留住精彩瞬间教案

【关键字】教学《留住身边的精彩瞬间》面对新的观念，新的内容，在教学设计的过程中，最为关键的是要引导学生体会到自身在课堂中主体作用。

教师是设计的主体，教师主体的引导作用则首先体现在课堂设计过程中。

只有将教师的这个主体作用得以充分的发挥，才能在具体的课堂教学中发挥学生在课堂中的主体作用。

在《留住身边的精彩瞬间》一课的教学设计和实践中，本人强调课堂中的学生与教师，学生与学生之间的互动性，从兴趣出发，通过互动的教学情景来引导和激发学生学习摄影根底知识的兴趣。

并通过小组合作的方式来完成课堂作业，在快乐中获得知识，在合作中掌握技能。

总之,在实践新的课程标准过程中，在教学设计和实施方面，尽量做到：把空间留给学生，让他们自己拓展；把问题留给学生，让他们自己解答；给学生一个冲突，让他们自己去碰撞；给学生一个题目，让他们自己去创造，加强互动，加强交流，才能在原有教学方式的根底上，在实践中构建和创造新的课堂教学观念和方法。

教学内容分析：《留住身边的精彩瞬间》是高中普通美术课程标准教科书现代媒体艺术系列《摄影摄像》第一单元的第一课。

本课的设置是为了引导和提高高中选修该模块学生的学习兴趣。

由于摄影和现代生活的密切关系，本课主要是要让学生通过掌握照相机的基本功能，领略摄影构图的特征和方法，解决选择什么样的题材，怎样拍好题材以及如何评价自己的作品等问题。

同时作为课堂教学的延伸，本课的主要目的还是在于引导学生能将课堂知识和技能应用到生活中去，在生活中体会美，创造美，捕捉美，最终起到丰富生活，美化心灵的作用。

教学目标分析：依据摄影摄像这一新的艺术媒介在现实生活中具有普遍性，从提高，激发和巩固学生兴趣出发，强调互动教学在调动学生的积极性，发挥学生在课堂中的主体作用。

本课的教学目标：1．情感领域：通过教学，活动，使学生进一步体验摄影的乐趣；2．知识领域：掌握摄影的一些基本知识——构图；3．技能领域：小组合作形式，完成一组照片的拍摄。

荧荧之光,灼灼其华——《留住精彩的瞬间》教学设计荧荧之光,灼灼其华《留住精彩的瞬间》教学设计 :张勤贞江苏省常州市勤业中学教材分析确的摄影作品。

过程与方法目标:欣赏优秀的摄影作品,通过比本课是江苏少年儿童出版社义务教育课程标准实较、讨论、小组合作的方式,了解拍出好照片的要素。

验教科书《美术》第册第课的内容,和同册第课情感、态度与价值观目标:在学习和创作过程中感《另一种创作工具》、第课《多媒体的应用》都是属于受摄影作品传达的自然美和形式美,培养合作探究能“现代多媒体的应用”这个主题。

《义务教育美术课程标力,展现富有个眭的精神面貌。

准年版》在“课程性质”的界定中指出,“学生在美术学习中运用新媒体创造作品,发展想象能力、实践能力和创造能力”。

现在电脑设计制作,摄影、摄像与学教学重点和难点重点:摄影的构图和突出主题的方法。

生生活息息相关。

本课的设计是让学生在了解照相机的成像原理和功能的基础上,掌握摄影构图的方法,解难点:摄影作品中的情感表达。

决选择什么样的题材、怎样拍好题材,以及如何评价自教具、学具准备己和他人作品等问题,最终拍出令人满意的好照片,留教师:多媒体课件,磁贴,张白纸和支深色住精彩的瞬间。

同时作为课堂教学的延伸,本课还有目水彩笔;的地引导学生把课堂知识和技能应用到生活中去,在学生:两人或四人准备一台数码相机及数据线。

生活中体会美、创造美、捕捉美,最终起到丰富生活、美化心灵的作用。

教学过程一、导入阶段:欣赏第二届“我爱校园的春天”摄影学情分析作品精选。

图至图九年级学生在经历了两年多的初中美术学习后,已掌握了艺术作品中的造型要素,并能用较专业的眼光评价美术作品。

但是怎样拍出一张好照片,从美术专业角度来说,学生所具备的知识还不够,需要教师进行有目标的引导。

摄影,是动手操作的过程,与传统美术绘画、雕塑、版画等创作形式相比能更快地出效果,学生更乐意接受。

同时学生在欣赏自己和他人成功的摄影作品时还能够暂时缓解即将来临的中考压力。

湘版高中美术教案摄影摄像留住身边的精彩瞬间
《摄影摄像留住身边的精彩瞬间》一课案例
教学内容:
学科名称模块名称年级必修/选修教材版本
美术现代媒体艺术高一选修湖南美术出版社
设计时段：一课时，第一单元/摄影艺术，现代媒体艺术模块/摄影摄像
设计思想：
在新的《普通高中美术课程标准（实验）》中新增了“现代媒体艺术”这一新的概念，是指“运用影像设备与技术、计算机设备与技术及互联网络资源表达观点、思想和情感的新兴视觉艺术形式。

”如果我们不去纠缠其定义的恰当和全面与否的话，从“新媒体艺术”所使用的介质来看，它本身是现代科学技术与艺术相结合的产物，体现了艺术不断被创造翻新的特征。

然而，要认知这个在观念和表现手段上与传统艺术形式截然相悖的新的艺术形式，首先要从现实提供的可能性和生活提供的真实性入手。

湘版高中美术《摄影摄像留住身边的精彩瞬间》一课，便是属于在“现代多媒体艺术”范围内的教学内容之一。

当然，该内容的设置必须充分考虑到作为这种艺术介质的普及性，即依赖于摄影摄像机在生活中的普及性以及它在一定程度上被教学对象使用，这样才能使得本课的设计和实践同时成为可能。

但是，并非拥有了。

《留住精彩的瞬间》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过美术课程《留住精彩的瞬间》的学习，使学生掌握摄影的基本技巧，学会用镜头捕捉生活中的美好瞬间，并能够通过后期处理，使照片更具艺术感和观赏性。

同时，培养学生的审美能力和创新思维，让他们在创作过程中体验到美术的乐趣。

二、作业内容作业内容主要包括摄影实践和后期处理两部分。

1. 摄影实践：学生需在校园内或周边地区进行摄影实践，选择自己认为最具代表性的场景进行拍摄。

拍摄过程中，学生需注意构图、光线、色彩等基本要素，力求捕捉到精彩瞬间。

2. 后期处理：学生需对拍摄的照片进行后期处理，包括调整色彩、对比度、锐度等，使照片更具艺术感。

同时，学生可尝试使用滤镜、文字等元素，为照片增添创意和个性。

三、作业要求1. 摄影实践：学生需选择具有代表性的场景进行拍摄，注重构图、光线和色彩的运用。

照片需清晰、主题明确，能够体现出精彩瞬间。

2. 后期处理：学生需掌握基本的后期处理技巧，如调整色彩、对比度和锐度等。

同时，鼓励学生尝试创意性处理，如添加滤镜、文字等元素，使照片更具艺术感和观赏性。

3. 作品提交：学生需将原始照片和处理后的照片一并提交，并附上简要的创作说明，包括拍摄场景、构图思路、后期处理过程等。

四、作业评价作业评价将根据以下标准进行：1. 创意性：照片是否具有创意和个性，是否能够体现出学生的独特视角。

2. 技术性：摄影技巧的运用是否得当，如构图、光线和色彩的运用等。

3. 后期处理：后期处理是否得当，是否能够使照片更具艺术感和观赏性。

4. 作品说明：创作说明是否清晰、完整，能否体现出学生的思考过程。

五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行认真评阅，给出评分和评价意见。

2. 评价结果将通过课堂讲解、个别指导和网络平台等方式反馈给学生，让学生了解自己的优点和不足。

3. 教师将根据学生的作业情况，给出针对性的建议和指导，帮助学生提高美术素养和创作能力。

《写活场面留住精彩》教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生掌握场面描写的基本技巧，学会如何写活场面。

2. 通过实例分析，让学生了解如何抓住精彩瞬间，使文章更具吸引力。

情感态度与价值观：1. 培养学生对生活的观察力，提高学生对写作的热爱。

2. 培养学生合作、交流的能力，提升学生的语文素养。

过程与方法：1. 通过小组讨论、实例分析，让学生掌握场面描写的方法。

2. 运用想象和联想，培养学生创造性地进行场面描写。

二、教学重点与难点重点：1. 掌握场面描写的基本技巧。

2. 学会如何抓住精彩瞬间进行描写。

难点：1. 如何将场面描写写得生动、有趣。

2. 如何将精彩瞬间融入场面描写中。

三、教学过程1. 导入：教师通过展示一场面描写的文章，引导学生关注场面描写的重要性。

2. 讲解与示范：教师讲解场面描写的基本技巧，如观察角度、描写顺序、细节刻画等。

并结合实例进行示范。

3. 小组讨论：学生分组讨论，交流彼此对场面描写的理解和感悟。

4. 练习与指导：学生进行场面描写的练习，教师针对学生的作品进行指导。

四、课后作业1. 选取一个场景，运用所学场面描写技巧，进行生动、有趣的描写。

2. 选取一个精彩瞬间，将其融入场面描写中，使之更具吸引力。

五、教学评价1. 学生对场面描写的基本技巧的掌握程度。

2. 学生对精彩瞬间的捕捉和运用能力。

3. 学生对写作的兴趣和热情。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典文学作品中的场面描写，让学生直观地理解如何写活场面。

2. 互动讨论：鼓励学生分享自己的写作经验，相互学习，共同提高。

3. 实践演练：设置特定的场景，让学生进行场面描写的实际操作，培养学生的动手能力。

七、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对教学内容的兴趣和接受程度。

2. 通过对学生练习作品的评价，检查他们对于场面描写技巧的掌握情况。

3. 收集学生的反馈意见，了解教学方法和教学内容是否需要改进。

八、教学内容1. 场面描写的定义和作用。

《留住精彩的瞬间》教案留住精彩的瞬间教学目标：通过本节课学习，使学生初步了解照相机的原理和功能。

了解照片拍摄的基本要素，培养学生综合思考与勇于探索的能力。

用照相机来表达自己对生活的认识和感受，抒发思想情感。

发现和创造美，留住精彩的瞬间。

重点：通过教学活动，使学生了解照相机的原理和功能。

初步理解影像与感光胶片的关系，为拍出好的照片打基础。

难点：让学生在实际操作中，进一步了解相机的结构与其功能。

拍摄好照片的要素及观察发现美得功能。

课前准备：教具：机械照相机、数码照相机、多媒体课件（摄影作品）学具：照相机、学生自己拍摄的照片。

教学过程：赏析作品，导入新课。

欣赏学生自己拍摄的照片，讲述作品拍摄过程及所用相机。

远景中景近景思考：相机的原理，操作的程序，光圈与景深的关系。

（学生讨论，自由发言，师讲解、小结。

）①摄影成像的原理---------- “小孔成像”。

②了解相机扥原理和功能。

-功能键快门、取景目镜、闪光灯等。

-相机类型--------- “傻瓜”相机、数码相机小结：摄影是近代科学的产物，是光学、化学、机械学乃至电子学等科学技术的结合。

欣赏课本中的《摄影日记》，品味拍摄的瞬间、技巧及情感融入。

拍出好照片的要素：相机的基本性能。

「取景构图，对焦、速度、拍摄角度。

V主题鲜明，主次分明。

J情感融入与拍摄技术。

尝试性练习，拍摄校园生活。

观察与发现存在于自然中的美。

小结：一个好的摄影师是关心生活、热爱生活的人，要抓住容易被忽略的可贵画面,融入情感, 拍出值得珍藏的美好瞬间。

作业：校园实景拍摄。

《写活场面留住精彩》教案一、教学目标1. 让学生掌握场面描写的基本技巧，学会如何抓住精彩瞬间。

2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作兴趣。

3. 通过对场面的描写，培养学生细腻的情感表达能力。

二、教学内容1. 场面描写的概念与作用2. 场面描写的技巧与方法3. 怎样抓住精彩瞬间4. 练习编写场面描写三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握场面描写的基本技巧，学会如何抓住精彩瞬间。

2. 教学难点：如何将场面描写与情感表达相结合，使描写更具生动性与感染力。

四、教学方法1. 实例分析法：通过分析优秀作品，使学生了解场面描写的方法与技巧。

2. 实践指导法：引导学生观察生活，亲身体验，并将所观察到的场景进行描写。

3. 讨论法：分组讨论，互相交流，分享彼此的写作心得。

五、教学过程1. 导入：以一段生动的场面描写引入课题，激发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解场面描写的概念与作用，以及场面描写的技巧与方法。

3. 分析：分析优秀作品中场面描写的运用，使学生了解如何抓住精彩瞬间。

4. 练习：布置练习题目，让学生进行场面描写的练习。

5. 展示与评价：分组展示学生的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。

6. 总结：总结本节课的学习内容，强调场面描写的重要性。

7. 作业布置：让学生课后继续观察生活，进行场面描写练习，提高写作能力。

六、教学延伸1. 组织学生进行现场观察，让他们选取一个场景，尝试进行场面描写。

2. 邀请家长参与课堂，让学生和家长一起分享自己的作品，增进亲子关系。

3. 开展“最佳场面描写奖”评选活动，激发学生的写作积极性。

七、教学反馈1. 课后收集学生的作品，对作品进行评价，给予鼓励和建议。

2. 了解学生在写作过程中遇到的问题，及时进行教学调整。

3. 学生对场面描写的学习兴趣和写作能力的提升。

八、教学评价1. 学生对场面描写知识的掌握程度。

2. 学生作品的创意和描写技巧。

3. 学生参与课堂活动的积极性和互动性。

备课人：王丽华第3课留住精彩的瞬间教学目标：1、情感领域：通过教学、活动，使学生进一步体验摄影的乐趣。

2、知识目标：掌握摄影的一些基本知识。

3、技能目标：小组合作，完成一幅照片拼贴作品。

教学重点与难点：1、重点：怎样安排画面。

2、难点：如何安排画面中的主体。

教学方法：综合教学方法。

课前准备：1、师：课件2、生：短剧编排，照片，剪刀，胶棒等。

教学过程：一、导入新课：游戏“我猜猜”同学们，上课前我们先来做个游戏。

师：？的声音。

生：想象各种声音，最后教师引出照相机。

今天我们这节课的主题是学习照相机。

学习新课：照相机它可以记住自然界神奇的精彩的瞬间，也可以记住我们过去难忘的瞬间。

你有拥有一架什么样的照相机呢？生畅所欲言。

教师引导，随着时代的发展，科技的进步，很多家庭有各种数码照相机或者摄象机了，学生讨论介绍举例所见到的照相机。

摄影基本知识，有了照相机，我们该拍什么？其实在我们身边有很多东西可以拍的，人物、动物、植物、风景等。

欣赏图片。

了解所所要拍的物体。

才能够拍到精彩的瞬间。

首先如何安排画面，也就是构图。

如何取景。

用什么角度。

生：仰视、俯视、平视。

哪为同学解释一下上面同学说的概念？师强调，一般初学用平视去拍。

再看用什么构图？生：横、竖等。

最后如何取景，教师拿出相片，给大家评价。

生，这张相片人多，很杂，师一张好的作品，不在画中元素越多越好。

我们要合理取舍画面。

那么才会更好的效果。

教师介绍方法，中心法。

黄金分割法等。

首先就是选择拍摄题材。

照片的世界里，选择拍什么最关键。

诸如自己发现的拍摄题材、自己制作的拍摄题材、自己关心的拍摄题材等等，能拍出好照片的人往往是那些有有着欲罢不能的拍摄题材的人。

富士山、樱花、红叶等每年有很多的摄影家在拍。

摄影技巧——提高的快乐第三点是摄影的技巧，说得便于理解一点就是拍摄方法。

面对相同的拍摄物，由于拍摄方法的不同拍出的照片就会完全不一样，也可将此说成是魔力。

决定照片好坏的基准就是摄影技巧。