《外语教学与研究》

外语教学与研究出版社英语外语教学与研究出版社英语教材之重要性外语教学与研究出版社是中国著名的教育出版机构，致力于外语教育与研究领域的发展。

其编撰的英语教材在国内外享有盛誉。

本文将探讨外语教学与研究出版社英语教材的重要性，以期更深刻地认识英语教材对教育事业的推动作用。

首先，外语教学与研究出版社的英语教材在内容设计上注重贴近实际应用。

这些教材以语言运用为核心，通过各种生活场景和情境的呈现，帮助学生真实地感受外语的运用环境，培养语言运用能力。

教材中的对话、篇章等内容语言简洁明了，贴切生活，易于学生理解和模仿。

学生通过教材中的练习，能够在实践中提高口语表达能力，从而更好地适应语言交际的需要。

其次，外语教学与研究出版社的英语教材充分考虑学习者的心理与认知特点。

英语教材的编写力求符合学习者的水平和需求。

从初级到高级教材，都有循序渐进的组织结构，使学生能够有针对性地学习和提高。

教材中运用大量的图片、图表等多媒体元素，提供直观的视觉刺激，帮助学生迅速获取信息。

此外，教材中的练习题目设计有针对性，既重视语法和词汇的掌握，也注重综合运用能力的培养。

通过这种巧妙的设计，教材能够培养学生的自学能力和解决问题的能力，真正做到了因材施教，因人而异。

再次，外语教学与研究出版社的英语教材充分融入了现代化教育技术手段。

随着信息时代的发展，电子设备和互联网已经成为学习的重要工具。

外语教学与研究出版社的英语教材积极融入互联网技术，开发了在线学习平台、APP等辅助教学工具。

学生可以通过电子设备随时随地学习，享受个性化的学习体验。

这不仅丰富了教学手段，提高了教学效果，还为教学研究提供了丰富的数据和资源。

最后，外语教学与研究出版社的英语教材在教学研究方面具有重要的推动作用。

这些教材编写团队由一批经验丰富、业界知名的教育专家和学者组成，他们拥有广泛的学术背景和丰富的教学实践经验。

这些专家通过对教材的研发和实施，不断推动教学改革，丰富了教学内容和教学方法，拓展了教育理念和教学手段。

《外语教学与研究》原名《西方语文》，创办于1957年6月。

起初每季一期，1959年第1期始为双月刊。

自1959年第4期起，更名为《外语教学与研究》。

1962年第1期起复为季刊，出至1966年第2期。

此后因文革而停刊12年，至1978年9月恢复出版，刊名仍作《外语教学与研究》。

2000年起，刊期改为双月。

《外语教学与研究》是我国外语界第一家学术期刊，也是我国目前发行量最大的人文社会科学学术期刊。

该刊与国际学术前沿接轨，审稿制度和编辑体例均严格遵从国际惯例，聘请国内外知名专家组成编委会，由北外教育部人文社科重点研究基地"中国外语教育研究中心"和语言研究所的研究人员负责编辑，并实行同行专家匿名审稿。

本刊由北外外语教学与研究出版社排印出版，是我国目前发行量最大的人文社会科学学术期刊，每期印数在35000册以上。

本刊长期列为"中文核心期刊"（北京大学编制，自1991年首评以来一直名列外国语类核心期刊第一）、"中国人文社会科学核心期刊"（中国社科院编制，在该系列中位列第一）、"中文社会科学引文索引（CSSCI）来源期刊"（教育部南京大学中国人文社科评价中心编制，在全国16家语言学类期刊中位列第一），入选国家新闻出版署"中国期刊方阵"、"全国百种重点社科期刊"、"全国百强社科学报"，《中国人文社会科学引文数据库》来源期刊、《中国学术期刊综合评价数据库》来源期刊，还获评"北京市十佳社科学报"和"北京市一等奖社科学报"等。

并为《中国期刊网》和《中国学术期刊（光盘版）》全文收录。

本刊以学术性、规范性得到国际学界认可，为美国《语言学与语言行为研究文摘》(Linguistics and Language Behavior Abstracts)、《社会学文摘》(Socioloigical Abstracts)等著名文摘检索刊物收录。

外语教学与研究出版社外语教学与研究出版社（Foreign Language Teaching and Research Press，简称FLTRP）是中国著名的外语教材出版机构之一、FLTRP成立于1984年，是北京语言大学直属的外语文化事业单位，也是中国最早成立的以外语教材研究和出版为主的综合性出版社之一、多年来，FLTRP以其高质量的出版物赢得了国内外出版同行的广泛赞誉，被誉为中国外语教材领域的标杆。

作为外语教学与研究出版社，FLTRP的出版物涵盖了多个外语教学领域，包括英语、法语、德语、日语、韩语、俄语、西班牙语等主要语种。

其出版物包括教材、参考书、字典、读物、教师用书等多种类型，广泛适用于中小学、高校、职业学校以及广大自学者。

FLTRP的教材以质量高、内容丰富、设计合理、适应能力强等特点而著称。

首先，教材的编写都由一支经验丰富的教材编写团队完成，他们对外语教学有着深入的了解，能够根据学习者的实际需求进行科学的编写。

其次，教材内容丰富，不仅包含了基本的语法知识和词汇，还注重培养学习者的语言技能，如听力、口语、阅读和写作等。

此外，教材的设计也经过了精心的策划，包括教学目标的设定、课文的选择和排列、练习的设置等，能够提高学习者的学习效果。

除了教材外，FLTRP还出版了大量的参考书和字典以供学习者使用。

这些参考书对于学习者来说起到了很好的辅助作用，帮助他们更好地理解和应用所学的语言知识。

同时，FLTRP还出版了一系列的原版外语读物，丰富了学习者的阅读资源，提高了他们的语言运用能力。

而对于教师来说，FLTRP也提供了相应的教师用书，包括教学指导、教案、试题集等，帮助教师更好地开展教学活动。

FLTRP不仅注重教材的编写和出版，也积极参与外语教学研究，并举办各类学术活动。

出版社组织的《外语教学与研究》杂志是国内外著名的外语教育期刊之一，以其高质量和学术独特性享誉国内外。

出版社还组织了多次国内外的学术研讨会、培训班、讲座等，为国内外的外语教师提供了交流和学习的平台。

2002年9月第34卷　第5期外语教学与研究(外国语文双月刊)Foreign Language Teaching and Research(bimonthly)Sept.2002Vol.34No.5任务语言教学法:概要、理据及运用曲阜师范大学日照分校　岳守国 提要:任务语言教学法是指以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。

与以语言结构为中心的教学法相比,它为激活学习过程提供了更好的语境,已成为国外语言教学法主流的一部分。

在任务教学中,尽可能与别人进行口语交流是习得语言的基础。

该法重视听说能力的提高,吸收、综合了其它现行教学法的精华,有广阔的应用前景。

关键词:任务语言教学法、交际语言 [中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]100020429(2002)05-0364241.引言教育部2001年7月制定的《英语课程标准》明确指出:“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用‘任务型’的教学途径”(2001:29)。

任务语言教学法(Task2based Language Teaching,以下简称TBL T)是基于完成交际任务的一种语言教学方法,以计划和操作为其中心内容。

它通过师生共同完成语言教学任务,使外语学习者自然地习得语言,促进外语学习的进步。

TBL T注重教会学生如何在完成一系列任务中提高交际语言能力,注重指导学生达到交际目标,强调通过口语或书面语交际的训练掌握语言技能。

另一方面, TBL T注重探索知识体系本身的功能,特别是探索学习及运用语言之道。

可以说,任务教学法在学习者的母语和目的语之间架起了一座桥梁,为学习者提供了互动机会,能开掘学习者运用语言的潜力,激发他们创造性运用语言的活力。

二十世纪八十年代中期,研究人员把任务看成是SLA(Second Language Acquisition)的工具。

此时他们的兴趣在作为第二语言训练媒介的任务方面,研究集中于学习者的学习策略和认知过程上,认为以语法教学活动为中心的教学法不能反映认知学习过程。

- 1 -校园英语 / 高等教育研究外语教师教育研究的发展综述——以《外语教学与研究》为例西北师范大学外国语学院/孙亮亮【摘要】外语课程改革的深入发展引发了研究者对外语教师教育与发展的广泛关注。

本文统计分析了近10年(2008-2017)《外语教学与研究》学术期刊发表的外语教师教育与发展研究论文, 结果显示：l.进入21世纪以来，研究成果明显增加；2.研究方法发生变化，实证性研究有所上升；3.研究内容涵盖4个方面。

【关键词】教师教育与发展 研究方法 研究内容 研究趋势一、引言《大学英语课程改革教学要求》(2007)等课程改革指导性文件，引发了全国规模的英语教育改革。

与以往的改革相比，这场改革更直接触动着参与者的教育和教学理念。

教师是教育改革的重要媒介，是改革成败的关键。

外语教师的专业素质发展自然为这场改革所关注。

国际上教师专业化走向、教师教育研究的蓬勃开展及其理论的不断深化是本研究的学术背景。

二、文献检索本文以CNKI(China National Knowledge Infrastructure)数据库为检索源，整理和分类出2008-2017年间《外语教学与研究》学术期刊发表的有关外语教师教育与发展研究的论文，共检索到9篇论文作为本研究的对象。

三、外语教师教育与发展研究现状1.基本态势。

近10年间该期刊发表外语教师教育与发展研究论文9篇，其中发文最多的是2016年，其次为2012年。

数据显示，2012年以前关于外语教师知识与能力的文章居多(4篇)，其次是关于教师决策与信念的文章(2篇)。

2013到2015年间没有关于教师教育发展与研究的文章发表。

2016年关于教师知识与能力，专业发展模式，国外理论与实践的文章各有一篇。

实证性研究比例偏高，研究领域有所扩展除教师知识能力外，专业发展的知识体系也备受关注。

2.研究方法。

2008-2017年间《外语教学与研究》学术期刊发表的有关外语教师教育与发展研究以实证性研究为主(8篇)，这与研究者逐渐具备了大数据的统计技能有关。

《外语教学与研究》参考文献格式要求英文及其他语种的文献在前，中文文献在后，参照以下标准执行。

1.期刊论文Bolinger, D. 1965. The atomization of word meaning [J]. Language 41 (4): 555-573.朱永生，2006，名词化、动词化与语法隐喻[J]，《外语教学与研究》（2）：83-90。

2.论文集论文Bybee, J. 1994. The grammaticization of zero: Asymmetries in tense and aspect systems[A]. In W. Pagliuca (ed.). Perspectives on Grammaticalization [C]. Amsterdam:John Benjamins. 235-254.文秋芳，2003a，英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点[A]。

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3.网上文献Jiang, Yan. 2000. The Tao of verbal communication: An Elementary textbook on pragmatics and discourse analysis [OL]..hk/~cbs/jy/teach.htm (accessed 30/04/2006).王岳川，2004，当代传媒中的网络文化与电视批评[OL]，/new/display/58592.html/ （2005年11月18日读取）。

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5.译著Nedjalkov, V. P. (ed.). 1983/1988. Typology of Resultative Constructions, trans. Bernard Comrie [C]. Amsterdam: John Benjamins.赵元任，1968/1980，《中国话的文法》（A Grammar of Spoken Chinese）[M]，丁邦新译。

中小学外语教学与研究随着全球化的不断深入，外语教育越来越受到重视，在中小学阶段的外语教学也成为了教育领域中备受关注的一个问题。

外语教学的质量直接关系到培养学生的语言能力，而外语学科的教学与研究则是提高外语教育质量的关键。

本文旨在探讨中小学外语教学与研究的问题，从教学理念、教学方法、教学资源、教师素质等方面进行分析。

1.教学理念教学理念是指教师对待教育教学的态度、观念、思想和方法。

在中小学外语教学中，教师需要遵循学生以及外语学科的发展，理念要与时俱进。

当前，越来越多的教育者把语言学习看成一种交际活动，提出了“交际法”、“综合语言教学”等理念。

这些教学理念更注重学生的语言实际运用能力，强调实践性、真实性和场景性。

同时，教育者也认识到，融入文化元素是外语教学中非常重要的一环。

教师应该在外语教学中注入更多的文化元素，使学生对外语的学习更加深入、全面，更加适应跨文化交际。

2.教学方法教学方法是教师在教学过程中对学生进行教育的方法、手段。

在中小学外语教学中，教师可以采用“任务型教学法”、“小组合作学习法”、“多媒体辅助教学法”等多种方法，来达到更好的教学效果。

任务型教学法注重培养学生的语言实用能力。

任务型教学法的本质是把语言看作一种交际工具，教学重点放在语言的实用性上。

采取这种教学法可以让学生更快地了解外语实际运用的情况，更快地适应外语语境。

小组合作学习法可以帮助学生提高语言交际技能。

采用小组合作学习法，学生可以进行口语练习、听力训练、情景模拟等活动，提高交际技能。

多媒体辅助教学法则是将技术手段结合到教学中来提高教学效果。

采用多媒体辅助教学法，可以为学生提供多样化的资源，如模拟情景、短片、音频、图表等，有效增强学生的英语听、说、读、写能力。

3.教学资源教学资源是指进行教学所需要的教育资源、教材资源、信息资源、人力资源等各种资源。

在中小学外语教学中，教师需要充分利用各种教学资源，以提高教学效果。

另外，为了保证教学质量，教师自身的素质和知识水平也必须得到提高。

外语教学与研究参考文献格式
外语教学与研究参考文献格式主要分为以下几种：
1. 期刊：作者.题名[J].刊名，出版年，卷(期):起止页码。

2. 专著：作者.书名[M].版本(第一版不著录).出版地:出版者,出版年.起止页码。

3. 论文集：作者.题名[C].编者.论文集名.出版地:出版者,出版年. 起止页码。

4. 学位论文：作者.题名[D].保存地点:保存单位,年份。

5. 专利文献：题名[P].国别,专利文献种类,专利号.出版日期。

6. 标准：标准编号,标准名称[S]。

7. 报纸：作者.题名[N].报纸名,出版日期(版次)。

8. 报告：作者.题名[R].保存地点:年份。

9. 电子文献：作者.题名[电子文献及载体类型标识].文献出处,日期。

电子文献载体类型用双字母标识，例如：磁带[MT]、磁盘[DK]、光盘[CD]、联机网络[OL]、联机网上数据库[DB/OL]、磁带数据库[DB/MT]、光盘图书[M/CD]、磁盘软件[CP/DK]、网上期刊[J/OL]、网上电子[EB/OL]。

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