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一年级上册《明明上学》课时教案分析
明明上学
教学内容：7个生字新词，1篇
教学目的：
学会本课7个生字和新词。
会使用常用词语。
能正确理解句子的意思。
在理解每个自然段的意思的基础上理解课文先讲什么，再讲什么，然后讲什么，最后讲什么。
教育学生要听从别人的劝告，做个自觉遵守纪律的好孩子。
能正确讲述图意，回答练习中的问题。
能把三句话改写成一句话。
能有表情地、流畅地朗读课文，背诵和默写课文。
教学重、难点：
正确理解句子的意思，理解课文先讲什么，再讲什么，然后讲什么，最后讲什么。
教学准备：放大课文、挂图。
教学方法：观察法、讲解法、演示法
教学时间：4课时
教学过程：
课时
教学内容：学习生字词，预习
教学目的：学会本课7个生字和新词。
会使用常用词语。
预习课文，了解课文内容。
教学过程：
一、导入新课。
今天我们来学习一个小故事《明明上学》。
板书课题。
读题。
二、初读课文，提出生字新词，理解生字新词在句子中的意思。
默读课文，提出生字新词：
蛐蛐草丛扒开捂找不着仔细迟到
在课文中划出带生字新词的句子。
借助拼音读字音，指插图理解词义，读出句子。
三、巩固
识记生字新词。
完成课后习题三
在括号里填上合适的词语
听见走进扒开钻进
读课文。
四、作业：1、抄写生字、新词。
2、读课文。
课后分析：通过讲解、演示，学生掌握了这7个生字词，对课文也有了个感性的认识。
语文教案－明明上学
教案示例20、明明上学
教学目标：
1、学会本课9个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。
认识“道、丛、钻、追”4个字。
2、理解课文内容，学习按顺序观察图画的方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、看懂图意，激发学生想像力。
运用各种形式朗读课文，训练学生的朗读能力。
4、了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。
处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
学法引导：
本课教学可先从课题质疑入手，激发学生读书的兴趣。
使学生在朗读中认识生字，读准生字字音。
再围绕
重点句子，引导学生体会。
可以用“关键字切入理解的
方法”，即先由教师读这句话，故意漏掉“好”字，然
后让学生讨论：有“好”与没有“好”字的句意相同不
相同？为什么？鼓励学生用自己的话说出这句话的意思，通过各种形式朗读课文，使学生加深理解、体会明明不
同时候的不同心情。
最后运用自学与教师指导相结合的
方法，识记本
课生字。
重点·难点
1、本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。
”“他们刚走进教室，上课铃就响了。
”“明明看了看小文，笑了。
”的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
2、学会本课生字新词。
课时安排 3课时
教具学具准备
1、与课文内容相符的投影片两幅。
2、写有本课生字新词的幻灯片。
一年级上册《明明上学》第一课时教案分析一年级上册《明明上学》第一课时教案分析明明上学教学内容：7个生字新词，1篇教学目的：1、学会本课7个生字和新词。
会使用常用词语。
能正确理解句子的意思。
在理解每个自然段的意思的基础上理解课文先讲什么，再讲什么，然后讲什么，最后讲什么。
2、教育学生要听从别人的劝告，做个自觉遵守纪律的好孩子。
3、能正确讲述图意，回答练习中的问题。
能把三句话改写成一句话。
4、能有表情地、流畅地朗读课文，背诵和默写课文。
教学重、难点：正确理解句子的意思，理解课文先讲什么，再讲什么，然后讲什么，最后讲什么。
教学准备：放大课文、挂图。
教学方法：观察法、讲解法、演示法教学时间：4课时教学过程：第一课时教学内容：学习生字词，预习教学目的：学会本课7个生字和新词。
会使用常用词语。
预习课文，了解课文内容。
教学过程：一、导入新课。
今天我们来学习一个小故事《明明上学》。
板书课题。
读题。
二、初读课文，提出生字新词，理解生字新词在句子中的意思。
1、默读课文，提出生字新词：蛐蛐草丛扒开捂找不着仔细迟到2、在课文中划出带生字新词的句子。
3、借助拼音读字音，指插图（或动作演示）理解词义，读出句子。
三、巩固1、识记生字新词。
2、完成课后习题三在括号里填上合适的词语听见（）走进（）扒开（）钻进（）3、读课文。
四、作业：1、抄写生字、新词。
2、读课文。
课后分析：通过讲解、演示，学生掌握了这7个生字词，对课文也有了个感性的认识。
明明上学
.教案示例
20、明明上学
教学目标：
1、学会本课9个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。
认识“道、丛、钻、追”4个字。
2、理解课文内容，学习按顺序观察图画的方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、看懂图意，激发学生想像力。
运用各种形式朗读课文，训练学生的朗读能力。
4、了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。
处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
学法引导：
本课教学可先从课题质疑入手，激发学生读书的兴趣。
使学生在朗读中认识生字，读准生字字音。
再围绕重点
句子，引导学生体会。
可以用“关键字切入理解的方法”，即先由教师读这句话，故意漏掉“好”字，然后
让学生讨论：有“好”与没有“好”字的句意相同不相同？为什么？鼓励学生用自己的话说出这句话的意思，
通过各种形式朗读课文，使学生加深理解、体会明明不
同时候的不同心情。
最后运用自学与教师指导相结合的
方法，识记本
课生字。
重点·难点
1、本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。
”“他们刚走进教室，上课铃就响了。
”“明明看了看小文，笑了。
”的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
2、学会本课生字新词。
课时安排3课时
教具学具准备
1、与课文内容相符的投影片两幅。
2、写有本课生字新词的幻灯片。
明明上学由教案频道h。
【教育资料】小学一年级语文教案《明明上学》教案
一、检查复习
出示生字词卡片，齐读、个别读。
二、先放课文朗读的录音，再用各种形式朗读课文。
三、识记字形，指导书写
1．扒、拍、课这3个生字，你们能不能自己分析字形？（利用已学过的偏旁和独体字分析字形）
教：右面是攵不是文。
室：上面是宝盖儿，下面跟到的左半边基本相同，只是最后一笔把提改成横。
2．指导写字。
扒、拍、课：左窄右宽。
刚：左宽右窄。
教：左面的上竖和下钩要在同一直线上，右这的捺要和撇对称。
四、课堂练习
1．完成课后练习2。
2．课后练习第3题，先读独体字，再读生字，最后读词，并把词抄在本子上。
3．课后练习，第4题。
自由读例句。
理解刚的意思。
它表示两件事紧接着发生，后边要用上就。
启发学生把第三句口头补充完整，如，我刚到家，妈妈就回来了。
王明刚吃完早饭，小军就来约他一同上学。
同学位刚走出校门，天就下起了大雨。
小学一年级语文教案——《明明上学》教案第二课时
一、检查复习
出示生字词卡片，齐读、个别读。
二、先放课文朗读的录音，再用各种形式朗读课文。
三、识记字形，指导书写
1．“扒”、“拍”、“课”这3个生字，你们能不能自己分析字形？（利用已学过的偏旁和独体字分析字形）
教：右面是“攵”不是“文”。
室：上面是宝盖儿，下面跟“到”的左半边基本相同，只是最后一笔把提改成横。
2．指导写字。
扒、拍、课：左窄右宽。
刚：左宽右窄。
教：左面的上竖和下钩要在同一直线上，右这的捺要和撇对称。
四、课堂练习
1．完成课后练习2。
2．课后练习第3题，先读独体字，再读生字，最后读词，并把词抄在本子上。
3．课后练习，第4题。
自由读例句。
理解“刚”的意思。
它表示两件事紧接着发生，后边要用上“就”。
启发学生把第三句口头补充完整，如，“我刚到家，妈妈就回来了。
”
“王明刚吃完早饭，小军就来约他一同上学。
”
“同学位刚走出校门，天就下起了大雨。
”。
明明上学教学示例_一年级语文教案明明上学教学教案教学设计示例教学目标1.学会9个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。
认识“道、丛、钻、追”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。
教学建议教材分析课文一共有五个自然段，讲了小学生生活中的一件事：明明在上学路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放弃了捉蛐蛐，及时赶到学校上课，没有迟到。
明明从心里感谢小文。
本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句(详见词句教学)的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
词语解释忽然：表示来得迅速而又出乎意料。
草丛：聚生在一起的很多草。
扒开：用手或工具分开。
捂：盖住。
仔细：细心，不马虎。
一同：一块儿，一起。
迟到：到得比规定的时间晚。
近、反义词近义词：忽然——突然仔细——过细一同——一起反义词：早上——晚上仔细——马虎好——坏快——慢句意推敲明明看了看小文，笑了。
明明捉蛐蛐的时候，是小文及时提醒了明明，他才没有因为捉蛐蛐而迟到了。
“笑了”含蓄地写出了明明此时的心态：庆幸自己没有迟到，同时又感谢小文刚才的提醒，心里十分高兴。
剖析段篇章全文共有五个自然段。
第一段：讲明明在上学的路上听见蛐蛐的叫声。
第二段：讲明明扒开草丛找蛐蛐。
第三段：讲小文喊明明赶快去上学。
第四段：讲明明和小文一同向学校跑去。
第五段：讲明明和小文按时赶到学校，没有迟到。
中心思想本文通过写明明在上学的路上发现一只小蛐蛐，但他最终放弃捉蛐蛐，按时到校上课的事，说明明明没有因为贪玩而影响学习，是一个遵守纪律的好孩子。
教法建议(一)课前准备录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件，生字词卡片。
(二)识字、写字教学1.识字教学让学生在第一遍朗读课文后把生字在文中标出来，并反复读准字音。
教师采取多种方式大面积指名学生读生字(词)或相应的课文，对读得不正确的音进行纠正。
“迟、室、追”三个字都是翘舌音，“丛、钻”两个字都是平舌音。
人教版小学一年级下册语文《明明上学》教案三篇篇一教学目标1．学习11个生字及由生字组成的词语。
2．理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。
3．继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意，发展学生的想象力。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
5．按要求进行说话练习。
教学重点1．学习本课生字及由生字组成的语词。
2．理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。
3．看懂图意，发展学生的想象力。
4．按要求进行说话练习。
教学难点1．课文较长，正确流利有感情地朗读课文。
2．理解为什么“明明看了看小文笑了”。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学习本课生字及由生字组成的词语。
（二）借助汉语拼音读课文，能把课文读正确，流利。
初步理解文章内容。
二、教学重点（一）学习本课生字及由生字组成的词。
（二）朗读课文，初步了解课文内容。
三、教学难点课文篇幅较长，能够通顺、流利地朗读课文。
四、教学过程（一）导入新课，板书课题。
同学们，我们今天要认识一个叫明明的小同学，他可喜欢蛐蛐了，一次上学的路上他逮开了蛐蛐，那么结果如何呢？请跟着老师一起学习语文，就会知道了。
（板书课题，齐读课题。
）（二）请同学们先按着图的顺序，观察一下四幅图，了解图的大意。
（三）范读课文。
1．听老师范读。
2．边听边想，本课是写谁的一件什么事？3．读完指名回答：本课写的是明明没有因上学路上捉蛐蛐耽误学习。
（四）学习生字。
1．看田格中的生字，画出课文中的生字及生字组成的词语。
2．随老师范读课文，看看自己是否把所有的生字及生字组成的词画全了。
（1）教师边读，边提示画哪个词。
（2）同桌互相对照一下，画的词语。
3．借助拼音同桌一起读准生字及词语的音节。
（1）同桌互相读，一人读一人听，互帮互学。
（2）检查同桌学习情况。
（用卡片）（五）读课文。
1．借助汉语拼音读准字音。
提醒学生注意轻声的读法，“蛐蛐”第二个音读轻声。
另外还有“啦，的，了”读轻声。
2．要把课文读通顺、流利。
人教版小学一年级下册语文《明明上学》教案一、教学目标1.了解《明明上学》的情节和内容，理解故事的主旨。
2.能够感知故事中人物的情感表达，感同身受。
3.认识“前去”、“河边”等生字词汇，能够正确使用。
4.培养学生的语文思维能力和口头表达能力。
二、知识准备1.教师预先准备好故事《明明上学》相关教材。
2.准备卡片，每张卡片上写有《明明上学》故事的关键词语或生字词。
三、教学过程1.导入教师通过简单的导入，激发学生对故事的兴趣。
例如，教师可以在黑板上画出一辆背篓车，然后用问题引导学生自然思考：“这是一辆什么车？它是干什么用的？”让学生自己提出猜测，并鼓励他们思考。
教师可以在学生的回答中及时引出《明明上学》这个很有趣的故事。
2.学习教师进行课文的朗读，学生保持安静，集中精力聆听。
教师可重读一些比较难读或重要的词句，然后请学生跟读。
这样可以培养学生的语感，让他们更好地掌握语文知识。
接着，老师可以通过问题的提问，带着学生一起理解课文中每个情节和人物的表达，注重细节。
3.思考让学生通过卡片游戏来开展互动思考。
老师先让学生选好一张卡片，然后将卡片递给老师。
老师根据所选卡片的词语，发起一个脑力活动的问题。
学生通过思考，给出正确的答案。
4.小结教师通过简短的小结，让学生记住教授的重点，并用自己的话说出教材的要点。
在最后，也需要强调学生们需要遵循故事中人物的积极向上的表现，珍惜生命，做好自我安全保护。
四、教学策略1.听说结合这种教学策略让学生在听和说中能够更好地理解课文，形成一个良好的语言模型。
2.合作学习卡片游戏的设计激发了学生之间的合作精神，并且提高了他们的思维能力和辨析能力。
3.细节注重在教学过程中，注重教学细节，特别是对于语言和情节的细节，可以帮助学生更好地理解和掌握教材内容，从而提高语文能力。
4.归纳总结在每段教学结束后，要归纳并简要总结课文要点。
这有助于让学生更好地理解和掌握课程并掌握语文思维。
五、教学反思本课主要教授的是《明明上学》这篇课文，但在教学过程中注重了学生的综合能力。
小学语文教学是孩子成长过程中非常重要的一部分，既要传授知识，又要引导孩子培养良好的语文能力。
明明上学教案是一份非常优秀的教学资料，能够帮助小学老师们更好地开展语文教学。
本文将从以下四个方面探讨明明上学教案在小学语文教学中的作用。
一、教学思路清晰明明上学教案非常适合小学语文教学，因为它的教学思路非常清晰。
在教学方案中，第一部分是教材目标明确，会让老师更好地了解本节课的教学目的和任务，而第二部分则是教学过程详尽，明确了每一个环节的安排和讲解方式，循序渐进地向孩子展示知识内容。
这样设计可以使老师更好地掌控教学进度，让孩子们更易于理解和接受。
二、突出语文核心素养明明上学教案的设计是围绕语文核心素养展开的，着眼于帮助孩子们从语言表达、理解、文化素养、创新等多方面提高自己的语文能力。
在教学过程中，老师不仅要让孩子们学会基础的语文知识，还要将这些知识运用到语言表达中，培养孩子们的语文思维和表达能力。
这样的设计可以让孩子们得到全面的语文锻炼，提高孩子们的语文水平和综合素质。
三、注重思维训练小学语文教学除了传授知识，还要培养孩子们的思维能力。
明明上学教案注重思维训练，通过多种活动手段培养孩子们的思考和判断性思维。
例如，在教学过程中，老师会通过听、说、读、写多个环节，让孩子们不断思考、分析、解决问题。
通过这样的训练，孩子们能够更加独立思考，从而提高综合素质和解决问题的能力。
四、注重情感体验小学语文教学这门课程除了是传授知识，还要让孩子们体验语言的魅力和情感的价值。
明明上学教案注重情感体验，通过故事、小说、诗歌等多种形式，让孩子们感受到语文的美和文化的内涵。
同时，教师在教学过程中也要注重对孩子们情感体验的引导和关注，帮助孩子们更好地理解情感，培养孩子们的情感素质。
明明上学教案是一份非常重要的小学语文教学资料，在教学过程中有着非常重要的作用。
它的教学思路清晰、突出语文核心素养、注重思维训练、注重情感体验。
通过这些方面的设计，可以让孩子们更好地掌握语文知识，提高语言能力，同时也能培养孩子们的思考能力、情感素质和综合能力。
20《明明上学》教学设计之一-免费教案,教案大全教学目的1.理解课文内容，学习明明遵守纪律不迟到的好品质。
2.学习按顺序仔细观图画的方法，看懂图意，发展学生的想象力。
3.通过人物动作，体会思想感情。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
5.学会11个生字和由生字组成的新词。
教学时间3课时教学重点1.知道明明是个什么样的孩子。
（遵守纪律不迟到的好孩子）2.通过人物动作和有感情地朗读课文，体会人物心情。
教学难点1.培养学生仔细观察图的能力。
2.发展学生的想象力。
教具准备四幅挂图，生字卡片，投影仪。
教学过程第一课时一、启发谈话：今天我们学习25课，板书课题：明明上学。
齐读课题。
从题目上你能知道什么？（明明是个学生。
这篇课文写的是和明明上学有关的事。
）明明是个什么样的学生呢？在明明上学时到底发生了什么事呢？带着这两个问题，我们来看图。
二、看图：老师把四幅图贴在黑板上。
学生先把四幅图大概地看看，然后一幅图一幅图地说说，用一、两句话表达出每幅图的意思。
一图，可这样引导：告诉学生图上的小朋友就是明明。
问：你能看出他干什么去吗？（上学。
）从哪儿看出来的？（背着书包。
题目上告诉了。
）他为什么老盯着路边的草丛？（他听到了蛐蛐的叫声）蛐蛐也叫蟋蟀，夏天草丛里很多，许多小朋友都爱把它们逮来玩。
明明紧盯着草丛说明了什么？（明明非常喜欢蛐蛐。
）用一、两句话说说第一图的意思。
（明明在上学的路上听到蛐蛐的叫声。
）二图：看看明明听到蛐蛐的叫声后怎么做的？（图意：明明在草丛里捉蛐蛐。
）三图：路边的孩子叫小文，他张着嘴，还指着前边，他这是在干什么？（小文喊明明赶快去上学。
）四图：问：这是哪里？（教室）明明和小文迟到了吗？你从哪能看出来？（老师走进教室，同学也刚要坐在椅子上，说明马上就要上课了。
明明满头大汗地跑进来，小文紧跟在后面，他们没有迟到。
）图意：明明和小文满头大汗跑到学校，他们没有迟到。
再请一个同学把四幅图的意思连起来说说，明明在上学的路上发生了什么事。
通过看图，对明明是个什么样的孩子我们有了一个大概的了解，明明到底捉到蛐蛐了没有？我们一起来学习课文。
三、初读课文。
（一）老师范读，学生要听准字音。
（二）学生自己小声读，标出自然段，本课因有插图有的同学可能会标错，老师要巡视，并订正答案。
（5个自然段）（三）五个同学每人读一段，大家听他们是否读准了字音。
四、学习课文：（一）一个同学读第1自然段，大家边听边看这段有几句话？（3句）一个同学读最后一句。
板书：“一……就……”这句话说明了什么？（说明明明很喜欢蛐蛐，对蛐蛐很了解，很有经验，所以能从蛐蛐的叫声里判断出是不是好蛐蛐。
再读第1段，“忽然”要读快些，“一……就”要读重音。
（二）学习第2段。
能得到一只好蛐蛐不容易，明明喜欢蛐蛐，一心想捉到这只好蛐蛐。
我们一起来看看明明是怎么做的。
一个同学读第2自然段。
这段主要写什么？（明明紧张地捉蛐蛐。
）学生划出明明捉蛐蛐时的动作词语，老师板书：走、扒、看、捂、追、扒、找、扒（注意不要划出蛐蛐的动作词语。
）这一连串的动作说明了什么？（明明特别喜欢蛐蛐，他下决心要捉住它。
）这时明明的心情怎么样？（又高兴、又紧张）看图：明明把书包扔在一边、扑在地上用两只手去捂。
蛐蛐跑了，明明又追上去。
一个同学读第2段。
用：“换词比较法”体会明明的动作。
（投影仪显示句子）1.明明轻轻地走过去，扒开草一看，好大的一只蛐蛐。
明明跑过去，扒开草一看，好大的一只蛐蛐。
2.他用手一捂，蛐蛐一跳，又钻进旁边的草丛里。
他用手一拍，蛐蛐一跳，又钻进旁边的草丛里。
读第一组句子，比较哪儿不一样？明明为什么不跑过去？（他怕吓跑蛐蛐）“轻轻地走”说明什么？（明明捉蛐蛐很有经验）读第二组句子，比较不同之处，用手势比划什么叫“捂”？什么叫“拍”？（“捂”手心是空的。
“拍”手掌平着落地。
这样会把蛐蛐拍死。
）要学会准确地运用语言。
通过这些动词说明明明不光喜欢蛐蛐，而且很有经验，是个捉蛐蛐的能手。
再读第2段。
（一人读）“轻轻地”要读得轻，“怎么也找不着”要读出着急的心情。
明明费了这么大的劲捉蛐蛐，他捉到了吗？（没有）这时明明什么心情？（着急）越着急越想赶快捉住它。
就在明明一心一意捉蛐蛐的时候，发生了什么事？明明怎么做的？（三）一个同学读了3、4自然段。
（回答：小文喊明明赶快去上学。
）这么好的一只蛐蛐明明不想要了吗？（想要）他听到小文的喊声怎么想的？（这时他才想起该上学了。
）一人读第四自然段，请同学们划出明明的动作词语。
板书：走、拍、跑，看第三图，还应再加上一个课文里没有的动作词语：背起书包。
因为他捉蛐蛐时把书包放在地上了。
板书：背。
（写在“跑”的前面。
）这里我们把“跑”改成“走”行不行？（不行，快迟到了，必须要跑。
）这个“跑”字说明了明明不愿违反纪律，不愿迟到，他听从别人的劝告和提醒，有错就改，宁可不要蛐蛐也不能迟到。
一个同学读3、4自然段，要读出“喊”的语气。
（四）他们迟到了没有？齐读第5段。
（答：没有迟到）他们终于按时赶到了学校。
看图：明明跑得满头大汗，说明跑得急，跑得快。
用最快的速度跑到了学校，这进一步说明明明是个什么样的孩子？（自觉遵守纪律不迟到的好孩子）一个同学读最后一句话，要读出高兴的语气。
问：明明为什么要对小文笑？（感谢小文的提醒）老师小结：同学之间就是要互相帮助。
当有的同学忘了遵守纪律，管不住自己，做了错事的时候，我们要及时提醒他，这才是真正的友谊，才叫好朋友。
五、两人一组讨论：明明是好孩子吗？为什么？板书设计：25.明明上学第二课时一、检查朗读，要求正确流利有感情。
五个同学每人读一段，然后请一个同学说说明明是个什么样的孩子。
二、认识本课生字词：（一）读生字组成的词语，点名读卡片：扒开、追上去、仔细、小文、迟到、往、学校、教室、上课。
（二）读生字卡片（小组读）（三）读书上生字表中的生字：正读、倒读、打乱顺序读。
三、分析生字结构：（一）找出左右结构的字：扒、仔、拍、往、校、教、课。
（二）仔细看他们都是左窄右宽的字吗？（只有“教”不是）把六个字的卡片贴在黑板上。
问：今天学的六个生字有什么相同之处？1.结构相同；2.特点相同。
（三）运用形声规律记住“扒、仔、拍”三个生字。
问：哪一部分表声？哪一部分表义？（都是左表声右表义。
）“扒”、“拍”都要用手，所以是“扌”。
“仔”表示人做事要仔细。
所以是“亻”。
右边的“八、子、白”表示这几个字的字音。
四、指导书写：学生边说老师边在田格黑板上写出来。
注意关键笔画。
“扒”左边瘦长，右边扁宽。
“八”有的学生写得不规范，要指导。
一定要撇小捺大。
“仔”左右要比着写，最后一笔要写在弯勾上。
“拍”第五笔要写在竖虚线上，第七笔要写在横虚线上。
五、给这三个字组词，练习一字多组。
扒：扒开、扒土。
仔：仔细、仔仔细细。
拍：拍手、拍打、拍土、拍桌子、苍蝇拍。
老师把词都写在黑板上让学生读。
抄写三个生字的字头。
六、学习另外三个生字：往、校、课。
学生说关键笔画，老师在黑板上写。
往：左右要比着写。
双人旁的竖要长一些，右边的“主”三横和间距要一样大，组词：往南飞，往前走。
校：右边的“交”学生没学过，可这样记：上面是“六”，下面是“乂”。
也可记成：点横下面是“父”。
组词：学校、校园、校长。
课：要强调“讠”的写法，点要写在横折拐角的上面，不要写在横的上面。
“折”一定要写直，不要左斜。
右边“果”的笔顺是：。
不要先写“田”，再写“木”。
“果”的第五笔要写在横虚线上。
组词：上课、下课、课本。
抄写三个生字。
七、读黑板上的词语。
八、在听写本上听写六个生字。
第三课时一、六个同学到黑板上来听写上节学的六个生字词，其它同学在桌上用手写：扒开、仔细、拍土、往南飞、学校、上课。
二、继续学习本课生字，把卡片贴到黑板上。
追、文、迟、教、室。
读生字、口头组词。
问：哪两个字部首相同？（追、迟）这两个字都和走路有关系，所以是“辶”要指导“辶”的写法。
追：里面“”要写得高一些，第一笔写在竖虚线上，笔顺是：。
不要写成两个口。
组词：追赶。
迟：尺的捺变成点，“辶”要写得规范。
组词：迟到。
抄写“追”和“迟”的字头。
教：左右要比着写，第四笔大撇要直。
子的横变成提。
右边的反文旁和左边不要分家。
“攵”是由四笔写成的，第三笔要在横的中间起笔。
第四笔要从撇尖起笔。
组词：教师、教学。
室：“宀”要写得宽些，下面是“到”的左半部分，最后一笔写成横。
组词：教室、办公室、图书室。
文：笔画较少，但不容易写好看。
第一笔点要写在竖虚线的左边，撇要从竖虚线上起笔，注意横要两边出头。
组词：文化、天文学家、语文。
抄写“教、室、文”的字头。
读黑板上的词语。
三、做课后作业2（一）自己小声直呼音节，不能直呼的拼读也行。
点名（二）写在书上，互相检查。
