内容健康，主题鲜明，情节丰富的小故事并写出来。
难点：引导学生学习本组课文表达感情的方法，并运用到自己的习作当中去。
课前准备
学生准备：1.课前观察一种动物、一种植物或一种自然现象，了解其特点。
2．搜集生活中的音响。
教学过程
一、交流收获，回顾写法
1．谈话：大自然多姿多彩，大自然风景迷人。在这一单元的学习中，我们有机会欣赏了山中美景，感受山里“朋友”那份深厚的感情，也有机会品味山雨的独特韵味，去草虫的村落里游历，在索溪峪的“野”性里享受返璞归真的幸福，相信大家会有所感受，更会有所收获。你们愿意把这些收获与大家分享一下吗？(生自由谈感受)
