沪科版八年级物理快与慢教案修订版

第三节快与慢教学目标1．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。

2．了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单计算。

3．知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。

4．会用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态。

教学重、难点1．重点(1)速度的概念。

(2)速度的测量一些方法。

(3)能用速度公式进行简单的计算。

(4)匀速直线运动和变速直线运动的特征。

2．难点(1)能用速度公式进行简单的计算。

(2)匀速直线运动和变速直线运动的特征。

3．教学方法启发式教学法、讲授法、阅读法、实验法教具准备学生分组实验：小车、刻度尺、停表、投影仪。

教学过程一、怎样比较运动的快慢问题：生活中人们是怎样比较物体运动的快与慢?教师启发学生思维：跑一段相同的距离，看谁先到达终点。

也就是通过相同的路程，比较所用时间的长短，所用时间越短，跑得越快；所以时间越长，跑得越慢。

用相同的时间，看谁跑得远。

也就是在相同的时间内，比较通过路程的长短。

通过路程越长，跑得越快；通过路程越短，跑得越慢。

可见，比较物体运动快慢有两种方法。

通常情况下，人们用在“相同时间内比较通过路程的多少米表示物体运动的快慢。

在“相同时间内”最简单的情况是取单位时间，物体在单位时间内通过的路程的多少就可以表示物体运动快慢，物理学中用速度来表示物体运动的快慢。

速度。

1．速度的物理意义。

师：速度用来表示什么?生：速度用来表示物体的运动快慢。

教师板书。

2．速度的概念。

师：在通常情况下，速度等于什么?生：速度等于物体在单位时间内通过的路程。

教师板书。

3．速度的公式。

师：如果用“s”表示路程，用“t”表示时间，用“v”表示速度，则主着之间的关系是什么?生：v=ts 教师板书。

4、速度的单位师：在国际单位制中，路程的单位是“米”（m ），时间的单位是“秒”（s ），那么速度的单位就是“米秒”读作“米每秒”，可用符号“ms ”或“m ·s -1”表示。

第二节快与慢1．物理观念：理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。

2．科学思维：会用实验的方法科学地判断一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速直线运动状态。

3．科学探究：通过科学探究活动，掌握比较物体运动快慢的两种方法。

4．科学态度与责任：感受解决问题的喜悦，培养与他人合作的能力。

重点：判断物体运动的快与慢。

难点：理解快与慢的意义。

趣味导入观看100米比赛视频，判断谁最快。

提出问题：是如何判断物体运动快慢的？任务一比较物体运动快慢的方法课件展示几组运动会跑步的图片。

【教师提问】观察图片，同学们觉得哪位运动员跑得快呢？【学生回答】跑在前边的运动员。

【教师提问】都跑到终点的时候，裁判是如何判断哪位运动员跑得快慢的呢？【学生活动】用时短的。

【教师活动】带着这两个问题，我们开始今天的课程。

任务二速度课件演示观众角度的游泳比赛。

【教师引导学生回答】我们发现，观众是在相同时间内，比较游泳的距离，游在前面的运动比较快。

课件演示裁判角度的游泳比赛视频。

【教师引导学生回答】我们发现，裁判是在相同路程内，比较游泳的时间，时间越短的运动更快。

【教师总结】运动快慢的比较方法：①相同时间比路程；②相同路程比时间。

【教师提问】当运动的时间和距离都不一样的时候，我们如何比较运动的快慢？【教师活动】在物理学中，把单位时间内通过的路程叫做速度。

【教师提问】在物理学中，速度有什么意义呢？【教师活动】速度是表示物体运动快慢的物理量。

如果用符号v表示速度，s表示路程，t表示时间，则上面的描述可写成公式：v＝st。

【教师提问】是否可以写成别的形式？【学生回答】s＝v t或t＝sv。

【学生回答】求路程和时间。

任务三速度的单位及换算【教师引导学生思考】速度是否有单位呢？【教师活动】根据速度的公式，我们知道时间t和路程s在国际单位制中有自己的基本单位s和m。

速度是否有基本单位呢？【学生活动】组内讨论交流给出答案。

【教师引导学生总结】速度在国际单位制中，有基本单位，是米每秒，符号是m/s。

沪科版初中物理八年级同步2.3 快与慢教案第三节快与慢【教学目标】1.会比较生活中运动的快慢2.理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。

3.理解速度公式，能用速度公式进行简单计算。

4.知道匀速直线运动和变速直线运动持征。

【教学重难点】1．重点：速度的物理意义及速度公式。

2．难点速度单位的换算、速度的有关计算【教学方法】启发引导、科学探究、交流与讨论【实验器材】停表、小车、手机跑步软件【教学过程】一、新课导入：利用多媒体展示一组运动快慢的图片和视频：飞奔的猎豹与缓慢爬行的乌龟、人徒步行走与人骑自行车前进、百米赛跑画面、奔驰的汽车、火车与飞机。

请同学们思考：物体的运动快慢一样吗？如何描述物体运动的快慢？二、授课过程：知识点一：比较物体运动的快慢问题：(1)要比较物体运动的快慢，需比较哪些物理量？[答案] 需比较运动的路程和时间。

(2)如何比较上述物理量，能更容易比较出物体运动的快慢？[答案] 相同路程比时间或相同时间比路程。

(3)如图2－3－1所示，甲、乙两图分别采用什么方法比较运动员的快慢？[答案] 图甲是相同时间比路程，图乙是相同路程比时间。

知识点二：速度阅读教材P23内容，完成下列问题。

问题1：(1)速度是指__物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比__。

(2)公式为__v＝__。

(3)国际单位制中速度的单位是__m/s__，常用单位有__km/h__。

(4)换算关系1 m/s＝__3.6__km/h。

(5)速度的变形式为：__s＝vt__、__t＝__。

问题2：计算出你上学路上的速度，并与同学比较运动的快慢。

[答案] 略问题3：测量你带的玩具汽车的速度(1)原理：__v＝__。

(2)需测量的物理量：__玩具汽车运动的路程__、__玩具汽车运动的时间__。

(3)速度的大小：__略__。

[知识拓展] 阅读教材P25《信息窗》的内容，了解其他测速度的方法。

知识点三：匀速直线运动和变速直线运动问题1：(1)按照物体运动路线的曲直，可把物体的运动分为__直线运动和曲线运动__？(2)在直线运动中，按照速度是否改变，又可分为__匀速直线运动和变速直线运动__。

快与慢（第一课时）【教学目标】1．知道比较物体运动快慢的方法。

2．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动，并会进行简单的计算。

3．能够科学的判断物体是匀速直线运动还是变速直线运动。

【教学重难点】1．比较物体运动快慢的方法。

2．用速度描述物体的运动，并会进行简单的计算。

3．能够科学的判断物体是匀速直线运动还是变速直线运动。

【教学过程】一、怎样比较运动的快慢。

活动1：把你家庭实验测的数据和同学们的相比较，讨论以下问题：1．你和同学谁从家到学校运动的快？2．你认为比较物体运动快慢，需比较什么物理量？3．如何比较这两个物理量，更容易比较出物体运动的快慢？4．认真观察图和同学讨论：图甲是采用什么方法比较运动员的快慢的？图乙是采用什么方法比较运动员的快慢的？活动2：阅读教材，第一部分内容，完成下列问题：1．速度是指，它是采用________的方法比较物体运动快慢的。

2．公式是什么？3．国际单位制中是，常用单位有哪些。

4．请试着推导出它们的换算关系1m/s= Km/h。

5．计算出你上学路上的速度，并与同学比较运动的快慢。

6．速度的变形式。

活动3：测量你带的玩具汽车的速度。

原理：需测量的物理量：速度的大小：活动4：阅读教材，《信息窗》的内容，了解其他测速度的方法。

二、匀速直线运动和变速直线运动。

活动5：回忆日常生活中，你见到的各种物体运动的特点，思考以下问题。

1．按照物体运动路线的曲直，可把物体的运动分为哪两类？你能举出实例吗？2．在直线运送中，按照速度是否改变，又可分为哪两类？你能举出实例吗？3．观察图2-25，并计算出速度。

你能判断出汽车做的什么运动吗？它的运动有什么特点？4．观察图2-26，并计算出速度。

你能判断出天鹅做的什么运动吗？它的运动有什么特点？5．你上学路上的运动是怎样的？我们求出的速度是你上学路程上的什么速度？三、说明。

复习巩固路程、时间的测量；从实际问题出发，激发学习兴趣，也容易让学生找出比较快慢的两个因素。

2.3快与慢教案教学目标一、知识目标1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．二、能力目标1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力．三、德育目标1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦．教学重点速度的概念及单位．教学难点匀速直线运动的判断及速度单位的换算．教学方法观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别．练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算．教具准备投影仪、录像机及资料片．课时安排1课时教学过程一、引入新课请同学们观看课前准备的录像资料：·动画片“龟、兔赛跑”的片断·战争题材电视片中立体战的片断[师]刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机……结合同学们上节课学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗?[生](以地面为参照物)它们都在运动．[生]它们运动的路线都是直的．[生]它们都在做机械运动．[师]它们做机械运动的情况有没有什么区别呢?[生]有．它们有的在天上飞，有的在地上爬．[生]它们运动的快慢不一样．[师]运动有快有慢，怎样描述物体运动的快慢呢?二、新课教学1．怎样比较运动的快慢(1)概念 [想想议议][师]请同学们继续观看学校田径运动会上100 m 决赛的盛况．[放录像] ·学校田径运动会100 m 决赛[师]在一片欢呼声中，100 m 决赛的冠军产生了．同样是跑100 m 的运动员，如何比较他们运动的快慢呢?[生]都是百米运动员，他们跑的路程一样长．先到达终点的运动员用的时间短，他运动得就快．[生]通过相等的路程，用的时间短的人运动得快．[师]同学们归纳得很好．大家接着观看另一场精彩的比赛片断 [放录像]·24届奥运会万米赛片断[师]比赛还在进行中，怎样比较运动员们运动的快慢呢?[生]看看他们谁跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最长，而时间一样．[生]在相等的时间内，跑的路程长的运动员运动得快． [师]通过同学们的分析，我们已经知道在路程相同的情况下，通过比较时间的长短来判断运动的快慢；在时间相同的情况下，通过比较路程的长短来比较运动的快慢．请同学们继续关注下面的问题． [投影]学校百米赛冠军的成绩是12 s ，24届奥运会万米赛冠军的成绩是28min ，怎样比较他们运动的快慢? [生]根据前面的方法，可以比较他们一段相同路程内的时间或比较他们一段相同时间内的路程．[生]可以比较他们在 1 s 内运动的路程.[师]请同学们分别计算他们在1 s 内的路程．一名同学板演学生演算、教师巡视．百米冠军：s m12100=8．33 m ／s 万米冠军：sm168010000=5．95 m ／s[师]在物理学中物体运动的快慢用速度(velocity)表示．同学们刚才求出的就是两名运动员各自的速度．速度等于什么呢?[生]速度等于路程除以时间． [生]刚才计算的是1 s 内运动员跑的路程，所以说速度等于1 s 内的路程．[师]能不能分别计算出两名运动员在 1 min 内、1 h 内跑过的路程，来比较他们运动的快慢呢?[生]可以．[师]“1s 、1 min 、1 h ”都叫做单位时间，所以可以把速度定义为“单位时间内的路程”．[板书]速度等于运动物体在单位时间内通过的路程． (2)公式[师]在以前的学习中，同学们肯定已经注意到，每一个物理量都有自己的表示符号．物理学上，路程用“s ”表示，时间用“t ”表示，速度用“v ”表示．如果一个运动物体在“t ”。

八年级物理2.3快与慢教案（新版）沪科版《快与慢》一、教学目标知识与技能1．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动．2．了解测量速度的方法，能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动和变速直线运动的特征．过程与方法1．会用实验的方法科学地判断一个直线运动的物体是处于匀速运动状态，还是变速直线运动状态。

2．通过科学探究活动，掌握比较物体运动快慢的两种方法。

情感、态度与价值观感受解决问题的喜悦，培养与他人合作的精神。

二、教学重难点重点：速度及其单位难点：匀速直线运动的速度和变速直线运动速度的区别三、课时安排1课时四、教与学互动设计（一）创设情景，导入新课1．“龟、兔赛跑”，它们做机械运动的情况有没有什么区别呢?运动有快有慢．怎样描述物体运动的快慢呢?2．我们都知道人在走路时慢，奔跑时快，而汽车行驶更快，说明物体的运动有个快慢问题。

在实际生活中就存在一个如何比较快慢的问题，而这节课我们就来学习和研究这个问题。

3．教师提问：步行的人、骑自行车的人、汽车都在笔直的马路上运动，它们的运动有什么不同？（运动的快慢不同）讨论：火车30分钟行驶了20千米，汽车5分钟行驶了3千米。

火车和汽车哪个运动得快？（让学生通过计算回答。

）（二）新课教学及师生互动一、怎样比较物体运动的快慢1．比较物体运动快慢的方法举例：在学校田径运动会上百米赛跑正在进行，谁能获得冠军，观众正在试目以待。

提问：如果你们是观众，用眼睛看，谁运动得快?点拨：跑在前面的人运动得快。

提问：作为裁判员，你认为谁运动得快?点拨：最早到达终点的人运动得快。

小结：观众和裁判员判断谁快谁慢所用的方法是不同的。

观众看谁跑在前面是用“相同时间比路程”的方法。

裁判员看谁先到达终点是用“相同路程比时间”的方法。

2．速度物理学中比较运动快慢则采用观众的方法并引进“速度”这个物理量来比较物体运动的快慢。

下面我们来认识速度。

举例：甲同学跑10 m用了2 s，每秒钟通过的路程是5 m，而乙同学跑75 m用了25 s，每秒钟通过的路程是3 m。

教案：沪科版物理八年级第二章《第三节快与慢》一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版物理八年级第二章第三节《快与慢》。

本节主要介绍速度及其计算公式，通过实例让学生理解速度的概念，掌握速度的计算方法，并能够运用速度的概念解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生理解速度的概念，知道速度的计算公式。

2. 培养学生运用速度的概念解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过观察、实验等方法，探究物体运动快慢的规律。

三、教学难点与重点1. 教学难点：速度的计算公式的运用，物体运动快慢的判断。

2. 教学重点：速度的概念及其计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计时器、测量尺。

2. 学具：笔记本、课本、测量尺、计时器。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际例子，如运动员百米赛跑的成绩，让学生思考如何判断运动员的运动快慢。

2. 知识讲解：介绍速度的概念，讲解速度的计算公式，并进行例题讲解。

3. 实例分析：分析一些日常生活中的实例，让学生理解速度的概念，并学会运用速度的计算公式解决实际问题。

4. 随堂练习：布置一些有关速度的练习题，让学生独立完成，检验学生对速度的理解和运用情况。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，探究物体运动快慢的规律，并分享各自的发现。

六、板书设计1. 速度的概念2. 速度的计算公式3. 物体运动快慢的判断七、作业设计1. 请用一句话描述速度的概念。

2. 根据速度的计算公式，计算一个物体的速度。

3. 举例说明如何运用速度的概念解决实际问题。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和练习，让学生掌握了速度的概念和计算方法，但在物体运动快慢的判断方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。

2. 拓展延伸：引导学生探究其他与速度相关的物理现象，如加速度、减速度等，提高学生的学习兴趣和探究能力。

重点和难点解析：速度的计算公式及其应用在沪科版物理八年级第二章第三节《快与慢》的教学中，速度的计算公式是一个重要的知识点，也是学生理解的难点。

第三节快与慢一、教学目标【知识与技能】1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进展简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．【过程与方法】1．经历观察物理现象的过程．能简单描述所观察现象的主要特征．具有初步的观察能力．2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题、解决问题的能力．【情感、态度与价值观】1．感受科学与艺术结合所带来的美感．具有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中．有克制困难的信心和决心，体验战胜困难-解决物理问题时的喜悦．二、教学重难点重点：速度及其单位难点：匀速直线运动的速度和变速直线运动速度的区别三、教学设备和用具多媒体图片，?快与慢?教学光盘。

四、教学过程〔一〕、导入新课多媒体展示：蜗牛爬行、人走路、汽车行驶、飞机飞行、卫星运转等运动情况。

师：它们运动的快慢一样吗？生：不同。

有些运动得快，有些运动得慢。

师：你是如何知道的？你是如何比拟的？生：〔略〕师：下面我们一起来研究物体运动的快慢。

〔二〕、新授一、怎样比拟物体运动的快慢1．比拟物体运动快慢的方法举例：在学校田径运动会上百米赛跑正在进展，谁能获得冠军，观众正在试目以待。

提问：如果你们是观众，用眼睛看，谁运动得快?作为裁判员，你认为谁运动得快?总结：观众和裁判员判断谁快谁慢所用的方法是不同的。

观众看谁跑在前面是用“一样时间比路程〞的方法。

裁判员看谁先到达终点是用“一样路程比时间〞的方法。

2．速度师：假设物体运动路程和时间都不同。

例如：一个物体在3s内运动了6m，另一个物体在5s内运动了10m，该如何判断物体的运动快慢呢？请同学们分组讨论后再答复。

〔1〕、速度的定义物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比称为速度。

〔2〕、公式假设用s表示路程，用t表示时间，用v表示速度，那么速度公式为v=s/t，变形公式：s=vt,t=s/v。

〔3〕、国际单位：米／秒，读作“米每秒〞，可用符号“m／s〞或“m·s－1〞表示。

沪科物理八年级全册2.3 “快与慢” 教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪科物理八年级全册第2章第3节“快与慢”。

这部分内容主要介绍了速度及其计算公式，通过生活中的实例让学生理解速度的概念，学会计算物体的速度，并能够运用速度的概念解决实际问题。

具体内容包括：1. 速度的概念及其物理意义；2. 速度的计算公式：v = s/t；3. 速度单位：米/秒（m/s）、千米/小时（km/h）等；4. 运用速度概念解决生活中的实际问题。

二、教学目标1. 理解速度的概念及其物理意义，掌握速度的计算公式；2. 能够运用速度概念解决实际问题，提高学生的实践能力；3. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生思考问题的积极性。

三、教学难点与重点重点：速度的概念及其物理意义，速度的计算公式；难点：运用速度概念解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一位运动员在100米赛跑中用时10秒，引导学生思考：如何计算这位运动员的速度？2. 讲解速度的概念及其物理意义：速度是描述物体运动快慢的物理量，表示物体单位时间内通过的路程。

速度的国际单位是米/秒（m/s），常用单位还有千米/小时（km/h）等。

3. 讲解速度的计算公式：v = s/t，其中v表示速度，s表示路程，t表示时间。

4. 举例讲解速度的计算及应用：例1：一辆汽车行驶了200千米，用时3小时，求这辆汽车的速度。

解：v = 200km / 3h ≈ 66.7km/h。

这辆汽车的速度约为66.7千米/小时。

5. 随堂练习：（1）小明骑自行车行驶了150米，用时20秒，求小明的速度。

（2）一辆火车行驶了300千米，用时4.5小时，求这辆火车的速度。

6. 板书设计：速度的概念及其物理意义速度的计算公式：v = s/t速度单位：米/秒（m/s）、千米/小时（km/h）7. 作业设计：甲车行驶了200千米，用时4小时，求甲车的速度。

三、快与慢教学目标：1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。

2、了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单的计算。

3、知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。

4、用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速度状态。

教学重点：速度的概念；速度的测量的一些方法；能用速度公式进行简单的计算；匀速直线运动和变速运动的特征。

教学难点：能用速度公式进行简单的计算。

匀速直线运动和变速运动的判断。

教学过程：（二课时）第一课时一、新课引入师：生活中人们是怎样比较物体运动的快与慢？学生回答：（1）比一比，跑一段相同的距离，看谁先到达终点。

（2）比一比，用相同的距离，看谁跑得远。

可见，比较物体运动快慢有两种方法。

通常情况下，人们用在“相同时间内比较通过的路程的多少米表示物体运动的快慢”。

在“相同时间内”最简单的情况是取单位时间，物体在单位时间内通过的路程的多少就可以表示物体运动快慢，物理学中用速度来表示物体运动的快慢。

二、新课教学（一）速度1、速度的物理意义速度用来表示什么？（速度用来表示物体的运动快慢。

）2、速度的概念在通常情况下，速度等于什么？（速度等于物体在单位时间内通过的路程。

）3、速度的公式如果用“s”表示路程，用“t”表示时间，用“v”表示速度，则三者之间的关系是什么？（v=s/t 速度=路程/时间）4、速度的单位在国际单位制中，路程的单位是“米”（m），时间的单位是“秒”（s）那么速度的单位就是“米/秒”，读作“米每秒”，可用符号“m/s”或“m·s-1”表示。

日常生活中常用的速度单位是“千米/时”，读作“千米每时”，用符号“km/h”或“km·h-1”表示。

师边讲解边板书两速度公式之间的换算关系。

1 m/s=3.6km/h1km/h=(1/3.6)m/s5、课堂巩固练习（写出换算过程）54km/h= m/s15m/s= km/h720km/h= m/s0.6m/s= km/h三、速度公式的简单应用学生阅读课本P24例题，观察计算方法与小学的计算过程有什么不同？板书解题过程，强调计算格式。