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【关键字】教学《留住身边的精彩瞬间》面对新的观念，新的内容，在教学设计的过程中，最为关键的是要引导学生体会到自身在课堂中主体作用。
教师是设计的主体，教师主体的引导作用则首先体现在课堂设计过程中。
只有将教师的这个主体作用得以充分的发挥，才能在具体的课堂教学中发挥学生在课堂中的主体作用。
在《留住身边的精彩瞬间》一课的教学设计和实践中，本人强调课堂中的学生与教师，学生与学生之间的互动性，从兴趣出发，通过互动的教学情景来引导和激发学生学习摄影根底知识的兴趣。
并通过小组合作的方式来完成课堂作业，在快乐中获得知识，在合作中掌握技能。
总之,在实践新的课程标准过程中，在教学设计和实施方面，尽量做到：把空间留给学生，让他们自己拓展；把问题留给学生，让他们自己解答；给学生一个冲突，让他们自己去碰撞；给学生一个题目，让他们自己去创造，加强互动，加强交流，才能在原有教学方式的根底上，在实践中构建和创造新的课堂教学观念和方法。
教学内容分析：《留住身边的精彩瞬间》是高中普通美术课程标准教科书现代媒体艺术系列《摄影摄像》第一单元的第一课。
本课的设置是为了引导和提高高中选修该模块学生的学习兴趣。
由于摄影和现代生活的密切关系，本课主要是要让学生通过掌握照相机的基本功能，领略摄影构图的特征和方法，解决选择什么样的题材，怎样拍好题材以及如何评价自己的作品等问题。
同时作为课堂教学的延伸，本课的主要目的还是在于引导学生能将课堂知识和技能应用到生活中去，在生活中体会美，创造美，捕捉美，最终起到丰富生活，美化心灵的作用。
教学目标分析：依据摄影摄像这一新的艺术媒介在现实生活中具有普遍性，从提高，激发和巩固学生兴趣出发，强调互动教学在调动学生的积极性，发挥学生在课堂中的主体作用。
本课的教学目标：1．情感领域：通过教学，活动，使学生进一步体验摄影的乐趣；2．知识领域：掌握摄影的一些基本知识——构图；3．技能领域：小组合作形式，完成一组照片的拍摄。
荧荧之光,灼灼其华——《留住精彩的瞬间》教学设计荧荧之光,灼灼其华《留住精彩的瞬间》教学设计 :张勤贞江苏省常州市勤业中学教材分析确的摄影作品。
过程与方法目标:欣赏优秀的摄影作品,通过比本课是江苏少年儿童出版社义务教育课程标准实较、讨论、小组合作的方式,了解拍出好照片的要素。
验教科书《美术》第册第课的内容,和同册第课情感、态度与价值观目标:在学习和创作过程中感《另一种创作工具》、第课《多媒体的应用》都是属于受摄影作品传达的自然美和形式美,培养合作探究能“现代多媒体的应用”这个主题。
《义务教育美术课程标力,展现富有个眭的精神面貌。
准年版》在“课程性质”的界定中指出,“学生在美术学习中运用新媒体创造作品,发展想象能力、实践能力和创造能力”。
现在电脑设计制作,摄影、摄像与学教学重点和难点重点:摄影的构图和突出主题的方法。
生生活息息相关。
本课的设计是让学生在了解照相机的成像原理和功能的基础上,掌握摄影构图的方法,解难点:摄影作品中的情感表达。
决选择什么样的题材、怎样拍好题材,以及如何评价自教具、学具准备己和他人作品等问题,最终拍出令人满意的好照片,留教师:多媒体课件,磁贴,张白纸和支深色住精彩的瞬间。
同时作为课堂教学的延伸,本课还有目水彩笔;的地引导学生把课堂知识和技能应用到生活中去,在学生:两人或四人准备一台数码相机及数据线。
生活中体会美、创造美、捕捉美,最终起到丰富生活、美化心灵的作用。
教学过程一、导入阶段:欣赏第二届“我爱校园的春天”摄影学情分析作品精选。
图至图九年级学生在经历了两年多的初中美术学习后,已掌握了艺术作品中的造型要素,并能用较专业的眼光评价美术作品。
但是怎样拍出一张好照片,从美术专业角度来说,学生所具备的知识还不够,需要教师进行有目标的引导。
摄影,是动手操作的过程,与传统美术绘画、雕塑、版画等创作形式相比能更快地出效果,学生更乐意接受。
同时学生在欣赏自己和他人成功的摄影作品时还能够暂时缓解即将来临的中考压力。
湘版高中美术教案摄影摄像留住身边的精彩瞬间
《摄影摄像留住身边的精彩瞬间》一课案例
教学内容:
学科名称模块名称年级必修/选修教材版本
美术现代媒体艺术高一选修湖南美术出版社
设计时段：一课时，第一单元/摄影艺术，现代媒体艺术模块/摄影摄像
设计思想：
在新的《普通高中美术课程标准（实验）》中新增了“现代媒体艺术”这一新的概念，是指“运用影像设备与技术、计算机设备与技术及互联网络资源表达观点、思想和情感的新兴视觉艺术形式。
”如果我们不去纠缠其定义的恰当和全面与否的话，从“新媒体艺术”所使用的介质来看，它本身是现代科学技术与艺术相结合的产物，体现了艺术不断被创造翻新的特征。
然而，要认知这个在观念和表现手段上与传统艺术形式截然相悖的新的艺术形式，首先要从现实提供的可能性和生活提供的真实性入手。
湘版高中美术《摄影摄像留住身边的精彩瞬间》一课，便是属于在“现代多媒体艺术”范围内的教学内容之一。
当然，该内容的设置必须充分考虑到作为这种艺术介质的普及性，即依赖于摄影摄像机在生活中的普及性以及它在一定程度上被教学对象使用，这样才能使得本课的设计和实践同时成为可能。
但是，并非拥有了。
《留住精彩的瞬间》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过美术课程《留住精彩的瞬间》的学习，使学生掌握摄影的基本技巧，学会用镜头捕捉生活中的美好瞬间，并能够通过后期处理，使照片更具艺术感和观赏性。
同时，培养学生的审美能力和创新思维，让他们在创作过程中体验到美术的乐趣。
二、作业内容作业内容主要包括摄影实践和后期处理两部分。
1. 摄影实践：学生需在校园内或周边地区进行摄影实践，选择自己认为最具代表性的场景进行拍摄。
拍摄过程中，学生需注意构图、光线、色彩等基本要素，力求捕捉到精彩瞬间。
2. 后期处理：学生需对拍摄的照片进行后期处理，包括调整色彩、对比度、锐度等，使照片更具艺术感。
同时，学生可尝试使用滤镜、文字等元素，为照片增添创意和个性。
三、作业要求1. 摄影实践：学生需选择具有代表性的场景进行拍摄，注重构图、光线和色彩的运用。
照片需清晰、主题明确，能够体现出精彩瞬间。
2. 后期处理：学生需掌握基本的后期处理技巧，如调整色彩、对比度和锐度等。
同时，鼓励学生尝试创意性处理，如添加滤镜、文字等元素，使照片更具艺术感和观赏性。
3. 作品提交：学生需将原始照片和处理后的照片一并提交，并附上简要的创作说明，包括拍摄场景、构图思路、后期处理过程等。
四、作业评价作业评价将根据以下标准进行：1. 创意性：照片是否具有创意和个性，是否能够体现出学生的独特视角。
2. 技术性：摄影技巧的运用是否得当，如构图、光线和色彩的运用等。
3. 后期处理：后期处理是否得当，是否能够使照片更具艺术感和观赏性。
4. 作品说明：创作说明是否清晰、完整，能否体现出学生的思考过程。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行认真评阅，给出评分和评价意见。
2. 评价结果将通过课堂讲解、个别指导和网络平台等方式反馈给学生，让学生了解自己的优点和不足。
3. 教师将根据学生的作业情况，给出针对性的建议和指导，帮助学生提高美术素养和创作能力。
《写活场面留住精彩》教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生掌握场面描写的基本技巧，学会如何写活场面。
2. 通过实例分析，让学生了解如何抓住精彩瞬间，使文章更具吸引力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对生活的观察力，提高学生对写作的热爱。
2. 培养学生合作、交流的能力，提升学生的语文素养。
过程与方法：1. 通过小组讨论、实例分析，让学生掌握场面描写的方法。
2. 运用想象和联想，培养学生创造性地进行场面描写。
二、教学重点与难点重点：1. 掌握场面描写的基本技巧。
2. 学会如何抓住精彩瞬间进行描写。
难点：1. 如何将场面描写写得生动、有趣。
2. 如何将精彩瞬间融入场面描写中。
三、教学过程1. 导入：教师通过展示一场面描写的文章，引导学生关注场面描写的重要性。
2. 讲解与示范：教师讲解场面描写的基本技巧，如观察角度、描写顺序、细节刻画等。
并结合实例进行示范。
3. 小组讨论：学生分组讨论，交流彼此对场面描写的理解和感悟。
4. 练习与指导：学生进行场面描写的练习，教师针对学生的作品进行指导。
四、课后作业1. 选取一个场景，运用所学场面描写技巧，进行生动、有趣的描写。
2. 选取一个精彩瞬间，将其融入场面描写中，使之更具吸引力。
五、教学评价1. 学生对场面描写的基本技巧的掌握程度。
2. 学生对精彩瞬间的捕捉和运用能力。
3. 学生对写作的兴趣和热情。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典文学作品中的场面描写，让学生直观地理解如何写活场面。
2. 互动讨论：鼓励学生分享自己的写作经验，相互学习，共同提高。
3. 实践演练：设置特定的场景，让学生进行场面描写的实际操作，培养学生的动手能力。
七、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对教学内容的兴趣和接受程度。
2. 通过对学生练习作品的评价，检查他们对于场面描写技巧的掌握情况。
3. 收集学生的反馈意见，了解教学方法和教学内容是否需要改进。
八、教学内容1. 场面描写的定义和作用。
《留住精彩的瞬间》教案留住精彩的瞬间教学目标：通过本节课学习，使学生初步了解照相机的原理和功能。
了解照片拍摄的基本要素，培养学生综合思考与勇于探索的能力。
用照相机来表达自己对生活的认识和感受，抒发思想情感。
发现和创造美，留住精彩的瞬间。
重点：通过教学活动，使学生了解照相机的原理和功能。
初步理解影像与感光胶片的关系，为拍出好的照片打基础。
难点：让学生在实际操作中，进一步了解相机的结构与其功能。
拍摄好照片的要素及观察发现美得功能。
课前准备：教具：机械照相机、数码照相机、多媒体课件（摄影作品）学具：照相机、学生自己拍摄的照片。
教学过程：赏析作品，导入新课。
欣赏学生自己拍摄的照片，讲述作品拍摄过程及所用相机。
远景中景近景思考：相机的原理，操作的程序，光圈与景深的关系。
（学生讨论，自由发言，师讲解、小结。
）①摄影成像的原理---------- “小孔成像”。
②了解相机扥原理和功能。
-功能键快门、取景目镜、闪光灯等。
-相机类型--------- “傻瓜”相机、数码相机小结：摄影是近代科学的产物，是光学、化学、机械学乃至电子学等科学技术的结合。
欣赏课本中的《摄影日记》，品味拍摄的瞬间、技巧及情感融入。
拍出好照片的要素：相机的基本性能。
「取景构图，对焦、速度、拍摄角度。
V主题鲜明，主次分明。
J情感融入与拍摄技术。
尝试性练习，拍摄校园生活。
观察与发现存在于自然中的美。
小结：一个好的摄影师是关心生活、热爱生活的人，要抓住容易被忽略的可贵画面,融入情感, 拍出值得珍藏的美好瞬间。
作业：校园实景拍摄。
《写活场面留住精彩》教案一、教学目标1. 让学生掌握场面描写的基本技巧，学会如何抓住精彩瞬间。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 通过对场面的描写，培养学生细腻的情感表达能力。
二、教学内容1. 场面描写的概念与作用2. 场面描写的技巧与方法3. 怎样抓住精彩瞬间4. 练习编写场面描写三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握场面描写的基本技巧，学会如何抓住精彩瞬间。
2. 教学难点：如何将场面描写与情感表达相结合，使描写更具生动性与感染力。
四、教学方法1. 实例分析法：通过分析优秀作品，使学生了解场面描写的方法与技巧。
2. 实践指导法：引导学生观察生活，亲身体验，并将所观察到的场景进行描写。
3. 讨论法：分组讨论，互相交流，分享彼此的写作心得。
五、教学过程1. 导入：以一段生动的场面描写引入课题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解场面描写的概念与作用，以及场面描写的技巧与方法。
3. 分析：分析优秀作品中场面描写的运用，使学生了解如何抓住精彩瞬间。
4. 练习：布置练习题目，让学生进行场面描写的练习。
5. 展示与评价：分组展示学生的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调场面描写的重要性。
7. 作业布置：让学生课后继续观察生活，进行场面描写练习，提高写作能力。
六、教学延伸1. 组织学生进行现场观察，让他们选取一个场景，尝试进行场面描写。
2. 邀请家长参与课堂，让学生和家长一起分享自己的作品，增进亲子关系。
3. 开展“最佳场面描写奖”评选活动，激发学生的写作积极性。
七、教学反馈1. 课后收集学生的作品，对作品进行评价，给予鼓励和建议。
2. 了解学生在写作过程中遇到的问题，及时进行教学调整。
3. 学生对场面描写的学习兴趣和写作能力的提升。
八、教学评价1. 学生对场面描写知识的掌握程度。
2. 学生作品的创意和描写技巧。
3. 学生参与课堂活动的积极性和互动性。
备课人：王丽华第3课留住精彩的瞬间教学目标：1、情感领域：通过教学、活动，使学生进一步体验摄影的乐趣。
2、知识目标：掌握摄影的一些基本知识。
3、技能目标：小组合作，完成一幅照片拼贴作品。
教学重点与难点：1、重点：怎样安排画面。
2、难点：如何安排画面中的主体。
教学方法：综合教学方法。
课前准备：1、师：课件2、生：短剧编排，照片，剪刀，胶棒等。
教学过程：一、导入新课：游戏“我猜猜”同学们，上课前我们先来做个游戏。
师：？的声音。
生：想象各种声音，最后教师引出照相机。
今天我们这节课的主题是学习照相机。
学习新课：照相机它可以记住自然界神奇的精彩的瞬间，也可以记住我们过去难忘的瞬间。
你有拥有一架什么样的照相机呢？生畅所欲言。
教师引导，随着时代的发展，科技的进步，很多家庭有各种数码照相机或者摄象机了，学生讨论介绍举例所见到的照相机。
摄影基本知识，有了照相机，我们该拍什么？其实在我们身边有很多东西可以拍的，人物、动物、植物、风景等。
欣赏图片。
了解所所要拍的物体。
才能够拍到精彩的瞬间。
首先如何安排画面，也就是构图。
如何取景。
用什么角度。
生：仰视、俯视、平视。
哪为同学解释一下上面同学说的概念？师强调，一般初学用平视去拍。
再看用什么构图？生：横、竖等。
最后如何取景，教师拿出相片，给大家评价。
生，这张相片人多，很杂，师一张好的作品，不在画中元素越多越好。
我们要合理取舍画面。
那么才会更好的效果。
教师介绍方法，中心法。
黄金分割法等。
首先就是选择拍摄题材。
照片的世界里，选择拍什么最关键。
诸如自己发现的拍摄题材、自己制作的拍摄题材、自己关心的拍摄题材等等，能拍出好照片的人往往是那些有有着欲罢不能的拍摄题材的人。
富士山、樱花、红叶等每年有很多的摄影家在拍。
摄影技巧——提高的快乐第三点是摄影的技巧，说得便于理解一点就是拍摄方法。
面对相同的拍摄物，由于拍摄方法的不同拍出的照片就会完全不一样，也可将此说成是魔力。
决定照片好坏的基准就是摄影技巧。
第3课留住精彩的瞬间-苏少版九年级美术下册教案一、教学目标1.了解摄影的发展历程和艺术特点。
2.掌握摄影作品欣赏的方法和技巧。
3.学习基本的摄影拍摄技术，提高摄影技能。
4.了解数码相机原理的基本知识和使用方法。
5.通过实践拍摄作品，提高创作能力和表现力。
二、教学内容1. 摄影概述1.摄影发展的历史和文化背景。
2. 摄影构图与拍摄技巧1.标准构图与艺术构图的区别。
2.水平线、对称轴、对称线的运用。
3.距离、视角对摄影拍摄的影响。
4.光线与摄影作品的关系。
5.长曝光、快门控制和光圈控制。
3. 摄影作品欣赏与评价1.怎样进行摄影作品的欣赏与评价。
2.参考中国和世界上的顶级摄影师的作品和风格。
4. 数码相机的使用1.数码相机原理简介。
2.数码相机的基本设置和使用方法。
3.拍摄技巧和技术要点。
5. 拍摄实践1.拍摄主题的确定。
2.实地拍摄实践，积累作品。
3.作品的后期处理。
三、教学重难点1.教学重点1.摄影的构图和拍摄技巧。
2.摄影作品欣赏和评价。
2.教学难点1.数码相机的使用和拍摄技巧。
2.拍摄实践过程中的实际问题。
四、教学过程1. 导入环节通过播放一段有关摄影历史和文化的视频，引导学生对摄影的认识和兴趣。
2. 正文环节2.1 摄影构图与拍摄技巧1.教师向学生讲解标准构图和艺术构图的区别，以及水平线、对称轴、对称线的运用。
并通过实例进行分析和解析。
2.教师向学生讲解距离、视角对摄影拍摄的影响，并且通过实践中进行说明和示范。
3.教师向学生讲解光线与摄影作品的关系，并且详细介绍长曝光、快门控制和光圈控制。
2.2 摄影作品欣赏与评价1.教师向学生详细解读摄影作品，并指导学生在欣赏过程中注意哪些方面的内容和细节。
帮助学生提高对摄影艺术的理解和欣赏能力。
2.通过参考中国和世界上的顶级摄影师的作品和风格，以及学习一定的摄影专业知识，帮助学生提升摄影作品的评价和创作能力。
2.3 数码相机的使用1.教师向学生介绍数码相机的基本设置和使用方法，并进行相关的示范和操作。
九年级上册第三课《留住精彩的瞬间》教学设计一、教学环境授课对象：初中九级学生课型：综合探索+实践体验操作教具：多媒体整合应用（AirPlayer软件ipad+Keynote讲演+canon_eos_utility+专业数码相机）演示+白板绘图，希沃助手。
二、指导思想与理论依据：本教学设计力图体现《美术课程标准》所强调的以下课程理念：1、信息技术和学科整合互动交流。
ipid用Keynote讲演，借助IPAD投屏把课件图片交互白板上，学生都照相可以时时的投屏在白板上，直接互动操作，直接练习拍照照片，课堂实时展现拍摄照片，改变学生只能课下拍摄。
一改往日教师边放幻灯片边讲解的模式。
2、陶冶情操，提高审美能力——通过课堂中相机捕捉生活，课堂上对照片构图的审视，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱。
3、学生主体互动参与，小组合作，激发学生学习美术的兴趣——以学生极感兴趣的计算机对IPAD 自己拍摄的图片时时投屏进行处理以学生感兴趣的内容和新颖的呈现形式进行美术知识的学习和表现。
4、加强美术与其他学科的联系——学生运用自己已掌握的画图工具处理照片中构图的问题，本课是美术与计算机综合实现教学目标的。
5、美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起——把学到的摄影的构图知识直接处理自己课堂拍摄的照片，激发学生运用所学摄影知识去捕捉生活中的精彩瞬间。
三、教学背景分析学生分析九年级学生对构图有一定的理解，每次绘画创作时都要谈到构图，他们知道绘画有横构图和竖构图之分，但是有一些孩子经常出现构图不饱满情况，绘画中的构图和摄影中的构图有相同的美学原则，绘画的构图知识是学生研究人物摄影构图的基础，学习人物摄影的构图知识同样促进绘画创作。
但是人物构图没有深入的研究，对具体的取景方法不了解，学生在欣赏、分析、讨论、体验、实践理解人物摄影主体突出、画面均衡的构图原则。
学生在计算机课上学过了画图软件，掌握了画图的使用方法，能对照片进行裁剪，重新构图教材分析《留住精彩的瞬间》教学苏少2011课标版九年级上册第三课，现代化的教学手段开放了课堂的知识，提高了课堂的趣味性。
第3课留住精彩的瞬间-苏少版九年级美术下册教案课程概述
本课程主要介绍了绘画中如何捕捉生活中精彩瞬间的技巧与方法，让同学们学会通过绘画表现生活中的美好瞬间。
课程目标
•了解生活中的美好瞬间
•学习如何捕捉和表现生活中的美好瞬间
•通过绘画表达和记录生活中的美好瞬间
•提高同学们的观察力和表现力
课程内容
活动1：观察生活中瞬间的美
通过讲解和展示不同类别的图片，让同学了解生活中可能出现的美好瞬间，例如阳光下的猫咪、妈妈做菜时的场景等。
活动2：捕捉和表现生活中的美好瞬间
在课堂上，同学们可以通过课前观察生活中可能出现的美好瞬间，比如妈妈做饭、小狗玩耍等，自己画出对应的场景。
老师会在课上辅导和点评。
活动3：绘画实践
同学们可以在自己日常生活中观察美好瞬间，画出自己见到、听到、感受到的美好瞬间，并分享给同学们。
课程要求
•培养同学对美的敏感度和欣赏力
•学生可以随意选择画材，但需要保持画面清晰
•学生自己选择画面主题，老师会进行指导和点评
教学提示
•在讲解“生活中的美好瞬间”时，可以结合课文进行讲解，让学生更好地理解•在指导学生绘画时，可以从构图、色彩和细节等方面进行点评和指导
•鼓励学生将自己的作品分享给其他同学，并在作品上写下自己的感想和想法总结
本课程让同学们了解了生活中的美好瞬间，学会了如何捕捉和表现这些瞬间，并通过绘画将这些美好记录下来。
通过本课程的学习，同学们的观察力和表现力都得到了提高，为今后的绘画学习奠定了良好的基础。
《留住精彩的瞬间》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对摄影技术有初步了解，掌握基本的摄影技巧；2. 培养学生的观察力和捕捉精彩瞬间的敏锐性；3. 提高学生的审美能力，懂得如何通过照片表达情感和思想。
二、作业内容：1. 拍摄任务：在校园内寻找一处你认为最能展现校园生活或风景的地方，进行至少五张照片的拍摄。
要求照片主题明确，构图合理，光线运用得当。
2. 作业提交：将拍摄的照片通过班级微信群或学校官网提交，同时附上简短的拍摄心得，说明你为什么要选择这个地方进行拍摄，以及拍摄时的想法和感受。
三、作业要求：1. 照片质量要高，清晰度高，色彩还原真实；2. 主题明确，构图合理，光线运用得当；3. 拍摄心得要真实表达自己的想法和感受，字数不少于50字。
四、作业评价：1. 评价标准：根据照片的质量和提交心得的深度，结合课堂讲解内容，对学生的作业进行评价；2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，确保评价的公正性和全面性。
五、作业反馈：1. 鼓励学生积极分享自己的作业和心得，促进班级之间的交流和学习；2. 对学生反馈的问题和建议，及时进行总结和反馈，不断优化教学方案。
具体作业内容及要求如下：1. 拍摄任务：选择校园内一处你认为最能展现校园生活或风景的地方进行拍摄。
可以是教室、操场、食堂、花园等任何你觉得有故事的地方。
确保自己拥有良好的光线、构图和机位。
为了达到最佳效果，建议在课程开始后的几周内进行拍摄，以充分了解和掌握摄影技巧。
准备至少五张照片的拍摄任务，可以是校园风景、人物、活动等不同类型的照片。
确保每张照片的主题明确，构图合理，光线运用得当。
2. 提交方式：将拍摄的照片和提交心得通过班级微信群或学校官网提交。
提交的照片需要保证质量清晰，色彩还原真实。
提交心得时，需要说明你为什么要选择这个地方进行拍摄，以及拍摄时的想法和感受。
此外，也可以附上其他你认为有价值的照片或相关资料。
3. 作业要求中的亮点之一是与课堂讲解内容相结合。
留住美好的瞬间教案
教学目标：
1. 学习如何正确记录和留住美好的瞬间；
2. 培养学生的观察能力和记录能力；
3. 培养学生的美感和人文素养。
教学重点：
1. 学习如何捕捉生活中的美好瞬间；
2. 学习如何正确记录和保存美好瞬间。
教学难点：
1. 如何发现生活中的美好瞬间；
2. 如何正确记录和保存美好瞬间。
教学过程：
一、导入
1、教师播放一段记录美好时刻的视频，并与学生分享自己生活中的美好瞬间；
2、教师引导学生思考：我们如何记录和保存生活中的美好瞬间呢？
二、讲解
1、教师讲解如何正确使用相机、手机等工具记录美好瞬间；
2、教师讲解如何从生活中发现美好的瞬间，并将其记录下来；
3、教师讲解如何保存和展示记录下来的美好瞬间。
三、实践
1、教师在课堂上出示一些生活场景图片，要求学生寻找其中的美好瞬间，并记录下来；
2、学生分组，在校园或社区内寻找生活中的美好瞬间，并记录下来；
3、学生展示自己记录下的美好瞬间，分享自己的收获和感悟。
四、总结
1、教师与学生一起回顾学习内容和过程；
2、教师总结教学要点，强调正确记录和保存美好瞬间的重要性；
3、教师鼓励学生在今后的生活中，积极寻找美好的瞬间，并将其记录下来，留住美好回忆。
五、作业
要求学生选取自己记录下的一张美好瞬间的照片，用文字描述它所表现的美好，写一篇不少于200字的短文。
教学反思：
通过本次教学，学生们掌握了如何正确记录和留住美好瞬间的方法，增强了他们的美感和人文素养，同时也增强了他们的团队协作能力和创造力，对于学生的日常生活和未来的成长都有积极的影响。
第3课留住精彩的瞬间教材分析本课属于造型•表现学习领域。
真实性、客观性是摄影的本质特征，要将生活中的美好的瞬间留下来，借助于照相机是最方便、快捷的方式之一。
如何运用照相机成功留住精彩的瞬间？本课的教学内容为学生提供了展示个性的空间，学生在观察、接触中了解、熟悉周围的人与物，培养了学习的兴趣，调动了学生的主动探索精神。
本课需要让学生感受摄影的创作理念，而不仅是掌握一门技术。
数码相机的出现，降低了摄影学习的难度和成本，更好地让学生通过生动、活泼的影像记录下美好的生活。
一、教学路径看：仔细阅读相机说明书，了解相机的使用方法。
好照片要有一个鲜明的表现主题、一个吸引注意力的视觉主体、一个主次分明的简洁画面，这样的照片才能给观者留下深刻的印象。
学：拍摄作品中光圈与景深的运用。
光圈小则景深大，远近景物都清晰；光圈大则景深小，焦点区域清晰，其他区域模糊，小光圈和广角镜头通常可以获得最大景深。
单镜头反光相机从取景器中直接观察到通过镜头的影像，十分有利于直观地取景构图；而数码相机在液晶显示器上直接显示对焦、曝光、构图等情况，操作更加容易、方便。
数码相机以数字信号方式进行存储，即拍即现，大大缩短了摄影的过程；数码相机的小巧身材，使得在外出旅游时更为便捷。
实践：运用摄影的视觉语言、形式观念拍摄一组校园的快乐生活作品；合作尝试模仿摄影日记的形式记录一次难忘的班级活动，并交流参与的感受。
创新：选择一个固定的场景，每年的固定日子去记录自己的成长历程，看一看时间、时代留在人物身上的变化，体会摄影的“真实性”“客观性”特征。
二、课时建议本课建议为1课时，了解摄影的相关知识并学以致用，尝试用视觉日记的方式记录自己的成长历程。
教学内容一、教学目标认知目标：理解摄影的创作理念及构图法则，了解“好照片”的标准。
技能目标：领略感悟摄影作品的艺术魅力，并尝试运用不同的方式或角度拍摄一组快乐的生活照片。
情感目标：感受生活中瞬间的艺术趣味，培养学生从多角度观察生活的习惯，激发学生喜爱摄影创作的热情。
留住精彩瞬间教案
留住精彩瞬间――电子相册的制作
（第一课时）
一、学习内容分析：
电子相册内容总共需要两个课时来完成，本节课为软件学习的第一课时，主要学习FLASH电子相册的制作方法，体验电子相册的创作过程。
在第二课时安排学生进行自主创作，以及作品的展示与评价。
二、教学目标：
知识与能力：
1、掌握Flash电子相册的制作方法及过程。
2、了解电子相册的构成要素。
过程与方法：
通过使用Flash电子相册，掌握电子相册类软件的使用，在电子相册中加入各种装饰和效果，体验电子相册的制作方法及过程。
情感态度价值观：
培养学习者的审美情趣以及艺术想象力，感受运用信息技术表达美、创造美的乐趣。
三、教学重点：
掌握制作电子相册的方法及过程
四、教学难点：
具体制作时特效及效果的选择与应用，从而制作出有特色的作品。
五、教学准备：
军训相片素材、Flash电子相册绿色版、多媒体网络教室。
