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九年级历史中考复习计划一、指导思想紧扣历史课程标准，结合知识与能力要点和《考试说明》，理清基础知识，掌握主干知识，强化知识的理解和深化，拓宽视野，遵循2021年中考备考思路，适当发展创新，适应2022年中考。
二、复习备考安排初三历史下学期复习大致分为三个阶段，每个阶段时间里的复习目的，各有侧重，时间长短也各不相同。
第一轮复习从二月到四月底，主要进行基础知识过关，第二轮复习从4月底到五月底，主要进行专题复习，第三轮复习从六月初开始到中考，进行考前冲刺，综合能力的提升。
具体安排如下:第一轮复习(抓住教材，扫除障碍)复习时间：2022年2月——4月底。
2、复习内容：中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史，分单元，分章节，依据课程标准和考点要求复习，强化知识点、考点，夯实基础，培养基本技能。
3、复习方法：采取“滚动式”复习，依据课本夯实基础，过好考点关。
4、复习思路：以单元为主，引领学生掌握历史整体，形成历史线索，大视野认识历史。
第二轮：专题训练复习内容：以《中招考试说明》为复习纲要，以中考题型为导向，进行专题归类，结合当下热点，归纳专题。
如：第三轮：综合复习，考前演练1、复习内容：一方面进行综合复习，查漏补缺，突出重点知识。
既要有一定的跨度，又要有一定的广度和深度，要抓住中心，以点带面。
另一方面要进行强化训练，通过练题对学过的知识进行消化和巩固。
选择一些能充分展示考生能力的新、活题型对学生进行严格训练。
2、复习方法：综合检测、模拟训练，查漏补缺，加强应试技巧和解题方法指导。
三、复习措施1、提高复习课的效率，规范复习课的教学，保证复习课的密度和质量。
2、抓住中考开卷的特点，提高学生能力。
开卷试题闭卷做，养成学生良好做题习惯，合理分配时间。
3、科学设计训练题，以点带面，举一反三，培养学生解答开放性试题的能力。
4、实行因材施教原则，分层次教学，调动学生的积极性，使每个学生均有收获。
九年级历史中考备考方案九年级历史中考备考方案范文（精选24篇）九年级历史中考备考方案篇1一.复习时出现的问题1、大部分同学基础知识比较牢固，但能力欠缺，对于平时练习的一些比较有创新的题目依赖性较大，表现为等待老师的答案，或者干脆置之不理。
2、大部分同学的文字表达能力较差，特别是材料分析这个环节上，同学们对于书写文字的组织非常混乱，导致不必要的失分的现象屡屡有之。
3、一些同学对练习的巩固情况令人担忧，大部分对练习没能形成一个系统性的整理和概括，思想上仍是单纯地认为练习过的习题就是不需要再进行巩固了。
4、也有一些同学对于复习大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致于经常顾此失彼，首尾不得相顾，复习的质量就是大打折扣。
这些都是值得注意并有意识进行更正的，复习时出现的错误，望同学们警惕！二.计划达到的目标同学们在接下来的历史复习中，应该达成以下学习目标：1、以知识结构为复习的线索，在知识结构的帮助下，对初中历史基础知识进行重新整合，建立符合自己复习特点的知识网络。
2、以基础知识为主，以能力提高为理念，在复习中着重要求具有时代性、发展性和科学性的思维，最大程度体现中考对学生的素质要求。
3、在平时的复习中，强调以练习促质量、以探讨促思维，更多关注自己不同阶段的复习效果，及时对复习的阶段计划进行适当调整。
4、以考试标准为准，课堂复习和练习尽量与考试说明保持一致性。
三.复习计划及实施方案20xx年中考历史虽然是开卷，但对知识点的掌握，和知识网的建立都不容忽视，遵循以下三个阶段的复习方案，相信同学们的成绩一定会得到提升！(一)系统复习，夯实基础为全面迎接20xx年中考，打好20xx年中考攻坚战，同学们的整个复习主要分为三个阶段：第一阶段(20xx年2月——4月份月底)：“梳理教材”，即按照教材的编写体系，以《中考历史考试标准》规定的考试内容为重点，提纲挈领地复习，目的`是掌握教材中最基本的知识，同时对历史事件之间的`联系，教材的整体线索有一定的了解。
2025中考历史复习计划（6篇）2025中考历史复习计划（通用6篇）2024中考历史复习计划篇1一、指导思想为了积极备战20__年中考，使历史复习做到有章可循，提高教学的质量，让学生的中考成绩更上一个新的台阶，在复习过程中我们采取以学。
二、具体措施(一)全面分析学生基本情况，分类型制定学生备考计划。
教师要根据上学期期末考试成绩和平时的检测情况，把我们的学生分出四类基本学生(不含体育分数)：尖子生(72分以上)学困生(10分以下)目标生(55分以上)临界生(31分以上)。
班主任和科任老师要在第二次月考后制订出四类的学生的名单和培辅计划并交到教务处，教务处将根据此计划来跟踪老师们的辅导情况。
九年级全体科任教师要清楚各班确定的培优对象，对本学科比较薄弱的培优生要利用课余时间(每天晚下午放学的半个小时或晚自习)加强辅导，使之平衡发展。
同时顾及全面，努力提高中等生，转化学困生，做到以点带面，争取全面提高。
(二)准备工作：1、做好学生的思想工作，放下包袱，树立自信心，让学生明白：①学习历史并不难，让学生相信，通过自己的复习，一定能考好;②开卷考不等于抄书，它更注重考查学生的知识迁移能力、知识整合能力、创新能力、实践能力等。
2、将省里下发的考试说明、试卷结构、考试范围印发给学生，让学生目标明确。
(三)抓住重点，加强训练在考试说明没有出台之前，我们仍是全面复习，但复习中结合多年的中考热点进行重点讲解。
我们认为八年级上册第一、二、三、四单元，下册第一、二、三单元，九年级上册第四、六、七单元，下册第一、二、四、七单元是整个初中阶段历史复习的重点内容。
对于上述内容，教学时要强调，平时的训练要强化，对学生常犯的错误进行有针对性的训练，提高学生学习历史知识的能力。
(四)历史复习中注意事项1、在教学中教会学生一些答题技巧，让他们学会审题，并在平时考试中强调学生注意合理地安排考试时间、注意书写和答题的规范，注重提高学生应试的能力。
九年级中考历史复习计划九年级历史复习的时间短，任务紧，复习内容较多，共涉及七八九年级六册教材内容，但课时较少，因此我们必须合理地利用时间，全面地有重点地复习，这样才能为学生奠定坚实的基础。
下面就是小编给大家带来的九年级中考历史复习计划，希望大家能够喜欢!九年级中考历史复习计划一、复习进度安排：计划三月下旬结束九年级下册新课内容的教学，然后进入考前综合复习阶段。
综合复习分为三个阶段：1、第一阶段：梳理教材，细化知识点，夯实基础。
内容：1-----6册历史课本内容时间安排：3月26日---4月27日根据每一单元内容多少不同，预定一节课复习2-3个单元。
注重基础知识，特别是主干基础知识，尤其是对人类历史发展产生重大历史作用和影响的历史事件、历史人物、制度政策等，对知识的把握不能仅仅停留在识记上，更重要的是理解和运用。
2、第二阶段：专题复习，强化训练、热点讲解时间安排：5月2日---5月31日历史知识包罗万象，相互联系，千丝万缕。
作为历史教师要通过专题的形式将零散的知识梳理和归纳成条理和体系，通过一系列专题引导学生将点点滴滴的零散知识变成了系统化、体系化。
专题的设计要灵巧、细小。
切记不能设计过大的专题，进行大的专题知识梳理;要从社会现实热点问题的角度、重点问题的角度、应用和解决问题的角度，设计一些轻巧灵便的小专题，培养学生解决实际问题的能力。
我们在以课本为主的前提下，为学生选择科学、合理的教学案，包括知识结构归纳和习题训练两部分，知识结构归纳使学生对本专题涉及内容有提纲挈领的认识，习题训练涉及所有题型，突出重点知识。
使所复习的知识得到巩固，以提高学生的能力。
同时我们通过集体备课等形式，搞好热点问题的梳理，找准社会现实热点问题与教材知识的结合点、切入点。
通过热点讲解教会学生将社会热点问题与所学的知识点之间的紧密联系，用所学知识解决实际问题。
3、第三阶段：综合复习，查漏补缺;模拟测试,提高能力。
时间安排：6月4日---6月13日将六册课本的知识有机融合，根据中考的具体要求，选择若干针对性较强的题目进行一系列综合训练，目的是将第一阶段古今中外的历史知识进行综合、融会贯通，提高学生的综合应用能力。
初三历史考试复习计划初三历史考试复习计划（通用9篇）如何进行有效的复习，大家都经常写复习计划吧，复习要稳扎稳打，不要盲目的去复习，每次练习后及时进行反思总结。
我们该怎么去写复习计划呢？下面是小编精心整理的初三历史考试复习计划（通用9篇），希望对大家有所帮助。
初三历史考试复习计划篇1一、主要思路1．进一步夯实基础。
通过各种形式，检查学生的基础知识背诵情况，强化基础知识的记忆。
2．以专题的形式对知识点进行整合，突出知识点的横向、纵向联系，形成知识网络。
3．增加能力型习题的训练量，提高学生的审题能力、综合能力和文字表达能力。
4．侧重于提优。
关注优生中历史学科薄弱的学生，分析这部分学生存在的问题，帮助他们及早解决问题，力争使优生成绩达到学校要求。
二．专题突破、强化训练1．中国古代政治文明2．中国古代经济文化3．近现代中国人民的抗争与探索4．世界近现代资本主义政治文明进程5．世界近现代资本主义经济和文化进程三、主要措施1．研究考点。
理清思路、总结规律、明确考点、突出重点，以便对学生进行有针对的复习。
2．扎实做好专题复习。
目前我已经选定5（长条）+6个专题，基本涵盖了教材内容与热点问题，把零散的知识归类、纵横串联、辨其异同，形成知识网络。
3．仍要关注基础。
专题复习是对历史基础知识的提炼与深化，它不能脱离基础知识。
况且历史知识记忆性很强，时间一长就容易遗忘，所以不能为专题而专题，在专题复习阶段仍加强对基础知识的背诵和检查。
这样，才能将专题复习落到实处。
4．加强对学生解答材料题的指导。
一是指导学生读材料的方法。
首先，弄清材料的大意和观点；其次要抓住材料的关键词、还要注意材料的出处；再次是寻找材料与教材的结合点，解题时必须以课本知识为依据，尽量用教材上的说法，不能随心所欲、信口开河。
二是审目，弄清题目在问什么，弄清题目的考查意图，特别是题目中出现“依据材料”字样时，答题节奏一定要慢下来，要看清楚依据材料中的什么内容，将答案斟酌几遍后再下笔。
九年级中考历史复习计划范文一、指导思想调动学生学习历史的积极性，严格遵循开卷考试的规律，紧扣教材，精心安排复习计划，整合知识点，科学组织复习，收集焦点和热点，迁移训练，提高学生的应考能力，全力迎接中考。
二、学情分析1、现在的学生对于历史学科的复习的最大特点就是普遍不够重视，或者说重视程度偏低，明显表现为上课情绪激情不足，平时主动复习的欲望淡薄，有些学生甚至出现练习马虎应付的现象。
2、大部分学生基础知识不牢，能力欠缺，一是平时积累少，或者根本没有积累；二是平时练习时间少;三是平时练习的一些比较有创新的题目依赖性较大，表现为等待老师的答案，或者干脆置之不理。
3、大部分学生的语言表达能力较差，特别是在辨析这个环节上，学生语言的组织非常混乱，答题结构不完整，导致失分的现象严重。
4、学生自己可控的时间少,自主学习能力非常有限,在各科的复习时间上的安排欠缺合理性，以致于在一些他们所认为相对不是很重要的科目上的复习不够认真，导致复习效果欠佳。
5、学生对练习的巩固情况令人担忧，大部分对练习没能形成一个系统性的整理和概括，思想上仍是单纯地认为练习过的习题就是不需要再进行巩固了，甚至个别的学生眼高手低，对多次出现的习题视而不见，失分严重。
6、许多学生的书写仍是比较潦草不清，答案不讲格式，学习习惯比较差。
7、学生对于复习大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致于经常顾此失彼，首尾不得相顾，复习的质量大打折扣。
三、复习方法历史中考已从应试型考试向能力型考试方向发展。
在历史中考复习中，离开历史基础知识的掌握去谈能力的培养，这种能力就成了无源之水，无本之木，所以，历史中考复习必须做到知识和能力并重。
1、历史事件的发展是有其内在规律的，历史教材的编撰也是有其经纬逻辑的，要紧扣课程标准，，理清历史事件脉络。
2、历史学科讲究系统性和连贯性，要学会把课本中的知识纵向排列、横向比较，这样能够比较容易地在整个历史长河中，找准该历史事件的地位作用、影响大小，从而有利于我们记忆和理解。
大概念视域下中考历史单元复习策略——以部编版历史九年级上册第五单元《走向近代》为例［摘要］：中考历史单元复习旨在实现知识的通贯和结构化，将大概念从具体知识中抽象概括出来，进行联系整合，实现广泛迁移。
以部编版历史九年级上册第五单元《走向近代》为例，本单元的大概念确定为“社会转型”，围绕这一大概念展开的复习逻辑是：社会转型的根源、社会转型的表现、社会转型的影响、社会转型的条件和规律。
[关键词]：大概念；中考历史；单元复习《义务教育历史课程标准（2022年版）》中提出了“以核心素养为导向”、“使用大概念进行整合”等教学建议，为初中生在新考试制度下更好的应对挑战提供了路径和指引。
鉴于大概念复习教学的价值和优势，本文以世界历史第五单元《走向近代》为例，谈谈如何用大概念指导中考历史进行单元复习。
一、整合教材内容，制定大概念复习目标本单元课程以“走向近代”为主题，讲述了中世纪后期西欧自然经济向商品经济发展，引发了社会阶层、思想文化、对外交往等方面的一系列变化，逐渐由封建社会向资本主义社会迈进。
由此，可将本单元的大概念总结为社会转型，并以此设定复习目标如下：1.从生产工具、技术的革新，探究中世纪西欧社会转型的根源。
让学生深刻认识到生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑的唯物史观。
2.从西欧经济的发展、社会结构的变化、文艺复兴的兴起、新航路的开辟和早期的殖民掠夺等方面，概括出社会转型在经济、政治、思想文化、对外交往方面的具体表现，提高学生史料论证及历史解释能力。
3.通过梳理对比中西近代社会转型的事件，探究社会转型的条件和规律，并与当今“中国正在经历新的社会转型，处在中华民族伟大复兴的关键时期”的观点进行融合，实现知识纵横迁移，培养历史思维，厚植家国情怀。
二、创设趣味活动，激活大概念复习课堂传统历史复习课是在老师的引导下，列提纲复习具体的知识点，进行强化记忆，然后配合相应的习题巩固复习。
而新课标要求教师在教学中，巧妙设计活动，激发学生对历史学习的热情，实现历史学科核心素养有效落地。
九年级历史中考总复习教学案九年级历史中考总复习教学案第一课时（七年级上册1—2单元）一、《中考说明》目标要求1、了解北京人、元谋人两个文化遗存2、了解半坡人、河姆渡人种植的主要农作物3、知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说4、了解夏、商、西周三代更替；简述西周分封制的主要内容5、知道春秋时期著名霸主和战国七雄6、了解商鞅变法的内容，认识其历史作用7、知道孔子；了解“百家争鸣”的主要史实二、自主复习1、位于长江流域的人是我国境内已知的最早人类。
2、北京人使用火，而山顶洞人已经懂得取火。
3、我国是世界上最早种植和粟的国家。
4、公元前2070年，建立了我国历史上第一个奴隶制王朝——夏朝。
5、禹传子，家天下，标志着我国代替禅让制。
6、商朝后期制造的，是迄今世界上发现的最大的青铜器。
7、东周分为和两个时期，春秋时期从公元前770年至公元前公元前476年，是我国奴隶社会的时期。
8、春秋著名的霸主是指、晋文公、楚庄王。
9、战国时期从公元前475年至公元前221年，是我国封建社会的时期。
10、战国七雄是指、、燕、、、、秦。
11、战国时期的著名水利工程，有在成都附近建立的。
12、春秋战国时期的许多改革和变法中，在秦国的变法是比较彻底而又确立了封建制度的。
13、我们今天的汉字，就是从发展来的，我国有文字可考的历史是从开始的。
14、伟大的诗人屈原生活在战国时期的国，他的不朽的抒情长诗名为《》。
15、春秋战国时期儒家的代表人物有、孟子、荀子；道家的代表人物有、庄子；墨家有墨子；法家有韩非子。
16、《》是我国古代著名的兵书，也是世界上最早的兵书。
三、课堂练习1．我国境内已知的最早人类是A．元谋人B．北京人C．山顶洞人D．大汶口人2．在半坡遗址的许多窑穴、房屋和墓葬中，发现了大量的粟粒，其中一座窑穴内，贮藏的粟多达数斗。
这说明了A．半坡人生产能力比以前提高了B．劳动产品有一定的剩余，生活有一定的保证C．半坡人会种植农作物了D．出现了私有财产和贫富分化现象3．我国长江流域原始农耕文化的代表是A．河姆渡遗址 B．半坡遗址 C．大汶口遗址D．红山文化遗址4．通过推举产生部落联盟首领的方法被称为A．选举制B．禅让制C．世袭制D．分封制5．俗话说：“洪水无情”，在我国远古时代，曾经发生了很大的水患，造成了巨大灾难。
九年级历史中考复习策略针,年中考在即，历史课复习内容多, 课时安排少2015对时间紧任务繁重的情况，如何在有限的时间内有效地进行复习，成为初中毕业班教师和同学们共同关心的问题。
下面谈谈自己的看法。
就中考
历史复习,要抓好中考复习的三个阶段一、逐节复习，对新课教)(第一阶段是系统复习：逐章单元学中的不足进行弥
补和充实。
这个阶段是打好基础的关键时期，需要把每节课的知识扎扎实实的教给学生，为今后的复习打下基础。
第
二阶段是专题复习：此阶段的复习是在单元复习的基础之上，形成专题联系，全面提升能力。
通过这轮复习应让把未理清的线索串成学生把尚未完全掌握的知识掌握起来; 线、构建
起完整的知识框架。
第三阶段是适应性训练：让学生体验、感受中考，进行自我定位、自我调整。
能力的深化和巩固在这一阶段尤为重要，选做一些历年的中考题及各地的模拟题，不宜过多，但要精选，争取选用紧扣教材、查漏补缺的模拟题进行强化训练，通过训练及时找出自己存在的问题，针对问题让老师帮助指导，比如自己丢分的原因是知识欠缺呢，还是审题方法和解题方法的问题等等，开放性试题的答题方法，要求学生 1
围绕这些问题，大胆构思设计，敢于表达自己的见解，同时根据每道题分值的多少判断答案要点，做到层次分明，条理清楚。
二、要处理好重点、难点与知识面的关系
复习应抓住重点，突破难点，但在复习中只注意“点”而不注意面是不行的. 纵观近几年的中考试题，无一不体现基础性的原则。
“万变不离其宗”，掌握基础知识是关键。
这就需要处理好重点、难点与知识面的关系：
1.注意复习的广度。
对教科书上的每一知识点应逐一学习，特别要重视那些易为人们所忽视的所谓“非重点内容”。
在单元复习结束时，引导学生对知识进行归纳，用列表或图示的方法列出该单元的知识结构网络。
2.注意对重点的复习和难点的突破。
为切实提高复习效率，应在照顾全面的同时，必须克服事无巨细平均用力的做法，高度突出重点，突破难点。
要突出重点，必须从全方位、多层次、多视觉去剖析某个重点，不遗余力地讲深挖透，直至揭示其内核和本质。
而达到这一点，在教学中就必然突破、包围重点难点，这也是历史学科特点本身所决定的。
三、要处理好教与学的关系
中考复习既要有教师的积极性，也要有学生的积极性;既要充分发挥教师的主导作用和教学调控职能，又要突出学生学习的主体地位，充分调动其学习的主动性，使教与学始终 2
能够处于最佳结合状态。
在教的同时，要加强学法指导，培养自学能力。
要求教师：
1.引导学生转变传统的学习观念，变被动机械地单纯接受教师的灌输为主动地探究未知的历史问题的本质，反对死记硬背，不求甚解的不良学习行为。
2.对学生进行必要的学法指导，采用章节复习、单元复习法。
四、要处理好讲、练、评的关系
讲、练、评是复习教学的三个重要环节，缺一不可。
总复习阶段由于历史科内容广，复习任务重，课时紧，讲课往往犯“满堂灌”的毛病。
而强化训练往往陷入“题海的误区”，对于大量的练习，教师往往只是忙于对答案,看似增大了复习课的密度，但学生始终处于被动状态，不利于调动复习的积极性和主动性。
我认为：
1.精讲。
没有教师的释疑，就没有质量的提高。
讲授法仍是教师在课堂上处理教材的主要形式，但决不是泛泛地重复教材，而应力争讲出新意，提倡精讲就是要求教师把力用在刀刃上，开思路，促理解，启思维，达到消化教材，深化教材，理解教材的目的。
2.精练。
“练”是检查学生对所学的知识的掌握情况和培养能力的重要手段，也是教师进行信息反馈、了解教学成效，改进教学方法的有效途径，“练”应贯穿于教学的各个环节并 3
与精讲有机结合，但是“练”要适度，要有针对性，有目的性，求质不求量，切忌次数频繁，题海战术，猜题押宝，抄题拼卷，无章无序，无计划，无目标的考试。
训练时不要只顾偏题怪题，容易好高骛远，会导致学生考试时难题答不全，容易题失分率太高，现在中考历史试题逐渐从客观性试题向主观性试题转化，我们不要只强调答案有几条，只要求学生把要点答全即可。
3.认真批改，精心讲评。
一次高质量的讲评课，其效益往往超过多次单纯的书面练习。
要求教师：准备要充分。
每次考试后，教师应认真地进行考试分析，对不同内容、不同题型、不同层次能力要求和不同解题方法上存在的突出问题、普遍问题、个别问题，做到心中有数，从而设计出解决问题的方案。
对学生每次考试的成绩都要登记造册，知其进退，因材施教。
讲评要及时，重点归纳考试中暴露出来的突出问题，并有针对性地剖析导致错误的根源，教给纠正和克服失误的对策，讲评时不能简单地对答案，应力争一题多练，引导学生扩展思路，纵横联系，举一反三，深化复习。
结合具体试题及学生答题状况有机地讲解解题思路和解题技巧。
五、要关注社会热点，提高学生运用知识分析、解决实际问题的能力
历史中考命题不回避热点。
在复习中，教师要引导学生 4
把基础知识和当前的热点问题、社会生活结合起来，多角度多层次地分析，特别是要注意选择恰当的切入点。
要引导学生关注生活、关注现实、关注科技、关注环保。
拓宽视野，把在现实政治、经济生活中获取的新观念、新理论、新信息和所学知识相结合，运用相关知识分析认识这些新的实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
六、要注重优生的培养与差生的转化
在总复习过程中不能忽视对差生的转化，优生是我们的希望，差生也是我们的希望，在复习过程中让他们从基础知识、基本技能的识记抓起，逐步升华。
转化一个差生和培养一个优生同样重要。
总之，中考是场没有硝烟的战争。
作为九年级的历史教师，要想发挥出自己高超的教学水平，就要有责任感、紧迫感和危机感。
要在复习中转变观念，更新传统的复习方法，研究中考试题的命题思路和特点，了解中考命题趋势，才会取得很好的复习效果，才能在中考中取得优异的成绩。
5。
