三五欧·亨利小说两篇
南汇区第二中学朱忠明
【教学目标】
1、概括小说情节，分析人物形象，把握作品主题。
2、学习小说巧妙的情节、悬念设置，了解“欧·亨利式的结尾”。
3、感悟“含泪的微笑”。
说明：
欧〃亨利是继契诃夫、莫泊桑之后，又一位独树一帜的作家，他的小说对二十世纪初期正处于历史性变动时期的美国社会，进行了形象的展示与剖析，同时在世界文坛上开辟出一条独具特色的短篇小说创作之路，《贤人的礼物》、《二十年后》都是他的代表作品。
在学习了契诃夫、莫泊桑的作品后，学生对小说的学习应该有了较多的感受，所以学习要求可适当提高。何况欧〃亨利的作品有着他鲜明的特色，从“欧〃亨利式的结尾”出发设计教法，可说是抓住了要点，能以此带动全文由浅入深、由此及彼的学习，避免思绪纷繁、问题琐屑。以《贤人的礼物》为主进行学习，可突出重点，加深体会，《二十年后》作为拓展延伸的材料，既可以迁移前者的学法，又是对欧〃亨利小说特色的再次感悟。
【教学重点与难点】
1、重点：品味语言，分析体会眼泪与微笑即痛苦与幸福、深沉的悲愤和逗人的苦笑交糅的艺术表现手法。
2、难点：当金钱与真情、真情与法律产生矛盾时，该如何抉择？
说明：
欧〃亨利以新颖独特的构思、诙谐幽默的语言、表面轻松而内里沉重的格调，表现出对健康人性的强烈关注，对社会现象的清明审视、对现代人生的深切反思。教学时要避免学生被表面情节的东西所吸行，而忽略了更重要的内容，抓住文中运用夸张、比喻等修辞，语言俏皮、幽默的句子，以及心理、细节描写的地方进行深入分析，能让学生对“含泪的微笑”真正有理解。
在学习《贤人的礼物》时，可抓住“这情况不免使她想起，生活就是由啜泣、抽噎和微
笑三者组成的，而抽噎总占优势”这句话，也能串起全文的学习。首先看文中哪些地方写到了哭泣抽噎，找到相关句子，并说说这是为了什么而哭泣抽噎。接着寻找表现“微笑”的段落或者句子，明白文中人物对自己，欣赏自己，挖掘珍惜贫困生活中的美丽；对亲人，关爱他们，牺牲自己为亲人着想；对彼此，相互温暖，一起度过冷冬；对生活，不逃避，不放弃，勇敢面对，积极争取。如此来分析人物形象，理解作品主题，感受“含泪的微笑”等欧·亨利的小说特点。
【练习举隅】
1、《贤人的礼物》采用了双线索结构，明写的线索是黛拉买礼物，暗写的线索是什么？请尝试摹仿原作风格，将小说的暗线情节写出来。
2、如果《二十年后》中的杰米到拘留所看望鲍勃，请你想象当时的情景。
